Календарно-тематическое планирование 6 класс

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование 6 класс »

Календарно-тематическое планирование

уроков по русскому языку

в 6 классе

на 2014-2015 учебный год

составлено учителем

русского языка и литературы высшей

квалификационной категории

Хакимовой Л.М.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Пример-ный срок проведения	Тема урока	Корректировка	Универсальные учебные действия (УУД)	Возможные виды деятельности учащихся
	Раздел 1. Введение (1 )
1	01-06.09	Русский язык - один из развитых языков мира.		Познавательные : извлечение необходимой информации. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного. Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Работа с текстами, применение различных видов чтения, выполнение практических заданий
	Раздел 2.Повторение пройденного в 5 классе (10+1 )
2		Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова.		П: предъявлять информацию в развёрнутом и сжатом виде. Р: планировать необходимую деятельность. К: работать в группах, высказывать своё мнение. Л: объяснять смысл своих оценок, поступков.	Производят фонетический разбор слов, составляют алфавитный перечень слов, кластер
3-4		Морфемы в словах. Орфограммы в приставках и корнях слов.		П: группировать орфограммы. Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему. К: высказывать своё мнение. Л: оценивать ситуации и поступки.	Производят морфемный разбор, правильно пишу, объясняют условия выбора гласных
5.		Части речи. Морфологический разбор слов.		П: предъявлять информацию в развёрнутом и сжатом виде. Р: планировать с помощью учителя необходимую деятельность. К: работать в группах Л: оценивать ситуации и поступки.	Производят морфологический разбор частей речи, составляют кластер
6		Орфограммы в окончаниях слов.		П:группировать факты, явления. Р:осознавать причины успеха и неуспеха К: : высказывать своё мнение. Л: признавать поступки, отвечать за них.	Находят данные орфограммы в словах
7	08-13.09	Р. р. Сочинение на тему		П: анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы ) р: оценивают достигнутый результат. К:умеют создавать связный текст	Пишут сочинение
8		Словосочетание. Простое предложение.		П : структурируют знания. Р: оценивают достигнутый результат. К: умеют создавать связный текст Л:освоение личностного смысла учиться.	Определят роль с/с в языке, отличают с/с от слова, виды предложений и их роль в языке
9		Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Определяют количество основ в СП, находят границы частей в СП.
10		Прямая речь. Диалог.		П : анализировать полученную информацию К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Р:формулировать тему урока. Л:развитие интереса к языку и чувства языка.	Расставляют знаки препинания в диалоге, в предложениях с прямой речью
11-12		Итоговый контрольный диктант. Анализ диктанта.		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное) Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант
Раздел 3. Текст(4)
13	15-20.09	Р.р. Текст и его особенности. Тема и основная мысль. Заглавие.		П : анализировать полученную информацию К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Р:формулировать тему урока. Л:развитие интереса к языку и чувства языка.	Работают с текстами, определяют тему и основную мысль.
14	15-20.09	Р. р. Начальные и конечные предложения. Ключе-вые слова.		П : анализировать полученную информацию К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Р:формулировать тему урока. Л:развитие интереса к языку и чувства языка.	Учатся находить ключевые слова, начальные и конечные предложения.
15		Р.р. Признаки текста.		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р: определять последовательность промежуточных целей Л:проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения К:уметь представлять конкретное содержание в устной форме	Развивают приемы работы с текстом, находят средства связи
16		Р. р. Текст и стили. Официально-деловой стиль.		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р: определяют последовательность промежуточных целей Л:проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения К:умеют представлять конкретное содержание в устной форме	Развивают приемы работы с текстом, находят средства связи
	Раздел 4. Лексика и фразеология. Культура речи. (10+4)
17		Слово и его лексическое значение.		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают значения слова, находят слова с переносным значением
18		Р .р. Собирание материалов к сочинению.		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности.	Собирают материалы к сочинению, определяют тему, идею
19	22-27.09	Р.р. Сочинение-описание		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение
20		Общеупотребитель- ные слова		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К: слушать и слышать других Л: совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Пользуются толковым словарем , выделяют в речи общеупотребительные слова.
21		Профессионализмы. Диалектизмы.		П: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р: формулировать проблему урока. К: слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Различают слова по сфере употребления, пользуются толковым словарём
22		Р.р. Сжатое изложение.		П :умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение Р:вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы К: используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Различают способы сжатия текста
23		Исконно-русские и заимствованные слова.		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Определяют происхождение слов по этимологическому словарю, отвечают на вопросы
24		Устаревшие слова. Неологизмы.		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Характеризуют слова с точки зрения принадлежности их к активному и пассивному запасу.
