Рабочая программа по русскому языку для 1 класса

№ Тема раздела

Содержание

Количество часов

Знакомство с прописью

О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.
      Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.
      Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове

2

Элементы букв

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.
      Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.
      Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями.
      Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

7

Знакомство с буквами

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звукослогового анализа. Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.
      Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.
      Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный или вопросительный знак в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу).
      Знакомство с правилами гигиены письма.Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи

(своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков; обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.
      Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звукослоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение их на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л — р, с — з, щ — ж, п — б, с — ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

53

Послебукварный период

 Практическое применение правил о правописании жи — ши, ча — ща, чу — щу, о большой букве в именах людей и кличках животных, в названиях городов, сел, деревень, улиц, рек, о написании предложений (большая буква в начале предложения, точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложений), о переносе слов с буквой в середине слова, с ь в середине слова, о постановке ударения.
      Речь и ее значение в жизни человека. Знакомство с текстом и его значение. Наблюдения за особенностями устной речи. Сопоставление текста и отдельных предложений. Озаглавливание небольшого текста.
      Составление предложений на определенную тему (о маме, о школе, о детях и т. п.) по картине, устных небольших рассказов по сюжетным картинкам, по личным наблюдениям детей (по вопросам учителя), по пословице и др.
      Речевая этика. Культура общения. Слова, используемые при приветствии и прощании.
      Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из таких слов.
      Наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением.
      Упражнения детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших предложений.
      Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д. Работа над формами букв (сходство и различия элементов в буквах) и их соединений в словах.
      Выполнение заданий к упражнениям, которые даны в учебнике «Русский язык». Упражнения в звуко-слоговом и звуко-буквенном анализе слов, в составлении слов и предложений по слоговой таблице (шифрование, расшифровывание), упражнения в преобразовании слов, их чтение. Простейшие пересказы прочитанного по предложенному плану, по условным смысловым вехам (о чем буду рассказывать, с чего

начну, что скажу потом, ..., чем закончу). Самостоятельные устные рассказы по рисунку или серии рисунков.
      Речевые ситуации с включением слов, употребляемых при приветствии и прощании, при выражении извинения и благодарности.

Слова с непроверяемыми написаниями

Россия, русский, язык, город, Москва, ребята, учитель, ученик, человек, мороз, воробей, корова, ворона, собака, пальто, народ.

37

№

п/п

Изучаемый раздел,
тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности

Планир. дата

Фактич. дата

Знакомство с прописью (2 ч.)

1

Знакомство с прописью и разлиновкой на её страницах

1

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Умение соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях. Узнают о старинных принадлежностях для письма.

2.09

2

Гигиенические правила письма. Рабочая строка

1

Выполнять графические задания по образцу, находят рабочую строку. Умение: следить за правильным положением ручки, тетради, позы;бережно пользоваться школьными принадлежностями

4.09

Элементы букв (7ч.)

3

Удлинённая палочка с закруглением внизу

1

Писать плавно наклонные линии с закруглением внизу, ориентироваться на странице прописи, выполнять

6.09

4

Короткая палочка. Короткая палочка с закруглением внизу.

1

графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

9.09

5

Длинная наклонная линия с закруглением внизу.

1

Правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу. Умение: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой,

11.09

6

Письмо коротких и длинных наклонных линий

1

Научатся писать по образцу короткие наклонные линии, ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно 1удерживать ручку,

13.09

7

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование Письмо овалов больших и маленьких, их чередование

1

Правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, графические упражнения по образцу. Умение:писатьэлементыбукв; правильноудерживатьручку, располагатьтетрадьподнаклоном, следитьзаправильнойпосадкой, выполнятьзвуковойанализслов, обозначающихпредмет

16.09

8

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением внизу

1

Научатсяписатьпообразцукороткиенаклонныелинии, ориентироватьсянастраницепрописи, выполнятьграфическиеупражненияпообразцу; правильноудерживатьручку,

18.09

9

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу

1

Выполнять графические упражнения по образцу. Умение: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

20.09

Знакомство с буквами 53 ч.

