Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

Рабочая программа по русскому языку построена с учетом ФГОС, поэтому в ней предусмотрены УУД (личностные, метапредметные, предметные) На каждую тему дается краткий план-конспект работы учителя. В этой программе даны также Пояснительная записка, содержащая указание часов по разделам, анализ работы в классах ФГОС, рекомендации по выполнению творческого задания.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку для 6 класса»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2011 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы организации учебного процесса в 6кл:

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Формы контроля:

тестирование, сочинение, изложение, диктант

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ

ТЕКСТ

Лексика. Культура речи-14 час

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 3 час

Словообразование. Орфография. Культура речи-30 час

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи-3 час

Имя существительное-24 час

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в вV классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное -26 час

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное -17 час

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минутпять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение-26 час

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол -29 час

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе -13 час

III. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс VI класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слов;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Требования к уровню подготовки в 6 классе по русскому языку

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:

понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ
ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,
строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
'.орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики
пользоваться разными видами толковых словарей;

верно использовать термины в текстах научного стиля;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;
уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;
строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Пакет контрольно-измерительных материалов

ДИКТАНТ

Здравствуй, зима!

Поздней осенью выпадает первый снег. Он преображает все кругом. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых прибрежных зарослей.

Как прекрасна белоствольная березовая роща! Веточки прикрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что ты их не узнаешь. Елочка становится похожа на причудливую снежную бабу. На гладкой поверхности виднеются следы лесных зверюшек.

В предзимние дни дома сидеть не хочется. Путешественники всех возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.

«Здравствуй, зима!» – радостно говорят люди.

1 вариант

1. Выпишите, вставляя буквы, существительные в следующей последовательности:

1) названия людей; 2) названия животных; 3) вещей; 4) веществ;

5) явлений природы; 6) событий; 7) признаков; 8) действий:

сн_гопад, смелость, мол__тьба, зеркало, медведь, резолюция,л_доход, тетра__ь, реформа, з…млетр…сение, Олег, радость, чемодан.

2. Выпишите в левую колонку имена собственные, а в правую – нарицательные, соединив их по смыслу:

Ярославль, город, Днепр, река, Байкал, озеро, Венгрия, страна, Максим Горький, писатель,

Орлик, конь, Марс, планета.

3. Запишите имена существительные, обозначающие одушевлённые предметы, в левый столбик, а обозначающие неодушевлённые предметы – в правый.

Шофёр, аппарат, аттестат, ветеран, гирлянда,

диспетчер, катер, маляр, мичман.

4. Обозначьте род имён существительных:

картофель, купе, пламя, пенальти, жюри, баррикада, шоколад.

5. Обозначьте склонение и падежимён существительных:

1. В работе (______) железо (______) не ржавеет.

2. В пороховом дыму (_____) и пламени не изменим священному знамени (_____).

3. В жизни (_____) всегда есть место (_____) подвигам (_____).

4. Мужество (_____) воспитывается изо дня (____) в день в упорномсопротивлениитрудностям (___).

6. Выпишите имена существительные в следующей последовательности:

1) употребляются только в ед.ч.;

2} употребляются тольковомн.ч.;

3) употребляются в ед. и мн.ч.:

Территория, салазки, роща, каникулы, шахматы, родня, клещи, сумерки, имя, учитель. 7.Подчеркните имена существительные как члены предложения.

1. Ещё в полях белеет снег. (Тютчев.)

2. Песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий. (Жуковский.)

8. Найдитеслова,употребленные в переносном значении.

Птички солнышка ждут,

Птички песни поют,

И стоит себе лес, улыбается.

(И.С. Никитин.)

9. -ТСЯ или -ТЬСЯ?

1. Наши солдаты ничего не боят..ся, в плен не сдают..ся. 2. Ракпятит..ся назад, чтобы скорее скрыт..ся. 3. Иногда приходит..ся откладывать книгу и занимат..ся музыкой

2 вариант

1. Выпишите, вставляя буквы, существительные в следующей последовательности:

1) названия людей; 2) названия животных; 3) вещей; 4) веществ;

5) явлений природы; 6) событий; 7) признаков; 8) действий:

Чемодан, олень, стр…льба, нефть, с_нева, делегат, велосипе_,

пилот, собака, ураган, комбинезон, малахит, тракторист.

2. Выпишите в левую колонку имена собственные, а в правую – нарицательные, соединив их по смыслу:

Ярославль, город, Днепр, река, Байкал, озеро, Венгрия, страна, Максим Горький, писатель,

Орлик, конь, Марс, планета.

Пиджак, плакат, почтальон, ровесник, трамваи, экскаватор, дуб, читатель, клоун.

4. Обозначьте род имён существительных:

шоколад, тюль, вермишель, мадам ,море, площадь, трус

5. Обозначьте склонение и падеж имён существительных.

1. Весенний день (__) год (___) кормит.

2. Умелый воин (___) в бою(___) не дрогнет.

3. С книгой (__) жить - век не тужить.

4. Солдаты (____) без командира (__), что бочка(__} без обруча (__}.

6. Выпишите имена существительные в следующей последовательности:

1) употребляются только в ед.ч.;

2} употребляются тольковомн.ч.;

3) употребляются в ед. и мн.ч.:

Сливки, сено, сахар, ворота, чернила, очки, брюки, ворота, ножницы, дома, листья.

7. Подчеркните имена существительные как члены предложения.

1. Над седой равниной моря ветер тучи собирает. ( Горький.)

