Эссе на свободную тему

План урока

Раздел долгосрочного плана:

Культура народов мира

Школа: № 10 имени С.К. Нурмагамбетова

Дата:

ФИО учителя: Сералиева К.Т.

Класс:

42 урок

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема

Эссе на свободную тему.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочинённых и сложноподчиненных предложениях;

9.2.1.1 Владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.

Цели урока

- писать эссе по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

-применять знаки препинания в сложносочинённых и сложноподчиненных предложениях;

- владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.

Критерии оценивания

-• создавать высказывания;

• делать выводы на основе полученных сведений;

• выражать собственное мнение

Языковые цели

Учащиеся будут развивать навыки письменной речи на основе стимульных текстов, художественного произведения, пополняя словарный запас в контексте изучаемой темы.

Межпредметные

связи

В разделе прослеживается связь с такими предметами, как литература, этика, искусство, самопознание.

Навыки

использования ИКТ

нет

Предварительные

знания

Обучение на уроке основано на предварительных знаниях о родной земле, , литературоведческих понятиях, изученных в предыдущих классах.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 минут

- Создание коллаборативной среды: круг радости – скажи комплимент однокласснику.

Выход на тему.

Задание: посмотрите на рисунки и определите, какая речевая тема нас ожидает? Сегодня на уроке вы научитесь:

• создавать высказывания;

• делать выводы на основе полученных сведений;

• выражать собственное мнение

Эссе

Середина урока

Г.

Что вы знаете об этом термине? Учащиеся в группах анализируют тему урока.

Работа организуется в группах.. Учащиеся рассказывают о том, как понимают значение слова «Эссе»

К Работа по таблице Стр.139 Виды эссе

.
​

Особенности языка и стиля

Для стиля эссе характерны:

образность;

афористичность;

парадоксальность.

использование многочисленных средств художественной

выразительности: метафор; аллегорических и притчевых

образов; символов; сравнений.

Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем

присутствуют:

непредсказуемые выводы;

неожиданные повороты;

Жанр эссе помогает нам раскрыть глубокие неоднозначные темы, такие как отношения человека и общества, человека и природы, народа и власти.

В содержании эссе оценивается в первую очередь умение четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, аргументировать свои выводы.

Структура эссе

Вступление – один абзац. Используйте ловушки для привлечения внимания, такие как: цитата, стихотворение, вопрос, размышления, необычные факты, идеи или смешные истории.
​•Основная часть – 2-3 абзаца. Выражайтесь понятно. Подкрепляйте основные идеи фактами, размышлениями, идеями, яркими описаниями.
​•Заключение – один абзац. Покажите ваши взгляды на проблему.

Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

В "Толковом словаре иноязычных слов" Л.П. Крысина эссе определяется как "очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме".

"Большой энциклопедический словарь" дает такое определение: "Эссе - это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь".

"Краткая литературная энциклопедия" уточняет: "Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные".

Некоторые признаки эссе

• наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.

• эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

• как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.

Итак, при написании эссе важно

определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача - сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

Правила написания эссе

• Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно - наличие заголовка.

Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.

• Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.

• В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с "Я хочу рассказать о...", а заканчивается "Я пришел к следующим выводам...", эссе - это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

 
С чего начать подготовку эссе?

1. «Роем» мысли.

• Прочитайте тему и поразмышляйте. Время, которое Вы затратите для размышлений – зависит от Вас, оно может составлять от нескольких минут до нескольких дней, недель.

• Не надо пытаться раскрыть тему целиком, старайтесь остановиться на том, что вам интересно, используйте свой жизненный опыт, старайтесь привнести свое видение проблемы.

• Запишите наиболее удачные, на Ваш взгляд, высказывания по данному поводу.

• Избавьтесь от записей, в которых представлены  общеизвестные высказывания, не представляющие интереса при прочтении и не подчеркивающие Вашу индивидуальность (например: Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Все  это и так знают!).

• Замените высказывания, которые имеют общих характер

• Подумайте о том, что одних высказываний мало, желательно убедить читающих, что они истины.

2. Формируем «скелет» эссе.

«Скелет» Вашего эссе будет сформирован из тех высказываний, которые показались Вам удачными.

• Расположите высказывания в некотором порядке. Подумайте, не стоит ли какие-то из них поменять местами. 

• Определите количество абзацев, с учетом вступления, основной части, заключения.

3. Прорисовываем детали.

• Развейте мысль в каждом из параграфов.

• Подкрепите свои высказывания  доказательствами, приведите факты.

• Используйте яркие описания, цитаты и т.д., которые заинтересуют читателя.

• Используйте «ловушки» для привлечения внимания: цитату, стихотворение, вопрос, необычный факт, идею или смешную историю.

4. Ваша главная мысль по данном вопросу.

Напишите эссе на тему: «Мы в ответе за тех, кого приручили» по произведению А. Экзюпери «Маленький принц».

Список литературы для написания эссе:

1.А. Экзюпери «Маленький принц».

2.Ч. Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе».

Ф. Взаимооценивание по критериям. Стратегия «Две звезды, одно пожелание»

Ф. Обратная связь от учителя: комментарии по анализу текста.

.

Конец урока

5-4 минуты

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?