kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

ФГОС рабочая программа по русскому языку УМК Школа России

Нажмите, чтобы узнать подробности

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык»

( 2-а класс).

          Настоящая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта второго поколения среднего общего образования (Закон  РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»), авторских программ  Климановой Л. Ф. «Русский язык» (учебно-методический комплект «Школа России»). Москва: «Планета».2013; Канакина В.П., Горецкий В.Г. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. «Русский язык». Москва: Просвещение. 2015г

         Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка в 1 классе отводится 5 часов в неделю, что составляет 165 часов в год из расчёта 33 учебные недели.

Составитель: учитель начальных классов Ключникова О.И.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«ФГОС рабочая программа по русскому языку УМК Школа России »

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Старостаничная средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области




«Утверждаю»

Директор МБОУ Старостаничной СОШ

Приказ от _____________ № ______

___________________ БуслаеваМ.А.

М.П.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку


начальное общее образование

2- а класс


Количество часов - 170


Учитель: Ключникова Ольга Ивановна



Программа разработана на основе программы «Русский язык» 1-4 классы / Канакиной В.П. Москва. «Просвещение». 2013г.
















Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

  2. Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

  3. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

  4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

  5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

  6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: программа 1-4 классы/ Канакина В.П. Москва: «Просвещение». 2011г.

  7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72);

  8. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

  9. Приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

  10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012г №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе, в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год».

  11. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014го №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию, образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  12. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015 г. №405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»;

  13. Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

  14. Устав школы, зарегистрированный 16.12.2011 года;

  15. Положение опромежуточной аттестации обучающихся МБОУ Старостаничной СОШ Каменского района Ростовской области, утверждённое педагогическим советом от 21.08.2014 года, протокол №1;

  16. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ (Педагогический совет от 21.08.2014 №1).


Основной задачей предмета «Русский язык» является:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Целью изучения предмета «Русский язык» в начальной школе является:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварныйпериод является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание предмета имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  • Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

  • Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

  • Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

  • Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.


Результаты освоения предмета и система их оценки.

Планируемые результаты освоения программы.

Данная программа обеспечивает продолжение достижения второклассникамиследующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народи историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия бощения;

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

Во втором классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения предмета «Русский язык»:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления информации.

  5. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  6. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

  7. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  8. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  9. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  10. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  11. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  12. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

  13. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  14. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



Система оценки достижений планируемых результатов.

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психологические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребёнка.

Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения второклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен».

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку во втором классе. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводится не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определённого умения.

Тематический контроль по русскому языкупроводится в письменнойформе. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и д.т.), обучающие изложения и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредментной основе. Одной из её целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по русскому языку во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Примерное количество слов:

- для словарных диктантов: 8-10;

- для контрольных диктантов: первое полугодие – 25-30, конец года – 35-45;

- для изложений: первое полугодие – примерно – 40-50 слов, конец года – 50-65 слов.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

В соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательного учреждения во2-м классе на изучение предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю. Программа рассчита­на на 170 часов (34 учебных недели).


Последовательность изучения тем блока «Русский язык»:


  1. Наша речь.

  2. Текст.

  3. Предложение.

  4. Слова, слова, слова.

  5. Звуки и буквы.

  6. Части речи.

  7. Повторение.


Содержание учебного предмета.

Наша речь. (3 часа)

Знакомство с учебником. Виды речи. Наша речь. Диалог и монолог.

Текст. (4часа)

Текст. Что такое текст. Главная мысль текста. Части текста.

Предложение. (12 часов)

Предложение как часть единица речи, его назначение и признаки. Связь слов в предложении. Логическое (смысловое) ударение в предложении. Члены предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Слова, слова, слова… (18 часов)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы.(59 часов)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Обобщение знаний об изученных правилах письма. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи. (58 часов)

Части речи. Имя существительное как часть речи. Одушевлённый и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных. Глагол как часть речи. Число глагола. Правописание частицы не с глаголом. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имени прилагательного. Текст- описание и роль в нём имени прилагательного. Местоимение (личное) как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение. (16 часов)

Текст. Виды текстов. Предложение. Члены предложения. Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова. Части речи. Звуки и буквы. Правила правописания.





























Перечень контрольных работ.

