| № | Тема урока | Содержание (опорные понятия) | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты | Тип и вид урока | Дата проведения |
| план | факт |
| 1 | Русский язык – как один из развитых языков мира | Русский язык как развивающееся явление. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. | Лекция с элементами беседы, работа со словарем и географической картой. | Понимать: язык развивающееся явление. Знать: этимология слов. Уметь: работать с этимологическим словарем. | Изучение нового материала | 2.09 |
|
|
| Повторение изученного в 5 классе (9 часов : 6+2+1) |
| 2 | Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | Звук как единица речи. Все звуки речи. Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения. | Анализ текста, выразительное чтение, работа в группах. | Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова | Обобщение и систематизация ЗУН | 3.09 |
|
| 3 | Морфемы. Орфограммы в приставках и корнях слов | Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О-Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц. | Повторение пройденного, морфемный разбор, составление слов по схемам. | Уметь членить слово на морфемы, определять значение морфем, работать с орфографическим, словообразовательным словарями | Обобщение и систематизация ЗУН | 4.09 |
|
| 4 | Части речи. Морфологический разбор слов. | Части речи, изученные в 5 классе. Морфологический разбор слов. | Повторение пройденного, морфологический разбор, деформированный текст. | Уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать лексическое и грамматическое значение слова. | Обобщение и систематизация ЗУН | 5.09 |
|
| 5 | Словосочетание. Простое предложение. | Словосочетание. Простое предложение. Синтаксический и пунктуационный разборы предложения. Знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами. | Анализ текста. Лингвистический разбор. Работа в группах. | Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний и простых предложений. |
| 7.09 |
|
| 6 | Сложное предложение. Разбор предложений. Прямая речь и диалог. | Знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью. | Повторение пройденного, элементы сопоставительного анализа. Конструирование предложений. | Знать правила постановки знаков препинания в сложных предложениях. В простых предложениях с однородными членами, с обращениями, с прямой речью. уметь применять эти правила. | Обобщение и систематизация ЗУН | 8.09 |
|
| 7,8 | Р/р Текст. Официально-деловой стиль. | Текст. Функционально-смысловые типы речи. Официально-деловой стиль. | Составление текстов разных типов речи.
Составление документов. | Знать признаки текста. Уметь доказать, что представленный набор предложений является текстом. уметь составлять текст на заданную тему.
Знать особенности изученного стиля речи, сферу его употребления. | Обобщение и систематизация ЗУН
Изучение нового материала
| 9-10.09 |
|
| 9 | Контрольный диктант | Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О-Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц. Словосочетание. Простое предложение. Синтаксический и пунктуационный разборы предложения. Знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами. Знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью.
| Написание диктанта с грамматическим заданием | Уметь применять на практике полученные знания | Урок контроля ЗУН | 14.09 |
|
| 10 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Исправление допущенных ошибок. | Выполнение работы над ошибками | Уметь исправлять допущенные ошибки. | Урок коррекции ЗУН | 15.09 |
|
|
| Лексика. Фразеология. Культура речи. (12 часов:8+3+1 )
|
| 11 | Повторение изученного в 5 классе | Слово как единица языка. Многозначные и однозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Прямое и переносное значение слова. | Терминологический диктант. Анализ фрагментов художественных текстов. | Знать термины данного раздела, уметь находить их в тексте. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. | Обобщение и систематизация ЗУН
| 16.09 |
|
| 12 | Общеупотребительные слова. Профессионализмы. | Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления. Общеупотребительные слова. | Выполнение упражнений. Словарная работа. Конструирование предложений и связанного рассказа. | Знать различие слов русского языка по сфере употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, толковом словаре. | Изучение нового материала
| 17.09 |
|
| 13 | Диалектизмы. | Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. | Работа с учебником. КАТ. Конструирование предложений. | Знать нормы употребления диалектной лексики. уметь определять уместность или неуместность использования диалектизмов. | Изучение нового материала
| 21.09 |
|
| 14- 15 | Р/р Собрание материалов к сочинению-описанию по картине А.М.Герасимова «После дождя» | Сочинение по картине: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль. | Выполнение упражнений | Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности | Изучение нового материала
| 22-23.09 |
|
| 16 | Устаревшие и новые слова | Основные причины появления устаревших и новых слов. Общеязыковые и авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Словари устаревших слов и неологизмов. | Выполнение упражнений, словарная работа, КАТ, творческая работа. | Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в языке. Уметь различать общеязыковые и авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы. Уметь работать со словарем. | Изучение нового материала
| 24.09
|
|
| 17 | Исконно русские и заимствованные слова | Источники пополнения лексики. Основные причины заимствования новых слов. | Выполнение упражнений, словарная работа, редактирование текста: замена заимствованных слов русскими синонимами. | Знать основные причины заимствования новых слов, признаки и способы заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности. | Изучение нового материала
| 28.09 |
|
| 18- 19 | Фразеологизмы. | Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологизмами. Основные признаки фразеологизмов. Фразеологические словари русского языка и их использование. | Выполнение упражнений, словарная работа. Словарный диктант. | Знать основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Уметь отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний. | Изучение нового материала
| 29-30.09 |
|
| 20 | «Как это по - русски?» | Исследования(профессиональные ,диалектные , заимствованные слова, неологизмы). | Выступления учащихся, лингвистические задачи | Уметь готовить сообщения по заданной теме, пользоваться разными типами лексических словарей | Урок-семинар | 1.10 |
|
| 21 | Обобщение по разделу | Профессионализмы, диалектизмы, неологизмы, историзмы, архаизмы, общеупотребительные слова, исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы. | Лексический диктант, подбор примеров с иноязычной морфемой. Игра «Счастливый случай» | Знать определения всех групп слов. Уметь определять уместность употребления слов в речи. | Обобщение и систематизация ЗУН
| 5.10 |
|
| 22 | Контрольная работа | Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. | Выполнение тестовых заданий | Уметь применять на практике полученные знания
| Урок контроля ЗУН | 6.10 |
|
|
| Словообразование и орфография. Культура речи. ( 19 часов: 14+4+1) |
| 23 | Анализ контрольной работы. Повторение изученного в 5 классе | Морфема. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием. | Работа в группах, лингвистический разбор, анализ текста, проверочная работа | Знать определение морфем, орфографические правила , изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор слова, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем. | Обобщение и систематизация ЗУН
| 7.10 |
|
| 24- 25 | Этимология слов. Основные способы словообразования в русском языке. | Этимология слов. Основные способы словообразования в русском языке. Словообразовательные словари. Этимологические словари. | Анализ текстов выборочный диктант; работа по восстановлению пропущенной части словообразовательной цепочки. | Знать основные способы словообразования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова, определять способ и средства словообразования. | Изучение нового материала
| 8-12.10 |
|
| 26 | Практикум по словообразованию. | Образование слов с помощью морфем. Слоение. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую. Сращение сочетания слов в одно слово. | морфемный и словообразовательный разборы слов, работа с текстом, выполнение упражнений | Знать основные способы словообразования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова, определять способ и средства словообразования. | Комбинированный урок | 13.10 |
|
| 27 | Р/р Описание помещения. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение-описание помещения. | Словарно-орфоэпическая работа, выполнение упражнений из учебника | Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль. Уметь описывать интерьер. Знать отличие сложного плана от простого. | Изучение нового материала
| 14.10 |
|
| 28 | Буквы О-А в корне –кас-/-кос-. | Буквы О-А в корне –кас-/-кос-. | Выполнение упражнений, объяснительный диктант | Знать условия выбора букв в корнях. Уметь отличать корни с проверяемой гласной от корней с чередованием, уметь писать безошибочно | Изучение нового материала
| 15.10 |
|
| 29 | Буквы О-А в корнях –гар-/-гор-, -зар-/-зор-. | Буквы О-А в корнях –гар-/-гор-, -зар-/-зор-. | Выполнение упражнений, зрительный диктант. | Знать условия выбора букв в корнях. Уметь отличать корни с проверяемой гласной от корней с чередованием, уметь писать безошибочно | Изучение нового материала
| 19.10 |
|
| 30 | Буквы И-Ы после приставок | Буквы И-Ы после приставок | Выполнение упражнений, тест | Знать условия выбора букв И-Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике. | Изучение нового материала
| 20.10 |
|
| 31 | Приставки ПРЕ- и ПРИ-. | Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-. Определение значения приставок ПРИ- и ПРЕ-. Правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ-\ПРИ-. | выборочный диктант, объяснительный диктант, взаимопроверка. | Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку. | Изучение нового материала
| 21.10 |
|
| 32 | Практикум по приставкам ПРЕ- и ПРИ-. | Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-. Определение значения приставок ПРИ- и ПРЕ-. | Словарный диктант, тестовые задания, распределительный диктант | Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
| 33 | Р/р Выборочное изложение | Выборочное изложение повествовательного характера. | Написание изложения | Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста. | Урок формирования ЗУН
| 26.10 |
|
| 34 | Соединительные гласные О и Е в сложных словах. | Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. выбор соединительной гласной в сложных словах. | Объяснительный диктант, словарная работа- замена словосочетания сложным словом, выполнение упражнений. | Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О-Е. уметь правильно выбирать соединительную гласную в сложных словах. | Изучение нового материала
| 27.10 |
|
| 35 | Сложносокращенные слова. | Виды сложносокращенных слов по способу образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов. Употребление их с именами прил-ми, глаголами прошедшего времени. | Словарная работа, выполнение упражнений из учебника | Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени | Изучение нового материала
| 28.10. |
|
| 36 | Морфемный и словообразовательный разборы слова. | Членение слов на морфемы. Образование различных частей речи. | Словообразовательный разбор. Морфемный разбор. Составление слов по схемам. | Знать различия словообразовательного и морфемного разборов. Уметь определять значения морфем, производить разборы слов. | Комбинированный урок | 29.10 |
|
| 37- 38 | Р/р Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» | Сочинение по картине: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль.
