«Трудные случаи орфографии и пунктуации»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4» с. МОНАСТЫРИЩЕ ЧЕРНИГОВСКОГО РАЙОНА ПРИМОРСКОГО КРАЯ

Утверждено

Директор_________Журихина Н.Е.

«___»_________20__

Программа элективного курса

для учащихся 9 класса «Трудные случаи орфографии и пунктуации»

Программу составила: Ганина Т.А.,

учитель русского языка и литературы

Программа рассмотрена на заседании

МО МБОУ СОШ №4 с. Монастырище

Протокол №__ от «___» ______20__г.

Руководитель МО________________

Согласовано «___» __________20___

Зам.директора по УВР _____________

Сковпина Д.В.

С. Монастырище

20___г.

Пояснительная записка.

Программа курса «Трудные случаи орфографии и пунктуации» предназначена для учащихся 9-х классов, рассчитана на 11 часов и ориентирована на осмысление системы знаний о языке. Школьный курс русского языка ставит своей целью – дать основные сведения по грамматике, фонетике, орфографии, морфологии и пунктуации, имеющие познавательное и практическое значение. Дополнительный курс помогает учителю привести знания учащихся в определенную систему, углубить отдельные разделы и темы, способствует развитию пытливости, любознательности каждого ученика, воспитывает любовь к знаниям, интерес к познавательной деятельности. Ориентирован на подготовку к итоговой аттестации.

Цель курса:

- обобщить, закрепить и углубить знания по орфографии и пунктуации, полученные в курсе основной школы.

Задачи курса:

- при анализе трудных случаев правописания уделить внимание этимологии, принципам орфографии, лежащим в основе правописания отдельных морфем, а также пунктуации простого предложения (так как синтаксис сложного предложения изучается в основном в 9 классе и в первом полугодии будет изучен не полностью);

-развить умение применять теоретические знания на практике на основе анализа текстов с активным применением лингвистических словарей.

Особенности содержания и организации учебной деятельности школьников

Данный курс нацелен на расширение познавательных интересов учащихся. Практика показывает, что наибольшие трудности у учащихся вызывают такие темы, как правописание сложных слов ( в частности, сложных прилагательных), наречий, производных предлогов. Поэтому в программе в качестве главных содержатся следующие темы: « Иноязычные морфемы ( архи-, пан-, квази-, и другие) в качестве приставок»., «Написание глаголов с приставкой недо-, частицей не и приставкой до-», « Модели образования сложных прилагательных», « Правописание производных предлогов и предложных сочетаний», « Слитное, дефисное и раздельное написание наречий» .

Данный материал сопровождается лингвистическим и орфографическим словарем, а также пунктуационным анализом текстов и другими упражнениями для закрепления материала.

Изучение языка, особенно грамматики, играет очень важную роль в развитии мышления учащихся, так как сопровождается постоянной аналитико- синтетической работой, в процессе которой осуществляются мыслительные операции, такие как сравнение, выделение существенных признаков изучаемых явлений, обобщение и систематизация материала. В связи с этим особое место отводится формированию грамотного письма, которое носит практическую направленность.

Элективный курс предлагается для всех учащихся по степени обученности и обучаемости. Его программа предусматривает углубление полученных знаний по правописанию за 5-8 классы.

Образовательные технологии:

- личностно-ориентированная;

- уровневая дифференциация;

- проблемное обучение;

- здоровьесберегающая.

Формы контроля

- тематические тесты

- итоговый тест

Учащиеся должны уметь:

1. Соблюдать языковые нормы в письменной речи.

2. Владеть основами культуры письменной речи.

3. Выполнять синтаксический, орфографический, пунктуационный анализ текста.

4. Анализировать особенности употребления основных единиц языка.

Учебно- тематический план

Содержание программы.

1. Правописание приставок, правописание частиц (иноязычные морфемы АРХИ-, ПАН-, КВАЗИ-, АНТИ-, ИНФРА-, ЭКСТРА-, КОНТР-, ПСЕВДО- в качестве приставок)

2. Правописание гласных и согласных в корнях слов

3. Употребление Ъ и Ь знака

4. Дефисные написания существительных, прилагательных, наречий.

5. Правописание суффиксов и окончаний сущ-ых, прилагательных, глаголов, наречий.

6. Правописание предлогов, союзов, частиц.

7. Употребление тире в простом и сложном предложении

8. Знаки препинания при однородных членах предложения. Условия однородности. Средства выражения однородности.

9. Написание глаголов с приставкой НЕДО- и глаголов с частицей НЕ и приставкой ДО-.

10. Запятая перед КАК

11. Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Индивидуально- авторская пунктуация. Итоговый тест.

Список литературы

Для учителя

1. Богданова Г.Ф. Уроки русского языка в 9 классе. –М., 2004.

2. Валгиш Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация.: Справочник – М., 1993

3. Граник Г.Г., Бондаренко С.В., Концевая Л.А. Секреты орфограыии. – М., 1191.

4. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. – М., 1982

5. Львова С.И. Там, где кончается слово… ( о слитных, дефисных и раздельных написаниях). – М., 1991.

6. Львова С.И. Этимология на службе орфографии. – М., 2001

7. Рахимкулова Г.Ф. и др. Пособие для подготовки к единому государственному экзамену и централизованному тестированию по русскому языку. – Ростов- на Дону., 2004

8. Розенталь Д.Э. Русский язык. Для поступающих в ВУЗы Учеб. Пособие. – М.: Дрофа. 1994

Для учащихся

1. Воителева Т.М., Войлова К.А. и др. Большой справочник Русский язык для школьников и воступающих в ВУЗы. – М., 1998

2. Голуб М.Б., Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русской орфографии и пунктуации. – М., 1990.

3. Книгина М.Г. Русский язык. Подготовка к государственному централизированному тестированию 9 класс. – Саратов, 2004.