2. Друзья познаются в беде. ( Пословица.)

8.Найдитеслова,употребленные в переносном значении.

Зима еще хлопочет и на весну ворчит,

Та ей в глаза хохочет и пуще лишь шумит.

(Ф.И.Тютчев.)

9 -ТСЯ или -ТЬСЯ?

1. Мартышка вздумала трудит..ся: нашла чурбан и ну над ним возит..ся. 2. Выстрелы раздают..ся, гулко раскатывают..ся и рассыпают..ся эхом в горах. 3. Ночью злой хищник-филин охотит..ся, а днем прячет..ся.

IV. Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1. Справочные материалы/М.Т.Баранов,

под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,

2011

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/

М.Т.Баранов.- 11-е изд.- М.: Русский язык, 2013.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского

языка/М.Т.Баранов.- 5-е изд.- М.: Русский язык, 2011.

словарь русского языка/5-е

изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2010

толковый словарь русского языка/ Под ред.

изд., дораб.- М.: Русский язык, 2010

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского

языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

словарь иностранных слов/Под ред.

- М.: Русский язык, 2006.

Школьный словарь устаревших слов русского

2008

9. Русский язык. 6 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской

Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2011.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/

А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2008.

- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2008

Для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 4-е изд.- М.:

Просвещение, 2013

2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9-

кл./М.: АСТ: Астрель, 2012

3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по

русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ,

2012.

4. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод.рекомендации к учеб. для

6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,

Л.А.Тростенцова.- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2014.

5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.-

М.: Русский язык, 2014

6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:

Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского

Н.М.- 9-е изд.- М.: Просвещение, 2010.

7. по орфографии и пунктуации/Челябинск:

Словарь трудностей русского языка

Русский язык, 2012

9. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред.

Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2013.

