Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, на основе Примерной программы основного общего образования. Русский язык (Стандарты второго поколения) и в соответствии с основной образовательной программой МБОУ СОШ.

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

Русский язык 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 3ч. под редакцией С.И.Львова, В.В. Львова. – М.: Мнемозина, 2015.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку для 9 класса»

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

Изучение русского языка в 9 классе, согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, направлено на достижение целей:

воспитание любви к родному языку, отношения к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
обеспечение языкового развития учащихся, овладения разнообразными видами речевой деятельности;
формирование умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
развитие умений школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке;
использование языка в разных ситуациях общения, соблюдение норм речевого этикета.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение задач:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены, предусмотренные Примерной программой:

уроки развития речи- 21 час;
контрольные диктанты и тесты- 14 часов;
контрольные сочинения- 2;
контрольные изложения- 2.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольной работы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные УУД:

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умения выделять нравственный аспект поведения на основе определения учащимся своего места в обществе и в жизни в целом.

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою учебную деятельность

Познавательные УУД:

включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

Коммуникативные УУД:

умение общаться, взаимодействовать с людьми.

выполнять законы, принимать Конституцию как основной закон государства;
приводить примеры общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия, народов ЯНАО;
демонстрировать нравственное поведение при любых изменениях внешней среды, при любых условиях и обстоятельствах, принимать решения в ответ на любую изменившуюся ситуацию, давать дельные советы в случае необходимости;
проявлять высокий уровень эстетического вкуса;
высказывать аргументированные суждения в различных областях литературы и искусства, проявлять стремление к самовыражению через различные средства эстетической деятельности.

ставить перспективные цели, осознанно формулировать и реализовывать задачи, способствующие достижению перспективных целей;
полностью самостоятельно и осознанно организовывать свою деятельность в любых условиях, уделяя внимание всем элементам самоорганизации: постановке целей, формулировке задач, организации деятельности, самооценки, самоконтроля, проведению коррекции своей деятельности;
адекватно и прогностически оценивать собственные организаторские способности, вырабатывать систему постоянной работы над собой (этап зрелого самовоспитания);
проявлять творческое отношение к общему способу решения учебной задачи, проявлять мотивированную избирательность интересов;
выдвигать содержательные гипотезы, проявлять активность в определении содержания способов деятельности и их применении в различных условиях;
самостоятельно строить новый способ действия, модифицируя известный способ, критически оценивать свои учебные действия;
успешно контролировать соответствие выполняемых действий соответствующей схеме, вносить коррекцию в схему действий ещё до начала их фактического выполнения;
самостоятельно оценивать свои возможности в решении новой задачи, учитывая возможное изменение известных ему способов действия, исходя из чёткого осознания специфики усвоенных им способов и их вариаций, а также границ их применения;
планировать свою деятельность в учебной и жизненной ситуации (в том числе через проект);
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
составлять план и последовательность действий;
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; принимать решение в проблемной ситуации;
прогнозировать результат собственной деятельности;
вести самоконтроль учебной деятельности;
вносить необходимые дополнения и коррективы в план собственной деятельности;
уметь самостоятельно контролировать своё время;
выделять и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

проявлять потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;
использовать приемы анализа и синтеза, применять их к материалу межпредметного характера;
уметь выполнять проблемные задания сравнительно-обобщающего типа;
владеть приемами доказательства;
уметь определять структуру текста (соответствие литературной формы содержанию текста);
использовать различные формы фиксирования звучащего текста (план, тезисы, конспект, таблицы, графики);
писать рецензии на книгу, фильм, спектакль;
писать сочинения разных видов; тексты докладов, рефератов, рецензий, аннотации к книгам, фильмам, теле- и радиопередачам;
делать выписки из книг в связи с изучаемым материалом;
вести записи за докладчиком, учителем, лектором;
пользоваться сокращенными видами записей (план, тезисы, конспект, график, таблица, диаграмма);
редактировать свой и чужой текст; составлять заявление, расписку, автобиографию;
самостоятельно проводить исследования, используя различные источники информации;
писать рецензию на проектно-исследовательскую работу;
владеть менеджерскими умениями (умение самостоятельно проектировать процесс (изделие); умение планировать деятельность, время, ресурсы; умения принимать решения и прогнозировать их последствия; навыки анализа собственной деятельности, её хода и промежуточных результатов);
самостоятельно выполнять учебные задания, находить проблему и способы ее решения, активно участвовать в овладении знаниями, в проблемных упражнениях, дополнять и уточнять ответы товарищей, вносить элементы самостоятельности в сочинения, в решения задач, проявлять оригинальность в решениях.