Темараздела

Кол-во часов

Вид контроля

1

Наша речь


2

Текст

4


3

Предложение

12

Контрольная работа № 1. Входной диктант.

4

Слова, слова, слова…

18


5

Звуки и буквы.

59

Контрольная работа № 2. Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».

Контрольная работа № 3. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

Контрольная работа № 4. Контрольное списывание по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

Контрольная работа № 5. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным».

6

Части речи.

58

Контрольная работа № 6. Контрольный диктант по теме «Части речи».

Контрольная работа № 7. Контрольный итоговый за год.

7

Повторение

16

Контрольная работа № 8. Контрольное списывание по теме «Повторение».


Итого:

170


Тематическое планирование «Русский язык».

№ п/п

Содержание программного материала

Количество часов

Дата проведения

Формируемые универсальные учебные действия

По плану

Факти

чески

Личностные


Регулятивные


Познавательные


Коммуникативные


1

Наша речь


3



Делать выводы о значении речи в жизни человека; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения; осознание роли языка и речи в жизни человека.

Оценивать свои результаты; обнаруживать и формулировать учебную проблему; аргументировать свою позицию; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; делать выводы о значении речи в жизни человека; различать диа-лог и монолог; испо-льзовать знания по те-ме в новых условиях.

Уметь договариваться и приходить к общему решению; анализировать и делать выводы; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

2

Текст

4



Принимают и осваи-вают социальную роль обучающегося, мотивы учебной дея-тельности и личнос-тный смысл учения; проявляют эстетиче-ские потребности, ценности и чувства.

Аргументировать свою позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; умение слушать и понимать речь других.

Принимать и сохранять учебную задачу;

обнаруживать и формулировать учебную проблему; оценивать свои результаты.

Различать предложение и группу предложений; определять те-му, главную мысль текст; видеть и правильно записывать слова с орфограммами; классифицировать ошибки по орфограммам.

3

Предложение.

12



Осознание роли языка и речи в жизни человека; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; умение слушать и понимать речь других; аргументировать свою позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме; составлять предложения, читать их, делать логическое ударение; списывать текст, проговаривать его по слогам; находить основу и второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами.

Определять тему, главную мысль текста; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; сотрудничество с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение слушать и понимать речь других.

4

Слова, слова, слова.

18



Осознание роли языка и речи в жизни человека; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему; аргументировать свою позицию; анализировать, делать выводы, сравнивать; оценивать свои результаты.

Определять лексическое значение слов; различать однозначные и многозначные слова; различать прямое и переносное значение слов; различать оттенки значений синонимов; находить в тексте антонимы; употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации; управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий; умение слушать и понимать речь других.

5

Звуки и буквы

59



Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; осознание роли языка и речи в жизни человека; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическая ориентация; осознание роли языка и речи в жизни человека.

Аргументировать свою позицию; анализировать, делать выводы, сравнивать; оценивать свои результаты; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Писать имена собственные с большой буквы; видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами; различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

6

Части и речи.

58



Осознание роли языка и речи в жизни человека; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей; нравственно-этическая ориентация.

Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её реализации; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов; использовать специальную терминологию; изменять имена сущ-ные по числам; распознавать собственные имена существительные; определять число глаголов.

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить сообщения в устной и письменной форме.

7

Повторение.

16



Осознание роли языка и речи в жизни человека; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическая ориентация.

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Отличать текст от предложения; соотносить словесные и зрительные образы; отличать предложение от группы слов; распознавать однокоренные слова по двум признакам; распознавать части речи; проводить фонетический анализ слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации; умение слушать и понимать речь других; строить сообщения в устной и письменной форме.

Итого

170


































Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Основные виды

учебной

деятельности

Формируемые умения/личные качества

(планируемые результаты обучения)

По плану

Факти

чески

предметные

универсальные

учебные действия

Наша речь (3 часа)

1

Знакомство с учебником. Виды речи

1



Воспринимать и понимать звучащую речь.

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Уметь договариваться и приходить к общему решению. Оценивать свои результаты. Делать выводы о значении речи в жизни человека.

2

Виды речи.

1



Воспринимать и понимать звучащую речь. Упражняться в определении вида речи.

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

Анализировать и делать выводы. Обнаруживать и формулировать учебную проблему. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

3

Диалог и монолог.

