Рабочая программа по курсу "Русский язык" 1 класс

Рабочая программа составлена на основании нормативных документов. Рабочая программа содержит пояснительную записку, в которой отражены цели и задачи уебного курса, учебно - методический комплект, сравнительная таблица, общее количество часов на изучение учебного курса по разделам и периодам (подготовительный, основной, заключительный), обозначены уроки с применением неурочной формы, указаны формы обучения, методы и приемы, педагогические технологии, виды контроля, ценностные ориентиры содержания учебного курса, планируемые результаты освоения учебной программы, ожидаемые результаты формирования УУД, календарно - теметическое планирование с указанием тем уроков, количества часов, видов деятельности. Изменение и дополнение в рабочей программе производится в "листе фиксации изменений и дополнений в рабочей программе".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по курсу "Русский язык" 1 класс »

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Озимовская средняя общеобразовательная школа»

Поспелихинского района Алтайского края

«Принято» «Утверждаю»

Руководитель ШМО учителей Директор школы

начальных классов _____________И.П. Белоусова

_______________ Т.И. Куянова Приказ № 94-О от «30» августа 2014 г

Протокол № 3_от «18» августа 2014 г.

Рабочая программа по предмету

«Русский язык»,

предметная область «Филология»,

1 класс,

начальное общее образование

на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по предмету «Русский язык» Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, М. Л.Каленчук - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/Учебник , 2011 г. Проект «Перспективная начальная школа».

Составитель: Цыгулева Елена Васильевна,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория.

ст. Озимая

2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки Р Ф№ 373 от 6 октября 2009г., с изменениями от 22.09.2011г. №2357, от 26.11.2011г №1241., от 31.01.2012г. № 69);

-Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М.: - «Просвещение», 2011г.; Примерной программы по учебным предметам в 2 ч., Ч-1( М.: «Просвещение», 2011г.);

-Программы по предмету «Русский язык» авторы: Н.Г. Агаркова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, О.В.Малаховская, Т.А.Байкова, Н.М.Лаврова (Программы по учебным предметам. Примерный учебный план: 1-4 кл. : в 3 ч. /Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.) – Ч.1.- Проект «Перспективная начальная школа» и программы «Азбука. Обучение грамоте и чтению» авторы: Н.Г. Агаркова,Ю.А. Агарков,М.Л. Каленчук (Агаркова Н.Г. Азбука. Обучение грамоте и чтению:1кл.: Методическое пособие.-М.: Академкнига/Учебник. 2011.

- ФБУП (утвержден 09.03.2004г. №1312 с изменениями от 20.08.2008г. №241, от 30.08.2010г. №889, от 03.06.2011г. №1994, от 01.02.2012г. №74);

- Календарного учебного графика работы школы на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом № 92-о от 26.08.2014г.);

- Учебного плана работы школы на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом № 91-о от 26.08.2014г.);

- Расписания уроков на 2014-2015 учебный год (утверждено приказом № 93-о от 26.08.2014г.);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31.03. 2014г. №253).

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. 1 класс / Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков. Под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига/Учебник.2014.
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Тетради по письму № 1, № 2 и № 3. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Лаврова Н.М. Азбука. Пишу и проверяю себя. Начала формирования регулятивных УУД. 1 класс: Тетради №1, №2. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Чуракова Н.А. Русский язык: 1 класс: Учебник /Н.А. Чуракова; под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Гольфман Е.Р. Русский язык: тетрадь для самостоятельной работы 1 кл. / под ред. Н. А.Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Лаврова Н.М. Русский язык: Тетрадь для проверочных работ: 1 класс / Лаврова Н.М. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Чуракова Р.Г., Чуракова Н.А., Ямшинина С.Н. Итоговая комплексная работа на основе единого текста: 1 кл./ Р.Г. Чуракова, Н.А.Чуракова, С.Н.Ямшинина. - М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука: 1 кл.: Методическое пособие/Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Лаврова Н.А. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ 1-2 классы. Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник 2012.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
овладение способами орфографического действия;
развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
формирование учебной деятельности учащихся;
формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа (орфоэпического, обратного (он включен в корпус УМК)).
усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.