25	29-04.10	Словари.		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Работают с различными словарями.
26		Фразеологизмы.		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре, составляют с ними предложения.
27		Источники фразеологизмов.		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.
28		Итоговый контрольный диктант		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное) Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант
29		Анализ диктанта		П :анализ и коррекция недочетов Р: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма К:осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Л:участвовать в диалоге на уроке	Работа над ошибками
30		Р.р. Подробное изложение «Тридцать зёрен».		П : учиться определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение Р:вносить коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы К: использовать языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Пишут изложение
Раздел 5. Словообразование. Орфография. Культура речи. (26+6)
31-32	06-11.10	Словообразование. Орфография. Культура речи. Повторение пройденного в 5классе.		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.
33		Правописание гласных и согласных в морфемах. Повторение изученного в 5 классе.		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.
34		Р.р. Описание помещения		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений.
35		Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р: знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л:высказывают свое мнение, свою позицию	Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.
36-37	13-18.10	Р.р. Сочинение-описание интерьера		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.
38-39	13-18.10	Основные способы образования слов.		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.
40		Этимология слов.		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.
41-42		Буквы О и А в корне -- КОС- и – КАС-		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи	Усваивают правило написания букв а и о в корне -на кас- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
43	20-25.10	Буквы О и А в корне - ГОР- - -ГАР-		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи	Усваивают правило написания букв а и о в корне -на гор- - гар-, Выполняют упражнения.
44	20-25.10	Буквы О и А в корне -ЗОР- -ЗАР-.
45		Контрольная работа		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное) Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут работу
46		Анализ контрольной работы		П :анализ и коррекция недочетов Р: оформлять письменный текст в соответствии с правилами. К:осознают качество и уровень знаний, корректируют работу. Л:участвовать в диалоге на уроке	Работа над ошибками
47		Буквы Ы и И после приставок		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
48-49	27-01.11	Гласные в приставках пре- и при-.		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-, Анализируют таблицу.
50-52	27-01.11	Правописание приставок пре- и при-.		П: извлекать необходимую ин- формацию, перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-, Анализируют таблицу.
53		Р.р. Выборочное изложение по рассказу А.С.Пушкина «Станционный смотритель»		П : определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение Р:вносить коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы К: использовать языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Пишут изложение
54		Соединительные О и Е в сложных словах		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать проблему урока К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи.	Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.
55	10-15.11	Сложносокращен-ные слова		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать проблему урока К:уметь работать в группах Л:совершенствование собственной речи	Усваивают понятие сложносокращенно-го слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях слова. Анализируют рисунки.
56		Р.р. Подготовка к сочинению по картине Т.Н.Яблонской «Утро»		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Готовятся к сочинению по картине
57		Р.р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение по картине
58		Морфемный и слово- образовательный разбор слова		П:анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения. Р:соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: развитие интереса к языку и чувства языка.	Выделяют значимые части слова и способы его образования. Выполняют письменный морфемный и слово-образовательный разбор слов.
59-60		Словообразование и орфография. Повторение изученного		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать проблему урока К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
61	17-22-11	Итоговый контрольный диктант		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант
62	17-22-11	Анализ контрольного диктанта		П:анализ и коррекция недочетов Р:оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма К:осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Л:участвовать в диалоге на уроке	Работа над ошибками
Раздел 6. Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное (21 + 3 ч)
63-64		Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать проблему урока К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи	Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.
65		Р.р. Письмо другу		П:владеть приёмами отбора и систематизации материала, выделять главное, раскрывать информацию Р:соотносить цели и результаты своей деятельности. Л:совершенствование собственной речи	Пишут письмо другу
66-67	24-29.11	Разносклоняемые существительные. Буква Е в суффиксе –ЕН существительных на МЯ		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р: формулировать проблему урока. К: слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания.