| Сбор материалов и написание сочинения-описания по картине. | Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности | Урок контроля ЗУН
| 9-10.11 |
|
| 39 | Обобщение по разделу | Буквы О-А в корнях –гар-/-гор-, -зар-/-зор-. Буквы О-А в корне –кас-/-кос-. Буквы И-Ы после приставок Приставки ПРЕ- и ПРИ-.
| Распределительный диктант, объяснительный диктант, словообразовательный и морфемный анализ слов. | Уметь опознавать слова с изученной орфограммой, выбирать правильное написание | Обобщение и систематизация ЗУН
| 11.11 |
|
| 40- 41 | Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Способы словообразования. Правописание корней и приставок. | Написание диктанта с грамматическим заданием.
Анализ допущенных ошибок, работа над ошибками | Уметь применять на практике полученные знания
Уметь исправлять допущенные ошибки. | Урок контроля ЗУН
Урок коррекции ЗУН
| 12-16.11 |
|
|
| Морфология и орфография. Культура речи. |
|
| Имя существительное (16 часов: 15+1) |
| 42 | Повторение изученного в 5 классе | Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных. | Выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант | Знать типы склонений, условия выбора правильного падежного окончания. Уметь распознавать имена существительные в тексте | Урок совершенствования ЗУН | 17.11 |
|
| 43 | Разносклоняемые существительные | Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.
| Работа по материалу учебника, словарный диктант, конструирование предложений. | Знать, что сущ-ные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения сущ-ных на –МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей, определять род, тип склонений сущ-ных, обосновывать выбор гласной в окончаниях | Изучение нового материала
| 18.11 |
|
| 44 | Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ. | Суффикс –ЕН-\-ЁН- в основе сущ-ных на –МЯ. | Выполнение тестовых заданий, предупредительный диктант, проверочная работа. | Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей | Изучение нового материала
| 19.11 |
|
| 45 | Несклоняемые существительные | Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах | Выполнение упражнений, словарно-орфоэпическая работа | Знать, что большинство несклоняемых сущ-ных- заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые сущ-ные. | Изучение нового материала
| 23.11 |
|
| 46 | Род несклоняемых существительных. | Способы определения несклоняемых существительных. Согласование этих существительных с прилагательными и глаголами прошедшего времени. | Редактирование текста, выполнение упражнений. | Знать способы определения рода несклоняемых сущ-ных. Уметь употреблять эти сущ-ные в речи. | Изучение нового материала
| 24.11 |
|
| 47 | Существительные общего рода | Определение рода сущ-ных общего рода. Согласование сказуемого и подлежащего-существительного общего рода. Употребление в речи сущ-ных общего рода. | Выполнение упражнений из учебника, словарная работа. Написание мини-сочинения с употреблением слов общего рода. | Уметь опознавать сущ-ные общего рода, согласовывать подлежащее-сущ-ное общего рода и сказуемое, употреблять их в речи. | Изучение нового материала
| 25.11 |
|
| 48 | Морфологический разбор существительного | Морфологические признаки и морфологический разбор имени сущ-ого. | Лексико-стилистический анализ текста по плану, морфологический разбор существительного | Уметь определять морфологические признаки сущ-ного; производить его морфологич. разбор | Обобщение и систематизация ЗУН
| 26.11 |
|
| 49 | НЕ с существительными | Слитное и раздельное написание НЕ с сущ-ными. | работа по материалу учебника, объяснительный диктант, КАТ | Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с сущ-ными; уметь различать приставку, частицу часть корня НЕ | Изучение нового материала
| 30.11 |
|
| 50 | Суффиксы -ЧИК- и -ЩИК- | Выбор написания в сущ-ных суффиксов –ЧИК и –ЩИК. Отличие слов с суффиксом –ЧИК,-ЩИК от сходных с суффиксом –ИК. | Словарный диктант, выборочный диктант, конструирование предложений | Уметь применять правило написания суффиксов – ЧИК-/-ЩИК-; отличать слова с суффиксом –ЧИК-/-ЩИК- от сходных с суффиксом –ИК-. | Изучение нового материала
| 1.12 |
|
| 51 | Суффиксы -ЕК-/-ИК-. | Образование сущ-ных с помощью суффиксов –ЕК- и –ИК-. Выбор написания суффиксов –ЕК- и –ИК- в сущ-ных. | Составление таблицы, словарная работа, выполнение упражнений | Знать и уметь применять способ действия при выборе написания в существительных суффиксов –ИЕ-\-ЕК-. | Изучение нового материала
| 2.12 |
|
| 52 | Суффиксы с О и Е после шипящих | Условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах –ОК,-ЕК,-ОНОК и других. | Выполнение упражнений, практическая работа | Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах сущ-ных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах –ОК-/-ЕК-/-ОНОК и др. | Изучение нового материала
| 3.12 |
|
| 53- 54 | Повторение изученного по «имя существительное» | Разносклоняемые сущ-ные, сущ-ные общего рода. Слитное и раздельное написание НЕ с сущ-ными. Выбор написания в сущ-ных суффиксов –ЧИК и –ЩИК. Образование сущ-ных с помощью суффиксов –ЕК- и –ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях сущ-ных.