Рабочая программа рассчитана на 163 часа в год, 5 часов в неделю, 32 недели 4 дня в год из них «Обучение грамоте. Письмо» 115 ч, «Русский язык» 48 ч согласно календарного учебного графика школы и расписания уроков на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа соответствует авторской программе следующим образом:

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов		Контрольное списывание		Контрольный диктант
№ п/п	Разделы, темы	авторская программа	рабочая программа	авторская программа	рабочая программа	авторская программа	рабочая программа
1	Обучение грамоте. Письмо. Подготовительный период Основной период 1-й раздел. Изучение букв гласных звуков. Ударение и слог. 2-й раздел. Изучение букв, обозначающих звонкие, парные по мягкости-твердости согласные звуки. 3-й раздел. Изучение букв Я,Ё, Ю, е, обозначающих звук [ й᾽ ] с последующим гласным в начале слова и после гласных, а также мягкость предшествующих согласных звуков. 4-й раздел. Изучение букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные звуки. 5-й раздел. Обозначение на письме звука [ й᾽ ] с помощью сочетаний разделительных знаков «ь» и «ъ» и букв гласных (ь + е, ё, ю, я, и, ъ + е, ё,ю, я). 6-й раздел. Изучение букв, обозначающих непарные глухие мягкие и твердые согласные звуки[х, х᾽, ч᾽, щ᾽, ц]. Заключительный период	115 12 88 16 13 11 33 5 10 15	115 12 88 16 13 11 33 5 10 15
2	Русский язык	50	48	1	1	1	1
ИТОГО		165	163	1	1	1	1

Расхождение с авторской программой составляет 1,21 %.

20% - 21 урок с использованием неурочной формы (НД).

Сроки реализации рабочей программы 2014-2015 учебный год.

Итоговая комплексная работа проводится на основании требований ФГОС – 2009г., с целью выявить уровень овладения детьми основополагающими понятиями и способами действий в области чтения, а так же изученных разделов курсов: «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир».

Формы обучения:

урочная, неурочная (игры, путешествия, сказки);

Методы и приемы:

Словесный (беседа, объяснение); наглядный.

Технологии:

Личностно-ориентированная, развивающего обучения, информационно – коммуникативная, здоровьесберегающая, игровая, проблемно – диалогическая, уровневой дифференциации.

Виды контроля:

Текущий и итоговый (списывание, диктанты).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на ступени начального общего образования:

• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

• получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебной программы освоения курса «Обучение грамоте (письмо)» к концу подготовительного периода

Обучающиеся научаться:

- на слух различать структурные единицы языка: слово, предложение, текст;

- называть и различать по форме структурные единицы графической системы - элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

- составлять предложения из 2–4 слов и рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;

- правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по алгоритмам и под счет, правильно называть их.

На основном этапе обучения первоначальному письму, который соответствует также основному (звукобуквенному) этапу обучения чтению по «Азбуке» (Тетради по письму № 1, № 2, № 3), первоклассники овладевают написанием всех письменных букв и их соединений в слогах, словах, предложениях.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Обучение грамоте (письмо)» к концу основного периода

Обучающиеся научатся:

- различать гласные — ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные — ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды;

- определять согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, а гласные — на ударные и безударные;

- звучащее слово делить на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью;

- обозначать звуки речи в письменной речи могут обозначаться с помощью условных графических символов (кружков, квадратов), но люди издавна договорились обозначать их буквами — тоже условными значками;

- определять слова называют предметы, их признаки, действия, не основные, то есть слова-помощники (предлоги, союзы) служат для связи основных слов в предложении; использовать графические символы их обозначения;

- членить устное высказывание на предложение и текст, изображать эти единицы языка графически;

- акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учителя) и давать ему полную характеристику;

- читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически;

- перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот;

- конструировать печатные и письменные буквы из элементов-шаблонов;

-правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания;

- писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;

- выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;

- при письме под счет чередовать напряжения мышц руки с расслаблением;

- записывать правильно предложение и собственные имена при списывании и диктанте;

- различать звуки и буквы русского языка.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Обучение грамоте (письмо)» к концу заключительного периода

Обучающиеся научатся:

- пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита;

- читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;

- применять приемы слогового, орфоэпического, связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

- пересказывать отдельные части текста (2-3 предложения);

- озаглавливать прослушанный текст;

- правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;

- связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно: 1) при списывании с печатного или письменного текста, 2) письме

по памяти или 3) под диктовку учителя;

- выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: чк, чн, чт, а также с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща, чу, щу, же, ше, це,

находящимися в сильной позиции, то есть под ударением;

- анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе сформированных у первоклассников образных представлений о

структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов;

- осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;

- применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости-мягкости согласных и передачи на письме звука [й’].

