kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Календарно тематическое планирование

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа включает в себя календарно-тематическое панирование для 2 класса

Просмотр содержимого документа
«Календарно тематическое планирование»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа курса «Русский язык» 2 класса составлена на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577), в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Русский язык».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Предмет «Русский язык» изучается во 2 классе в объеме 136 часов, из расчета 4 часа в неделю, 34 учебных недели.


ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

  • представления о своей этнической принадлежности;

  • развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;

  • представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

  • осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

  • подсознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

  • представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

  • положительного отношения к языковой деятельности;

  • заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

  • понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

  • развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

  • этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

  • развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

  • представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

  • Принимать и сохранять цель и учебную задачу;

  • высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

  • планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

  • проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

  • Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

  • составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

  • составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

  • ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

  • обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

  • Слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

  • задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

  • признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

  • формулировать собственное мнение и аргументировать его;

  • работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (136ч.)

Наша речь (3 ч).

Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (4 ч).

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение (9 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(18 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (26 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (25ч)

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (41ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (10 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.


УЧЕБНО –МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ


1.Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч.. - М.: Просвещение, 2018.

2.Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. – М. : Просвещение, 2018.

3.Горецкий В.Г. , Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

4.Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс.

5.Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 класс.

6.Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1 – 4 классы

7.Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2014.

8. Канакина, В. П. Русский язык. 1–4 классы [Текст] : сборник диктантов и самостоятельных работ / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2014.

9.О.Н.Крылова. Контрольные работы по русскому языку. К учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2-х частях». Изд. «Экзамен» Москва, 2015.

10. Е.М.Тихомирова. Тесты по русскому языку. К учебнику В.П.Канакиной, В.Г.

11.Компьютер

12.Мультимедиапроектор






Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2019-2020 учебный год.


Содержание

( тема )

Дом.

задание

Дата


1.

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Упр.5,с.8


2

Диалог и монолог.

Упр.8,с.12


3

Диалог и монолог.

Упр.11,с.14




4

Что такое текст?

Упр.12, с.16


5

Что такое тема и главная мысль текста?

Упр.17,с.19


6

Части текста.

Упр.19,с.21


7

Входная контрольная работа.

Повторить правила




8

Что такое предложение?

Упр.24,с.26


9

Как из слов составить предложение?

Упр.28.с.28


10

Что такое главные члены предложения?

Упр.32, с.30


11

Что такое второстепенные члены предложения?

Упр.34,с.31


12

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Упр.38,с.34


13

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

Упр.42,с.36


14

Как установить связь слов в предложении?

Упр.46,с.39


15

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.Остроухова «Золотая осень».

Упр.47, с.39


16

Контрольный диктант №2 по теме: «Члены предложения»

правила




17

18

Что такое лексическое значение слова?

Упр.50,с.43

Упр.57,с.46


19

Что такое однозначные и многозначные слова?

Упр.61,с.49


20

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Упр.65,с.51


21

Что такое синонимы?

Упр.70,с.54


22

Что такое антонимы?

Упр.73,с.56


23

Контрольный диктант №3 по теме: «Значение слова»

правила


24-25

Работа над ошибками.

Что такое родственные слова?

Упр.76,с.57

Упр.83,с.60


26-27

Что такое корень слова?

Что такое однокоренные слова?

Упр.88,с.62

Упр.94,с.64



28-29

Какие бывают слоги?

Как определить ударный слог?

Упр.98,с.67

Упр.103,с.69


30

Обучающее сочинение по серии картинок.

Упр.105,с.70


33-32

Как переносить слова с одной строки на другую?

Упр.109,с.72

Упр.113,с.73


33

Контрольный диктант №4 по теме: «Перенос слова»

Правила


34

Работа над ошибками.

Перенос слова с одной строки на другую

Упр.114,с.74



35

Как различать звуки и буквы?

Упр.120,с.80


36-37


Как мы используем алфавит?

Упр.124,с.82

Упр.129,с.85


38

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Упр,133,с.87


39

Как определить гласные звуки?

Упр.140,с.92


40

Контрольный диктант №5 по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова».

Правила



41-42

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Упр. 145,с.95

Упр.153,

с.99


43-44

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Упр.161,

с.103упр.169,

с.107




45

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Упр.177

с.111


46

Диктант №6 по теме: «Правописание слов с безударными гласными звуками в корне».

Правила



47

Как определить согласные звуки?

Упр.182,

с.114


48-49

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Упр.185,

С.115

Упр.187,

С.116


50

Слова с удвоенными согласными.

Упр.191,

С.118


51

Работа с деформированном текстом.

С. 119,1-5


52-53

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Упр.196,

С.121

Упр.201,

С.123


54-55


Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Упр.202,

С.124

Упр.204,

С.125


56-57

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Упр.207,

С.126

Упр.209,

С.128


58

Диктант №7 по теме: «Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными».

Правила



59

Работа над ошибками. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Карточка



60

Наши проекты. Пишем письмо.

С.129



61

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Упр.4,С.5


62

Развитие речи. Обучающее изложение «Муравьи»

Правила


63

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

Упр.10,С.7


64

Наши проекты. Рифма.

С.8-9


65

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Упр.14,С.11


66

Проверь себя «правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Упр.23,С.14


67-68

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Упр.26,

С.17Упр.28,С.18



69

Диктант №8 по теме: «Правописание звонких и глухих согласных».

Правила


70

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

Карточка


71

Проверка парных согласных в корне слова.

Упр.31,с20


72

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Упр.35,с.23


73

Изложение повествовательного текста «Синичка»

правила


74-75-76

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Упр.38,с.24

Упр.44,с.26

Упр.49,с.28


77

Диктант. № 9 по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов».

Правила



78

Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.

Упр.50,с.29


79-80-81

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Упр.53,с.32

Упр.60,с.35

Упр.63,с.36


82

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Упр.65,с.37


83

Контрольное списывание. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Правила


84

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Упр.66,с37


85

Обобщение изученного материала.

Упр.67,с.38



86-87

Что такое части речи?

Упр.71,с.42

Упр.73, с.43


88

Что такое имя существительное?

Упр.79,с.47


89

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Упр.86,с.51


90-91-92

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Упр.89,с52

Упр.94,с.55

Упр.98,с.55


93

Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.

Упр.101,с.59


94

Заглавная буква в географических названиях.

Упр.103,с.60


95

Обучающее изложение «Митина шляпа».

Правила


96

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Составить словарный диктант


97

Диктант №10 «Написание слов с заглавной буквы».

Правила


98-99-100

Работа над ошибками. Единственное и множественное число имён существительных.

Карточка

Упр.107,с.62

Упр,113,с.65


101

Обучающее изложение «Зайчик».

Правила


102

Проверка знаний. Единственное и множественное число имён существительных.

Упр.115,с.66


103

Диктант №11 по теме: «Имя существительное».

Правила


104-105

Работа над ошибками.

Что такое глагол?

Карточка

Упр.126,с.73



106-107

Единственное и множественное число глаголов.

Упр.130,с.75

Упр.134,с.77



108-109

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Упр.137,с.79

Упр.140,с.80


110

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Упр.143,с.81


111

Что такое текст-повествование?

Упр.147,с.84


112

Что такое имя прилагательное?

Упр.151,с.87


113

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Упр.154,с.90


114

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Упр.157,с.91


115

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Упр.162,с.94


116

Что такое текст – описание?

Упр.165,с.96


117

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Упр.167,с.97


118-119

Что такое местоимение?

Упр.174,

с.102

Упр.179,

с.104





120-121

Что такое текст – рассуждение?

Упр.181,

С.106 С.107,1-5


122

Общее понятие о предлоге.

Упр.186,С.109


123

Раздельное написание предлогов со словами.

Упр.189,С.111


124

Восстановление предложений.

Упр.192,С.112


125

Раздельное написание предлогов со словами.

С.113,1-4


126

Диктант №12 по теме: «Раздельное написание предлогов со словами».

Правила




127

Повторение по теме «Текст». Сочинение по картине

Упр.202,с120


128

Повторение по теме «Слово и его значение».

Упр.207,С.122


129

Повторение по теме «Части речи».

Упр.215,С.125


130

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Упр.219,С.127


131

Повторение по теме «Правила правописания».

Упр.222,С.128


132

Итоговая контрольная работа

Правила


133-134

Повторение и закрепление изученного материала.

Упр.225,С.129

Карточка


135-

136

Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

Кроссворд




13



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Календарно тематическое планирование

Автор: Моисеенко Ольга Александровна

Дата: 02.10.2019

Номер свидетельства: 521580

Похожие файлы

object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(145) "календарно тематическое планирование по изобразительному искусству в 1 классе"
    ["seo_title"] => string(85) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-izobrazitiel-nomu-iskusstvu-v-1-klassie"
    ["file_id"] => string(6) "264807"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1449767788"
  }
}
object(ArrayObject)#882 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(112) "Календарно-тематическое планирование 7 класс ФГОС УМК И.Л.Бим"
    ["seo_title"] => string(58) "kaliendarnotiematichieskoieplanirovaniie7klassfgosumkilbim"
    ["file_id"] => string(6) "309178"
    ["category_seo"] => string(8) "nemeckiy"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1458749555"
  }
}
object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(131) "Календарно-тематическое планирование по химии 11 класс.  (1 час в неделю). "
    ["seo_title"] => string(80) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-khimii-11-klass-1-chas-v-niedieliu"
    ["file_id"] => string(6) "147136"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1419332563"
  }
}
object(ArrayObject)#882 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(133) "Календарно- тематическое планирование кружка " Юный художник" с 1-4 классы"
    ["seo_title"] => string(80) "kaliendarno_tiematichieskoie_planirovaniie_kruzhka_iunyi_khudozhnik_s_1_4_klassy"
    ["file_id"] => string(6) "433426"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1508454607"
  }
}
object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(120) "Календарно-тематическое планирование по изодеятельности 2 класс "
    ["seo_title"] => string(72) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-izodieiatiel-nosti-2-klass"
    ["file_id"] => string(6) "108150"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1403592036"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства