Раздел: Культура: характер и личность

данный урок составлен методически правильно

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Раздел: Культура: характер и личность»

Краткосрочный план урока

Предмет: русский язык и литература		Школа: СОШ №5 имени Г.Муратбаева.
Раздел: Культура: характер и личность		ФИО учителя: Таштеева Ж.П.
Дата:		Количество Присутсвующих отсутствующих
Класс: 7
Тема урока	Притча. Внешняя и внутренняя красота.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке .	7.11.1.Понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий. 7.2.11. Владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику,термины.
Цели урока	Уметь определять основную мысль прослушанного текста, понимать его содержание, извлекая необходимую информацию. Определять последовательность событий Владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику,термины.
Критерий оценивания	Обучающийся: Понимает и сообщает необходимую информацию.Отвечает на вопросы по тексту, определяет последовательность событий. Владеет словарным запасом. Использует в речи эмоционально-окрашенную лексику,термины.
Языковая цель	Учащиеся могут: Высказывать свое мнение, опираясь на текст.Собирать текст в правильной последовательности. Отвечать на вопросы разной сложности и описать внутреннюю и внешнюю красоту друга. Ключевые слова и фразы: притча, внутренняя и внешняя красота, гармония. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Почему,обладая половиной, всегда стоит стремиться к целому, не теряя при этом того, что уже имеешь? Сделайте вывод, за что любят и ценят человека? За его внешнюю красоту или внутреннюю?
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание
Привитие ценностей	Через понимание притчи «Внутренняя и внешняя красота» прививать ценности. Развивать как внешнюю ,так и внутреннюю красоту. Учить стремиться к гармонии, любить человека ,и за его внешнюю, и за его внутреннюю красоту.
Межпредметные связи	Изучение данного раздела предлагает связь с предметами "Самопознание (через содержание лексической темы)"Информатика"(используется интерактивная доска,компьютер и интернет).
Предшествующие знания по теме	Знают, что такое красота человека, имеют первоначальное понятие.

Ход урока:

Запланиро-ванные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

I.Приветствие.

1..Психологический настрой:

Стратегия «Похвали друга»

2..Деление на группы по методу «Разноцветные стикеры»

I I. Актуализации знаний. 1.Мотивационный этап: Игра «Перевертыши» ТАСРОКА -Ребята отгадайте какое слово зашифровано? -Если вы разгадаете перевертыш, то узнаете, о чем мы будем говорить на уроке. Расставьте буквы так, чтобы получилось слово. Подумайте, что каждый из вас знает об этом слове и что хотите узнать. Учитель слушает ответы учащихся, затем читает стих. «Что есть красота? Красота-есть чудо. Сосуд она в котором пустота или огонь, мерцающий в сосуде»

2.ГР.Стратегия «Кластер». -Какие ассоциации вызывает у вас слово красота? Как вы думаете, какая бывает красота?Напишите за 1 минуту как можно больше ассоциаций с этому слову, работая в группе.

Р абота подводит детей к целеполаганию. Дети определяют тему нового урока.

красота

в нешняя

внутренняя

Доброта,честность,верность, мягкие черты лица, фигура, ухоженность,опрятность.

Ф.О. Стратегия "Похвала учителя"

стикеры

желтые красные

ТАСРОКА?

слова Н.Заболоцкого.

плакаты стикеры маркеры

Середина урока -28 м.

9 минут

10 минут

III. Изучение нового материала. Знакомство учащихся с притчей «Внутренняя и внешняя красота». Прослушивание аудиоматериала.

К. Слово учителя. Мы с вами прослушали притчу «Внутренняя и внешняя красота». А теперь поработаем с текстом.