Ожидаемые результаты формирования УУД по курсу «Обучение грамоте»

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; работать с моделями русского языка; находить выделенные строчки и слова на странице учебника; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

- первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;

- работать с тремя источниками информации (учебной книгой, тетрадями по письму №1, № 2, №3 и тетрадями «Пишу и проверяю себя» №1, №2): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научаться:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

- работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

- выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научаться:

- понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 1 года обучения.

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

- Различать звуки и буквы;

- Различать буквы и их основные звуковые значения;

- Различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие твёрдые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные;

- Делить слова на слоги, определять ударный слог;

- Пользоваться способом обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда и мягкого знака;

- Пользоваться способом обозначения звука [й’] в начале слова;

- Пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия»

- Соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

- Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Синтаксис»

- Различать предложение и слово;

- Определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

-Определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения;

- Писать прописную букву в именах собственных;

- Делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строки на другую;

- Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

- Писать словарные слова определённые программой;

- Писать под диктовку текст объёмом 18-20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- Списывать небольшой текст по правилам списывания;

- Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Раздел «Морфология»

- Различать слова названия предметов, признаков, действий;

- Различать главные и неглавные слова – названия предметов;

-Определять в тексте слова-помощники.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных) обучающиеся научатся:

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

- первоначальные навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков находятся в его начале, конце, середине;

- работать с двумя источниками информации (учебной книгой и "рабочей тетрадью"): сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради;

В области коммуникативных УУД обучающиеся научиться:

В рамках коммуникации как сотрудничества:

- работать с соседом по парте (договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом);

- выполнять работу по цепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

- видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий) обучающиеся научиться:

- понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками;

- выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.

Материально – техническое обеспечение.

Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и плакатов к основным разделам грамматического материала, касса букв, таблицы по обучению грамоте, таблицы по развитию речи, словари: толковый, орфографический, наборное полотно, набор букв, сочетаний, сюжетных картинок, картинный словарь;

аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций, лупа, демонстрационные карточки;

оборудование класса: ученические столы двухместные с комплектом стульев, стол учительский, шкафы для хранения учебного, дидактического материала и пособий;

технические средства обучения: мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, ЦОР.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса по предмету прописано в Паспорте кабинета.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Озимовская средняя общеобразовательная школа»

Поспелихинского района Алтайского края

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

___________________Т.А.Золотухина

Протокол МС № 4 от «25»_августа 2014г.

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Русский язык», 1 класс

на 2014-2015 учебный год

Количество часов всего: 163 в год; в неделю 5 часов.

Планирование составлено на основе рабочей программы по предмету «Русский язык» для 1 класса учителя Цыгулевой Елены Васильевны.

Рабочая программа утверждена приказом от «30» августа 2014 г. № 94-О.