| Распределительный диктант, тестовые задания, словарный диктант, морфологический разбор существительных, выполнение упражнений разных уровней сложности. | Знать условия выбора изученных орфограмм, уметь осуществлять правильный выбор. | Обобщение и систематизация ЗУН
| 7-8.12 |
|
| 55 | Контрольная работа | Морфологические признаки сущ-ных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. | Диктант с грамматическим заданием | Уметь применять полученные знания на практике | Урок контроля ЗУН
| 9.12 |
|
| 56 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Исправление допущенных ошибок | Выполнение работы над ошибками |
| Урок коррекции ЗУН
| 10.12 |
|
|
| Имя прилагательное (21 час:16+3+2) |
| 57 | Повторение изученного в 5 классе | Морфологические признаки прилагательного. Роль в тексте. Синтаксическая роль в предложении. Выбор падежных окончаний. | КАТ с повторением всех изученных тем по теме «Имя прилагательное» | Уметь распознавать имена прил-ные на основе общих признаков, определять их роль в тексте, синтаксическую роль. | Урок совершенствования ЗУН
| 14.12 |
|
| 58 | Р/р Описание природы | Создание текста описания. Основная мысль текста. Членение его на части. | Подготовка к сочинению: выполнение упражнений, устное сочинение по заданиям упражнений | Знать признаки текста-описания; уметь строить текст-описание, писать сочинение-описание. | Урок формирования ЗУН
| 15.12 |
|
| 59- 60 | Степени сравнения прилагательных | Степени сравнения прилагательных. Образование степеней. | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение тренировочных упражнений, редактирование текста, выполнение тестовых заданий | Знать способы образования степеней сравнения прил-ных, уметь находить их в тексте, правильно писать, произносить и употреблять в речи. | Изучение нового материала
| 16-17.12 |
|
| 61 | Разряды прилагательных. Качественные прилагательные. | Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прил-ных. | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение тренировочных упражнений. | Знать о делении прил-ных на три разряда; уметь определять разряды, их смысловые и грамматические отличия. | Изучение нового материала
| 21.12 |
|
| 62 | Р/р Выборочное изложение | Выборочное изложение повествовательного характера. | Написание изложения | Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста. | Урок совершенствования ЗУН
| 22.12 |
|
| 63 | Относительные прилагательные | Относительные прилагательные. Сопоставление качественных и относительных прилагательных. | Словообразовательная работа, творческая работа, выполнение упражнений из учебника | Знать о делении прил-ных на три разряда; уметь определять разряды, их смысловые и грамматические отличия.
| Изучение нового материала
| 23.12 |
|
| 64 | Притяжательные прилагательные | Притяжательные прилагательные. Морфемный разбор притяжательных прилагательных. | Словообразовательная работа, творческая работа, выполнение упражнений из учебника, распределительный диктант | Знать о делении прил-ных на три разряда; уметь определять разряды, их смысловые и грамматические отличия.
| Изучение нового материала
| 24.12 |
|
| 65 | Морфологический разбор прилагательных | Морфологический разбор прилагательных | Морфологический разбор имени прилагательного, работа с текстом. | Знать морфологические признаки имени прил-ого, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте. | Обобщение и систематизация ЗУН
| 11.01 |
|
| 66 | Контрольный диктант по теме «Разряды прилагательных» | Степени сравнения прилагательных. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные Притяжательные прилагательные
| Написание диктанта, выполнение грамматического задания | Уметь применять полученные знания при выполнении грамматических заданий по изученному материалу | Урок контроля ЗУН
| 12.01 |
|
| 67- 68 | НЕ с прилагательными | Условия выбора написания НЕ с именами прил-ми. Применение правила написания НЕ с именами прил-ми. | Составление таблицы, объяснительный диктант, проверочная работа, выполнение упражнений | Знать условия выбора написания НЕ с именами прил-ми; уметь применять правило написания НЕ с именами прил-ми. | Изучение нового материала
| 13-14.01 |
|
| 69 | Суффиксы с О и Е после шипящих и Ц | Образование прил-ных от сущ-ых с помощью суффиксов –ОВ-/-ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прил-ных после шипящих и Ц. | Словарный диктант, работа по перфокартам, выполнение тестовых заданий | Знать условия выбора О и Е в суффиксах прил-ных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании прил-ных, сущ-ных; опознавать, в какой части слова находится орфограмма. | Изучение нового материала
| 18.01 |
|
| 70- 71 | Суффиксы имен прилагательных с Н и НН | Образование прил-ных от сущ-ных с помощью суффиксов –Н-,-ОНН-,-ЕНН, -ИН-, -АН-/-ЯН-. | Составление таблицы, диктант с самопроверкой, распределительный диктант, выполнение упражнений. | Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прил-ных, понимать значения прил-ных с суффиксами –ОНН-\-ЕНН-. Уметь применять на практике правило, обнаруживать слова с орфограммой, писать безошибочно. | Изучение нового материала
| 19-20.01 |
|
| 72 | Суффиксы –К-\-СК- имен прилагательных | Образование качественных прил-ных с помощью суффикса –К- и относительных- с помощью суффикса –СК- (кроме исключений). | Осложненное списывание, объяснительный диктант, морфемный и словообразовательный анализ. | Знать способ образования качественных прил-ных при помощи суффикса –К- и относительных прил-ных при помощи суффикса –СК-. Уметь различать суффиксы на письме. | Изучение нового материала
| 21.01 |
|
| 73 | Написание сложных прилагательных | Образование прил-ных путем сложения. Дефисное и слитное написание сложных прил-ных. | Выполнение тренировочных упражнений, работа по материалу учебника, предупредительный диктант, словообразовательная работа | Знать условия употребления дефиса в сложных прил-ных, различие слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прил-ные. | Изучение нового материала
| 25.01 |
|
| 74 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | Образование прил-ных от сущ-ных с помощью суффиксов –Н-,-ОНН-,-ЕНН, -ИН-, -АН-/-ЯН-. Условия выбора написания НЕ с именами прил-ми. Применение правила написания НЕ с именами прил-ми. Образование прил-ных от сущ-ых с помощью суффиксов –ОВ-/-ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прил-ных после шипящих и Ц.
| Работа с перфокартами, КАТ, тест, выборочный диктант, творческий диктант, словообразовательная работа | Знать условия выбора изученных орфограмм, уметь осуществлять правильный выбор | Обобщение и систематизация ЗУН
| 26.01 |
|
| 75 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Правописание имен прил-ных. | Написание диктанта с заданием | Уметь применять полученные знания при выполнении грамматических заданий по изученному материалу
| Урок контроля ЗУН
| 27.01 |
|
| 76 | Анализ диктанта. Работа над ошибками | Анализ диктанта. Работа над ошибками | Работа над ошибками | Уметь исправлять допущенные ошибки. | Урок коррекции ЗУН
| 28.01 |
|
|
| Имя числительное (12 часов: 11+1) |
| 77 |
Числительное как часть речи |
Числительное как часть речи. Морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением. | Работа по учебнику, наблюдение за частотностью употребления числительных в речи | Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии. | Изучение нового материала
| 1.02 |
|
| 78 | Простые и составные числительные. | Строение числ-ных. Простые и составные числительные. | Составление таблицы, выполнение тренировочных упражнений | Знать признаки простых и составных числ-ных. Уметь различать их, видеть составные числ-ные, сочетать их с сущ-ными, употреблять в косвенных падежах. | Изучение нового материала
| 2.02 |
|
| 79 | Числительные с Ь в середине и на конце | Условия употребления Ь на конце и в середине числ-ных. | Работа по таблице, выполнение упражнений, работа по развитию речи. | Знать условия употребления Ь на конце и в середине числительных. Уметь применять правило на практике. | Изучение нового материала
| 3.02 |
|
| 80 | Разряды количественных числительных. | Разряды количественных числительных( целые, дробные и собирательные) | Работа по таблице(самостоятельно), выборочный диктант, контрольное списывание | Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых; знать особенности склонения колич. числительных | Изучение нового материала
| 4.02 |
|
| 81 | Дробные числительные | особенности склонения дробных числ-ных. | Словарная работа, составление рассказа, выполнение упражнений | Знать особенности склонения дробных числительных, уметь предупреждать и исправлять орфографические и речевые ошибки. | Изучение нового материала
| 8.02 |
|
| 82 | Собирательные числительные | Склонение и правописание собирательных числительных. | Анализ поэтического текста, выполнение упражнение, занимательные задания по лингвистике | Знать особенности употребления и склонения собирательных числительных, развивать навыки монологической речи | Изучение нового материала
| 9.02 |
|
| 83 | Порядковые числительные | Склонение порядковых числ-ных. Правописание и употребление в речи. Синтаксическая роль в предложении. | Самостоятельное изучение теоретического материала, образование порядковых числительных от количественных | Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с сущ-ми. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовать их с сущ-ыми. | Изучение нового материала
| 10.02 |
|
| 84 | Употребление числительных в речи | Разграничение количественных и порядковых числ-ных. Разграничение их в речи. | Выполнение упражнений, составление текстов с числительными | Уметь правильно использовать в речи формы числительных, развивать навыки монологической речи | Изучение нового материала
| 11.02 |
|
| 85 | Морфологический разбор числительного | Порядок морфологического разбора числительного. | Запись цифр словами, морфологический разбор | Знать признаки и порядок морфологического разбора числ-ого, уметь производить его. | Обобщение и систематизация ЗУН
| 15.02 |
|
| 86- 87 | Повторение по теме «Имя числительное» | Разряды количественных числительных. Условия употребления Ь на конце и в середине числ-ных. Простые и составные числительные. Употребление числ-ных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.