Обладать всеми манерами приятного общения, уверенно чувствовать себя и ориентироваться в любом обществе, занимая гуманистическую позицию;
корректировать свое мнение под воздействием контраргументов другого, достойно признавать ошибочность своего мнения.

Предметные результаты

Выпускник научится:

использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;
использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;
создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;
подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;
правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;
создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;
сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;
использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;
извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;
соблюдать культуру публичной речи;
соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;
использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);
отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;
использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;
иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;
выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;
дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;
проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;
осуществлять речевой самоконтроль;
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

По итогам государственной итоговой аттестации-2016 в формате ОГЭ по русскому языку определены содержательные элементы, вызвавшие затруднения у выпускников.

По западающим элементам запланирована работа по их коррекции, оптимизированы формы и методы организации учебной и внеучебной деятельности в контексте системно-деятельностного подхода (индивидуальная работа, консультации в соответствии с графиком, моделирование содержания учебного материала в таблицах, схемах, опорных конспектах).

2. Содержание тем учебного курса.

Русский литературный язык (4 ч)

Русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (10 ч + 2+1 ч)

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова и омонимы. Прямое и переносное значение слова. Лексические средства выразительности речи. Орфографические знания и умения. Трудные случаи орфографии.

Виды подчинительной связи в словосочетании. Знаки препинания в простом предложении. Простые односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности. Конструкции, осложняющие простое предложение.

Основные признаки текста.

Виды средств связи предложений в тексте

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (1ч)

Сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, союзные слова. Бессоюзные и союзные (сочинительные, подчинительные) сложные предложения.

Сложносочиненные предложения (6ч +1 ч)

Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки, строение сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного

предложения и способы их выражения.

Сложноподчиненные предложения (14 ч +5+2ч)

Сложноподчинённое предложение, его грамматические признаки. Строение сложноподчинённых предложений. Виды сложноподчинённых предложений. Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными. Однородное и неоднородное подчинение придаточных частей в СПП. Последовательное подчинение придаточных частей в СПП. Сочетание соподчинения и последовательного подчинения в СПП.

Бессоюзные сложные предложения (8 ч + 2+1 ч)

Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности. Виды БСП в зависимости от смысловых отношений между его частями. Знаки препинания в БСП.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (8ч.+1+1)

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи, его структурные особенности. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи.

Синтаксические конструкции с чужой речью (6ч+2+1)

Основные способы передачи чужой речи. Прямая речь. Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.

Повторение изученного в 9 классе (16ч.+7+1)

Повторение по лексике, орфографии, пунктуации, синтаксису

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы	Развитие речи	Текстоведение
Русский литературный язык	4		1	1
Повторение пройденного в 5 - 8 классах	10	2	2	1
Сложносочиненные предложения	6	2	1
Сложноподчиненные предложения	14	2	5	2
Бессоюзные сложные предложения	8	1	2	1
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи	8	2	1	1
Синтаксические конструкции с чужой речью	6		2	1
Повторение изученного в 9 классе	16	1	7	1
ИТОГО	102	10	21	8