Стратегия «Выскажи свое мнение». Задание: Ответьте на вопросы и интерпретируйте ответы, опираясь на текст. 1.О чем хотел узнать ученик? 2.Как ответил на вопрос учитель? 3.Как вы думаете, почему тщеславный человек выбирает внешнюю красоту и блеск вместо уюта? 4.К чему подводит учитель своих учеников? 5.Какой вывод сделал для себя ученик? 6.Почему писатель считает, что ,обладая половиной, всегда стоит стремиться к целому, не теряя при этом того, что уже имеешь? 7.Сделайте вывод, за что любят и ценят человека? За его внешнюю красоту или внутреннюю?

Дескриптор:

-Извлекает необходимую информацию.

- Отвечает на вопросы, интерпретирует ответы, опираясь на текст.

Ф.О. Стратегия "Светофор"

зеленый свет (согласны), желтый свет (сомневаемся), красный свет (не согласны)

Г. Стратегия «Собери текст»

Задание: Расположите ответы Учителя в правильной последовательности.

«…….однажды каждый из вас бы понял, что ему не хватает либо красоты, либо уюта, и начал бы к этому стремиться.»
«……всегда стоит стремиться к целому, не теряя при этом того, что уже имеешь».
«…..если бы тебе понадобилось купить дом, а денег хватало бы либо на красивый снаружи, но неуютный и холодный дом, либо ……» .

Дескриптор

Определяет ответы Учителя в правильной последовательности.

Ф.О. «Метод большого пальца».

Физминутка

Раз поднялись, потянулись Два согнулись,разогнулись, Три в ладоши три хлопка На четыре руки шире. Пять руками помахать. Шесть за парту тихо сесть. Семь, восемь лень отбросим.

И. Дифференцированные задания.

И. Дифференцированные задания по уровню сложности.

Группа «А». Прочитайте текст и найдите эмоционально-окрашенные слова. Группа «Б» Составьте вопросы по тексту,используя эмоционально-окрашенную лексику. Группа «С» Рассказать о своей внутренней красоте.

Дескриптор: 1. Находит эмоционально-окрашенные слова.

2. Составляет вопросы, используя эмоционально-окрашенную лексику.

3. Рассказывает о себе.

4. Владеет словарным запасом.

ФО: Взаимооценивание «Две звезды,одно желание»

Аудиоматериал интерактивная доска

Текст притчи учебник стр. 87

Учебник карточки

учебник стр.87

стикеры

Конец урока-7 минут

IY. Закрепление нового материала.

Работа в парах. Стратегия «Пятиминутное ЭССЕ».

Задание: Напишите эссе на тему «Портрет моего друга» внутренней и внешней красоте по плану:

1. Кто твой друг Сколько ему лет? Кто он? 2. Портрет друга. 3. За что вы его цените, любите и уважаете?

Дескриптор:

1. Пишут пятиминутное эссе на тему «Портрет моего друга», опираясь на план.

2. Описывают внутреннюю и внешнюю красоту своего друга.

ФО. «Смайлики».

Домашнее задание.

Упр №143 (стр.87).

Составить синквейн к слову красота._

И) Рефлексия .

ИР: Стратегия «ХИМС»

Х - что было хорошо на уроке?

И - что было интересно.

М - мешало мне на уроке.

С - что возьму для себя.

Плакат с планом, тетради.

Смайлики.

Учебник.

Плакат, А4.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференцированные задания.

Дифференцированные задания по уровню сложности.

Группа «А». Прочитайте текст и найдите эмоционально-окрашенные слова. Группа «Б» Составьте вопросы по тексту,используя эмоционально-окрашенную лексику. Группа «С» Рассказать о своей внутренней красоте.

ФО «Похвала, поддержка учителя»

ФО «Светофор»

ФО «Метод большого пальца»

ФО обратная связь «Две звезды и одно пожелание»

ФО «Смайлики»

Физминутка

Раз поднялись, потянулись Два согнулись, разогнулись, Три в ладоши три хлопка На четыре руки шире. Пять руками помахать. Шесть за парту тихо сесть. Семь, восемь лень отбросим.