| Тестовые задания, устное сообщение о числительном по таблицам, творческая работа, морфологический разбор, выполнение упражнений | Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употребления числительных | Обобщение и систематизация ЗУН
| 16-17.02 |
|
| 88 | Контрольная работа | Разряды количественных числительных. Условия употребления Ь на конце и в середине числ-ных. Простые и составные числительные. Употребление числ-ных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.
| Вставить пропущенные слова в текст, записать цифры словами. Грамматическое задание. | Уметь применять полученные знания при выполнении заданий. | Урок контроля ЗУН
| 18.02 |
|
| 89 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Работа над ошибками | Уметь исправлять допущенные ошибки. | Урок коррекции ЗУН
| 22.02 |
|
|
| Местоимение (17 часов:13+3+1) |
| 90 | Местоимение как часть речи | Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений. | Анализ, редактирование текста: замена местоимений существительными. | Знать особенности местоимения как части речи, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять | Изучение нового материала
| 24.02 |
|
| 91 | Личные местоимения | Особенности склонения личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогом. | Словарная работа, выборочный диктант, исправление речевых ошибок | Знать признаки и особенности личных местоимений | Комбинированный урок | 25.02 |
|
| 92 | Возвратное местоимение СЕБЯ | Лексическое значение, особенности склонения местоимения. употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме | Исправление речевых ошибок, зрительный диктант, выполнение упражнений | Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, уметь правильно употреблять в нужной форме. | Изучение нового материала
| 26.02 |
|
| 93 | Р/р Сочинение по рисункам | Рассказ по сюжетным картинкам. | Беседа, устные рассказы, написание рассказа по рисункам | Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли, использовать средства выразительности. | Урок совершенствования ЗУН
| 29.02 |
|
| 94 | Вопросительные местоимения | Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями. | Орфоэпическая работа, лингвистический разбор, выполнение упражнений | Знать назначение вопросительных мест-ий, особенности их склонения. Уметь употреблять их в речи с учетом склонения, правильно произносить их. | Изучение нового материала
| 1.03 |
|
| 95 | Относительные местоимения | Употребление вопросительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений. | Работа по предупреждению речевых ошибок, словарная работа | Знать назначение относительных мест-ий, особенности их склонения. Уметь употреблять их в речи с учетом склонения, правильно произносить их. Уметь различать вопросительные и относительные местоимения. | Изучение нового материала
| 2.03 |
|
| 96 | Неопределенные местоимения | Неопределенные местоимения Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ. | Самостоятельное изучение теории. Работа по предупреждению речевых ошибок, лингвистический разбор | Знать признаки неопределенных местоимений, способы их образования, правила написания. Уметь находить их в тексте, правильно писать; условия выбора дефисного написания и написания с НЕ | Изучение нового материала
| 3.03 |
|
| 97 | Отрицательные местоимения | Отрицательные местоимения. образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.
| Конструирование предложений, самостоятельная работа, выполнение упражнений | Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются. Уметь находить их в тексте; правильно писать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях. | Изучение нового материала
| 7.03 |
|
| 98 | Притяжательные местоимения | Притяжательные местоимения. склонение. Различия личных и притяжательных местоимений.
| Работа по предупреждению ошибок, выполнение упражнений | Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных. Уметь склонять притяж. местоимения, употреблять личные в значении притяжательных мест-ний. | Изучение нового материала
| 9.03 |
|
| 99 | Р/р Рассуждение | Рассказ по воображению. Рассказ от имени животного; одушевление, ирония, подражание. | Рассказ по воображению, от лица животного | Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразительные средства языка | Комбинированный урок
| 10.03 |
|
| 100 | Указательные местоимения | Указательные местоимения, их значение , употребление в речи.
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа | Знать значение указательных местоимений. Уметь находить их в тексте, использовать их как средство связи в предложении. | Изучение нового материала
| 11.03 |
|
| 101 | Определительные местоимения | Определительные местоимения, их значение , употребление в речи.
| Орфоэпическая работа, выполнение упражнений. | Знать особенности изменения определительных местоимений, уметь находить их в тексте, использовать в речи. | Изучение нового материала
| 14.03 |
|
| 102 | Морфологический разбор местоимений | Морфологический разбор местоимений.
| Самостоятельное изучение материала, выполнение упражнений | Знать морфологические признаки, порядок разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор местоимений. | Обобщение и систематизация ЗУН
| 15.03 |
|
| 103 | Р/р Сочинение-рассуждение | Сочинение рассуждение. Тезис. Аргументы. | Беседа, устные рассказы, написание сочинения | Уметь составлять текст-рассуждение,, соблюдать композицию повествования, уметь аргументировать выдвинутый тезис, использовать изобразительно-выразительные средства языка | Урок совершенствования ЗУН
| 16.03 |
|
| 104 | Повторение изученного материала по теме «Местоимение» | Правописание местоимений и их употребление в речи. | Развернутые ответы на вопросы, работа с перфокартами, выполнение упражнений, словарный диктант. | Знать морф. признаки, порядок разбора местоимения. Уметь безошибочно писать местоимения, определять разряды | Обобщение и систематизация ЗУН
| 17.03 |
|
| 105 | Контрольная работа | Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. | Тест, диктант | Уметь применять полученные знания на практике | Урок контроля ЗУН
| 30.03 |
|
| 106 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Анализ диктанта. Работа над ошибками
| Работа над ошибками | Уметь исправлять допущенные ошибки. | Урок коррекции ЗУН
| 31.03 |
|
|
| Глагол (19 часов:15+2+2) |
| 107 | Повторение изученного в 5 классе. | Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. НЕ с глаголами. –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. | Беседа, словарная работа, выполнение упражнений | Знать морфологические признаки глаголов, синтаксическую роль в предложении, правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять все изученные орфограммы, писать безошибочно. | Урок совершенствования ЗУН
| 4.04 |
|
| 108 | Разноспрягаемые глаголы | Окончания разноспрягаемых глаголов. | Беседа, словарная работа, выборочный диктант, выполнение упражнений | Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы; чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола | Изучение нового материала
| 5.04 |
|
| 109 | Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. | Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы. | Словарная работа, самостоятельные наблюдения учащихся, выполнение упражнений | Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы. | Изучение нового материала
| 6.04 |
|
| 110 | Практикум по переходным и непереходным глаголам | Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. | Практическая работа | Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы. | Урок формирования ЗУН
| 7.04 |
|
| 111 | Наклонения глаголов. Изъявительное наклонение. | Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении. | Подготовленный диктант, выполнение упражнений. | Различать наклонения глагола. Знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении. Уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении. | Изучение нового материала
| 11.04 |
|
| 112 | Р/р Устное изложение | Изложение на основе текста учебника | Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы. | Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы. | Урок совершенствования ЗУН
| 12.04 |
|
| 113 | Условное наклонение | Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения. | Беседа, выполнение упражнений, творческая работа. | Знать, как образуются глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Различать формы условного наклонения и изъявительного наклонения. | Изучение нового материала
| 13.04 |
|
| 114 | Повелительное наклонение | Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения.