Календарно- тематическое планирование уроков русского языка

9 класс

№ п/п	Дата				Тема урока/ тип урока	Элемент содержания	Контрольно-оценочная деятельность
№ п/п	план	факт			Тема урока/ тип урока	Элемент содержания	вид	форма
Русский литературный язык (5ч)
				1	Понятие о русском литературном языке. Урок общеметодологической направленности	Русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие	Текущий	Устное высказывание
				1	Языковая норма и ее признаки. Урок общеметодологической направленности	Нормированность (наличие норм) — основная отличительная особенность русского литературного языка	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
				1	Р.Р. Культура речи как раздел лингвистики. Урок общеметодологической направленности	Понятие нормы языка и экологии языка	Текущий	Решение проблемных задач
				1	Т.В. Текст и его признаки. Основные требования к содержанию текста. Урок общеметодологической направленности	Вопрос о тексте как единице языка и речи.	Текущий
				1	Р.Р. Изложение "ЛЕБЕДЬ". Урок развивающего контроля	Изложение "ЛЕБЕДЬ".	Текущий	Изложение
Повторение изученного в 5-8 классах (14ч)
				1	Повторение по фонетике, лексике, словообразованию. Урок общеметодологической направленности	Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова и омонимы. Прямое и переносное значение слова. Лексические средства выразительности речи	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
				1	Повторение по морфологии. Урок общеметодологической направленности	Система частей речи русского языка. Разграничение членов предложения	Текущий	Решение проблемных задач
				1	Повторение по орфографии. Орфограммы в корне, приставках, суффиксах и окончаниях. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Орфографические знания и умения. Трудные случаи орфографии	Текущий	Словарный диктант
				1	Орфограммы в суффиксах. Н и НН в разных частях речи. Урок общеметодологической направленности	Н и НН в прилагательных и причастиях	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
				1	Не с разными частями речи. Урок общеметодологической направленности	Не с разными частями речи.	Текущий	Решение проблемных задач
				1	Контрольная работа №1 на "входе". Урок развивающего контроля		Входной	Контрольная работа
				1	Р.Р. Сочинение по данному тексту "Грустная история". Урок развивающего контроля		Текущий	Сочинение
				1	Слитное, раздельное и дефисное написание слов. Урок общеметодологической направленности	Трудные случаи орфографии	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
				1	Виды подчинительной связи в словосочетании. Урок общеметодологической направленности	Виды подчинительной связи в словосочетании.	Текущий	Решение проблемных задач
				1	Двусоставные и односоставные предложения. Знаки препинания в простом предложении. Урок общеметодологической направленности	Знаки препинания в простом предложении. Простые односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности. Конструкции, осложняющие простое предложение	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
				1	Контрольный диктант. Урок развивающего контроля		Тематический	Диктант
				1	Т.В. Основные средства связи предложений в тексте. Урок общеметодологической направленности	Основные признаки текста. Виды средств связи предложений в тексте	Текущий	Решение проблемных задач
				1	Р.Р. Изложение "Лувр". Урок развивающего контроля	Способы сжатия, изложение	Текущий	Изложение
				1	Контрольный тест. Урок развивающего контроля	Орфографические и пунктуационные знания и умения	Тематический	Тестирование
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (1ч)
			1		Сложное предложение как единица синтаксиса. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, союзные слова. Бессоюзные и союзные (сочинительные, подчинительные) сложные предложения.	Текущий	Словарный диктант
Сложносочиненное предложение (7ч)
			1		Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки и строение. Урок общеметодологической направленности	Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки, строение сложносочиненного предложения	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения. Урок общеметодологической направленности	Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения и способы их выражения	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Знаки препинания в ССП. Урок общеметодологической направленности	Сведения о сложном предложении, определение значения сложносочиненного предложения	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Р.Р. Сочинение по данному тексту «Садово-парковое искусство». Урок развивающего контроля	Текст и его особенности. Способы сжатия текста	Текущий	Сочинение
			1		Знаки препинания в ССП. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Виды сложносочинённых предложений	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Контрольный диктант. Урок развивающего контроля		Тематический	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Контрольный тест. Урок общеметодологической направленности	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённых предложений	Тематический	Решение проблемных задач
Сложноподчиненное предложение (20ч)
			1		СПП, его грамматические признаки и строение. Средства связи частей СПП. Смысловые и стилистические различия СПП с синонимическими союзами. Урок общеметодологической направленности	Сложноподчинённое предложение, его грамматические признаки. Строение сложноподчинённых предложений	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Т.В. Основные этапы подготовки и написания изложения на основе прослушанного текста. Урок общеметодологической направленности	Текст и его особенности. Способы сжатия текста	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Р.Р. Изложение «Памятник Петру Великому». Урок развивающего контроля	Текст и его особенности. Способы сжатия текста	Текущий	Изложение
			1		Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов и союзных слов. СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Виды сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным	Текущий	Словарный диктант
			1		СПП с придаточными изъяснительными. Урок общеметодологической направленности	Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		СПП с придаточными обстоятельственными времени и места. Урок общеметодологической направленности	Сложноподчинённые предложения с придаточным места и времени	Текущий	Решение проблемных задач
