Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русского языка

Цель: Путем внедрения семи модулей Программы развить самостоятельную исследовательскую работуучащихся при изучении новой темы.Закрепить, углубить знания, умения и навыкиучащихся в групповых формах работы; развивать индивидуальное оценивание знаний учащихся; развивать оценивание критического и логического мышленияучащихся; внедрить на уроках русского языка новые технологические приемыс целью выявления у учащихся творческих способностей, талантливости.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русского языка»

Утверждаю

Директор ГКУ

СШ имени М.Макатаева

______________Дулятов А.Ш.

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русского языка

Учитель: Ибраимова Лилия Бекировна

СШ имени акына М.Макатаева

Цель: Путем внедрения семи модулей Программы развить самостоятельную исследовательскую работу учащихся при изучений новой темы; Закрепить, углубить знание умения и навыки учащихся в групповых формах работы; развить индивидуальное оценивание знаний учащихся; развить оценивание критического, логического мышления учащихся; внедрить на уроках русского языка новые технологические приемы с целью выявления у учащихся творческих способностей, талантливости.

Тема	Цели и задачи	Ключевые идеи урока	Применяемые модули	Формы и методы, применяемые на уроке	Ожидаемый результат
Глагол как часть речи.	Расширить знания учащихся по теме, развивать навыки самостоятельно определять свои знания и умения, сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, систематизировать материал о глаголе, воспитывать желание переосмысливать, оценивать свои знания по изучаемой теме	Способствовать развитию навыков критического мышления при изучении глагола	Новые подходы: диалоговое обучение, работа в группах возрастные особенности: Подбор разноуровневых заданий, лидерство: координация и наблюдение за учащимися, оценивание: формативное оценивание, икт: использование презентаций и творческие задания, развитие критического мышления: составление постеров и кластеров, мостик от этапа вызова к этапу осмысление	индивидуальный- опрос - метод «Черный ящик» Прием «Телеграмма» упражнение поискового характера, работа в пара (частично-поисковый) распределительный диктант(исследовательский) В групповая- создание постера, кластера (эвристический)	Знают основные понятия, дают классификацию глаголов по парам, анализируют и перечисляют основные признаки. Применяют при выполнении предложенных заданий. Создать атмосферу сотрудничества
Неопределенная форма глагола. Инфинитив	Расширить знания учащихся по данной теме ,способствовать развитию умения различать данную форму глагола, сравнивать с другими его формами, воспитывать в учащихся интерес к предмету	Способствовать расширению знаний об инфинитиве и его особенностях.	Новые подходы: работа в группах, возрастные особенности: психологический настрой, физминутка, лидерство: координация и наблюдение за учащимися, формативное оценивание, икт: использование презентаций и творческие задания,	индивидуальная- опрос – прием «Шкатулка» упражнение поискового характера(исследовательский) метод «АБВГД» Игра «Будь внимателен!» работа в парах -распределительный диктант(поисковый) В групповая- создание постера, кластера (Эвристический) Метод «Шифровка»	Различают данную форму глагола, выделяют ее особенности ,иллюстрируют примерами, защищают предоставленную творческую работу, работают в парах
Не с глаголами	Углубить знания учащихся о правописании Не с глаголами, развивать навыки критического мышления, воспитывать трудолюбие. Умение работать в парах	Способствовать формированию навыка правописания не с глаголами, стимулировать развитие познавательного интереса	Новые подходы: диалоговое обучение, работа в группах возрастные особенности: Подбор разноуровневых заданий, лидерство: координация и наблюдение за учащимися, оценивание: формативное оценивание, икт: использование презентаций и творческие задания, развитие критического мышления: составление постеров и кластеров, мостик от этапа вызова к этапу осмысление	Индивидуальный опрос – метод «Ромашка» Графический диктант «5» упражнение поискового характера работа в парах - групповая- метод «Ассоциативный ряд» метод «Две звезды – одно пожелание»	Применяют знания на практике, умеют выделить из общего исключения
Видовые пары глаголов	Способствовать формированию знаний о видовых парах глаголов и способах их образования, развивать устную связную речь, навыки критического мышления, воспитывать нравственные качества учащихся	Научить различать видовые пары , сравнивать их, применять учебный материал на практике	Новые подходы: диалоговое обучение, работа в группах возрастные особенности: Подбор разноуровневых заданий, лидерство: координация и наблюдение за учащимися, оценивание: формативное оценивание, икт: использование презентаций и творческие задания, развитие критического мышления: составление постеров и кластеров, мостик от этапа вызова к этапу осмысление	индивидуальная-- опрос, метод «Корзина идей» упражнение поискового характера работа в парах- составить видовые пары данных глаголов Игровой метод групповая- создание постера, кластера	Применяют полученные знания на практике, сравнивают глаголы двух видов, видоизменяют по данной формуле

Комментарий: Цель моего среднесрочного планирования уроков русского языка: расширить у обучающихся знания о глаголе, его морфологических признаках, правописании, развивать познавательный интерес, для дальнейшего применения в жизни и на практике, навыки критического мышления при изучении темы, творческие способности учащихся через внедрение идей семи модулей Программы Кембриджского университета, курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан на уроках русского языка. Я считаю, что внедрение семи модулей Программы способствует усовершенствованию учебно-воспитательного процесса. При планировании серии четырех последовательных уроков я в первую очередь хотела повысить познавательный интерес обучающихся к урокам русского языка через разнообразные формы и методы. В своем классе создавая атмосферу сотрудничества и вовлекая в активное участие всех учеников, а также обеспечивая обратную связь между мной и учениками. Эффективному усвоению и осмыслению способствовует работа в группах, нестандартные задания, смена состава групп, приемы и методы новой Программы, а именно: методы «Корзина идей»,«Ассоциативный ряд»,« Черный ящик»,«Журналист»,« Ромашка», «Телеграмма», « АБВГД»,«Верю не верю», «Журналист». При составлении серии последовательных уроков я делаю упор на развитие навыков критического мышления, которое развивает умение рассуждать и размышлять. Особое внимание я уделю работе со слабоуспевающими. Для них я организую работу в паре с сильными учащимся, а также предложу задания разного уровня Для создания коллаборативной среды на уроке буду применять веселые физкультминутки и различного рода психологические приемы. А разработка критериев оценок позволит учащимся определиться и четко знать, как выполнить задание, чтобы получить хорошую оценку и способствовать повышению мотивации у каждого учащегося. На протяжении всей серии уроков я буду находиться в роли лидера для своих учеников, который будет наблюдателем и направляющим.