| Анализ текста, беседа, выполнение заданий и упражнений, словарная работа. | Знать, как образуются глаголы повелительного наклонения, уметь находить их в тексте. Различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения. | Изучение нового материала
| 14.04 |
|
| 115 | Практикум по наклонениям глагола | Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении. Правописание глаголов в условном наклонении. | КАТ, орфоэпическая работа, словарная работа, практические задания | Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определять значение глаголов в тексте. | Урок формирования ЗУН
| 18.04 |
|
| 116 | Диктант с грамматическим заданием | Правописание глаголов. Личные окончания глаголов. –ТСЯ и –ТЬСЯ, НЕ с глаголами, правописание инфинитива. | Написание диктанта | Уметь определять спряжение, переходность и наклонения глаголов | Урок контроля ЗУН
| 19.04 |
|
| 117 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Анализ диктанта. Работа над ошибками
| Работа над ошибками | Уметь исправлять допущенные ошибки. | Урок коррекции ЗУН
| 20.04 |
|
| 118 | Безличные глаголы. | Лексическое значение безличных глаголов. Формы употребления. | Элементы сравнительного анализа, выполнение упражнений | Знать понятие о безличных глаголах, их лексическое значение формы употребление; уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять их в речи. | Урок формирования ЗУН
| 21.04 |
|
| 119 | Морфологический разбор глагола | Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. | Выполнение упражнений, самостоятельная работа. | Уметь определять глагол по его морфологическим признакам. | Обобщение и систематизация ЗУН
| 25.04 |
|
| 120 | Р/р Рассказ | Рассказ. Простой и сложный план. | Беседа, обсуждение плана рассказа, устные рассказы, написание сочинения | Уметь составлять рассказ, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразительные средства языка | Урок формирования ЗУН
| 26.04 |
|
| 121- 122 | Гласные в суффиксах глаголов | Правописание гласных в суффиксах глаголов –ОВА-/-ЕВА-, -ИВА-/-ЫВА-. | Беседа, орфоэпическая работа, объяснительный диктант, выполнение упражнений, распределительный диктант, | Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им. | Изучение нового материала
| 27-28.04 |
|
| 123 | Повторение изученного по теме «Глагол» | Морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Словообразование глаголов. Виды глагола. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление в речи. | Развернутые ответы на вопросы, словарный диктант, тестовые задания, работа по перфокартам | Уметь употреблять разные формы глагола в речи, определять значение глаголов в тексте. Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им. Уметь определять спряжение, переходность и наклонения глаголов | Обобщение и систематизация ЗУН
| 3.05 |
|
| 124 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Словообразование глаголов. Виды глагола. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление в речи. | Написание диктанта | Уметь применять полученные знания по теме «Глагол» | Урок контроля ЗУН
| 4.05 |
|
|
| Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (8 часов)
|
| 125-126 | Орфоэпия и орфография | Нормы произношения и правописания. | Словарная работа | Уметь применять на практике полученные знания
| Обобщение и систематизация ЗУН
| 5-6.05 |
|
| 127 | Морфология. Практикум по суффиксам с Н и НН | Н и НН в суффиксах сущ-ны, прил-ных. | Практическая работа: выполнение упражнений | Уметь применять на практике полученные знания
| Обобщение и систематизация ЗУН
| 10.05 |
|
| 128 | Морфология. Практикум по сложным прилагательным. | Правописание сложных прилагательных. | Практическая работа: выполнение упражнений
| Уметь применять на практике полученные знания
| Обобщение и систематизация ЗУН
| 11.05 |
|
| 129 | Морфология. Практикум по целым числам. | Правописание числительных | Практическая работа: выполнение упражнений. | Уметь применять на практике полученные знания
| Обобщение и систематизация ЗУН
| 12.05 |
|
| 130 | Пунктуация. | Употребление знаков препинания. | Выполнение упражнений | Уметь применять на практике полученные знания
| Обобщение и систематизация ЗУН
| 13.05 |
|
| 131 | Лексика | Закрепление знаний о лексическом составе русского языка | Выполнение упражнений | Уметь применять на практике полученные знания
| Обобщение и систематизация ЗУН
| 16.05 |
|
| 132-133 | Фразеология | Употребление фразеологизмов. | Выполнение упражнений | Уметь применять на практике полученные знания
| Обобщение и систематизация ЗУН
| 17-18.05 |
|
| 134 | Словообразование | Словообразование самостоятельных частей речи. | Выполнение упражнений | Уметь применять на практике полученные знания
| Обобщение и систематизация ЗУН
| 19.05 |
|
| 135 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием (Промежуточная аттестация) | Комплексная работа. | Написание диктанта, выполнение тестовых заданий | Уметь применять полученные знания при выполнении грамматических заданий по изученному материалу
| Урок контроля ЗУН
| 23.05 |
|
| 136 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Анализ диктанта. Работа над ошибками
| Работа над ошибками | Уметь исправлять допущенные ошибки. | Урок коррекции ЗУН
| 24.05 |
|
| 137 | Подведение итогов года | Систематизация знаний и умений. | Выборочное выполнение упражнений | Уметь применять на практике полученные знания
| Обобщение и систематизация ЗУН
| 25.05 |
|
| 138-140 | Резервные уроки |
|
|
|
| 26,30-31.05 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| № | Тема урока | Элементы содержания (опорные понятия) | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты | Тип урока | Дата проведения |
| план | факт |
|
| 8а | 8б | 8в |
| Общие сведения о языке (1) |
| 1 | Вводный. Русский язык в современном мире. | Знакомство со структурой учебника. Функции русского языка в современном мире. Причины потребности в общении на русском языке. | Лекция с элементами беседы, чтение и обсуждение статьи учебника, выполнение упражнений. | Знать функции русского языка в современном мире, понимать статус как государственного. Уметь вдумчиво читать учебный материал, составит устное высказывание по опорному конспекту. | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| Повторение изученного в 5-7 классах (12 часов: 9+2РР+1К) |
| 2 | Пунктуация и орфография | Правила орфографии и пунктуации. | Выполнение упражнений. | Знать основные орфографические правила и пунктуационные нормы русского языка. Уметь производить разные виды разбора слова, навык работы с орфограммами в тексте | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 3 | Знаки препинания: завершения, разделения, выделения | Правила пунктуации | Работа с текстом, выполнение упражнений | Знать основные признаки простых и сложных предложений. Уметь отличать простое предложение от сложного. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 4 | Знаки препинания в сложном предложении | Правила орфографии и пунктуации. | Выполнение упражнений, синтаксический и пунктуационный разборы предложений. | Знать основные средства связи простых предложений в составе сложных. Уметь правильно употреблять знаки препинания в сложном предложении. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 5-7 | Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий | Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий, наречий. | Объяснительный диктант, словарный диктант, анализ текста, тест. | Знать о правописании Н-НН в разных частях речи. Уметь отличать причастия от прилагательных, применять на практике правила | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 8-9 | Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи | НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами сущ-ми,прил-ми, мест-ми и наречиями. | Проверочная работа, диктант «Проверь себя». | Знать правила правописания НЕ с различными частями речи, уметь применять их. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 10-11 | Р/р Сочинение рассуждение по исходному тексту | Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств. | Сочинение. | Уметь определять тему текста, основную мысль, стиль; находить выразительные средства передачи собственных мыслей | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 12 | Обобщение по теме «Повторение изученного в 5-7 классах) | НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами сущ-ми,прил-ми, мест-ми и наречиями. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий, наречий. НЕ и НИ в местоимениях и наречиях.
| Выполнение упражнений. | Уметь находить орфограммы в словах, называть их вид, приводить примеры; уметь видеть структуру предложения | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 13 | контрольный диктант №1 | НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами сущ-ми,прил-ми, мест-ми и наречиями. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий, наречий. НЕ и НИ в местоимениях и наречиях.
| Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. (8:7+1РР) |
| 14 | Анализ диктанта. Основные единицы синтаксиса | Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса. Синтаксическая роль в предложении. | Синтаксический разбор предложений. Работа с текстом. | Знать понятия: словосочетание, предложение; уметь определять границы предложения, выделять словосочетания. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 15 | РР Текст как единица синтаксиса | Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста. | Устное мини-сочинение на заданную тему, выполнение упражнений. | Знать основные признаки текста. Уметь озаглавливать текст по главной мысли текста, определять смысловую связь частей текста | Урок совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
| 16 | Предложение как единица синтаксиса | Предложение как основная единица синтаксиса. Как речевое высказывание. Как средство выражения мысли. Признаки предложения.
