| I Мотивационный этап. (2 мин.) |
Эмоциональный настрой.
|
Прикрыли глазки и мысленно сказали: « Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе». Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне и друг другу удачи, ведь нам надо провести интересный урок! Спасибо!
|
|
| II Актуализация знаний учащихся. (5 мин.) | 1) Минутка чистописания: ЛлЛлЛл Проверка домашнего задания.
«Мозговой штурм».
| -На что похож этот узор? К какой части речи относится слово «волны»?
-Что такое имя существительное?
Приведите примеры имен существительных, найдите их в классе и назовите.
На доске написаны слова. -Прочитайте слова. Тетради, мороз, города, завод, медведь, берёза. -К какой части речи относятся эти слова? Докажите.
-Посмотрите внимательно, какое слово в этом ряду лишнее? - Почему?
| -Этот узор похож на волны.
Слово «волны» относится к имени существительному.
Имя существительное Очень удивительное, На вопросы: кто? и Что? Отвечать оно должно. (примеры учеников)
(Дети прочитают)
-К имени существительному.
-Потому что они обозначают предмет и отвечают на вопросы кто?,что?
- Медведь -Потому что это слово обозначает живой предмет. |
| III Операционный этап (9 мин.) | Выход на новую тему:
Формирование новых знаний.
Работа на интерактивной доске. (флипчарт №1)
Чтение правила, стр. 128.
Физминутка.
| - Как вы думаете, о чем сегодня на уроке будем говорить?
- Запишите тему урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
-Какие у нас будут цели?
- Сегодня на уроке мы будем учиться различать существительные, отвечающие на вопрос кто? от существительных, отвечающих на вопрос что? - К каким существительным мы задаем вопрос кто?
- Эти существительные называются одушевленными. - К каким существительным мы задаем вопрос что?
- Эти существительные называются неодушевленными.
-Распределите слова, записанные на доске на одушевленные и неодушевленные: учитель, книга, орех, щенок, дятел, зайчонок, читатель, перец, волна, строитель, дедушка, индюк, фасоль.
-Что узнали из правила?
- А теперь сделаем физминутку.
| - Будем говорить о живых и неживых предметах.
(напишут тему урока)
( дети называют цели урока)
-К существительным, обозначающим живой предмет.
Ко всем остальным.
Существительные, которые называют людей, животных и отвечают на вопрос кто?, называются одушевленными. Существительные, которые называют предметы неживой природы и отвечают на вопрос что?, называются неодушевленными.
Дети , положив руки на плечи соседа, поют, покачиваясь:
Ничего на свете лучше нету,
Чем бродить друзьям по белу свету.
Тем, кто дружен, не страшны тревоги,
Нам любые дороги дороги
|
| IVЗакрепление новых знаний. (15 мин.) | 4)Работа с учебником, стр. 128, упр. 341.
Работа на интерактивной доске. (флипчарт№ 2)
Рассказ о природе. Показ иллюстраций.
Работа на интерактивной доске. (флипчарт№3 )
Разноуровневые задания. (карточки).
| -Прочитай текст. Выпиши сначала слова, которые отвечают на вопросы кто?, а затем- на вопросы что? Как называются эти имена существительные?
Прочитай. Найди и подчеркни одной чертой неодушевленные существительные, двумя чертами – одушевленные существительные.
Прилетел на луг шмель. А на лугу цветы и травы. Головками кивают ромашки, тюльпаны, маки. А тут и пчела прилетела.
-Что мы видим на картине?
-Какие существительные называются одушевленными, а какие- неодушевленными? (правило на интерактивной доске) Одушевленные существительные отвечают на вопрос …? Неодушевленные существительные отвечают на вопрос …?
| Повар, лещ. Обед, свет, компот, котел, печка,
(один работает у доски, другие выполняют в тетради.)
-Природу. (небольшая беседа о природе, об её охране.)
Одушевленные существительные отвечают на вопрос кто? Неодушевленные существительные отвечают на вопрос что?
Дети работают самостоятельно, взаимопроверка. |
|
V Контрольно-оценочный этап (8 мин.) |
1)Работа на интерактивной доске (флипчарт№ 4)
2) Занимательная игра: |
На интерактивной доске картинки: медведь, заяц, чемодан, голубь, лягушка, сова, стол, собака, машина, лошадь, кепка, калькулятор.
- На какие 2 группы можно разделить все эти слова?
1 столбик– одушевленные имена существительные
2 столбик – неодушевленные имена существительные.
-Замени в слове одну букву: преврати одушевленное существительное в неодушевленное. Кто? что? Лиса-липа, кот-…, коза-…, рак-…, Зверь-…,вол-…. |
Кто? что? Лиса-липа, кот-пот, коза-коса, рак-мак, зверь-дверь, вол-пол. |
|
VIII Подведение итогов: (2 мин)
|
|
Встаньте и изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько сегодня вы:
Были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно; Разобрались с темой урока; Умеете применять свои знания. ( Сидят за партами- плохо, слабо; просто стоят-хорошо; стоят, руки поднимают вверх-отлично)
(Поощрение, выставление оценок.)
|
|