по русскому языку: 6 класс/М.: изд. Экзамен,

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока		Кол-во ч	Тип урока	Планируемые результаты			Виды и формы контроля	Дата План Факт
					Предметные	Метапредметные	Личностные
		Введение (1 час)
1	Русский язык – один из развитых языков мира		1	Ознакомительный урок	Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.	Ответы на вопросы	01.09
		Повторение пройденного в 5 классе(14+3=17 часов)
2	Фонетика. Орфография		1	Повторно-обобщающий урок	Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формировании е знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.	Фронтальный опрос	02.09
3	Фонетический разбор слова		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь характеризовать звуковой строй языка	Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста	Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.	Ответы на вопросы	04.09
4	Части слова.		1	Повторно-обобщающий урок	Знать морфемы.Уметь находить корень,подбирать однокоренные слова,определятьоснову	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Стремление к речевому совершенствованию.	Ответы на вопросы	05.09
5	Орфограммы в приставках слов		1	Повторно-обобщающий урок	Знать правописание приставок,уметь аргументировать их написание	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование познавательного интереса к предмету исследования.	Проверочная работа «Правописание приставок»	05.09
6	Орфограммы в корнях слов		1	Урок-практикум	Знать и уметь разбирать однокоренные и неоднокоренныеслова,находить нужную орфограмму	Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).	Проверочная работа «Чередующиеся гласные»	07.09
7	Части речи		1	Повторно-обобщающий урок Повторно-обобщающий урок	Знать части речи, уметь находить грамматические признаки,роль их в предложении	Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование мотивации к аналитической деятельности.	Фронтальный опрос	08.09
8	Орфограммы в окончаниях слов		1	Комбинированный урок	Знать части речи, уметь находить грамматические признаки	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование мотивации к аналитической деятельности .	Анализ текста,морфемный разбор	09.09
9	Орфограммы в окончаниях слов		1	Комбинированный урок	Знать морфемы.Уметь видоизменять слова, правильно определяя окончение	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Проверка работ	11.09
10Р	Сочинение о лете (упр. №25)		1	Урок развития связной речи	Уметь составлять план к сочинению,подбиратьматериал,связно его излагать	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	План,ответы на вопросы,письменная работа	12.09
11	Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения		1	Урок закрепления полученных знаний	Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Ответы на вопросы	12.09
12	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении		1	Урок получения и усвоения новых	Знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Проверка домашних работ	14.09
13	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений		1	Урок закрепления полученных знаний	Знать роль знаков препинания в речи и на письме.Уметь объяснять их постановку	Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Устный опрос по разбору	15.09
14	Прямая речь. Диалог		1	Урок получения и усвоения новых знаний	Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речи	Коммуникативные: владеть монологически- ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Опрос по теме	16.09
15Р	Текст.		1	Урок развития связной речи	Знать признаки текста. Уметь определять виды и типы текста	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Опрос по теме	18.09
16Р	Официально-деловой стиль		1	Урок усвоения новых знаний	Знать особенности. Уметь находить текс ОДС по признакам	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Выборочное чтение	19.09
17К	Контрольный диктант с грамматическим заданием		1	Урок контроля	Знать и уметь применять на практике полученные знания		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Проверка диктанта	19.09
18	Работа над ошибками контрольного диктанта		1	Урок контроля и коррекции знаний	Уметь находить свои ошибки,исправлять их и аргументировать	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование познавательного интереса	Выписки ошибок,ихисправление	21.09
		Лексика и фразеология. Культура речи (12+4Р=16 часов)
19	Повторение изученного по лексике в 5 классе		1	Повторно-обобщающий урок	Знать теорию о лексике,уметь работать со словарем	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование устойчивой мотивации к обучению	тестирование	22.09
20	Повторение изученного по лексике в 5 классе		1	Повторно-обобщающий урок	Вспомнить,какае пласты содержит лексика.Уметь отличать нужные слова и находить их в словаре	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Лексический диктант	23.09
21Р	Собирание материалов к сочинению		1	Урок развития связной речи	Знать творчество художника.Уметь подбирать материал для отражения его замысла	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Устные рассказы учащихся	25.09
22Р	Сочинение по картине Герасимова «После дождя»		1	Урок развития связной письменной речи	Уметь связно,по плану излагать свою речь,использовать языковые средства	Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Проверка сочинения	26.09
23	Общеупотребительные слова и профессионализмы		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать: различные пласты лексики. Уметь: отличать данные слова и находить их в словаре.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Ответы на вопросы	26.09
24	Диалектизмы		1	Урок усвоения и закрепления новых понятий	Знать: различные пласты лексики. Уметь: отличать данные слова и находить их в словаре	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.	Теоретический опрос	28.09
25Р	Сжатое изложение упр. №75		1	Урок развития связной письменной речи	Знать принципы написания сжатого изложения.Уметь выделять факты и действия	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движу-щую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.	Проверка письменной работы	29.09
26	Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать различные пласты языка и уметь правильно пользоваться ими	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Устный опрос	30.09
27	Устаревшие слова		1	Урок усвоения и закрепления новых знаний	Знать: об изменениях языка с течением времени. Уметь: находить данные слова в словарях и текстах.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движу щую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Устный опрос	02.10
28	Новые слова		1	Урок-практикум	Уметь: находить их в словарях. новые слова.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Проверка карточек	03.10
29	Исконно русские и заимствованные слова		1	Комбинированный урок	Знать: о данных словах с точки зрения происхождения. Уметь: находить их в словаре.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.	Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.	Проверка заданий	03.10
30	Фразеологизмы		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать: о фразеологии и русского языка. Уметь: различать их со свободным сочетанием слов.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.	Формирование интереса к творческой деятельности.	Теоретический опрос	05.10
31	Источники фразеологизмов		1	Урок-практикум	Уметь: употреблять фразеологизмы в речи.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Устный опрос	06.10
32Р	Словари		1	Урок-практикум	Знать: виды словарей. Уметь: пользоваться словарём.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.	Выписки значений слов( индивидуально) из разных словарей	07.10
33	Повторение по теме «Лексика и фразеология»		1	Повторно-обобщающий урок	Знать виды слов по происхождению и оюразованию.Уметь правильно использовать лексику в речи	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Фронтальный опрос	09.10
34К	Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология». Работа над ошибками		2	Урок контроля	Уметь работать со словарями		Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Проверка карточек	10.10
		Словообразование. Орфография. Культура речи (26+7Р=33 часов)
35	Повторение изученного в 5 классе		1	Повторно-обобщающий урок	Знать структуру слов,уметь производить морфемный разбор	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.	Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.	Ответы на вопросы по теме	10.10
36	Повторение изученного в 5 классе		1	Комбинированный урок	Вспомнить и применить на практике полученные знания	Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.	Ответы на вопросы по теме	12.10
37Р	Описание помещения		1	Урок развития письменной связной речи	Знать понятия интерьера, типы речи. Уметь описывать интерьер.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.	Составление устных рассказов	13.10
38	Основные способы образования в русском языке		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать: план рассуждения по образцу. Уметь: правильно находить исходную единицу.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.	Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.	Ответы на вопросы по теме	14.10
39	Основные способы образования в русском языке		1	Урок закрепления полученных знаний	Знать: план рассуждения по образцу. Уметь: правильно находить исходную единицу.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.	Проверка выполнения домашних работ	16.10
40	Основные способы образования в русском языке		1	Урок закрепления полученных знаний	Знать план рассуждения по образцу. Уметь правильно находить исходную единицу.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Словообразовательный разбор	17.10
41	Этимология слов		1	Комбинированный урок	Знать: понятия этимологии. Уметь: пользоваться словарём.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.	Проверка работ-устная	17.10
42Р	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план,текступр 132		1	Урок развития связной речи	Знать способы систематизации материала.Уметь подбирать по нужной теме	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Ответы на вопросы	19.10
43Р	Сочинение-описание «Моя комната – моё лицо»		1	Урок развития письменной связной речи	Знать способы систематизации материала к сочинению Уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения.	Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения сказуемого.	Формирование интереса к творческой деятельности.	Проверка сочинения	20.10
44	Чередующиеся гласные, зависящие от суффикса А		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать правила регулирующие выбор буквы и умело пользоваться им	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Проверочная работа «Чередующиеся гласные»	21.10
45	Чередующиеся гласные, зависящие от ударения		1	Урок закрепления полученных знаний	Знать правила постановки ударения,новые изменения в речи,Уметь применять знания на практике	Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Фронтальный опрос	23.10
46	Чередующиеся гласные, зависящие от согласного		1	Урок закрепления полученных знаний	Уметь выделять в слове звуки речи,выделять морфемы на основе смыслового анализа слова	Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы	Устный опрос по заданиям к упражнению	24.10
47	Чередующиеся гласные, зависящие от смысла		1	Комбинированный урок	Уметь учитывать различия в значении однокоренных слов	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Проверка выполнения домашних работ	24.10
48	Обобщение по теме «Чередующиеся гласные»		1	Повторно-обобщающий урок	Знать и уметь использовать на практике особенности выбора букв	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Проверка работ	26.10
49	Буквы Ы-И после приставок		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать образец рассуждения при выборе орфограмм. Уметь делать правильный выбор орфограмм.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Ответы на вопросы	27.10
50	Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ		1	Урок усвоения и закрепления новых понятий	Знать основное правило написания приставок. Уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности	Фронтальный опрос	28.10
51Р	Подготовка к выборочному изложению		1	Развитие связной речи	Знать принципы написания выборочного изложения.Уметьнаходить значимые части текста.Уметь писать по плану,используя языковые средства	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Ответы на вопросы	30.10
52Р	Выборочное изложение упр. №166		1	Развитие связной письменной речи	Уметь связно излагать,пользуясь различными языковыми средствами	Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного	Проверка изложения	31.10
53	Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ		1	Урок закрепления полученных знаний	Знать правило основное в выборе буквы в приставке.Уметь составлять тексты по опорным словам	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного	Проверка работ	31.10
54	Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ		1	Урок закрепления полученных знаний	Уметь выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения как синтаксической единицы.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.	Чтение своих работ-аргументирование	09.11
55	Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ		1	Комбинированный урок	Уметь подбирать приставку всоответствием лексического значения слова	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Проверка выполнения домашних работ	10.11
56	Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ		1	Урок практикум	Знать значение приставок и уметь составлять текст по опорным словам	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.	Устный опрос	11.11
57	Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ		1	Урок-практикум	Уметь использовать на практике полученные знания	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.	Проверка карточек	13.11
58	Соединительные О и Е в сложных словах		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать правило выбора соединительных гласных. Уметь расшифровывать слова	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению	Фронтальный опрос	14.11
59	Сложносокращённые слова		1	Повторно-обобщающий урок	Знать о соединении сокращённых слов. Уметь расшифровывать слова.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.	Ответы на вопросы	14.11
60Р	Подготовка к сочинению-описанию по картине Яблонской «Утро»		1	Урок развития связной речи	Знать особенности описания,использовать различные языковые средства	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.	чтение своих текстов	16.11
61Р	Сочинение-описание по картине Яблонской «Утро»		1	Урок развития связной письменной речи	Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы. Уметь подбирать рабочий материал и составлять план.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению.	Проверка сочинения	17.11
62	Морфемный и словообразовательный разбор слова		1	Повторно-обобщающий урок	Знать образцы планов разбора. Уметь делать вывод о различиях разборов.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Устный опрос	18.11
63	Морфемный и словообразовательный разбор слова		1	Повторно-обобщающий урок	Знать образцы планов разбора. Уметь делать вывод о различиях разборов.	Коммуникативные: Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Контрольный морфемный и словообразовательный разбор слова	20.11
64	Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»		1	Комбинированный урок	Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Ответы на вопросы	21.11
65	Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»		11	Комбинированный урок	Учитывать различия в значении однокоренных слов,вносимые приставками и суффиксами	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Проверка работ	21.11
66К	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»		1	Урок контроля	Использовать на практике полученные знания		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Проверка диктанта	23.11
67	Работа над ошибками контрольного диктанта		1	Урок коррекции и аргументирование ошибок	Уметь находить в своей работе ошибки,исправлять и аргументировать их	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.	Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки	Устный опрос,работа на доске наиболее трудных слов	24.11
		Имя существительное(20+3Р=23 часа)
68	Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе		1	Повторно-обобщающий урок	Знать грамматические признаки существительного.Уметь делать морфологический разбор	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.	Формирование познавательного интереса.	Работа по группам	25.11
69	Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе		1	Повторно-обобщающий урок	Знать и использовать на практике полученные знания о существительном	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Устный опрос	27.11
70Р	Письмо		1	Урок развития связной письменной речи	Уметь подробно и сжато создавать письменное высказывание разных типов речи	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного теста.	Формирование навыков анализа.	Составление письма-чтение работ	28.11
71	Разносклоняемые имена существительные		1	Урок получения и усвоения новых знаний	Знать склонение существительных.Уметь видоизменять их и характеризовать	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы.	Формирование познавательного интереса.	Ответы на вопросы	28.11
72	Буква Е в суффиксе ЕН существительных на МЯ		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.	Словарный диктант №209	30.11
73Р	Устное публичное выступление		1	Развитие связной речи	Владеть основами говорения,создавать устные высказывания,раскрывая тему и развивая основную мысль	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Чтение работ	01.12
74	Несклоняемые имена существительные		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать о несклоняемых существительных. Уметь делать вывод о роде данных слов.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению	Ответы на вопросы	02.12
75	Род несклоняемых имён существительных		1	Урок-практикум	Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи.	Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Устный опрос	04.12
76	Имена существительные общего рода		11	Повторно-обобщающий урок	Знать группы сущ. Общего рода. Уметь различать сущ. В им. Падеже и в винительном падеже.	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Проверка тестов	05.12
77	Морфологический разбор имени существительного		1	Повторно-обобщающий урок	Знать план устного и письменного разбора. Уметь делать морфологический разбор существительных.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формировании е знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.	Проверка карточек	05.12
78Р	Сочинение по личным впечатлениям упр. №236		1	Урок развития связной письменной речи	Уметь составлять план своего высказывания,отвечать на вопросы текста	Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.	Проверка сочинения	07.12
79	НЕ с существительными		1	Урок получения и усвоения новых знаний	Знать отличие приставки НЕ ,от частицы НЕ.Уметь обосновывать свой вывод	Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Стремление к речевому совершенствованию.	Ответы на вопросы	08.12
80	НЕ с существительными		1	Урок закрепления полученных знаний	Знать правило написания НЕ с существительными. Уметь формулировать правило и раздельного написания.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование познавательного интереса к предмету исследования.	Работа по группам	09.12
81	НЕ с существительными		1	Повторно-обобщающий урок	Знать и уметь использовать на практике полученные знания	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).	Проверка диктанта	11.12
82	Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать образец рассуждения при выборе орфограммы.	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование мотивации к аналитической деятельности.	Устный опрос	12.12
83	Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК		1	Урок закрепления полученных знаний	Знать правила написания орфограммы и уметь исползовать при выборе буквы	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование мотивации к аналитической деятельности .	Ответы на вопросы	12.12
84	Гласные в суффиксах существительных ЕК-ИК		1	Урок-практикум	Знать условие выбора орфограммы.Уметь обосновывать свой выбор	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Проверка диктанта	14.12
85	Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных		1	Урок усвоения и закрепления полученных знаний	Находить орфограммы в морфемах,группировать слова по видам	Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Ответы на вопросы	15.12
86	Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных		1	Урок-практикум	Уметь владеть правильным выбором применения изученных орфограмм	Коммуникативные: владеть монологически- ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Проверка работы	16.12
87	Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное»		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь правильно указывать морфологические признаки существительного,умело подбирать слова в речи	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Фронтальный опрос	18.12
88	Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное»		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь правильно,уместно и выразительно употреблять слова в устной и письменной речи	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Чтение и аргументирование работы	19.12
89К	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»		1	Урок контроля	Уметь использовать на практике полученные знания		Формирование устойчивой мотивации к обучению.	Проверка контрольного диктанта	19.12
90	Работа над ошибками контрольного диктанта		1	Урок коррекции и аргументирования своих ошибок	Уметь находить ошибки,исправлять их и аргументировать	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Исправление и аргументирование	21.12
		Имя прилагательное(23+7Р=30 часов)
91	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь различать части речи,вспомнить признаки прилагательного	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Фронтальный опрос	22.12
92	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе		1	Повторно-обобщающий урок	Правильно,уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Ответы на вопросы	23.12
93Р	Описание природы		1	Урок развития связной письменной речи	Знать языковые средства и умело использовать их при описании	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование познавательного интереса	Чтение своих текстов	25.12
94	Степени сравнения имён прилагательных		1	Урок получения и усвоения новых знаний	Знать формы сравнения прилагательных,находить их в тексте,заполнять таблицу	Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Ответы на вопросы	26.12
95	Степени сравнения имён прилагательных		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать и уметь употреблять в нужной форме орфограммы.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Чтение работ и аргументирование	26.12
96	Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные		1	Урок-практикум	Знать 3 разряда по значению.Уметь различать их	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Проверка	11.01
97Р	Весна на картинах русских художников		1	Урок развития связной речи	Знать об описании как о типе речи.Уметь подбирать рабочий материал	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движу-щую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Чтение и исправление,добавление предложений	12.01
98Р	Сочинение-описание по картинам Левитана «Март» и Саврасова «Грачи прилетели»		1	Урок развития связной письменной речи	Использовать при написании план,а также различные языковые средства	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Проверка письменных работ	13.01
99	Относительные прилагательные		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать грамматические признаки и правописания относительных прилагательных	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движу щую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.	Ответы на вопросы	15.01
100	Притяжательные прилагательные		1	Урок-практикум	Знать отличие и признаки притяжательных прилагательных,различать их на письме	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.	Фронтальный опрос	16.01
101	Морфологический разбор имени прилагательного		1	Повторно-обобщающий урок	Знать грамматические признаки прилагательного,уметь делать разбор	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Проверка работ	16.01
102Р	Подготовка к выборочному изложению		1	Урок развития связной речи	Владеть приемами выборочного изложения,отвечать на вопросы к тексту	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Чтение составленных текстов	18.01
103Р	Выборочное изложение упр. №297		1	Урок развития связной письменной речи	Уметь связно излагать текс,используя языковые средства	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Проверка изложения	19.01
104	Не с прилагательными		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Различать частицу НЕ приставку НЕ.Знать написание приставки с различными частями речи	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.	Ответы на вопросы	20.01
105	Не с прилагательными		1	Урок закрепления полученных знаний	Знать привописание НЕ при образовании новых слов,а также особенности	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование интереса к творческой деятельности.	Словарный диктант «Не с прилагательными»	22.01
106	Не с прилагательными		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь использовать полученные знания	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.	Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Фронтальный опрос	23.01
107	О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных		1	Урок усвоения и закрепления полученных знаний	Знать об образовании слов с помощью суффиксов,уметь использовать на письме	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.	Ответы на вопросы	23.01
108	О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных		1	Урок усвоения и закрепления полученных знаний	Находить и группировать слова по видам орфограмм	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Ответы на вопросы	25.01
109Р	Сочинение-описание по картине-пейзажу		1	Урок развития связной речи	Знать о художнике.Уметь подбирать рабочий материал,используя различные языковые средства	Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Устные рассказы учащихся	26.01
110	Н-НН в суффиксах прилагательных		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать правила написания суффиксов НН иН.Уметь обосновывать выбор	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.	Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.	Ответы на вопросы	27.01
111	Н-НН в суффиксах прилагательных		1	Урок получения и усвоения новых знаний	Уметь группировать слова в соответствии с изученной орфограммой	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.	Фронтальный опрос	29.01
112	Н-НН в суффиксах прилагательных		1	Урок закрепления полученных знаний	Уметь пользоваться нужной орфограммой ,аргументируя выбор	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.	Вопросы по заданиям к упражнению	30.01
113Р	Описание костюма куклы №326		1	Урок развития связной письменной речи	Уметь составлять план на заданную тему,использовать при написании языковые средства	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.	Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.	Чтение рассказов,исправление и добавление	30.01
114	Различение на письме суффиксов К и СК		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Уметь объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.	Проверка выполнения домашних работ	01.02
115	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных		1	Урок усвоения и закрепления полученных знаний	Знать правила постановки дефиса.Уметь писать сложные прилагательные	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Ответы на вопросы	02.02
116	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных		1	Урок-практикум	Знать основные правила правописания прилагательных	Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения сказуемого.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.	Фронтальный опрос	03.02
117	Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное»		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь строить высказывания ,используя прилагательные в речи	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	05.02
118	Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное»		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь использовать на практике полученные знания	Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством.	Формирование интереса к творческой деятельности.	Тестирование по теме «Имя прилагательное»	06.02
119К	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»		1	Урок контроля	Уметь пользоваться сведениями из таблицы		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Проверка диктанта	06.02
120	Работа над ошибками контрольного диктанта		1	Урок коррекции и аргументирования своих ошибок	Уметь использовать знания при исправлении ошибок,аргументируявыбор	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Аргументация своих исправлений	08.02
		Имя числительное (18+2Р=20 часов)
121	Имя числительное как часть речи		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Уметь различать части речи,определять их синтаксическую роль в предложении	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы	Ответы на вопросы	09.02
122	Простые и составные числительные		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать разряды числительных. Уметь пользоваться правилами при написании	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Задания после упражнения	10.02
123	Ь на конце и в середине числительных		1	Урок закрепления полученных знаний	Знать правописание гласных в падежных окончаниях.Уметь обосновывать выбор Ь знака	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Фронтальный опрос	12.02
124	Разряды количественных числительных		1	Урок усвоения и закрепления	Знать разряды числительных. Уметь находить их в тексте, определять разряд.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения как синтаксической единицы.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.	Проверка написанного	13.02
125	Числительные, обозначающие целые числа		1	Урок усвоения и закрепления	Знать особенности склонения числительных. Уметь правильно писать и употреблять падежные формы.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Ответы на вопросы	13.02
126	Числительные, обозначающие целые числа		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь заменять цифры словами и правильно их писать	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного	Устный опрос	15.02
127	Числительные, обозначающие целые числа		1	Урок-практикум	Уметь правильно определять разряд и употреблять падежные формы	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.	Чтение работ и аргументирование	16.02
128Р	Выборочное изложение упр. №366		1	Урок развития связной письменной речи	Уметь определять границы текста для выборочного пересказа.продумывать композиции, уметь передавать содержание	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Чтение выполненных работ	17.02
129	Дробные числительные		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать значения дробных числительных. Уметь сочетать их с существительными	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.	Ответы на вопросы	19.02
130	Дробные числительные		1	Урок закрепления полученных знаний	Уметь правильно записывать числа словами	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.	Устный опрос	20.02
131	Собирательные числительные		1	Урок усвоения и закрепления полученных знаний	Знать обозначение собирательный чисел. Уметь употреблять их в речи	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению	Проверка выполнения домашних работ	20.02
132	Собирательные числительные		1	Урок усвоения и закрепления	Знать роль собирательных числительных в предложениях. Уметь задавать вопрос и подчеркивать.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.	Ответы на вопросы	22.02
133	Порядковые числительные		1	Урок усвоения и закрепления	Знать об изменениях согласовании порядковых числительных в речи. Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные	Коммуникативные: Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.	Работа на доске	24.02
134	Порядковые числительные		1	Урок-практикум	Знать и уметь делать морфологический разбор	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению	Работа на доске	26.02
