kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Мкоу "оош №21"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Разработка открытого урока по русскому языку в 3 классе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Мкоу "оош №21"»

ОГКОУ «Школа-интернат № 16»

города Ульяновска














Открытый урок русского языка в 3 классе по теме:

«Путешествие по океану «Части речи»









Подготовила и провела:

учитель 3 Б класса

Лазарева И. В.














2016 год

Открытый урок русского языка по теме:

«Путешествие по океану «Части речи»


Цель урока: Обобщение и систематизация знаний о частях речи.

Задачи урока:

1. Закрепление знаний учащихся о частях речи, формирование умения осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи; формирование навыков грамотного каллиграфического письма;

2. Развитие орфографической зоркости, внимания, памяти, мышления, речи, развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

3. Воспитание интереса к изучению русского языка, любознательности, доброжелательного отношения друг к другу, умения работать в паре и группе.

Оборудование: изображения островов, стрелки, карточки с названием частей речи, вопросы, карточки со словами, музыкальная физминутка, кораблик, путевые листы для учащихся, смайлики, конверты для самопроверки.



Ход урока


I. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

А теперь все повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

– Ребята, сегодня у нас не обычный урок. К нам пришли гости.


II. Постановка цели урока.

– Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но в какое я вам сразу не скажу. Догадайтесь сами, куда мы отправимся, отгадав загадку.

Царство рыб, китов, кальмаров,

Звезд морских, медуз, кораллов. (Океан)

– Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по островам Океана. Но название океана я вам сразу не скажу. Его название вы мне сами назовёте в конце нашего путешествия. Во время нашего путешествия мы встретимся с правилами русского языка и докажем, что мы эти правила знаем и умеем ими пользоваться.

– А каким должен быть мореплаватель? ( Отважным, смелым, храбрым, находчивым, внимательным, сообразительным.)

– А ещё для нашего путешествия вам необходимы будут ваши знания.

– На партах у вас лежат путевые листы, согласно которым вы будете двигаться и зарабатывать себе баллы при выполнении заданий на уроке.

– Нам нужно подготовиться к путешествию.

Игра «Я возьму с собой в путешествие…».

– Сейчас вы по очереди будете вставать и называть своё имя и что возьмёте с собой. Причём ваше слово должно начинаться с той же буквы, что и ваше имя.

Например:

Никита – нож, ножницы, нитки.

Ксения – карандаш, консервы.

Лена – лекарства, ложка, лопата.

Катя – коврик, котёл, крем, кружка, карта, компас.

Павел – палатка, посуда, подушка, полотенце, плащ.

Женя – журнал.

Света – спальник, сапоги, спички, сковорода.

ОЦЕНИВАНИЕ – 1 балл за ответ в путевом листе.

– Итак, мы взяли всё необходимое. В путь!


III. Чистописание.

– Давайте запишем дату нашего путешествия в тетрадях.

Сели прямо, ноги вместе,

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

Правая рука на месте,

Можно начинать писать!!!

– Перед тем, как отправиться в путь, надо размяться. Сегодня наша разминка будет следующая: посмотрите на море.

– Что есть на море? (Волны)

– А на какую букву похожи волны? ( На букву «м»)

– Будем писать букву «м».

На доске написано (открывается карточка):

Мм

Море –

– На второй строчке запишите однокоренные слова к слову «море». (Моряк, морячок, морской). (Открываются карточки на доске). Выделите корень.

– Почему эти слова называются однокоренными? (Имеют одинаковый корень)

– Как еще мы можем их назвать? (Родственные)

САМООЦЕНИВАНИЕ ЗА ЧИСТОПИСАНИЕ.



IV. Лексико-орфографическая работа.

– Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией (т.е. продуктами), в том числе, овощами. А вот какие овощи мы возьмем с собой, попробуйте отгадать.

Загадки:

1. Расту в земле на грядке я,

Красная, длинная, сладкая. (Морковь)

2. Дом зелёный тесноват:

Узкий длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда -

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (Горох)

3. Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи –

Меня в них ищи. (Капуста)

4. В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят. (Помидор)

5. Я – и свежий, и соленый.

Весь пупырчатый, зеленый.

Не забудь меня, дружок,

Запасай здоровье впрок. (Огурец)

6. Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили? (Картофель)


В тетради: морковь, горох, капуста, помидор, огурец, картофель.

ПРОВЕРКА (СЛОВА ДЛЯ ПРОВЕРКИ ДАНЫ В КОНВЕРТЕ №1). ОЦЕНИВАНИЕ В ПУТЕВОМ ЛИСТЕ.


V. Работа над темой урока.

– Ребята, когда я готовилась к уроку, приготовила для вас слова. Разделила их на группы и положила аккуратно в конверт. Но они случайно все перепутались. Вот какие слова у меня были.

На доске:

Медуза, корабль, путешествие, удалиться, веселиться, плавать, солёная, морской, тёплое, он, она, мы, из, через, по.

–Хотите послушать сказку про то, как наши слова нашли своё место?

1. Отправились наши слова в плавание в поисках того, кто их расставит, как надо. Плыли они плыли по морям и океанам и в одно прекрасное утро добрались до острова. Смотрят, перед ними большой город стоит. Вошли они в город, а там домов и дворцов видимо-невидимо. Ходят наши слова по городу, по сторонам смотрят, постучались они в один дом, а тут – откуда ни возьмись – стража! Схватили их и спрашивают: «Вы КТО такие?», «ЧТО вас сюда привело?».

(Выставляется карточка с вопросами КТО? и ЧТО?)

– Одни слова растерялись, другие ответили. Как вы думаете, какие слова могли ответить на вопросы КТО? ЧТО?

(Дети называют слова, а учитель переносит слова в первый столбик).

Медуза, корабль, путешествие.

– Что они обозначают? (Предмет)

– Теперь скажите, пожалуйста, как звали жителей этого острова? (Имена существительные).

– А что вы ещё знаете о именах существительных? (Бывают мужского, женского и среднего рода, изменяются по числам, по падежам)

Задание: просклонять имена существительные медуза (1 ряд), корабль (2 ряд).

ПРОВЕРКА – чтение вслух, обмен тетрадями в паре. ОЦЕНИВАНИЕ В ПУТЕВОМ ЛИСТЕ.


МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА.


2. Ну вот, некоторые слова нашли себе место жительства. А остальные поплыли дальше. Они же не смогли ответить на вопросы стражников. Их не пустили в этот дом. Плыли, плыли, видят другой остров. А на нём другие слова. Да такие работяги, все что-то делают. Одни пилят, другие рубят, третьи шьют, четвёртые стирают. И стражники тут как тут. «ЧТО тут ДЕЛАЕТЕ?» – строго спрашивают.

– Мы пропускаем только тех, кто что-то делать умеет! Нам лентяи даром не нужны.

– Ребята, давайте посмотрим на слова и скажем, какие слова могут что-то делать.

Дети называют слова, а учитель переносит слова: удалиться, веселиться, плавать.

– На какой вопрос отвечают эти слова? (ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?)

– Что они обозначают. (Действие).

– Как зовут жителей этого острова? (Глаголы)


3. И опять некоторые слова остались без дома. Опять их не пустили. Поплыли они дальше. Смотрят остров красивый стоит. Причалили к нему, заглянули в окошко домика – комната нарядная такая: шарами и цветами украшена. Синие, красные, зелёные шары висят. Музыка играет. И ходят там разные слова: одни весёлые, другие грустные, третьи умные, добрые. В общем, самые разные слова. И решили наши скитальцы к ним попроситься. Глядь – и тут стражники стоят. Не пускают. «Какой у вас документ?» «Какие товары везёте?» - спрашивают.

– Давайте посмотрим, какие слова могут здесь остаться? (Солёная, морской, тёплое)

– Как зовут жителей этого домика, знаете? (Имя прилагательное).

– Что они обозначают? (признак).

Задание:

Первый ряд подбирает прилагательные для слова «остров» для его описания. Остров – большой, красивый, зелёный и т. д.

Второй ряд для слова «вода». Вода – чистая, прозрачная, вкусная, холодная, горячая, родниковая и т. д.

Затем один ученик с каждого ряда зачитывает слова, которые подобрала команда.

ПРОВЕРКА. ОЦЕНИВАНИЕ.


4. Ну, а наши слова поплыли дальше. Видят ещё остров. Подошли они к одному дому, смотрят: а там слова что-то натворили, наверное, а сами не признаются, а только на других указывают. «Это не я!», «Это он!». «Нет, это она!», «Нет, они!». «Вы виноваты!». «Нет, ты!». Подошли наши слова- путешественники к ним и спрашивают: «Что случилось?»

– Мы потеряли свои имена, - ответили местные жители-слова. И теперь вместо имён называем всех ОН, ОНА, ОНО, а имён не помним. Да и предметы назвать не можем, а только пальцем показываем и говорим ОН, ОНА, ОНО. Только эти слова и остались вместо имени.

– Как называются такие слова? (Местоимения)

– Местоимения так и норовят занять чьё-либо место, поэтому отвечают на вопрос того слова, чьё место они занимают. КТО? ЧТО?