10

Строчная и заглавная буквы А,а

1

Писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.

Умение: выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

23.09

11

Строчная и заглавная буквы О,о

1

Писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умение: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

25.09

12

Письмо букв А, о

1

Распознавать формы всех изученных письменных букв.Умение: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице рописи

27.09

13

Строчная буква и. Заглавная буква И.

1

Распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

30.09

14

Строчная буква ы.

1

Писать и распознавать букву ы,знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.Умение: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

2.10

15

Письмо изученных букв

1

Распознавать формы всех изученных письменных букв.Умение: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

4.10

16

Строчная и заглавная буквы У,у

1

Писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы. Умение: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

7.10

17

Строчная букван

1

Писать и распознавать строчную букву н слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умение: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

9.10

18

Заглавная буква Н

1

Писать и распознавать строчную букву н и заглавную букву Н слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умение: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

11.10

19

Строчная и заглавная буквы С,с

1

Распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умение: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

14.10

20

Строчная буквак. Заглавная буква К

1

Распознавать строчную и заглавную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умение: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

16.10

21

Повторение письма букв Н,н, С, с, К,к

1

Распознавать формы всех изученных письменных букв.Умение: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

18.10

22

Строчная т. Заглавная буквы Т

1

Распознавать строчную букву т и заглавную Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умение: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

21.10

23

Строчная и заглавная буквы Л,л

1

Писать букву л, узнавать изученные буквы. Умение: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

23.10

24

Повторение и закрепление изученного

1

Писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умение: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

25.10

25

Строчная буква р. Заглавная буква Р

1

Писать буквы Р, р, правильно располагать буквы и их соединения. Умение: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв. Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умение: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

28.10

26

Строчная и заглавная буквы В,в

1

Писать заглавную и строчную букв В, в правильно располагать буквы и их соединения. Умение:записыватьслова и предложенияпослеслого-звуковогоразбора с учителем, проверятьнаписанное, работатьпоалгоритму, формулироватьответнапоставленныйвопрос; писатьименасобственные

30.10

27

Повторение письма Р,р; В,в

1

Обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умение: списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

8.11

28

Строчная и заглавная буквы Е,е

1

Писатьстрочнуюбуквуе, прописнуюбуквуЕ.Умение:правильнорасполагатьбуквы и слова в строке, связно и ритмичносоединять с другимибуквами, записыватьслова и предложенияпослеслого-звуковогоразбора с учителем, проверятьнаписанное, ритмичнорасполагать

11.11

29

Строчная и заглавная буквы П,п

1

Писать строчную букву п, заглавную букву П. Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

13.11

30

Письмо слов с изученными буквами

1

Обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умение: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

15.11

31

Строчная и заглавная буквы М,м

1

Писать строчную и заглавную букву м. Умение: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

18.11

32

Строчная и заглавная буквыЗ,з

1

Писать буквы З,з, правильно располагать буквы и их соединения.

Умение: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные,

20.11

33

Письмо слов с изученными буквами

1

Обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умение: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

22.11

34

Строчная буква б

Заглавная буква Б

1

Писать буквы Б б, правильно располагать буквы и их соединения. Умение: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

25.11

35

Строчная буквад

1

Писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

27.11

36

Заглавная буква Д

1

Писать заглавную букву Д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

29.11

37

Письмо слов с изученными буквами

1

Обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умение: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

2.12

38

Строчная буква я

1

Писать строчную букву я, слова и предложения. Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного. Умение: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования

4.12

39

Заглавная буква Я

1

выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах;

6.12

40

Письмо слов с изученными буквами

1

Обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умение: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

9.12

41

Строчная буква г

1

Писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения. Умение: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

11.12

42

Заглавная буква Г

1

списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

13.12

43

Строчная буква ч. Заглавная буква Ч

1

Писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умение: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

16.12

44

Письмо слов с буквой ь

1

Писать букву ь, писать слова сь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь. Выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

18.12

45

Письмо слов с изученными буквами

1

Обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умение: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

20.12

46

Строчная и заглавная буквы Ш,ш

1

Писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения.Умение: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предло-

жения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

23.12

47

48

Строчная и заглавная буквы Ж,ж

2

Употреблять изученные правила письма с сочетанием жи. Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи – шиУпотреблять изученные правила письма с сочетанием жи. Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши

25.12

27.12

49

Строчная буква ё Заглавная буква Ё

1

Писать строчную и заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы.

13.01

50

Строчная и заглавная буквы Й,й

1

Писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву. Умение: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

15.01

51

Письмо слов с изученными буквами

1

Обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умение: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

17.01

52

Строчная и заглавная буквы Х,х

1

Писать строчную и заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова
в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

20.01

53

Строчная и заглавная буквы Ю,ю

1

Объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость. Умение: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям

22.01

54

Письмо слов с изученными буквами

1

Обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умение: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

24.01

55

Строчная и заглавная буквы Ц,ц

1

Использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц). Умение: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради и т. д.), контролировать этапы своей работы. Писать строчную и заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения. Умение: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

27.01

56

Строчная и заглавная буквы Э,э

1

Писать строчную и заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения. Умение: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

29.01

57

Письмо слов с изученными буквами

1

Обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умение: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

31.01

58

Строчная и заглавная буква щ, Щ

1

Использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах. Умение: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы

03.02

59

60

Строчная и заглавная буквы Ф,ф

2

Писать заглавную и строчную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке. Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

12.02

14.02

61

Строчные буквыь, ъ

1

Писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них. Умение: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

17.02

62

Письмо слов с изученными буквами

1

Обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умение: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

19.02

№

п/п

Тема раздела,
урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

дата

по плану

Факт

Наша речь 1 ч

1.

Знакомство с учебником «Русский язык».

Наша речь. Её значение в жизни людей .

Словарь: речь, слушание, говорение, чтение, письмо. письменная речь,

устная речь ,родной язык,

государственный язык;

русский язык

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника).

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Знакомство с основными видами речевой деятельности человека ( слушание, говорение, чтение, письмо).

Оценивать результаты своей деятельности.

21.02

Текст, предложение, диалог (2ч.)

2

Текст и предложение (общее представление).

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста. Оформление предложений в письменной речи.

(стр 10-13)

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с текстом как единицей речи.

Различать текст и предложение. Выделять предложения из текста. Наблюдать над связью предложений в тексте.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять из слов и сочетаний слов предложения , располагать предложения так, чтобы получился текст.

Воспроизводить содержание эпизодов из сказок по рисункам;

Знакомство с последовательностью действий при списывании ( по памятке в учебнике)

Находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Оценивать результаты своей деятельности

24.02

3

Диалог ( общее представление).

Оформление предложений в диалогической речи.

Знаки препинания конца предложений.

Словарь: диалог, знак тире (-),

знаки конца предложения(.?!)

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с диалогической речью. Различать диалог. Наблюдать над оформлением предложений в диалогической речи. Выразительно читать диалог по ролям.

Сотрудничать с одноклассниками при распределении роли при чтении диалога.

Составлять диалог по рисунку. Осознавать ( через содержание рисунка и составленного текста по рисунку) необходимость уважительного отношения к старшим по возрасту.

Оценивать результаты своей деятельности.

26.02

Слова, слова, слова… (3 ч.)

4

Слова-названия предметов. признаков, действий, предметов и явлений. Вопросы, на которые отвечают эти слова. тематические группы слов.

Словарь: слова-названия предметов, слова-названия признаков предметов,

слова-названия действий предметов.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова.

Ставить вопросы к словам-названиям предметов, признаков предметов, действий предметов.

Работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?