| Выполнение упражнений. Конструирование предложений. | Знать коммуникативную функцию предложения, ее признаки и роль в тексте; знать грамматические хар-ки предложения. Уметь осознавать предложение как основную единицу синтаксиса. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 17 | Словосочетание как единица синтаксиса | Словосочетание как единица синтаксиса. Структура. Именные и глагольные словосочетания.
| Составление словосочетаний по схемам. | Знать структуру и значение сл-ния как единицы синтаксиса; уметь составлять именные и глагольные сл-ния с пониманием их лексического значения в тексте. Уметь вычленять словосочетания из предложения. Подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 18 | Виды словосочетаний | Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки сл-ния. | Орфографический диктант, распределительный диктант. | Знать словосочетание с позиции лексического значения, структуры, грам.значения. Уметь определять вид словосочетания, правильно употреблять словосочетания в тексте | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 19 | Синтаксические связи слов в словосочетаниях | Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание. | Диктант «Проверь себя», распределительный диктант, самостоятельная работа. | Знать основные виды связи слов в сл-нии, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания. Уметь определять вид связи. Моделировать сл-ния всех видов. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 20-21 | Синтаксический разбор словосочетаний | Синтаксический разбор словосочетаний. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. Согласование сокращенных слов с прилагательным. Выбор падежной формы управляемого слова.
| Синтаксический разбор словосочетаний, выполнение упражнений. | Знать виды связи слов в сл-нии. Уметь работать со сл-нием; понимать, что такое главное и зависимое слово. Соблюдать нормы при построении сл-ний разных видов. Исправлять ошибки. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| Простое предложение (6:5+1К) |
| 22-23 | Простое предложение. Грамматическая основа предложения. | Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Основные типы грамматических основ. | Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой. | Знать структуру простого предложения. Уметь находить грам.основу; производить синтаксический разбор простого предложения.
| Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 24 | Порядок слов в предложении. Интонация. | Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации. Инверсия. | Выразительное чтение текстов, выполнение упражнений. | Знать основные виды предложений по цели высказывания и интонации, прямой и обратный порядок слов в предложении. Уметь использовать порядок слов в предложении как средство выразительности речи. | Урок формирования ЗУН
|
|
|
|
|
| 25 | Интонация, логическое ударение | Основные элементы интонации. | Выразительное чтение текстов, выполнение упражнений.
| Знать что такое интонация и логическое ударение; уметь интонационно правильно произносить предложения. | Урок совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
| 26 | Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Уметь производить синтаксический разбор словосочетания, предложения; разбор слова по составу; знать признаки причастия как части речи | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 27 | Р/р Описание памятника культуры | Сочинение-описание памятника. Жанровое разнообразие сочинений. План сочинения. | Сочинение-описание памятника. | Знать структуру текста-описания его языковые особенности. Уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанр. | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| Двусоставные предложения . Главные члены предложения (12:10+1РР+1К) |
| 28 | Анализ сочинений. Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Особые случаи согласования подлежащего со сказуемым. | Предупредительный диктант. Конструирование предложений с подлежащим - неделимым словосочетанием. | Знать и пояснять функцию главных членов. Уметь выделять грам.основу, подлежащее в предложении. Уметь определять части речи в роли подлежащего. Уметь согласовывать подлежащее со сказуемым. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 29-30 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. | Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Способы его выражения. | Составление предложений с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых, выполнение упражнений. | Знать виды сказуемого. Уметь выделять сказуемое в предложении, отличать простое глагольное сказуемое, определять части речи в роли сказуемого | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 31-32 | Составное глагольное сказуемое | Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. | Словарная работа, выполнение упражнений. | Знать принципы образования составного глагольного сказуемого, структуру. Уметь обнаруживать его в предложении, определять способ выражения. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 33-35 | Составное именное сказуемое | Составное именное сказуемое. Способы его выражения. | Комментированное письмо, Выполнение упражнений, самостоятельная работа. | Знать структуру составного именного сказуемого, различия составного глагольного и составного именного сказуемых. Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 36 | Тире между подлежащим и сказуемым |
| Объяснительный диктант, тестовые задания, орфоэпические задания. | Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; умет ставить тире. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 37 | Р/р Изложение с элементами сочинения-рассуждения | Изложение с элементами сочинения. | Изложение с элементами сочинения . | Знать стили и типы речи. Уметь пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; уметь выполнять творческую часть задания по изложению текста ( сочинять мини-текст на заданную тему). | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 38 | Контрольный диктант №3 | Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Написание диктанта. Выполнение грамматического задания. | Знать структуру подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Уметь применять на практике полученные знания.
| Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 39 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Анализ диктанта. Работа над ошибками.
| Работа над ошибками. | Уметь исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе | Урок коррекции ЗУН
|
|
|
|
|
| Второстепенные члены предложения (11:8+1РР+2К) |
| 40 -41 | Второстепенные члены предложения. Их роль. Дополнение. Определение. | Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения. Согласованные и несогласованные определения. Способы выражения определения. | Осложненное списывание, разбор предложений по членам, словарная работа. | Знать три группы второстепенных членов предложения, роль второстепенных членов. Знать способы выражения дополнения и определения. Уметь определять согласованные и несогласованные определения. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 42 | Приложение. Знаки препинания при нем. | Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. | Словарный диктант, выполнение упражнений. | Знать особую группу определений-приложений. Уметь писать приложения: раздельно и через дефис. Уметь распознавать приложение среди других членов предложения | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 43-44 | Обстоятельство. | Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств. | Заполнение таблицы своими примерами, конструирование предложений, выполнение упражнений. | Знать об обстоятельствах. Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 45 | Практическая (проверочная) работа по теме «Второстепенные члены предложения» | Способы выражения дополнений, определений, обстоятельств. | Практическая работа. | Знать способы выражения дополнений, определений, обстоятельств. Уметь определять дополнения, определения, обстоятельства в предложении. | Урок формирования ЗУН
|
|
|
|
|
| 46 | Синтаксический разбор двусоставного предложения | Синтаксический разбор двусоставного предложения Знать прямой и обратный порядок слов в предложении | Тестовые задания, синтаксический разбор предложений. | Знать структуру и порядок разбора двусоставного предложения; знать функцию главных и второстепенных членов предложения. Уметь определять грам.основы и второстепенные члены предложения. | Урок совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
| 47 | Повторение по теме «Двусоставное предложение» | Способы выражения главных членов предложения, дополнений, определений, обстоятельств.
| Выполнение упражнений. | Знать способы выражения главных членов предложения, дополнений, определений, обстоятельств. порядок слов в предложении. Уметь применять на практике полученные знания.
| Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 48 | Контрольное тестирование | Способы выражения главных членов предложения, дополнений, определений, обстоятельств.
| Тест. | Знать способы выражения главных членов предложения, дополнений, определений, обстоятельств. порядок слов в предложении. Уметь применять на практике полученные знания.
|
|
|
|
|
|
| 49 | Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 | Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Уметь производить разбор предложения по членам; определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения. | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 50 | Р/р Изложение «Характеристика человека» | Характеристика человека как вид текста. Строение, языковые особенности. | Сочинение-характеристика | Знать особенности такого текста как характеристика человека. Уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| Односоставные предложения (17:14+2РР+1К) |
| 51 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. | Односоставные предложения. Их основные группы. Главный член односоставного предложения. | Работа над ошибками, словарный диктант с самопроверкой, выполнение упражнений. | Знать структурные особенности односоставных предложений. Уметь определять односоставные и двусоставные предложения. Уметь определять типы выражения главных членов в односоставном предложении | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 52-53 | Назывные предложения. | Назывные предложения. Их смысловые и структурные особенности. | Словарная работа, выполнение упражнений, анализ текста. | Знать понятие назывного предложения. Уметь определять назывные предложения, создавать самим назывные предложения | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 54-55 | Определенно-личные предложения | Определенно-личные предложения. Их смысловые и структурные особенности.
| Орфоэпическая минутка, конструирование предложений, анализ текста, выполнение упражнений. | Знать структурные особенности определенно-личных предложений. Уметь находить их в тексте и создавать самим. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 56-57 | Неопределенно-личные предложения | Неопределенно-личные предложения. Их смысловые и структурные особенности.