68		Р.р. Устное публичное выступление о происхождении имен.		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Отбирают материал для публичного выступления, выстраивают монологическое высказывание
69-71		Род несклоняемых существительных. Несклоняемые существительные.		П :выделять главное, свёртывать ин формацию до ключевых слов. Р : формулировать проблему урока. К: слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными.
72		Имена существительные общего рода		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с ними и согласуют их с другими частями речи.
73	01-06.12	Р.р. Сочинение-описание по личным впечатлениям		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение
74		Морфологический разбор имени существительного		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор.
75-76		Диктант и его анализ		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное) Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант. Работа над ошибками
77-78		Не с существительными		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу.
79-80	08-13.12	Буквы Ч и Щ в суффиксе ЧИК (ЩИК)		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи.	Усваивают правило написания букв Ч и Щ в суффиксе существительных -ЧИК (-ЩUК).
81	08-13.12	Гласные в суффиксах существительных ЕК и ИК		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи.	Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ен и -ин. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
82		Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
83-84		Повторение изученного об имени существительном		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи.	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план.
85	15-20.12	Контрольный диктант		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант
86		Анализ диктанта		П: анализ и коррекция недочетов Р: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма К:осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Л:участвовать в диалоге на уроке	Работа над ошибками
Раздел 7. Имя прилагательное (21 + 3 ч)
87-88		Повторение сведений об имени прилагательном в 5 классе		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи.	Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи
89		Р.р. Описание природы		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы
90-92	22-27.12	Степени сравнения имен прилагательных		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных
93		Разряды прилагательных. Качественные прилагательные		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные.
94		Относительные прилагательные		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Распознают относительные имена прилагательные Анализируют относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета.
95		Притяжательные прилагательные		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.
96		Р.р. Выборочное изложение		П : учиться определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение Р:вносить коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы К: использовать языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Пишут изложение
97	12-17.01	Морфологический разбор имени прилагательного		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Подбирают синонимы к прилагательным.
98-99		Не с прилагательными		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения. Различают не- - приставку не - часть корня и не- отри-цательную частицу.
100-101		Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения.
102		Р.р. Сочинение по картине (устно)		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение
103-104	19-24.01	Н и НН в суффиксах прилагательных		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных.
105		Различение на письме суффиксов прилагательных – К- и –СК-		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и -СК-. Выполняют упражнения. Запол- няют таблицу.
106-107		Дефисное и слитное написание сложных прилагательных		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов.
108		Повторение изученного об имени прилагательном		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи.	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
109	26-31.01	Контрольный диктант		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное) Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант
110		Анализ диктанта		П: анализ и коррекция недочетов Р: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма К:осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Л:участвовать в диалоге на уроке	Работа над ошибками
Раздел 8. Имя числительное (14 + 3 ч)
111		Имя числительное как часть речи		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Анализируют и характеризуют значение, морфоло- гические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных. Составляют и пишут расписку.
112		Простые и составные числительные		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов.
113		Мягкий знак на конце и в середине числительных		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.
114		Разряды количественных числительных		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.
115-116	01-07.02	Имена числительные, обозначающие целые числа		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры сло- вами в упражнениях.
117	01-07.02	Р.р. Выборочное изложение (упр. 366)		П : учиться определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение Р:вносить коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы К: использовать языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Пишут изложение
118		Дробные числительные		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры.