Оценивать результаты своей деятельности

28.02

5

Тематические группы слов. Слова- названия предметов, отвечающие на вопрос что? и кто? Вежливые слова.

Словарь: вежливые слова,

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто? или что?

Различать вежливые слова и использовать их в речи «вежливые» слова. Составлять диалог с употреблением в нём вежливых слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

2.03

6

Однозначные и многозначные слова ( общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.

Словарь: однозначные, многозначные слова, слова, близкие и противоположные по значению; пенал, карандаш

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника (с толковым словарём и словарями близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со Страничкой для любознательных: наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Оценивать результаты своей деятельности.

4.03

Слово и слог. Ударение ( 4 ч)

7

Слово и слог.

Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.

Словарь: лисица

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Выделять слоги из слова разными способами. Составлять слова из слогов.

Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов. Сотрудничать с партнёром при разыгрывании сценки сказки. Составлять речевое высказывание на заданную тему.

Писать грамотно словарные слова.

Оценивать результаты своей деятельности

6.03

8

Перенос слов( общее представление)

Правило переноса слов с одной строки на другую.

Словарь: перенос слов

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с переносом части слова с одной строки на другую. Определять способ переноса слов в трёхсложных словах.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Наблюдать над словом как средством создания художественного образа. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты своей деятельности

9.03

9

Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Упражнение в переносе слов.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с правилами переноса слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (ива, пою, ученик).

Переносить слова по слогам.

Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Оценивать результаты своей деятельности.

11.03

10

Ударение ( общее представление)

Способы выделения ударения.

Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги.

Работа с орфоэпическим словарём

Словарь: ударение, ударный слог,сорока

безударный слог, Орфоэпический словарь

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Осознавать значение термина «ударение»,понимать, что такое ударный и безударный слог.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Выразительно читать текст.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Знакомство с орфоэпическим словарём , находить в нём информацию по заданию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

13.03

Звуки и буквы –(26 ч).

11

Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.

Словарь: весело, пальто звук, буква; собака

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Работать со Страничкой для любознательных :знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Понимать условные обозначения звуков.Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Различатьзвуки в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

16.03

12

Алфавит. Алфавитный порядок слов.

Использование алфавита при работе со словарями.

Словарь: ученик, ученица, учитель, алфавит, хорошо

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Правильно называть буквы алфавита, определять их последовательность.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности.

18.03

13

Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков.

Словарь: деревня

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Определять значения букв е, ё, ю, я в слове

Составлять рассуждение в соответствие с учебной задачей.

Подбирать слова с заданным гласным звуком

Соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Наблюдать над смыслоразличительной функцией гласных в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

20.03

14

Слова с буквой э .

Слова с буквой э , которые пришли в наш язык из других языков.

Словарь иностранных слов.

Словарь: словарь иностранных слов.

1ч

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать звук [э ] и обозначать его на письме буквой э или е . Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствованными словами.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка

Оценивать результаты своей деятельности.

1.04

15

Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударные и безударные гласные звуки». Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах ( общее представление)

Словарь: ударный гласный звук,

безударный гласный звук.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки.», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Оценивать результаты своей деятельности

3.04

16

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.

Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части ( корне) однокоренных слов.

Знакомство с орфографическим словарём.

Словарь: орфографический словарь; заяц.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с безударным гласным звуком, объяснять их написание.

Наблюдать за единообразным написанием буквы безударного гласного в одинаковой части ( корне) однокоренных слов ( без введения термина «однокоренные слова»)

Знакомство с орфографическим словарём. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

6.04

17

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Проверочный словарный диктант.

Словарь: согласный звук, буква, обозначающая согласный звук.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Писать грамотно словарные слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

8.04

18

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными.

Словарь: удвоенные согласные;

класс ( классный)

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове согласные звуки по их признакам, обозначать их буквами.

Выделять из слова согласные звуки и правильно их произносить.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными .

Устанавливать( под руководством учителя) способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, касс-са)

Оценивать результаты своей деятельности.

10.04

19

Буквы й ии .

Звук [й’ ] и звук [и ] .

Перенос слов с буквой й .

Словарь:дежурный

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [ и], обозначать эти звуки буквами.

Работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и-краткое» ( май-ка).

Устанавливать( под руководством учителя) способ переноса слов с буквой «и-краткое» (чай-ка) .

Оценивать результаты своей деятельности.

13.04

20

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная роль согласных звуков.

Словарь: твёрдый согласный звук,

мягкий согласный звук.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые согласные звуки и правильно их произносить.

Определять качественную характеристику согласного звука в слове: твёрдый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звуки в словах.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью твёрдых и мягких согласных звуков.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м’], [м]. Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные. согласного звука в слове: твёрдый или мягкий.

Оценивать результаты своей деятельности.

15.04

21

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Словарь:парные согласные звуки по твёрдости-мягкости,

непарные согласные звуки;

ребята

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки, объяснять, как обозначена на письме их мягкость.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Определять «работу» букв, которыми обозначены согласные звуки.

Осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России ответственен за сохранение мира в своей стране.

Оценивать результаты своей деятельности.

17.04

22

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Словарь: мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять роль мягкого знака(ь) в слове в словах (уголь, угольки). Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест.

Соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Находить слова с мягким знаком среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь).

Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Наблюдать над значением названий (подснежник, разведчик).

Оценивать результаты своей деятельности.

20.04

23

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь «мягкий знак». Перенос слов с мягким знаком.

Словарь:

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

«Читать», составлять звуковые модели слов с мягким знаком типа ( [ гус’], ( [ п’ а т’]) , преобразовывать их в буквенные. Писать слова с мягким знаком и объяснять их написание.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова ,устанавливать правило переноса таких слов,накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Понимать содержание читаемого текста, обсуждать его тему и главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика.

Оценивать результаты своей деятельности.

22.04

24

Правописание слов с мягким знаком.

Работа с текстом. Составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.

Словарь:

.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в тексте слова с мягким знаком, определять его роль в слове.

Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учитьсяосознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека как взаимовыручка, взаимопомощь.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Оценивать результаты своей деятельности.

24.04

25

Особенности глухих и звонких согласных звуков.

Словарь: звонкий согласный звук,

глухой согласный звук.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных. Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова . Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков.

Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки

Оценивать результаты своей деятельности.

27.04

25

Страничка для любознательных

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять роль мягкого знака(ь) в слове в словах (уголь, угольки). Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест.

Соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Находить слова с мягким знаком среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь).

Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Наблюдать над значением названий (подснежник, разведчик).

Оценивать результаты своей деятельности.

29.04

27

Как обозначить буквой парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

«Читать», составлять звуковые модели слов с мягким знаком типа ( [ гус’], ( [ п’ а т’]) , преобразовывать их в буквенные. Писать слова с мягким знаком и объяснять их написание.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова ,устанавливать правило переноса таких слов,накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Понимать содержание читаемого текста, обсуждать его тему и главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика.

Оценивать результаты своей деятельности.

1.05

28

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдение над произнесением парных по глухости-звонкости согласных на конце слова.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных. Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова . Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков.

Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки

Оценивать результаты своей деятельности.

4.05

29

Шипящие согласные звуки

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Работа со Страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить.

Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдение над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз)

Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и спамяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Оценивать результаты своей деятельности

6.05

30

Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн.

Произношение слов с буквосочетаниями с чн и чт (скучно, конечно, что и др.) в соответствии с нормами литературного произношения. Работа с орфоэпическим словарём

Словарь: Буквосочетание

девочка

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт;

Наблюдать над правописанием буквосочетаний чк, чн, чт, запоминать правило написания этих буквосочетаний. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с орфоэпическим словарём.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Осмысливать содержание текста, наблюдать над эмоциональностью слов, через текст получитьпредставление о православном празднике на Руси.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, нч.

