Методы и приемы на уроках русского языка и литературы

Тема: «Методы и приемы обучения на уроках русского языка и литературы».

• Метод обучения (от др.-греч. — путь) – процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения. Приём обучения (обучающий приём) - кратковременное взаимодействие между преподавателем и учениками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка.

Методы в обучении я бы хотела подразделить на три категории:

1. Коллективный способ обучения — это общественно-исторический этап (общественно-историческая стадия, формация) развития сферы образования. Термин «коллективный способ обучения» (КСО) ввёл Виталий Кузьмич Дьяченко. Ученым выделены следующие базисные (или общие) формы организации обучения:

• индивидуальная форма обучения. Она соответствует опосредованному общению участников обучения (осуществляется индивидуальная работа обучающегося с учебным материалом, посредством которого он находится в ситуации общения с другим человеком);

• парная — соответствует взаимодействию в обособленной паре (результаты его не используются в других парах);

• групповая — соответствует общению в группе, когда каждый говорящий направляет сообщение одновременно всем;

Преимущества КСО:

• в результате постоянного повторения упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания;

• в процессе постоянной, активной деятельности развиваются навыки мыследеятельности, включается работа памяти, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний;

• каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе, что создает ситуацию успеха;

• повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;

• обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами увеличивает число ассоциативных связей, а значит, обеспечивает более прочное усвоение;

• работа в парах способствует успешному формированию коммуникативных навыков.

1. Критическое мышление - способ мышления, при котором человек ставит под сомнение поступающую информацию, собственные убеждения. Набор ключевых навыков, необходимых для критического мышления, включает в себя наблюдательность, способность к интерпретации, анализу, выведению заключений, способность давать оценки. Критическое мышление применяет логику, а также опирается на метазнания и широкие критерии интеллектуальности, такие как ясность, правдоподобие, точность, значимость, глубина, кругозор и справедливость. Творческое воображение, ценностные установки и в меньшей степени выраженная эмоциональность также являются составными частями критического мышления.

• Ассоциация – это связь между отдельными фактами, событиями, предметами или явлениями, отражёнными в сознании человека и закреплёнными в его памяти. Ассоциативное восприятие и мышление человека приводят к тому, что появление одного элемента, в определенных условиях, вызывает образ другого, связанного с ним.

Ассоциативное мышление строится, в первую очередь, на наших творческих способностях, а именно - на умении создавать что-то новое, модифицируя уже существующее. Развитие ассоциативного мышления тесно связано с воображением и способностью человека находить сходные элементы даже в самых различных вещах, а также с тренировкой образной памяти.

1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей.

Основные преимущества:

• С помощью ИКТ, изображения могут быть с легкостью использованы в процессе преподавания и обучения в целях содействия памяти как учащихся, так и учителей.

• С помощью ИКТ, учителя могут с легкостью объяснять сложные инструкции при этом обеспечивая большее понимание учащихся.

• С помощью ИКТ, учителя могут создавать интерактивные классы и делать уроки более приятными, что может привести к лучшей посещаемости и концентрации учащихся.

• Как сказал детский писатель-фантаст Ллойд Александер: «Настоящие знания мы получаем, когда ищем ответ на вопрос, а не когда узнаем сам ответ». Я согласна с ним, ибо интересен яркий процесс поиска, нежели краткое объявление результата.

КГУ «Донская средняя школа»

Семинар

на тему: «Методы и приемы обучения»

Учитель III (базового) уровня: Иржанова Ш.Б.

2016 г