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности	Дата проведения
№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности	план	факт
Обучение грамоте. Письмо. 115 ч
Подготовительный период. 12ч
ТЕТРАДЬ ПО ПИСЬМУ № 1
1.	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Правила посадки и письма.	1	ориентация в пространстве листа тетради;	01.09
2.	Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.	1	ориентация в пространстве листа тетради, в понятиях «слева», «справа», «верх», «вниз»; игра (НД)	02.09
3.	Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила.	1	ориентация в пространстве листа тетради, в понятиях «слева», «справа», «верх», «вниз»;	03.09
4.	Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила.	1	воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров – бордюров; путешествие (НД)	04.09
5.	Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила.	1	воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров – бордюров;	05.09
6.	Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу справа). Гигиенические правила.	1	воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров – бордюров;	08.09
7.	Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила.	1	воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров – бордюров; игра (НД)	09.09
8.	Письмо полуовалов с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.	1	выполнение логических заданий на сравнение;	10.09
9.	Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.	1	выполнение логических заданий на сравнение;	11.09
10.	Письмо овалов: малого и большого: о, О.	1	выполнение логических заданий на обобщение; игра (НД)	12.09
11.	Письмо полуовалов: письмо справа- с и подобного – письмо слева.	1	выполнение логических заданий на группировку;	15.09
12.	Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь.	1	выполнение логических заданий на обобщение;	16.09
Основной период. 88 ч.
1-й раздел. Изучение букв гласных звуков. Ударение и слог. 16 ч
13.(1)	Строчная буква а. Введение работы со звукобуквенной схемы: две группы букв (буквы гласных и согласных) звуков).	1	выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями;	17.09
14.(2)	Прописная буква А.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	18.09
15.(3)	Письмо букв А, а.	1	отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет; путешествие (НД)	19.09.
16.(4)	Строчная буква о.	1	проверка учеником результатов своего письма;	22.09
17. (5)	Прописная буква О.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	23.09
18. (6)	Строчная буква у.	1	отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет;	24.09
19. (7)	Прописная буква У.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	25.09
20. (8)	Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: ау, уа. Введение алгоритма письма под диктовку.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами; сказка (НД)	26.09
21. (9)	Строчная буква э.	1	отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет;	29.09
22. (10)	Прописная буква Э. Работа над алгоритмом письма под диктовку.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов; отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет;	30.09
23. (11)	Строчная буква ы.	1	отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет; игра (НД)	01.10.
24. (12)	Строчная буква и.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	02.10
25. (13)	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.	1	отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет;	03.10
26. (14)	Прописная буква И.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	06.10.
27. (15)	Введение представления о зрительном диктанте по памяти: а, и, о, у, ы, э.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	07.10
28. (16)	Выборочный диктант: запись гласных звуков под ударением.	1	проверка учеником результатов своего письма;	08.10
2-й раздел. Изучение букв, обозначающих звонкие, парные по мягкости-твердости согласные звуки. 13 ч
ТЕТРАДЬ ПО ПИСЬМУ № 2
29. (1)	Строчная буква м. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи под диктовку и самопроверки.	1	отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет; перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	09.10
30. (2)	Закрепление письма соединений букв. Работа над алгоритмом записи под диктовку и самопроверки.	1	усвоение алгоритма соединения букв;	10.10
31. (3)	Прописная буква М. Работа над алгоритмом списывания слова и самопроверки.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	13.10.
32. (4)	Строчная буква н. Прописная буква в именах собственных. Работа над алгоритмом списывания слова и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп.	1	отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет; игра (НД)	14.10
33. (5)	Прописная буква Н.Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	15.10
34. (6)	Строчная буква л.	1	отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет; перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	16.10
35. (7)	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	проверка учеником результатов своего письма;	17.10.
36. (8)	Прописная буква Л. Работа над алгоритмом списывания слова и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов; сказка (НД)	20.10.
37. (9)	Строчная буква р.	1	отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет	21.10
38. (10)	Прописная буква Р. Работа над алгоритмом списывания слова и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов; перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	22.10
39. (11)	Строчная буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента;	23.10
40. (12)	Работа над алгоритмом списывания слова и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	чтение образцов письма слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами;	24.10.
41. (13)	Прописная буква Й.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов; отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счет; игра (НД)	27.10.
3-й раздел. Изучение букв я, ё, ю, е, обозначающих звук [ й᾽ ] с последующим гласным в начале слова и после гласных, а также мягкость предшествующих согласных звуков. 11 ч
42. (1)	Строчная буква я.	1	выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента; перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	28.10
43. (2)	Прописная буква Я.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	29.10
44. (3)	Строчная буква ё.	1	выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента;	30.10
45. (4)	Работа над алгоритмом списывания слова и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма.	1	проверка учеником результатов своего письма;	31.10	Кон.ч
46. (5)	Прописная буква Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов; перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	10.11.
47. (6)	Строчная буква ю.	1	выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента;	11.11.
48. (7)	Прописная буква Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	12.11.
49. (8)	Строчная е.	1	выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента;	13.11.
50. (9)	Прописная буква Е.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	14.11.
51. (10)	Буква ь.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	17.11.
52. (11)	Зрительный диктант (предложение; взаимопроверка).	1	проверка учеником результатов своего письма;	18.11.
4-й раздел. Изучение букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные звуки. 33 ч
53. (1)	Строчная буква д.	1	выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента;	19.11.
54. (2)	Прописная буква Д.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	20.11.
55. (3)	Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.	1	проверка учеником результатов своего письма; сказка (НД)	21.11.
56. (4)	Строчная буква т.	1	выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента;	24.11.
57. (5)	Прописная буква Т.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов; перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	25.11.
58. (6)	Работа над смысло – различительной ролью звуков.	1	отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет;	26.11.
59. (7)	Строчная буква з.	1	выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента; перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	27.11.
60. (8)	Работа над алгоритмом списывания слова и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	запись по образцу; игра (НД)	28.11.
61. (9)	Прописная буква З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	01.12.
62. (10)	Строчная буква с.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	02.12.
63. (11)	Прописная буква С.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов; перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	03.12.
64. (12)	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	запись по образцу; игра (НД)	04.12.
65. (13)	Буквы С, с и З, з.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	05.12.
66. (14)	Строчная буква г.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	08.12.
67. (15)	Прописная буква Г.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	09.12.
68. (16)	Строчная буква к.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	10.12.
69. (17)	Прописная буква К.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов; перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	11.12.
70. (18)	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	усвоение алгоритмов трех видов соединения букв; путешествие	12.12.
71. (19)	Строчная буква в.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	15.12.
72. (20)	Прописная буква В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	16.12.
73. (21)	Строчная буква ф.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	17.12.
74. (22)	Прописная буква Ф.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов; перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	18.12.
75. (23)	Наблюдение за смысло – различительной ролью звуков; работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	усвоение алгоритмов трех видов соединения букв; сказка (НД)	19.12.
76. (24)	Строчная буква б.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	22.12.
77. (25)	Прописная буква Б.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	23.12.
78. (26)	Строчная буква п.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	24.12.
79. (27)	Прописная буква П. Наблюдение за смысло – различительной ролью звуков.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	25.12.
80. (28)	Наблюдение за смысло – различительной ролью звуков; работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	26.12.	Кон2 ч
81. (29)	Строчная буква ж.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	12.01.
82. (30)	Прописная буква Ж, «жи пиши с буквой и».	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	13.01.
83. (31)	Строчная буква ш, «ши пиши с буквой и».	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	14.01.
84. (32)	Прописная буква Ш, «жи - ши пиши с буквой и».	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов; игра (НД)	15.01.
85. (33)	Составление текста диктанта с жи – ши.	1	проверка учеником результатов своего письма;	16.01.
5-й раздел. Обозначение на письме звука [ й᾽ ] с помощью сочетаний разделительных знаков «ь» и «ъ» и букв гласных (ь + е, ё, ю, я, и, ъ + е, ё, ю, я). 5 ч
86. (1)	ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смысло – различительной ролью звуков; работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	19.01.
87. (2)	ья, ье, ьё, ью.	1	запись по образцу; игра (НД)	20.01.
88. (3)	ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смысло – различительной ролью звуков.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	21.01.
89. (4)	ъя, ъе, ъё, ъю.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	22.01.
90. (5)	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	проверка учеником результатов своего письма;	23.01.
6-й раздел. Изучение букв, обозначающих непарные глухие мягкие и твердые согласные звуки[х, х᾽, ч᾽, щ᾽, ц]. 10 ч
91. (1)	Строчная буква х.	1		26.01.
92. (2)	Прописная буква Х.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	27.01.
93. (3)	Строчная буква ч; ча, чу.	1	проверка учеником результатов своего письма;	28.01.
94. (4)	Прописная буква Ч; ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	29.01.
95. (5)	Правописание ча, чу.	1	проверка учеником результатов своего письма;	30.01.
96. (6)	Строчная буква щ; ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	проверка учеником результатов своего письма; путешествие (НД)	02.02.
97. (7)	Прописная буква Щ; правописание ща, щу.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	03.02.
98. (8)	Строчная буква ц.	1	перекодирование звуковой схемы в графическую с последующей записью письменными буквами;	04.02.
99. (9)	Прописная буква Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;	05.02.
100. (10)	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	проверка учеником результатов своего письма; игра (НД)	06.02.
Заключительный период 15 ч
101. (1)	Повторение букв первой группы. Отработка трех видов соединений.	1	отработка технологии начертания букв, соединений по алгоритму и под счет;	16.02.
102. (2)	Списывание с печатного текста.	1	проверка учеником результатов своего письма;	17.02.
103. (3)	Повторение букв второй группы. Отработка трех видов соединений.	1	отработка технологии начертания букв, соединений по алгоритму и под счет;	18.02.
104. (4)	Списывание с письменного текста.	1	проверка учеником результатов своего письма;	19.02.
105. (5)	Повторение букв третьей группы. Отработка трех видов соединений.	1	отработка технологии начертания букв, соединений по алгоритму и под счет;	20.02.
106. (6)	Письмо слов под диктовку.	1	проверка учеником результатов своего письма;	24.02.
107. (7)	Повторение букв четвертой группы. Отработка трех видов соединений.	1	отработка технологии начертания букв, соединений по алгоритму и под счет;	25.02.
108. (8)	Списывание с печатного текста.	1	проверка учеником результатов своего письма;	26.02.
109. (9)	Повторение букв пятой группы. Отработка трех видов соединений.	1	отработка технологии начертания букв, соединений по алгоритму и под счет;	27.02.
110. (10)	Повторение букв шестой группы. Отработка трех видов соединений.	1	отработка технологии начертания букв, соединений по алгоритму и под счет;	02.03.
111. (11)	Повторение букв седьмой группы. Отработка трех видов соединений.	1	отработка технологии начертания букв, соединений по алгоритму и под счет;	03.03.
112. (12)	Повторение букв восьмой группы. Отработка трех видов соединений.	1	отработка технологии начертания букв, соединений по алгоритму и под счет;	04.03.
113. (13)	Повторение букв девятой группы. Отработка трех видов соединений.	1	отработка технологии начертания букв, соединений по алгоритму и под счет;	05.03.
114. (14)	Составление и запись предложений.	1	чтение образцов письма;	06.03.
115. (15)	Запись предложений к празднику «Прощание с первой книгой».	1	проверка учеником результатов своего письма;	10.03.
Русский язык 48 ч
116. (1)	Новый учебник «Русский язык». Алфавит.	1	осознание и воспроизведение букв русского алфавита; игра (НД)	11.03.
117. (2)	Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке.	1	восстановление алфавитного порядка слов;	12.03.
118. (3)	Закрепление знаний об алфавите.	1	восстановление алфавитного порядка слов;	13.03.
119. (4)	Слова-предметы, слова-действия.	1	нахождение основания для классификации слов – названий предметов, действий;	16.03.
120. (5)	Слова - признаки.	1	нахождение основания для классификации слов – названий признаков;	17.03.
121. (6)	Слова - предметы неглавные (дополнительные).	1	различение слов предметов главных и неглавных;	18.03.
122. (7)	Слова-помощники.	1	определение в тексте слов помощников; игра (НД)	19.03.
123. (8)	Устная и письменная речь.	1	различение особенностей письменной и устной речи;	20.03.	Кон3ч