| Словарный диктант «Проверь себя», сопоставительный анализ предложений, конструирование предложений. | Знать понятие неопределенно-личных предложений. Уметь узнавать и применять предложения такого типа, уметь использовать их в речи | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 58 | Р/р Инструкция | Особенности официально-делового стиля. Инструкция. | Составление документа официально-делового стиля. | Знать синтаксические особенности официально-делового стиля. Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения. Правильно применять глаголы повелительного наклонения при составлении текста |
|
|
|
|
|
| 59-61
| Безличные предложения | Безличные предложения. Их смысловые и структурные особенности.
| Словарный диктант, конструирование предложений по схемам, сочинение-миниатюра по данному началу. | Знать понятие о безличном предложении, способы выражения сказуемого в безличном предложении. Уметь узнавать безличные предложения, создавать свои собственные | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 62 | Р/р Составление текста-рассуждения | Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. | Составление плана сочинения, написание сочинения- рассуждения. | Знать признаки текста описания, повествования, рассуждения, основные признаки публицистического стиля. Уметь составлять текст рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать свое мнение. | Урок совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
| 63-64 | Неполные предложения | Неполные предложения. Неполные и полные предложения. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении
| Преобразование полных двусоставных предложений в неполные, орфографический диктант, тестовые задания. | Знать понятие о полных предложениях, знать условия применения предложений в тексте; знать различие неполных и назывных предложений. Уметь составлять текст из неполных предложений. Различать неполные и односоставные предложения. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 65 | Синтаксический разбор односоставного предложения | Синтаксический разбор односоставного предложения
| Тестовые задания, синтаксический разбор предложений. | Знать особенности и функции односоставных предложений. Уметь грамотно рассуждать при синтаксическом разборе односоставного предложения. Уметь различать односоставные предложения от двусоставных. Уметь видеть в каждом члене предложения часть речи. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 66 | Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения» | Односоставные предложения. Виды. Их смысловые и структурные особенности.
| Опрос по контрольным вопросам, составление таблицы, выполнение упражнений. | Знать особенности и функции односоставных предложений. Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания.
| Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 67 | Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 | Односоставные предложения. Виды. Их смысловые и структурные особенности.
| Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Знать основные теоретические сведения по теме «Односоставные предложения». Уметь определять односоставные предложения. Выделять в них грам.основы | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| Простое осложненное предложение (1) |
| 68 | Анализ контрольного диктанта. Простое осложненное предложение. | Осложненные и неосложненные предложения. | Конструирование предложений, разбор по членам, составление схем, графический диктант. | Знать понятие об осложненном предложении, его виды. Уметь находить осложненное предложение в тексте. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| Однородные члены предложения (15:13+1РР+1К) |
| 69-70 | Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены предложения | Предложения с однородными членами . Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами. | Тестовые задания, словарная работа, выполнения упражнений. | Знать особенности и функции однородных членов предложения. Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с ОЧ, строить предложения с несколькими рядами ОЧ. Уметь правильно использовать пунктуационные знаки при однородных членах предложения. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 71-72 | Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. | Предложения с однородными членами . Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами.
| Предупредительный диктант, словарный диктант, словарная работа, выполнение упражнений. | Знать ОЧ связанные только перечислительной интонацией. Уметь ставить знаки препинания при ОЧ, уметь выразительно читать текст с ОЧ, связанных только перечислительной интонацией. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 73 | Р/р сочинение –рассуждение по исходному тексту | Стили и типы речи. Сочинение –рассуждение по исходному тексту
| Составление плана сочинения, работа в черновиках. | Знать стили и типы речи, особенности сочинения-рассуждения. Уметь пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста. Уметь составлять текст рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать свое мнение.
| Урок совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
| 74 | Однородные и неоднородные определения | Однородные и неоднородные определения
| Словарный диктант, конструирование предложений, словарная работа, выполнение упражнений. | Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений. Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 75-77 | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
| Объяснительный диктант, тестовые задания, комментированное письмо, составление схем. | Знать особенности предложений с однородными членами, сочинительные союзы. Уметь правильно ставить знаки препинания при ОЧ, связанных сочин. союзами, составлять схемы предложений с ОЧ. |
Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 78-79 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | Составление и заполнение таблицы, анализ предложений, составление схем. | Знать понятие обобщающего слова. Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять их место по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающим словом при однородных членах. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 80 | Синтаксический разбор предложения с однородными членами предложения | Синтаксический разбор предложения с однородными членами предложения | Творческое задание. Синтаксический разбор, выполнение упражнений. | Знать порядок синтаксического разбора предложения, осложненного ОЧ. Уметь ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при ОЧ. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 81 | Пунктуационный разбор предложения с однородными членами | Пунктуационный разбор предложения с однородными членами
| Пунктуационный разбор, графический диктант. | Знать порядок пунктуационного разбора предложения, осложненного ОЧ. Уметь анализировать постановку знаков пунктуации в предложениях с ОЧ; уметь производить пунктуационный разбор предложения с ОЧ. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 82 | Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения» | Предложения с однородными членами . Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами.
| Объяснительный диктант, опрос, тестовые задания. | Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений | Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них.
|
|
|
|
|
| 83 | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6 | Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Уметь правильно ставить знаки препинания, соблюдая особенности предложений. Уметь применять на практике полученные знания.
| Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| Обособленные члены предложения (17:13+2РР+2К) |
| 84 | Анализ диктанта. Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении | Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении | Орфографический диктант, комментированное письмо, выполнение упражнений. | Знать об обособлении как о способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании. Уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 85 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них | Орфографический диктант, сочинение-миниатюра, творческое задание. | Знать понятие обособленные определения, условия обособления. Уметь интонационно выделять обособленные определения, ставить знаки препинания при них. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 86 | Согласованные и несогласованные обособленные определения | Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них.
| Конструирование предложений, выполнение упражнений. | Знать условия обособления согласованных и несогласованных определений. Уметь видеть, чем выражены согласованные и несогласованные определения, различать условия обособления определений | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 87-88 | Р/р Обучающее сочинение. Текст-рассуждение. | Рассуждение на основе литературного произведения | Анализ текстов, выполнение упражнений, написание сочинения.
| Уметь: создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определенного слушателя или читателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение | Урок совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
| 89-91 | Обособленные приложения и обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. | Обособление приложений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них. | Орфографический диктант, комментированное письмо, тестовые задания, конструирование предложений, выполнение упражнений. | Уметь обособлять приложения и обстоятельства. Уметь правильно ставить знаки препинания при их выделении. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 92 | Тест по теме «Обособленные члены предложения» | Обособленные члены предложения. Знаки препинания при них. | Тест. | Уметь соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы при выполнении теста. | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 93-94 | Обособленные уточняющие члены предложения, выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения | Обособленные уточняющие члены предложения, выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
| Выразительное чтение предложений с интонацией выделения уточняющих членов, составление предложений, синтаксический разбор, исправление пунктуационных ошибок в предложениях | Уметь определять уточняющие члены предложения, грамотно ставить знаки препинания при них. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 95 | Р/р Сочинение «Изобретение наших дней» | Сочинение повествовательного характера с элементами описания. | Словарный диктант. Сочинение повествовательного характера с элементами описания.
| Уметь создавать текст на определенную тему с использованием обособленных членов предложения | Урок совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
| 96 | Синтаксический разбор предложения с обособленными членами | Синтаксический разбор предложения с обособленными членами | Орфографический диктант, графический диктант, синтаксический разбор. | Знать порядок синтаксического разбора предложения, осложненного обособленными членами. Уметь полно и грамотно разбирать предложения. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 97 | Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами | Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами
| Словарная работа, выполнение упражнений. | Знать порядок пунктуационного разбора предложения с обособленными членами. Уметь разбирать предложения с обособленными членами. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 98 | Обобщение по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» | Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. | Выполнение заданий (презентация) | Знать теоретический материал по теме. Уметь применять полученные знания на практике. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 99 | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7 | Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 100 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Анализ диктанта. Работа над ошибками.