135Р	Подготовка к домашнему сочинению «Береги природу!»		1	Урок развития связной речи	Уметь составлять связный текст, использовать различные языковые средства, доказывать примерами	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Чтение текстов	27.02
136	Морфологический разбор имени числительного		1	Повторно-обобщающий урок	Знать виды числительных, их грамматические признаки, уметь делать разбор	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Проверка карточек	27.02
137К	Контрольная работа по теме «Имя числительное»		1	Урок контроля	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Проверка диктантов	29.02
138	Работа нал ошибками контрольной работы		1	Урок коррекции и аргументирования своих ошибок	Уметь исправлять свои ошибки и аргументировать их	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Аргументирование своих исправлений	01.03
		Местоимение(22+3Р=25 часа)
139	Местоимение как часть речи		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать о соотнесенности местоимения с другими частями речи. Уметь определять их роль в предложении	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста.	Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки	Ответы на вопросы	02.03
140	Личные местоимения		1	Урок усвоения и закрепления полученных знаний	Знать морфологические признаки личных местоимений. Уметь склонять, правильно писать окончания	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Осложненное списывание	04.03
141	Личные местоимения		1	Урок закрепления	Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование навыков анализа.	Проверка работ , опрос	05.03
142	Возвратное местоимение СЕБЯ		1	Урок усвоения и закрепления	Знать о лексическом значении и особенностях склонения. Уметь употреблять в нужной форме	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование познавательного интереса.	Проверка выполнения домашних работ	05.03
143	Вопросительные местоимения		1	Урок усвоения и закрепления	Знать назначение вопросительных местоимений в речи. Уметь употреблять в речи с учетом их склонения	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Фронтальный опрос	07.03
144	Относительные местоимения		1	Урок усвоения и закрепления	Знать относительные местоимения, союзные слова. Уметь различать относительные и вопросительные, находить их в сложных предложениях	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.	Проверка карточек	09.03
145	Неопределённые местоимения		1	Урок усвоения и закрепления	Знать об отличительных признаках неопределенных местоимений, Уметь находить их и определять синтаксическую роль	Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Работа по группам, аргументированное объяснение	11.03
146	Неопределённые местоимения		1	Урок-практикум	Уметь правильно писать неопределенные и отрицательные местоимения	Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Ответы на вопросы	12.03
147	Отрицательные местоимения		1	Урок усвоения и закрепления знаний	Знать, как образуются, изменяются отрицательные местоимения. Уметь распознавать частицу, приставку НЕ и НИ	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формировании е знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.	Ответы на вопросы после упражнения	12.03
148	Отрицательные местоимения		1	Урок усвоения и закрепления	Уметь правильно( слитно и раздельно) писать местоимения	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.	Работа по учебнику, устный опрос	14.03
149	Притяжательные местоимения		1	Урок усвоения и закрепления полученных знаний	Знать притяжательные местоимения ,их склонение. Уметь различать личные и притяжательные	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Стремление к речевому совершенствованию.	Фронтальный опрос	15.03
150	Притяжательные местоимения		1	Урок-практикум	Уметь находить местоимения в речи, определять разряд, правильно писать	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование познавательного интереса к предмету исследования.	Проверка карточек	16.03
151	Указательные местоимения		1	Урок усвоения и закрепления	Знать о значении, употреблении в речи указательных местоимений. Уметь использовать их как средство связи предложений в тексте	Коммуникативные: владеть монологически- ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование мотивации к аналитической деятельности.	Проверка диктанта-объяснение написанного	18.03
152	Указательные местоимения		1	Урок-практикум	Уметь находить местоимения в предложениях, определять их разряд	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование мотивации к аналитической деятельности .	Тестирование	19.03
153	Определительные местоимения		1	Урок усвоения и закрепления	Знать о морфологических признаках определительных местоимений. Уметь использовать их в речи	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Фронтальный опрос	19.03
154	Определительные местоимения		1	Повторно-обобщающий урок	Знать о синтаксической роли местоимений, использовать их в речи	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Ответы на вопросы	21.03
155	Морфологический разбор местоимения		1	Комбинированный урок	Знать и уметь производить морфологический разбор местоимений	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Проверочная работа «Разряды местоимений»	22.03
156Р	Сочинение-описание по картине Сыромятниковой «Первые зрители»		1	Урок развития связной письменной речи	Знать признаки текста по картине, уметь составлять план.использовать языковые средства	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Чтение своих работ и добавления из работ других	23.03
157	Систематизация и обобщение по теме «Местоимение»		1	Повторно-обобщающий урок	Знать разряды местоимений, основные морфологические признаки. Уметь делать морфологический разбор	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Проверка карточек	25.03
158	Систематизация и обобщение по теме «Местоимение»		1	Повторно-обобщающий урок	Знать различия видов местоимений. Уметь находить их в тексте и делать разбор	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование устойчивой мотивации к обучению.	Ответы на вопросы	26.03
159	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение»		1	Урок контроля	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Проверка диктанта	26.03
160	Работа над ошибками контрольного диктанта		1	Урок коррекции и аргументирования своих ошибок	Уметь исправлять и анализировать свои ошибки	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Фронтальный опрос	04.04
		Глагол (22+3Р=25 часов)
161	Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе		1	Повторно-обобщающий урок	Знать ранее известные признаки глагола, уметь применять полученные знания на практике.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Ответы на вопросы	05.04
162	Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе		1	Повторно-обобщающий урок	Знать ранее известные признаки глагола, уметь применять полученные знания на практике.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движу-щую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование познавательного интереса	Фронтальный опрос	06.04
163	Разноспрягаемые глаголы		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать о разноспрягаемых глаголах; об особенностях спряжения глагола чтить. Уметь правильно писать в разноспрягаемых глаголах окончания, употреблять их.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движу щую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Ответы на вопросы, разборы на доске и в тетрадях	08.04
164	Глаголы переходные и непереходные		1	Урок усвоения и закрепления полученных знаний	Знать понятие глаголы переходные и непереходные; отличительные признаки переходности глагола. Уметь определять переходность глагола, возвратность.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Проверочная письменная работа	09.04
165	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение		1	Урок усвоения и закрепления знаний	Знать о наклонении глаголов; изменении глаголов изъявительного наклонения, Уметь правильно употреблять глаголы изъявительного наклонения.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Проверка выполнения домашних работ	09.04