1



Отличать диалогическую речь от монологической использовать в речи диалог и монолог.

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Аргументировать свою позицию.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Текст (4 часа)

Текст (2 ч.)

4

Текст. Признаки текста.

1



Отличать текст от других записей по его признакам.

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

Аргументировать свою позицию.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

5

Текст. Тема и главная мысль текста.

1



Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста.

Научить определять тему и главную мысль текста.

Уметь договариваться и приходить к общему решению. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Части текста (2ч.)

6

Части текста. Признаки текста.

1



Составлять текст по заданной теме.

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

7

Части текста.

1



Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Умение слушать и понимать речь других. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Предложение (12 часов)

Предложение (3 ч.)

8

Предложение как единица речи.

1



Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Умение аргументировать своё предположение. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

9

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.

1



Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предлодения.

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Сотрудничество с учителем и сверстниками. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

10

Знаки препинания в конце предложения.

1



Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Члены предложения (9 ч.)

11

Главные члены предложения (основа).

1



Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

Умение слушать и понимать речь других. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

12

Второстепенные члены предложения.

1



Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

13

Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения.

2



Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

14



15

Распространённые и нераспространённые предложения.

1



Различать распространённоеи нераспространённое предложение.

Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Умение слушать и понимать речь других. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом кон-го результата. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

16

Связь слов в предложении.

2



Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

17



18

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции И.С. Остроуховой «Золотая осень».

1



Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроуховой «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Научить письменно излагать свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

19

Контрольная работа №1.Входной диктант.

1



Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слова, слова, слова… (18 часов)

Слово и его значение (4 ч.)

20

Слово и его значение.

1



Опеделять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.

Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

21

Слово как общее название многих однодродныхпред-метов.

1



Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

22

Однозначные и многозначные слова.

1



Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Волевая саморегуляция. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

23

Прямое и переносное значение слов.

1



Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Синонимы и антонимы (4ч.)

24

Синонимы. Словарь синонимов русского языка.

1



Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Умение работать в паре, группе. Целеполагание как постановка учебной задачи. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

25

Антонимы. Словарь антонимов русского языка.

1



Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Прогнозирование результата. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

26

Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Проверочная работа.

1



Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Познакомить с термином «синонимы» и «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Прогнозирование результата. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

27

Развитие речи. Изложение текстаподанным к нему вопросам.

1



Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Научить письменно передавать содержание текста.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Однокоренные слова (4ч.)

28

Родственные слова. Общая часть родственных слов.

1



Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

29

Родственные слова и синонимы. Однокоренные слова. Корень слова.

1



Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы.

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; пополнять словарный запас учащихся.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

30

Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1



Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

31

Корень слова (обобщение, систематизация знаний).

1



Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Слог. Ударение. Перенос слова. (6 ч.)

32

Слог.

1



Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.

Повторить правила деления слова на слоги.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

33

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

1



Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

34

Смыслоразличительная роль ударения.

1



Различать ударные и безударные слоги. Наблюдатьзаразноместностью и подвижностью русского ударения.

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

Умение слушать и понимать речь других. Уметь точно отвечать на вопросы. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

35

Перенос слов по слогам.

1



Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима)

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Уметь точно отвечать на вопросы. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

36

Перенос слов по слогам. Проверочная работа.

1



Перенос слов по слогам. Определять способы переноса (колоколь-чик, колокольчик, колокольчик)

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Умение слушать и понимать речь других. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

37

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1



Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.Осоз-нание роли языка и речи в жизни человека.

Звуки и буквы (59 часов)

Звуки и буквы (1 ч.)

38

Звуки и буквы.

1



Различать звуки и буквы.

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Русский алфавит, или Азбука(3 ч.)

39

Алфавит. Значение алфавита.

1



Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

40

Использование алфавита при работе со словарями.

1



Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

41

Употребление прописной (заглавной) буквы. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З. Серебряковой «За обедом».

1



Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Гласные звуки (2ч.)

42

Признаки гласного звука.

1



Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Умение слушать и понимать речь других. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

43

Слова с буквой Э.

1



Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Умение слушать и понимать речь других. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Правописание слов сбезударным гласным звуком в корне (15ч.)

44

Ударные и безударные гласные звуки.

1



Определять безударный гласный звук вслове и его место в слове.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

45

Правила обозначения буквой безударного гласного звука.

1



Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

46

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1



Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны-слон, слоник; трава-травы, трав-ка).

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

47

Контрольная работа №2. Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».

1



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

48

Работа над ошибками. Словарный диктант (слова с непроверяемыми орфограммами).

1



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Научить детей работать над исправлением ошибок.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

49

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1



Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.

1



Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

51

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

1



Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звукавсловах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умениеосознавать роль языка и речи в жизни людей.

52

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

1



Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звукавсловах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1



Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

54

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1



Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звукавсловах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

55

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутуновой «Зима пришла. Детство».

1



Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукциикартины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

56

Контрольная работа №3. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

1



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

57

Работа над ошибками, допущеннымивдиктанте и сочинении. Словарный диктант.

1



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Научить детей работать над исправлением ошибок.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

58

Контрольная работа № 4. Контрольное списывание по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

1



Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Согласные звуки (1ч.)

59

Признаки согласного звука.

1



Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки.

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

Умение работать в паре, группе. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч.)

60

Слова с буквой й, вошедшие в наш язык из других языков.

1



Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]; различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слова с удвоенными согласными (2 ч)

61

Слова с удвоенными согласными.

1



Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

62

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси».

1



Составлять рассказ по репродукциикартины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Нравственно-этическая ориентация.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2ч.)

63

Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуов на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Ь.

1



Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

64

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы дляихобобзначения.

1



Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Мягкий знак (3 ч.)

65

Мягкий знак как знак обозначения мягкости согласногозвука на письме.

1



Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

66

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1



Подбирать примеры сдов с мягким знаком (ь).

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

67

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Составление ответов на вопросы к тексту.

1



Подбирать примеры с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч.)

68

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Буквосочетания чн, чн, чт, щн, нч.

1



Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чн, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

69

Правописание в словах буквосочетанийчн, чн, чт, щн, нч.

1



Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чн, чт, щн, нч.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

70

Правописание в словах буквосочетанийчн, чн, чт, щн, нчи других изученных орфограмм.

1



Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чн, чт, щн, нч.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

71

Проект «Рифма»

1



Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм.

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

72

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1



Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

73

Правописание в словах буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1



Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

74

Правописание в словах буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1



Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

75

Объяснительный проверочный диктант.

1



Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Звонкие и глухие согласные звуки (1ч.)

76

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) иих обозначение буквами.

1



Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой-звон-кий, парный-непар-ный)

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (15 ч.)

77

Звонкие и глухие согласные звуки.

1



Определять на слух по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

78

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

1



Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Познакомить со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

79

Особенности проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

1



Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверяемое и проверочное слово.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

80

Способы проверки написания буквы, обозначающейпарный по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласным в корне.

1



Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка-трава, травушка; мороз-морозы, морозный).

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

81

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

1



Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

82

Контрольная работа № 5. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным».

1



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

83

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1



Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

84

Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным на конце слова и перед согласным

3



Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

85



86



87

Обощение знаний об изученных правилах письма

2



Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка-трава, травушка; мороз-морозы, морозный).

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

88



89

Обобщение знаний об изученных правилах письма

1



Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка-трава, травушка; мороз-морозы, морозный).

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

90

Проверочная работа «Проверь себя»

1



Объяснять правило при написании слов с парными по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

91

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе словарный диктант.

1



Подбирать примеры слов с изученной орфограммой. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Разделительный мягкий знак (5 ч.)

92

Разделительный мягкий знак

1



Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

93

Правописание слов с разделительным мягким знаком

2



Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

94



95

Правописание слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами

1



Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквен-ный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

96

Объяснительный диктант с грамматическим заданием

1



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы; развивать орфографическую зоркость.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Части речи (58 часов)

Части речи (2 ч.)

97

Части речи. Соотнесение слов-на-званий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

1



Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

98

Употребление частей речи в тексте.

1



Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Имя существительное (19 ч.)

99

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

2



Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение ислова к имени существительному.

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

100



101

Одушевлённые имена существительные.

1



Различать одушевлённые и неодушевлённые именасуществительныесопрой на вопросы кто? что? выбирать примеры таких существительных.

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

102

Неодушевлённые имена существительные.

1



Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

103

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1



Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы

Классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

104

Собственные и нарицательные имена существительные.

1



Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

105

Правописание собственных имён существительных. Составление устного рассказа по репродукции картины В. Васнецова «Богатыри».