| Работа над ошибками. | Уметь исправлять и объяснять самостоятельно ошибки, допущенные в тексте | Урок коррекции ЗУН |
|
|
|
|
| Слова, грамматически не связанные с членами предложения (14:11+2РР+1К)
|
| 101 | Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение. | Обращение., его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении. | Выполнение упражнений. | Знать назначение обращения. Уметь работать с синтаксическими конструкциями, содержащими в своем составе обращение. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 102 | Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. | Обращение, знаки препинания при нем. Интонация предложения с обращениями. | Составление таблицы «Запятая при обращении», конструирование предложений, составление схем. | Знать способы выражения обращений в речи, условия выделения обращений в письменной речи. Уметь применять знаки препинания при обращении; знать о распространенном и нераспространенном обращении. | Урок формирования ЗУН
|
|
|
|
|
| 103 | Употребление обращений | Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке худ.лит-ры и официально-деловом стиле. | Словарный диктант с самопроверкой, творческая работа, комментированное письмо. | Знать особенности употребления обращений в речи. Уметь употреблять обращение. Уметь применять знаки препинания при обращении в соответствии с интонацией. | Урок совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
| 104 | Р/р составление делового письма.
| Составление делового письма
| Составление делового письма
| Знать особенности официально-делового стиля. Уметь самостоятельно составить высказывание в официально деловом стиле, соблюдать специфику жанра. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 105 | Вводные и вставные конструкции | Вводные и вставные конструкции(слова, словосочетания ,предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
| Заполнение таблицы «Значения вводных слов». Комментированное письмо. Выполнение упражнений.
| Знать о вводных и вставных конструкциях,. Уметь составлять устное высказывание с применением вводных слов в зависимости от определенного отношения к высказываемому. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 1 0 6 | Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению | Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них. | Творческая работа, орфографический диктант, выполнение упражнений. | Знать группы вводных слов и сочетаний по значению. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации; производить синонимическую замену вводных слов. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 1 0 7 - 1 0 8 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях | Вводные слова, сочетания слов, предложения, знаки препинания при них. | Сочинение-миниатюра с использованием вводных слов, работа по карточкам, выполнение упражнений. | Знать значения вводных слов. Их стилистические функции. Уметь грамотно употреблять вводные конструкции в устной и письменной речи. | Урок формирования ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 0 9 | Вставные слова, словосочетания, предложения | Особенности употребления вставных конструкций. | Объяснительный диктант, выборочный диктант, комментированное письмо. | Знать особенности употребления вставных конструкций.. Уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме | Урок совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 10 | Р/р Публичное выступление. | Публичное выступление на общественно значимую тему (по упр. учебника). Разграничение понятий «публичный» и «публицистический». Требования к устному выступлению. | Подготовка рабочих материалов (выбор темы, аудитории, цели своего выступления) | Знать требования к устному выступлению. Уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, аргументированно отстаивать свои взгляды, убеждения. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 11 1
| Междометия в предложении | Особенности употребления междометий в предложении. | лингвистическая разминка, объяснительный диктант, выполнение упражнений. | Знать, что такое междометие. Уметь ставить знаки препинания при междометиях в предложении. Уметь интонационно верно произносить междометия в конкретной синтаксической конструкции | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 112 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.
| Синтаксический и пунктуационный разборы предложений. | Знать порядок разборов. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения | Урок совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 1 3 | Обобщающий урок по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» | Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения вставные конструкции. Обращение и его способы выражения. | Выполнение заданий (презентация). | Знать теоретический материал по теме. Уметь применять полученные знания на практике. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 1 4 | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 8 | Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 1 5 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Анализ диктанта. Работа над ошибками.
| Работа над ошибками. | Уметь исправлять и объяснять ошибки, допущенные в диктанте | Урок коррекции ЗУН
|
|
|
|
|
| Чужая речь(9:7+1РР+1К) |
| 1 1 6 | Чужая речь. Понятие о чужой речи | Способы передачи чужой речи. | Составление схем, конструирование предложений прямой речью по схемам. Составление диалогов. | Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь видеть и выделять чужую речь в каждом предложении с таковой; уметь интонационно верно произносить чужую речь. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 1 1 7 | Прямая и косвенная речь | Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. | Объяснительный диктант, выполнение упражнений, конструирование предложений. | Знать понятие косвенная речь. Уметь писать, различать и составлять предложения с прямой и косвенной речью; уметь превращать предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью и наоборот. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 1 1 8 | Прямая речь. | Выделительные и разделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. | Словарный диктант, исправление пунктуационных ошибок, тестовые задания. | Знать правила оформления прямой речи при разных вариантах ее расположения в тексте. Знать пунктуацию в предложениях с прямой речью. Уметь составлять предложения с прямой речью. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 1 1 9 | Диалог. | Диалог как вид прямой речи. Знаки препинания при оформлении диалога. | Объяснительный диктант, конструирование предложений, выполнение упражнений. | Знать понятие о диалоге как виде прямой речи. Уметь грамотно оформлять на письме диалогическую речь – грамматически и пунктуационно | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 1 20 | Р/р Рассказ | Композиция рассказа. Использование в рассказе диалога как текстообразующего элемента. | Сочинение-рассказ по данному началу с включением диалога. | Знать особенности создания рассказа. Уметь создать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включить в свой рассказ диалог. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 21 | Цитата | Цитаты и знаки препинания при них. | Орфографический диктант, словарная работа, объяснительный диктант, выполнение упражнений. | Знать понятие цитата как разновидности прямой речи. Уметь грамотно ставить знаки препинания при цитировании. Уметь применять цитаты в письменной речи. | Изучение нового материала
|
|
|
|
|
| 1 22 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь» | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Способы передачи чужой речи. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитирование. | Тестовые задания, выполнение упражнений, составление предложений по схемам. | Знать порядок синтаксического и пунктуационного разборов. Уметь производить разборы предложений с чужой речью. Уметь пунктуационно правильно оформлять предложения с чужой речью. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 2 3 | Контрольный диктант с грамматическим заданием №9 | Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Контрольный диктант с грамматическим заданием.
| Знать теоретический материал по изученной теме. Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 2 4 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Анализ диктанта. Работа над ошибками.
| Работа над ошибками. | Уметь исправлять и объяснять ошибки, допущенные в диктанте | Урок коррекции ЗУН
|
|
|
|
|
| Повторение и систематизация изученного в 8 классе (13: 10+2РР+1К) |
| 1 2 5 - 1 2 6 | Синтаксис и морфология. | Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Первичные и вторичные функции различных частей речи. | Анализ текста, выполнение упражнений. | Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам. Определять их синтаксическую роль в предложении. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 2 7 - 1 2 8 | Синтаксис и пунктуация | Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания. Их функция. Одиночные и парные знаки препинания. | Выполнение упражнений. | Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами. Обосновывать выбор знаков препинания. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 2 9 - 1 30 | Р/р контрольное изложение | Изложение. | Изложение.
| Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы лит-ого языка на письме. | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 31-132 | Синтаксис и культура речи | Три составляющих компонента культуры речи. Особенности взаимосвязи синтаксиса и культуры речи. | Выполнение упражнений. Тестовые задания | Уметь применять на практике полученные знания.
| Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 33-134 | Синтаксис и орфография | Повторение изученных орфограмм. | Выполнение упражнений, тестовые задания | Уметь находить ошибки в правописании слов, исправлять их и объяснять условия выбора правильного написания. | Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 3 5 | Итоговый контрольный диктант . тест. (промежуточная аттестация) | Контрольный диктант с тестовой частью в формате ОГЭ.
| Написание диктанта; выполнение тестовых заданий.
| Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы | Урок контроля ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 3 6 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Анализ диктанта. Работа над ошибками.
| Работа над ошибками. | Уметь исправлять и объяснять ошибки, допущенные в диктанте | Урок коррекции ЗУН
|
|
|
|
|
| 1 3 7
| Подведение итогов | Систематизация знаний и умений.
| Выполнение упражнений. | Уметь применять на практике полученные знания.
| Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
| 138-140 | Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