166	Изъявительное наклонение		1	Повторно-обобщающий урок	Знать о наклонении глагола и уметь видоизменять его в речи и на письме	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.	Фронтальный опрос	11.04
167Р	Изложение с заменой лица «Витькина гайка» №485		1	Урок развития связной письменной речи	Знать особенности изложения, близкого к тексту. Уметь употреблять тему, основную мысль текста, составлять план изложения.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.	Чтение работ учащимися и проверка	12.04
168	Условное наклонение		1	Урок получения и усвоения новых понятий	Знать, как образуется и изменяются формы условного наклонения, что обозначают. Уметь находить глаголы условного наклонения.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Вопросы по теме
169	Условное наклонение		1	Урок закрепления полученных знаний	Уметь изменять глаголы по наклонениям, пользоваться ими в речи	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.	Фронтальный опрос	13.04
170	Повелительное наклонение		1	Урок усвоения и закрепления знаний	Знать понятие повелительное наклонение; значение, образование и изменение, употребление форм глаголов в повелительном наклонении. Уметь писать глаголы в повелительном наклонении.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Проверка письменных работ	15.04
171	Повелительное наклонение		1	Урок усвоения и закрепления	Уметь применять в речи видоизменение глагола	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.	Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.	Ответы на вопросы по заданию	16.04
172	Различение повелительного наклонения и формы будущего времени		1	Урок-практикум	Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонений. Уметь различать глаголы изъявительного и повелительного наклонений.	Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.	Формирование интереса к творческой деятельности.	Творческая работа	16.04
173	Употребление наклонений		1	Урок усвоения и закрепления знаний	Знать о роли наклонений в речи. Уметь определять наклонение глаголов.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.	Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Проверочная работа по теме «Глагол»	18.04
174	Употребление наклонений		1	Урок усвоения и закрепления знаний	Уметь применять написание Ь знака в глаголах, обосновывать свой выбор	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.	Устный опрос	19.04
175	Безличные глаголы		1	Урок усвоения и закрепления знаний	Знать о безличных глаголах, их лексическом значении, форме употребления. Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Проверка выполнения домашнего задания	20.04
176	Безличные глаголы		1	Урок усвоения и закрепления знаний	Знать теорию о безличных глаголах и уметь употреблять их в речи	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Фронтальный опрос	22.04
177	Морфологический разбор глагола		1	Повторно-обобщающий урок	Знать и уметь производить морфологический разбор глагола.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Тестирование	23.04
178Р	Рассказ на основе услышанного		1	Урок развития связной речи	Знать признаки текста, особенности текста-рассказа; композиционные признаки. Уметь составлять план сочинения.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.	Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.	Чтение своих работ, исправление и добавление	23.04
179	Правописание гласных в суффиксах глаголов		1	Урок-практикум	Знать способ действий при выборе гласных в суффиксах –ова-(-ева) и –ива-(-ыва-). Владеть способом действий при выборе гласных в суффиксах глаголов.	Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения сказуемого.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.	Проверка сочинения, опрос по заданию	25.04
180	Систематизация и обобщение по теме «Глагол»		1	Повторно-обобщающий урок	Знать основные орфограммы глагола; основные морфологические признаки. Уметь правильно применять изученные орфограммы.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.	Чтение составленных текстов, разбор глаголов	26.04
181	Систематизация и обобщение по теме «Глагол»		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь применять на практике полученнык знания	Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством	Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.	Ответы на вопросы	27.04
182К	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»		1	Урок контроля	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками.		Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.	Проверка диктантов	29.04
183	Работа над ошибками контрольного диктанта		1	Урок коррекции и аргументирования своих ошибок	Знать орфограммы и пунктограммы. Уметь анализировать контрольную работу.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.	Фронтальный опрос	30.04
		Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10+1Р=11)
184	Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор		1	Повторно-обобщающий урок	Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Проверка творческой работы	30.04
185	Пунктуация. Пунктуационный разбор		1	Повторно-обобщающий урок	Знать правила постановки знаков препинания.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения как синтаксической единицы.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Чтение составленных текстов, исправление и добавление	06.05
186	Лексика и фразеология		1	Повторно-обобщающий урок	Знать понятия о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Опрос на знания орфограмм	07.05
187К	Контрольный итоговый диктант с грамматическим заданием		1	Урок контроля	Уметь применять на практике полученные знания		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы	Проверка диктантов	09.05
188	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный и словообразовательный разбор.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Проверка выполнения на доске разбора	10.05
189	Морфологический разбор слова		1	Урок - практикум	Знать, что изучает морфология.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Опрос по знанию орфограмм в словах с пропущенными буквами	11.05
190	Синтаксис. Синтаксический разбор		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь разбирать предложения,определяя роль членов предложения	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности	Ответы по заданию-фронтальный опрос	13.05
191	Грамматические признаки существительного и его разбор		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь делать морфологический разбор существительного	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного	Устный опрос	14.05
192	Трудные написания существительного		1	Повторно-обобщающий урок	Вспомнить и записать трудные для написания имена существительные,объяснить их	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.	Проверка выполнения домашних работ	14.05
193	Грамматические признаки прилагательного и его разбор		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь делать морфологический разбор прилагательного	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Опрос по заданию к упражнению	16.05
194-195	Грамматические признаки глагола и его разбор		2	Повторно-обобщающий урок	Уметь делать морфологический разбор глагола	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.	Фронтальный опрос	17.05 18.05
196-197	Грамматические признаки местоимения и его разбор		2	Повторно-обобщающий урок	Уметь делать морфологический разбор местоимения	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.	На доске по 1 человеку разбор	20.05 21.05
198-199	Грамматические признаки числительного и его разбор		2	Повторно-обобщающий урок	Уметь делать морфологический разбор числительного	Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению	Разбор на доске и в тетрадях	23.05 24.05
200	Главные члены предложения		1	Повторно-обобщающий урок	Уметь находить в предложении главные члены,определять,чем они выражены	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.	Творческая работа	25.05
201-202	Простое и сложное предложение		2	Повторно-обобщающий урок	Вспомнить признаки простого и сложного предложения	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.	Устный опрос	27.05 28.05
203 - 210	Резервные часы		8