119		Собирательные числительные		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают собирательные числительные. Состав- ляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения
120		Р.р. Сочинение – рассуждение «Почему нужно заниматься спортом»		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение
121-122	09-14.02	Порядковые числительные		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают поряд-ковые числительные. Составляют слово-сочетания и предло-жения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.
123		Морфологический разбор числительного		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев
124-126		Контрольная работа и её анализ		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное) Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант. Работа над ошибками
127	16-21.02	Р.р. Публичное выступление на тему «Берегите природу»		П : анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:высказывать предположения на основе наблюдений. К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!»
Раздел 9. Местоимение (23 + 4 ч)
128		Местоимение как часть речи		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают место- имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении ме-стоимений.
129-130		Разряды местоимений. Личные местоимения.		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по па- дежам.
131		Возвратные местоимения		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают возврат-ное местоимение себя. Определяют падеж возвратного место-имения в текстах. Устраняют недочёты в употреблении местоимений.
132		Р.р. Рассказы по сюжетным рисункам		П : владеть приёмами отбора и систематизации материала. Р: высказывать предположения на основе наблюдений К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.
133	23-28.02	Вопросительные местоимения		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают вопроси-тельные и относительные местоимения. Склоняют вопроси-тельные и относительные местоимения по падежам.
134	23-28.02	Относительные местоимения		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Вставляют пропущен-ные местоимения в предложения. Состав-ляют предложения с местоимениями. Находят морфологи-ческие ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.
135-136		Неопределенные местоимения		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают неопреде-лённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.
137-139		Отрицательные местоимения		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Распознают отрица-тельные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений.
140-141	02-07.03	Диктант и его анализ		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант. Работа над ошибками
142-143		Притяжательные местоимения		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Распознают притяжа-тельные местоимения. Склоняют притяжа-тельные местоимения по падежам, опреде-ляют их разряд.
144		Р.р. Рассуждение		П : владеть приёмами отбора и систематизации материала. Р: высказывать предположения на основе наблюдений К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочине-нии местоимения.
145-146	09-14.03	Указательные местоимения		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных место-имений, склоняют их по падежам.
147		Определительные местоимения		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Распознают опреде-лительные место-имения. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями.
148		Местоимения и другие части речи.		П: извлекать необходимую ин формацию и перерабатывать её Р:оценивать результат действий К:работать в группе в разных ролях Л:уважать иное мнение	Работают с разрядами местоимений.
149		Морфологический разбор местоимения		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор.
150		Р.р. Сочинение по воображению		П : владеть приёмами отбора и систематизации материала. Р: высказывать предположения на основе наблюдений К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение
151	16-21.03	Повторение изученного по теме «Местоимение»		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи.	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
152		Контрольная работа		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное) Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут работу
153		Работа над ошибками		П:анализ и коррекция недочетов Р:оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма К:осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Л:участвовать в диалоге на уроке	Работа над ошибками
154		Р.р. Сочинение по картине		П : владеть приёмами отбора и систематизации материала. Р: высказывать предположения на основе наблюдений К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение
Раздел 10. Глагол ( 30 + 7 ч)
155-157		Глагол. Повторение изученного в 5 классе		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений.
158	01-04.04	Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста (упр. 465)		П : владеть приёмами отбора и систематизации материала. Р: высказывать предположения на основе наблюдений К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут рассказ
159-160		Разноспрягаемые глаголы		П: структурируют знания. Р: оценивают достигнутый результат. К:умеют создавать связный текст Л:освоение личностного смысла учиться.	Распознают разно-спрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разно-спрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы.
161-162		Глаголы переходные и непереходные		П: структурируют знания. Р: оценивают достигнутый результат. К:умеют создавать связный текст Л:освоение личностного смысла учиться.	Распознают переход-ные и непереходные глаголы. Составляют, анализируют слово-сочетания с данными глаголами. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Запи-сывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения.
163-165	06-11.04	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение		П :анализировать полученную информацию К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Р:формулировать тему урока. Л:развитие интереса к языку и чувства языка.	Определяют накло-нение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указыва ют вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анали- зируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по временам.
166-167		Р.р. Подготовка и проведение изложения от лица участника		П : учиться определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение Р:вносить коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы К: использовать языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Пишут изложение
168-169		Условное наклонение		П :анализировать полученную информацию К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Р:формулировать тему урока. Л:развитие интереса к языку и чувства языка.	Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения.
170	13-18.04	Р.р. Сочинение «Если бы я был(а)…»		П : владеть приёмами отбора и систематизации материала. Р: высказывать предположения на основе наблюдений К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение
171-173		Повелительное наклонение		П :анализировать полученную информацию К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Р:формулировать тему урока. Л:развитие интереса к языку и чувства языка.	Распознают глаголы в повелительном наклонении.Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении.
174		Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам (упр.502)		П : владеть приёмами отбора и систематизации материала. Р: высказывать предположения на основе наблюдений К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут рассказ
175-176	20-25.04	Употребление наклонений		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празд- нику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам
177-178	20-25.04	Диктант и его анализ		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное) Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант
179-181		Безличные глаголы		П:выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Р:формулировать проблему урока. К:слушать и слышать других Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.
182	27-30.04	Морфологический разбор глагола		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Характеризируют глагол по морфоло-гическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.
183		Р.р. Рассказ на основе услышанного		П : владеть приёмами отбора и систематизации материала. Р: высказывать предположения на основе наблюдений К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут рассказ
184-185		Правописание гласных в суффиксах глаголов		П :анализировать полученную информацию К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Р:формулировать тему урока. Л:развитие интереса к языку и чувства языка.	Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.
186-188	04-09.05	Повторение изученного о глаголе		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
189		Итоговый контрольный диктант		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант
190		Анализ контрольного диктанта		П:анализ и коррекция недочетов Р:оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма К:осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Л:участвовать в диалоге на уроке	Работа над ошибками
191		Тестирование по теме «Глагол».		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Работают над тестом
Раздел 11. Повторение и систематизация пройденного в 6 классе ( 11 + 2 ч)
192		Разделы науки о языке		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи	Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке •.
193-194	11-16.05	Орфография. Орфографический разбор.		П: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Р:формулировать вопрос (проблему) урока и его К:уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности Л:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.	Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм.
195-196		Пунктуация. Пунктуационный разбор. Синтаксис. Синтаксический разбор.		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Повторяют содер-жание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему.
197		Лексика и фразеология		П:группировать факты, явления. Р:осознавать причины успеха и неуспеха К: : высказывать своё мнение. Л: признавать поступки, отвечать за них.	Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произве-дения художественной литературы.
198		Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Систематизируют знания о словообразо-вании как разделе науки о языке. Подбирают формы и однокоренные слова. Обозначают состав
199-200	18-23.05	Морфология. Морфологический разбор слова		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных.
201-202		Р.р. Написание сочинения на выбранную тему.		П : владеть приёмами отбора и систематизации материала. Р: высказывать предположения на основе наблюдений К: соотносить цели и результаты своей деятельности. Л: стремиться к речевому самосовершенствованию	Пишут сочинение
203		Итоговый контрольный диктант		П:анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию Р:контроль полученных знаний К:оценка своего знания Л: критично относиться к своему мнению	Пишут диктант
204		Анализ контрольного диктанта		П:анализ и коррекция недочетов Р:оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма К:осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Л:участвовать в диалоге на уроке	Работа над ошибками
205-210	25-30.05	Резервные уроки		П: устанавливать причинно-следственные связи Р: определять степень успешности работы К: высказывать своё мнение Л: уважать иное мнение	Систематизируют знания, работают с текстами.