1



Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

106

Правописание собственных имён существительных.

2



Писать с заглавной буквы имена собственные

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

107



108

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).

1



Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

109

Единственное и множественное число имён существительных.

1



Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

110

Изменение имён существительных по числам.

1



Изменять имена существительные по числам (книга-кни-ги).

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

111

Число имён существительных.

1



Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля-туф-ли, простыня-прос-тыни).

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

112

Обобщение знаий об имени существительном.

2



Определять грамматические признаки имён существительных: единственное и множественное; одушевлённое и неодушевлённое

Давать характеристику именам существительным,используя изученные правила.

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

113



114

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

1



Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

115

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

1



Оценивать свои достижения при выполении заданий «Проверь себя» в учебнике

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

116

Проверочный диктант по теме «Имя существительное».

1



Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

117

Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.

1



Формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Глагол (12 ч.)

118

Значение глаголов в речи.

2



Распознават глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

119



120

Признаки глагола (значение и вопрос). Восстановление деформированного текста.

1



Классифицировать глаголы по вопросам.распознавать глаголы, употреблённые в прямом ипереносном значении.

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

121

Развитие речи. Составление рассказа по репродукциикартины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

1



Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

122

Единственное и множественное число глаголов.

2



Определять число глаголов, распределять глаголы по группамв зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённомчисле.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

123



124

Правописание частицы не с глаголами.

1



Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

125

Обобщение знаний о глаголе.

1



Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

126

Текст-повествова-ние и роль в нём глаголов.

1



Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголв в повествовательном тексте.

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

127

Текст-повествова-ние. Развитие речи. Составление текста на предложенную тему.

1



Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для отве на вопрос к тексту и записывать ответ.

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

128

Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам.

1



Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для отве на вопрос к тексту и записывать ответ.

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

129

Проверочная работа по теме «Глагол».

1



Оценивать свои достижения при выполении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Обобщить знания учащихся о глаголе; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Имя прилагательное (13 ч.)

130

Имя прилагательное как часть речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

3



Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

131



132



133

Контрольная работа № 6. Контрольный диктант по теме «Части речи».

1



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

134

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имени прилагательного.

1



Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

135

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1



Использовать в речи прилагательные раз-личных лексико-тематических групп.

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

136

Единственное и множественное число имён прилагательных.

2



Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

137



138

Понятие о тексте- описании. Роль имён прилагательных в тексте- описании.

1



Распознавать текст- описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте - описании.

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

139

Текст – описание и роль в нёи имён прилагательных.

1



Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте - описании.

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

140

Развитие речи. Составление текста- описания предмета на основе личных наблюдений.

1



Составлять текст- описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

141

Развитиеречи. Составление текста-описания натюрморта порепродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1



Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»(под руководством учителя).

Составлять текст-описание по репродукции картины.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

142

Проверочная работа.

1



Оценивать свои достижения при выполении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Обобщить знания учащихся об имени прилагательном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Местоимение (4 ч.)

143

Местоимение (личное) как часть речи.

2



Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

144




145

Текст-рассуждение.

1



Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассу.ждения

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

146

Проверочная работа «Проверь себя».

1



Оценивать свои достижения при выполении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Обобщить знания учащихся о местоимении; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Предлоги (8 ч.)

147

Роль предлогов в речи.

1



Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы)

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

148

Правописание предлогов с именами существительными.

3



Раздельно писать предлоги со словами.

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

149



150



151

Правописание пре-длогов с именами существительнми. Восстановление деформированного повествовательного текста.

1



Раздельно писать предлоги со словами.редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

152

Проверочная работа «Проверь себя».

1



Оценивать свои достижения при выполении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Обобщить знания учащихся о местоимении; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

153

Контрольная работа № 7. Контрольный итоговый за год.

1



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

154

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1



Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Повторение (16 часов)

155

Текст. Типы текстов подробное изложение по коллективно составленному плану.

1



Различать типы текстов. Воспринимать и понимать звучащую речь.

Повторить изученный материал по теме «Текст».

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

156

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Текст. Типы текстов.

1



Различать типы текстов. Воспринимать и понимать звучащую

Повторить изученный материал по теме «Текст».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

157

Предложение. Члены предложения.

2



Распознавать разновидности предложений по цели высказывания.определять главные и второстепенные члены предложения.

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

158



159

Проверочная работа по теме «Предложение. Члены предложения».

1



Оценивать свои достижения при выполении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Обобщить знания учащихся о местоимении; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

160

Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.

2



Опеделять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.подбирать однокоренные слова.

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

161



162

Части речи.

2



Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

163



164

Контрольная работа№ 8. Контрольное списывание по теме «Повторение».

1



Списывать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

165

Звуки и буквы

1



Различать звуки и буквы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

166

Правила правописания.

1



Отрабатывать алгоритм написания парных согласных в корне слова.

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

167

Проверочная работа по теме «Правила правописания».

1



Оценивать свои достижения при выполении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Обобщить знания учащихся о местоимении; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

168

Правила правописания.

3



Отрабатывать алгоритм написания парных согласных в корне слова.

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

169



170




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.


Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации данной программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:



Пособие для обучаемых:

  1. В.П. Канакина Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. М.: Просвещение. 2015.

  2. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. Учебник. 2 класс. М.: Просвещение. 2015.



Пособие для учителя:

  1. Касаткина Н.А. Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, шарады). Волгоград: Учитель, 2005.

  2. О. Н. Крылова. Тесты по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого «Русская азбука». 2 класс: в 2 ч. М.: Экзамен. 2011.


Интернет-ресурсы:


  • http://school-collection.edu.ru/

  • http:www.Nachalka.com.

  • http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html


Справочная литература.

  1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., дополненное. М.: ООО «ИТИ технологии». 2008.

  2. Орфоэпический словарь русского языка – СПб.: ООО «Виктория плюс». 2008.

  3. Рут М.Э. Этимологический словарь русского языка для школьников. Екатеринбург: У-Фактория. Владимир: ВКТ. 2008.

  4. Толковый словарь русского языка для школьников. М.: Издательство «Евро-пресс» при участии фирмы «Рест». Составитель Васильев А.. 2007.

  5. Фразеологический словарь русского языка для школьников / сост. СубботинаА.А.. Екатеринбург: У-Фактория. 2008.

  6. Школьный словообразовательный словарь русского языка. СПб.: ООО «Виктория плюс». 2008.

  7. Штудинер М.А. Словарь образцового русского ударения. 5-е изд., испр. и доп. М.: Айрис-пресс. 2008.


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УР

методического объединения

начальных классов ____________ Волохова Г.Ю.

от 25 августа 2015 года №1 (подпись)

___________ Шаповалова Н.Н. __________________

(подпись) (дата)



«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

от 26 августа 2015 года №1


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
ФГОС рабочая программа по русскому языку УМК Школа России

Автор: Ключникова Ольга Ивановна

Дата: 01.11.2015

Номер свидетельства: 246541

Похожие файлы

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(237) "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  учебного курса - «Русский язык»  во 1,2,3,4 (общеобразовательных) классах  УМК «Школа России»  на 2014-2015 учебный год "
    ["seo_title"] => string(143) "rabochaia-programma-uchiebnogho-kursa-russkii-iazyk-vo-1-2-3-4-obshchieobrazovatiel-nykh-klassakh-umk-shkola-rossii-na-2014-2015-uchiebnyi-ghod"
    ["file_id"] => string(6) "129374"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1415698295"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(116) "Рабочая программа по русскому языку 3 класс к УМК "Школа России" "
    ["seo_title"] => string(67) "rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-3-klass-k-umk-shkola-rossii"
    ["file_id"] => string(6) "236849"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1444160310"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(172) "Календарно - тематическое планирование по Русскому языку  УМК "Школа России" 3 класс, по ФГОСам "
    ["seo_title"] => string(97) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-russkomu-iazyku-umk-shkola-rossii-3-klass-po-fgosam"
    ["file_id"] => string(6) "107829"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1403458336"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(172) "Календарно - тематическое планирование по русскому языку, УМК "Школа России" 3 класс, по ФГОСам "
    ["seo_title"] => string(99) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-russkomu-iazyku-umk-shkola-rossii-3-klass-po-fgosam-1"
    ["file_id"] => string(6) "107833"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1403459443"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(99) "Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России""
    ["seo_title"] => string(57) "rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-umk-shkola-rossii"
    ["file_id"] => string(6) "254759"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1447809403"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства