Правописание личных безударных окончаний глаголов настоящего и будущего времени

Урок русского языка

«Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени»

Задачи урока:

1. Создавать условия для различения глаголов I и II спряжения, выделения глаголов – исключений.

2. Создавать условия для выбора последовательности действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

3. Учить обосновывать правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Определять лицо, число и спряжение глаголов.

• Использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме.

• Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

• Выбирать последовательность действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

Метапредметные:

• Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

• Выполнять действия по алгоритму.

• Оценивать результат решения орфографической задачи.

• Проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий.

• Выделять и формулировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить.

Личностные:

• Осознавать значимость изучения русского языка.

Ход урока:

1. Актуализация знаний учащихся.

- Отгадайте загадку. О какой части речи в ней говорится?

«Что без меня предметы?

Лишь названья.

Но я приду – всё

В действие придёт:

Летит ракета,

Люди строят зданья,

И рожь в колосьях расцветёт». (Глагол)

- Как догадались?

- Что такое глагол?

2. Определение темы урока.

На доске слова: светит, споёшь, цветут, видишь, летаете, звенел, зеленеем, закричат, журчит.

-Что за слова написаны на доске?

(Глаголы)

- Какой глагол лишний?

(звенел)

- Почему?

(Это глагол прошедшего времени, он не спрягается).

-На какие 2 группы можно разделить все остальные глаголы?

1). Глаголы настоящего времени и глаголы будущего времени.

- Разделите (устно).

Н. в.: светит, цветут, видишь, летаете, зеленеем, журчит.

Б. в.: споёшь, закричат.

2). Глаголы с ударным и безударным окончанием.

- споёшь, цветут, закричат, журчит.

- светит, зеленеем, видишь, летаете.

3). Глаголы I и II спряжения.

Запишите глаголы в два столбика: 1 – глаголы I спряжения, 2 - глаголы II спряжения.

Проверим:

I спр. II спр.

споёшь светит

цветут видишь

летаете закричат

зеленеем журчит

- Как вы определили, какие глаголы относятся к I спряжению,

а какие ко II?

(I спряжение – в личных окончаниях буква «е», в 3л. мн. ч. – «ут», «ют»;

II спряжение - в личных окончаниях буква «и», в 3л. мн. ч. – «ат», «ят»).

- Какие личные окончания глаголов нам легко писать?

(ударные)

- Какие личные окончания глаголов вызывают трудности при написании?

(безударные)

Тема урока: - Сегодня мы продолжим учиться определять спряжение глаголов и писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

3. Работа по теме урока.

- Что нужно знать, чтобы писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени?

(спряжение глагола)

- Как можно определить спряжение глаголов?

(по 3 л. мн. ч., по неопределённой форме)

- Как определить спряжение глаголов по 3 л. мн. ч.?

(Если в 3 л. мн.ч. окончания «ут», «ют» - это I спряжение, если в 3 л. мн.ч. окончания «ат», «ят» - это II спряжение).

1). Работа в парах.

- Определить спряжение глаголов по 3 л. мн. ч, поставить глаголы в указанное лицо и число.

Определи спряжение глаголов, поставь в форму 2 л. ед. ч.

I в. зеленеют - (2 л. ед ч.)

дышат - (2 л. ед ч.)

II в. пахнут - (2 л. ед ч.)

Терпят - (2 л. ед ч.)

- Та пара, которая справится с заданием, поднимает сигнальную карточку.

Проверка: 1 пара объясняет, все остальные проверяют.

- Что нужно помнить о правописании личных окончаний глаголов

2 л. ед. ч.?

(на конце пишется «ь»)

Физминутка.

- Как ещё можно определить спряжение глаголов?

(по неопределённой форме)

- Какие глаголы в неопределённой форме относятся ко II спряжению?

(Глаголы, оканчивающиеся на «ить», кроме брить и стелить).

- Какие глаголы в неопределённой форме относятся к I спряжению?

(Все остальные глаголы, кроме 4 глаголов, оканчивающихся на «ать»:

гнать, держать, слышать, дышать и 7 глаголов – на «еть»: видеть,

смотреть, обидеть, терпеть, вертеть, зависеть, ненавидеть).

2). Работа с учебником.

Упражнение 198.

1 – 2 предложения у доски,

3 - I в. самостоятельно с проверкой, объяснить пословицы

4 - II в.

Разобрать по составу слова: написать, вырубишь, побежали.

- Какие же глаголы в неопределённой форме относятся к I спряжению,

ко II спряжению?

- Назовите глаголы–исключения.

3). Работа в парах по карточкам.

- Найдите и подчеркните лишнее слово, объясните, почему оно лишнее.

Найдите и подчеркните в каждой группе слов лишнее слово.

I

1. Говорить, смотреть, стелить, дружить.

II

1. Зеленеть, терпеть, болеть, краснеть.

II

1. Колоть, веять, гнать, убирать, рыть.

4). Работа с предложением.

В лесу мы вид . м подснежники, слыш . м голоса птиц.

- Объяснить, какую букву надо вставить.

(«и», «и», глаголы-исключения, II спр.)

- Дать характеристику предложения.

( повествовательное, невосклицательное, мы – подлежащее, видим

и слышим–однородные сказуемые, простое, распространённое)

-Обозначить части речи.

Физминутка.

Зарядка для глаз.

4. Самостоятельная разноуровневая работа.

3 уровня заданий. Каждый ученик выбирает любое задание.

1 задание.

По неопределенной форме определить спряжение и вставить букву в окончание.

 

   Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда.

 

2 задание.

Определить спряжение и вставить букву в окончание.

   Под прямыми лучами солнца та…т снег. Мартовское равноденствие буд…т природу. Смотр…шь на прозрачный лёд и вид…шь, как под этим льдом ручей гон…т огромное стадо пузырей.

3 задание.

Подбери подходящие по смыслу глаголы в настоящем времени.

 

   ______________ весна. Ярче ______________ солнце. ______________ тёплый ветерок. Последний снег ______________ в лесу. Природа ______________. Звери ______________ приближение весны. На реках скоро ______________ лёд.

5. Рефлексия.

- Легко ли тебе было выполнять задания на определение спряжения

глаголов и написание безударных личных окончаний глаголов?

Закрась лепестки цветка: легко – зелёным, есть трудности – жёлтым,

трудно – красным.

 

- Активно ли ты работал на уроке? Определи свою активность

количеством закрашенных лепестков.