Оценивать результаты своей деятельности.

8.05

31

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правило правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Словарь: шипящие согласные звуки; машина

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Применять правило в написании слов с данными буквосочетаниями.

Оценивать результаты своей деятельности.

11.05

32

Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

Словарь: непарный мягкий шипящий звук.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Распространять предложения другими словами, составлять из частей предложенияскороговорки; передавать в устной форме содержание эпизода из сказки по рисунку. Осознавать (на основе содержания текста) чувства искренности, радушия, благожелательности к тем, кого приглашаешь в гости. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок букв»

Писать слова с сочетаниями ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты своей деятельности.

13.05

33

Заглавная буква ( общее представление)

Словарь: заглавная буква;

Москва

1

Писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв. Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

15.05

34

Промежуточная аттестация .Контрольное списывание

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работа со Страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми.)

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Оценивать результаты своей деятельности.

18.05

35

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.

Словарь: имя, отчество, фамилия.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Понимать значение слов: имя, отчество, фамилия;

Осознавать правила вежливого обращения к собеседнику.

Составлять рассказа о своей малой родине по вопросам учителя, а также на тему одной из поговорки.

Применять правило написания заглавной буквы.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты своей деятельности.

20.05

36

Заглавная буква в кличках животных

Словарь: Названия животных

Клички животных

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать слова-названия животных и слова-клички животных. Знакомство с правилом написания заглавной буквы в кличках животных.

Сопоставлять правописание слов типа Орёл (город) и орёл (птица). Составлять текст по рисунку. Применять правило написания заглавной буквы.

Оценивать результаты своей деятельности.

22.05

37

Проект: «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

1

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации

25.05

Орфограмма./

Правило постановки знаков препинания.

Количество орфограмм

Перечень слов

1.Заглавная буква в начале каждого предложения.

6

2.Знаки препинания в конце предложения.

6

3.Сочетания жи - ши, ча – ща

3

туча, лужи, большие

4.Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.

4

крыльца, большие, Васька, камень

5.Большая буква в именах собственных.

1

Васька

6.Перенос слов.

Определяется индивидуально в соответствии с записью текста

№

зада-ния

Блок

содержания

Контролируемые

умения

Уровень

сложности

задания

Тип задания

Максимальный

балл за выполнение

задания

1.

Фонетика и графика

Характеризовать согласные звуки по твердости-мягкости.

Б

КО

2

2.

Фонетика и графика

Уметь делить слова на слоги, обозначать ударный слог.

Б

КО

2

3*.

Развитие речи

Самостоятельно определять способ действия при группировке слов в предложении и умения правильно его записать.

П

РО

2

Задание № 1.

2 балла

задание выполнено верно

1 балла

указаны не все мягкие согласные звуки или

допущена 1 ошибка

0 балла

задание не выполнено или допущено более

одной ошибки

Задание № 2.

2 балла

задание выполнено верно

1 балла

допущена 1 ошибка при делении слов на слоги и неверно указано ударение в одном слове

0 балла

задание не выполнено или допущено более двух ошибок

Задание № 3.

2 балла

задание выполнено верно

1 балла

правильно составлено предложение, допущен одна ошибка при его записи

0 балла

задание выполнено не верно

Уровень выполнения работы

Диктант

Задания

% Выполнения

Результат

Высокий

без ошибок

6 баллов

100%

освоил

Повышенный

1 – 2 ошибки

5 баллов

80%-100%

освоил

Базовый

3 – 5 ошибок

4 – 3 балла

50%-79%

освоил

Низкий

более 5 ошибок

2 балла менее

Менее50%

не освоил

№ задания

Правильный ответ

Максимальный балл за выполнение задания

1 вариант

2 вариант

1.

капельки

писатель

2

2.

мед-ве́́дь, я́-го-да

тет-ра́дь, у́-ли-ца

2

3.

У дяди Васи жила собака.

2