			1		СПП с придаточными обстоятельственными образа действии и сравнения. Урок общеметодологической направленности	Сложноподчинённые предложения с придаточным обстоятельственными образа действии и сравнения.	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		СПП с придаточными обстоятельственными цели, причины, условия. Урок общеметодологической направленности	СПП с придаточными обстоятельственными цели, причины, условия	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Р.Р. Сочинение по картине В.А.Тропинина «Памятник Пушкину». Урок развивающего контроля	Текст и его особенности.	Текущий	Сочинение
			1		СПП с придаточными обстоятельственными уступки, следствия. Урок общеметодологической направленности	СПП с придаточными обстоятельственными уступки, следствия	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		СПП с придаточными присоединительными. Урок общеметодологической направленности	СПП с придаточными присоединительными	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными. Однородное и неоднородное подчинение придаточных частей в СПП. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными. Однородное и неоднородное подчинение придаточных частей в СПП. Словарный диктант.	Текущий	Словарный диктант.
			1		Последовательное подчинение придаточных частей в СПП. Урок общеметодологической направленности	Последовательное подчинение придаточных частей в СПП	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Т.В. Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения. Урок общеметодологической направленности	Т.В. Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Р.Р.Сжатое изложение «Моя первая учительница». Урок развивающего контроля	Текст и его особенности. Способы сжатия текста	Текущий	Изложение
			1		Сочетание соподчинения и последовательного подчинения в СПП. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Сочетание соподчинения и последовательного подчинения в СПП. Словарный диктант	Текущий	Словарный диктант
			1		Обобщение по теме «СПП». Урок общеметодологической направленности	Синтаксический и пунктуационный разбор СПП	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Контрольный тест. Урок развивающего контроля	Проверка знаний, полученных по теме «Сложноподчиненное предложение»	Тематический	Решение проблемных задач
			1		Р.Р. Контрольное сжатое изложение «Чистые пруды». Урок развивающего контроля	Текст и его особенности. Способы сжатия текста	Текущий	Изложение
			1		Контрольный диктант. Урок развивающего контроля	Проверка знаний, полученных по теме «Сложноподчиненное предложение».	Тематический	Решение проблемных задач
Бессоюзное сложное предложение (11ч)
			1		Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности. Виды БСП в зависимости от смысловых отношений между его частями. Урок общеметодологической направленности	Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности. Виды БСП в зависимости от смысловых отношений между его частями	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Запятая, точка с запятой в БСП. Урок общеметодологической направленности	Запятая, точка с запятой в БСП	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Двоеточие в БСП. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Двоеточие в БСП. Словарный диктант	Текущий	Словарный диктант
			1		Двоеточие в БСП. Урок общеметодологической направленности	Двоеточие в БСП	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Т.В.Сочинение. Основные этапы создания текста. Урок общеметодологической направленности	Т.В. Основные этапы создания текста.	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Р.Р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Тихая обитель» («Над вечным покоем»). Урок развивающего контроля	Р.Р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Тихая обитель» («Над вечным покоем»)	Текущий	Сочинение
			1		Тире в БСП. Урок общеметодологической направленности	Тире в БСП	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Тире в БСП. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Тире в БСП. Словарный диктант	Текущий	Словарный диктант
			1		Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение». Урок общеметодологической направленности	Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение»	Текущий	Практическая работа
			1		Контрольный тест. Урок развивающего контроля	Проверка знаний, полученных по теме «БСП»	Тематический	Решение проблемных задач
			1		Р.Р. Контрольное сочинение по данному тексту «Признание в любви родному краю». Урок развивающего контроля	Р.Р. Контрольное сочинение по данному тексту «Признание в любви родному краю»	Тематический	Сочинение
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (9ч)
			1		Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи, его структурные особенности. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи. Урок общеметодологической направленности	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи, его структурные особенности. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи.	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной и подчинительной связью. Урок общеметодологической направленности	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной и подчинительной связью.	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с подчинительной и бессоюзной связью. Урок общеметодологической направленности	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с подчинительной и бессоюзной связью.	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной и бессоюзной связью. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной и бессоюзной связью. Словарный диктант.	Текущий	Словарный диктант
			1		Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. Урок общеметодологической направленности	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью.	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Т.В. Рассуждение как тип речи и его виды. Урок общеметодологической направленности	Т.В. Рассуждение как тип речи и его виды.	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Р.Р. Изложение «Портрет Шаляпина». Урок развивающего контроля	Текст и его особенности. Способы сжатия текста	Текущий	Изложение
			1		Контрольный тест по теме «Сложное предложение». Урок развивающего контроля	Контрольный тест по теме «Сложное предложение»	Тематический	Решение проблемных задач
			1		Контрольный диктант. Урок развивающего контроля	Контрольный диктант	Тематический	Диктант
Синтаксические конструкции с чужой речью (9ч)
			1		Основные способы передачи чужой речи. Урок общеметодологической направленности	Основные способы передачи чужой речи	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Прямая речь. Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью. Урок общеметодологической направленности	Прямая речь. Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Р.Р. Сочинение «Два портрета». Урок развивающего контроля	Р.Р. Сочинение «Два портрета»	Текущий	Сочинение
			1		Косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью. Урок общеметодологической направленности	Косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Диалог и его основные виды. Пунктуационное оформление диалога. Урок общеметодологической направленности	Диалог и его основные виды. Пунктуационное оформление диалога	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Итоговый тест по синтаксису и пунктуации. Урок развивающего контроля	Итоговый тест по синтаксису и пунктуации	Тематический	Тестирование
			1		Цитирование как способ передачи чужой речи. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Цитирование как способ передачи чужой речи. Словарный диктант	Текущий	Словарный диктант
			1		Т.В.Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры. Основные речевые стандарты (клише). Урок общеметодологической направленности	Т.В.Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры. Основные речевые стандарты (клише)	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Р.Р. Рецензия на книгу (фильм). Урок развивающего контроля	Р.Р. Рецензия на книгу (фильм)	Тематический	Решение проблемных задач
Повторение изученного в 9 классе (26ч)
			1		Повторение по лексике. Урок общеметодологической направленности	Повторение по лексике	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Выразительные средства языка. Урок общеметодологической направленности	Выразительные средства языка.	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Повторение по орфографии. Чередующиеся гласные в корне. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Повторение по орфографии. Чередующиеся гласные в корне. Словарный диктант	Текущий	Словарный диктант
			1		Орфограммы в приставках, суффиксах и окончаниях. Урок общеметодологической направленности	Орфограммы в приставках, суффиксах и окончаниях.	Текущий	Практическая работа
			1		Р.Р. Сочинение «Остановись, мгновение!». Урок развивающего контроля	Р.Р. Сочинение «Остановись, мгновение!»	Текущий	Сочинение
			1		Повторение. НН и Н в разных частях речи. Урок общеметодологической направленности	Повторение. НН и Н в разных частях речи	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Повторение. Не и НИ с разными частями речи. Урок общеметодологической направленности	Повторение. Не и НИ с разными частями речи.	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Повторение. Слитное, раздельное, дефисное написание слов. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Повторение. Слитное, раздельное, дефисное написание слов. Словарный диктант	Текущий	Словарный диктант
			1		Т.В. Публичная речь как разновидность устной речи. Урок общеметодологической направленности	Т.В. Публичная речь как разновидность устной речи.	Текущий	Устное выступление
			1		Тест по орфографии	Тест по орфографии	Текущий	Тестирование
			1		Р.Р. Контрольное сжатое изложение «Прости меня, мама!» Урок развивающего контроля	Текст и его особенности. Способы сжатия текста	Текущий	Изложение
			1		Словосочетание. Виды подчинительной связи в словосочетании. Урок общеметодологической направленности	Словосочетание. Виды подчинительной связи в словосочетании	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Двусоставное предложение. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Словарный диктант. Урок общеметодологической направленности	Двусоставное предложение. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Словарный диктант.	Текущий	Словарный диктант
			1		Виды односоставных предложений. Урок общеметодологической направленности	Виды односоставных предложений.	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Знаки препинания при однородных членах предложения. Урок общеметодологической направленности	Знаки препинания при однородных членах предложения.	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Знаки препинания при обращении, вводных словах. Урок общеметодологической направленности	Знаки препинания при обращении, вводных словах	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Р.Р. Контрольное сочинение «Каким я представляю себе красивого человека?» Урок развивающего контроля	Р.Р. Контрольное сочинение «Каким я представляю себе красивого человека?»	Текущий	Сочинение
			1		Знаки препинания при обособленных членах предложения. Урок общеметодологической направленности	Знаки препинания при обособленных членах предложения.	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Знаки препинания в сложном предложении. Урок общеметодологической направленности	Знаки препинания в сложном предложении.	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Тест по синтаксису и пунктуации. Урок развивающего контроля	Тест по синтаксису и пунктуации	Тематический	Тестирование
			1		Обобщение по теме "Орфография, пунктуация, синтаксис". Урок общеметодологической направленности	Обобщение по теме "Орфография, пунктуация, синтаксис"	Текущий	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Обобщение по теме "Орфография, пунктуация, синтаксис". Урок общеметодологической направленности	Обобщение по теме "Орфография, пунктуация, синтаксис"	Текущий	Решение проблемных задач
			1		Промежуточная аттестация. Урок развивающего контроля	Промежуточная аттестация	Итоговый	Работа в группах, ответы на вопросы
			1		Р.Р. Пробный ГИА. Сжатое изложение. Урок развивающего контроля	Текст и его особенности. Способы сжатия текста	Итоговый	Изложение
			1		Р.Р. Пробный ГИА. Сочинение. Урок развивающего контроля	Текст и его особенности.	Итоговый	Сочинение
			1		Итоговый урок. Урок общеметодологической направленности	Итоговый урок	Текущий	Решение проблемных задач