124. (9)	Упражнение в распознавании устной и письменной речи.	1	различение особенностей устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение голосом, ударение);	30.03.
125. (10)	Обобщение знаний об устной и письменной речи.	1	различение особенностей письменной речи;	31.03.
126. (11)	Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек.	1	объяснение написания слов;	01.04.
127. (12)	Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком.	1	различение гласных и согласных звуков;	02.04.
128. (13)	Звонкие и глухие парные согласные.	1	классификация звонких и глухих согласных звуков (парных и непарных);	03.04.
129. (14)	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1	классификация твердых и мягких согласных звуков (парных и непарных);	06.04.
130. (15)	Звук [й’] и буква й. Контрольное списывание	1	определение звука по его характеристике; проверка учеником результатов своего письма;	07.04.
131. (16)	Йотированные гласные звуки в начале слова. Правила переноса слов.	1	умение обнаруживать особенности русской графики: работа е, ё, ю, я; деление слова на слоги;	08.04.
132. (17)	Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Правила переноса.	1	решение звукобуквенной проблемы («Давайте найдем, как обозначаются эти звуки в звуковом столбике!»); деление слова на слоги;	09.04.
133. (18)	Упражнение в различии твёрдых и мягких согласных звуков.	1	анализ заданной звуковой схемы слова; путешествие (НД)	10.04.
134. (19)	Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Повторение правил переноса слов.	1	соотношение звучащего слова с его звуковой схемой; проверка учеником результатов своего письма;	13.04.
135. (20)	Различение твердых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков.	1	соотношение звучащего слова с его звуковой схемой; проверка учеником результатов своего письма;	14.04.
136. (21)	Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я.	1	объяснение особенностей букв е, ё, ю, я;	15.04.
137. (22)	Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных.	1	анализ заданной звуковой схемы слова;	16.04.
138. (23)	Упражнение в распознавании гласных звуков, определение роли букв гласных.	1	соотношение звучащего слова с его звуковой схемой; проверка учеником результатов своего письма;	17.04.
139. (24)	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше.	1	соотношение звука и его устная характеристика;	20.04.
140. (25)	Контрольный диктант.	1	проверка учеником результатов своего письма;	21.04.
141. (26)	Слова с сочетаниями ци, цы, це.	1	соотношение звука и его устная характеристика;	22.04.
142. (27)	Слова с сочетаниями ци, цы, це.	1	соотношение звука и его устная характеристика;	23.04.
143. (28)	Сочетания ча-ща, чу-щу.	1	соотношение звука и его устная характеристика;	24.04.
144. (29)	Сочетания ча-ща, чу-щу.	1	соотношение звука и его устная характеристика;	27.04.
145. (30)	Мягкий знак на конце слов.	1	умение обнаруживать особенности русской графики: работа буквы ь;	28.04.
146. (31)	Разделительные Ъ и Ь знаки.	1	умение обнаруживать особенности русской графики: работа буквы ь и ъ;	29.04.
147. (32)	Упражнение в написании слов с разделительными мягким и твёрдым знаками.	1	оценивание правильности предложенной характеристики звука, умение находить допущенные ошибки;	30.04.
148. (33)	Упражнение в написании слов с разделительными мягким и твёрдым знаками.	1	анализ заданной звуковой схемы слова;	04.05.
149. (34)	Повторение по теме «Предложение».	1	анализ текста: определение границы предложения; выбор знака препинания в конце предложения;	05.05.
150. (35)	Списывание текста. Составление схем предложений. Подбор слов по звуковой схеме и составление звуковых схем к словам.	1	чтение и составление графической схемы предложения;	06.05.
151. (36)	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	1	классификация звонких и глухих согласных звуков (парных и непарных);	07.05,
152. (37)	Способы проверки слов с парными согласными на конце слова.	1	объяснение особенностей согласных звуков;	08.05.
153. (38)	Написание слов с парными согласными.	1	объяснение написания слов;	11.05.
154. (39)	Закрепление знаний учащихся о предложении.	1	определение в тексте предложения по цели высказывания, по интонации;	12.05.
155. (40)	Обобщение знаний о предложении. Итоговая комплексная работа № 1	1	проверка учеником результатов своего письма;	13.05.
156. (41)	Схемы предложений. Словарный диктант.	1	контроль правильности написания слов;	14.05.
157. (42)	Списывание текста. Составление схем предложений. Подбор слов по звуковой схеме и составление звуковых схем к словам.	1	выбор знака в конце предложения; сказка (НД)	15.05.
158. (43)	Сравнение предложений по цели высказывания и интонации.	1	определение в тексте предложения по цели высказывания, по интонации;	18.05.
159. (44)	Схемы предложений. Словарный диктант.	1	контроль правильности написания слов;	19.05.
160. (45)	Р.р. Слова приветствия.	1	наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета;	20.05.
161. (46)	Р.р. Слова просьбы.	1	умение обосновывать целесообразность выбора;	21.05.
162. (47)	Р.р. Слова благодарности.	1	умение обосновывать целесообразность выбора;	22.05.
163. (48)	Р.р. Оформление писем и анкет.	1	наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета;	25.05.
Всего уроков: 163 Контрольных списываний: 1 Контрольных диктантов: 1 Итоговых комплексных работ: 1 В неурочной форме: 21