– Ребята, посмотрите, есть ли среди наших слов такие, которые не называют предмет, а только указывают на него. Поселим их на этот остров.

Он, она, мы.

Упражнение. Какие слова заменяют местоимения?


Утром так заведено - Он на цыпочках войдёт

Разомкнёшь ресницы, Долькою лимонной. (месяц)

И к тебе идёт, оно идёт (солнце) Срок прошёл – плывёт она

Розовой жар-птицей. В пелене тумана,

А стемнеет – он придёт: Круглолица и грустна,

Тоненький, смущённый. Будто Несмеяна.(луна)



5. Остались совсем маленькие слова. Вдруг они видят: совсем рядом маленький остров, на нём домик, окошки светятся. И стражников никаких нет. Заглянули они в окошко – а там такие же, как они, маленькие сидят, что-то вяжут. Постучались наши слова в дверь домика, словечки открыли им дверь и обрадовались, когда увидели такие же слова, как они сами. «О, помощники пришли!» - говорят. – «Ура!»

– А вы кто? – спросили наши слова.

– А мы слуги этого города – предлоги. Мы служим всем остальным словам и, хотя мы не называем ни предметов, ни действий, ни признаков, без нас другим словам в предложении бывает нелегко. Если бы не наша служба, то несладко пришлось бы остальным словам в предложении. Вот видите – мы вяжем? Это мы слова в предложении связываем.

– Мы тоже хотим служить этому городу – сказали наши слова и остались жить на этом острове.

– Мы уже знакомы с предлогами. Какие из этих слов можно отнести к предлогам? (Из, через, по).

– А какие ещё предлоги вы знаете? (Открывается карточка на доске)



VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

– Наше путешествие по океану ЧАСТИ РЕЧИ закончилось.

Садитесь поудобнее,

Ведь к концу подходит наш урок.

Чтобы закончить наше путешествие,

Надо подвести итог.

– Что вам особенно понравилось?

– Что такое имя существительное, имя прилагательное? глагол, местоимение? предлог?

– Вы еще не раз побываете в удивительной стране частей речи и познакомитесь с другими ее жителями.

– Ребята, у каждого из вас на парте лежат 2 картинки с изображением лиц.

Одно лицо грустное, а другое веселое. Если вам понравился наш урок, то

покажите улыбающееся лицо, а если вам было грустно, неинтересно, то

покажите невеселое лицо.


– А сейчас мы должны определить знатоков темы «Части речи».

Ими стали ребята, которые набрали … баллов. И это не случайно.

Эти ребята на протяжении всего урока показывали хорошие знания по

изучаемой теме, были активными. Вы получаете оценку 5.

Те, кто набрал … баллов, ставят оценку «4».

Те, кто набрал … баллов, ставят оценку «3».


– Спасибо вам, ребята, за работу! Урок окончен.





Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Мкоу "оош №21"

Автор: Моисеенко Ольга Александравна

Дата: 24.10.2017

Номер свидетельства: 434283

Похожие файлы

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(71) "Презентация по немецкому языку. 3 класс"
    ["seo_title"] => string(46) "priezientatsiia_po_niemietskomu_iazyku_3_klass"
    ["file_id"] => string(6) "451906"
    ["category_seo"] => string(8) "nemeckiy"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1516699566"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(246) "презентация исследовательского проекта"Исследование почвы на территории МКОУ Бутурлиновская СОШ №4 на обнаружение катионов свинца" "
    ["seo_title"] => string(146) "priezientatsiia-issliedovatiel-skogho-proiekta-issliedovaniie-pochvy-na-tierritorii-mkou-buturlinovskaia-sosh-4-na-obnaruzhieniie-kationov-svintsa"
    ["file_id"] => string(6) "225738"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1439842738"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(137) "Отчет о работе НОУ в виде презентации "Работа НОУ Тополевской ООШ за 2015 год""
    ["seo_title"] => string(73) "otchietorabotienouvvidiepriezientatsiirabotanoutopolievskoiooshza2015ghod"
    ["file_id"] => string(6) "273085"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1452149508"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(100) "Подготовка к ЕГЭ " Синтаксический анализ предложения." "
    ["seo_title"] => string(58) "podghotovka-k-iege-sintaksichieskii-analiz-priedlozhieniia"
    ["file_id"] => string(6) "105815"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1402913572"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(144) "Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Проблемный урок с УДД. "
    ["seo_title"] => string(84) "vliianiie-prirodnykh-uslovii-na-zhizn-i-zdorov-ie-chielovieka-probliemnyi-urok-s-udd"
    ["file_id"] => string(6) "114097"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1411297290"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства