"Семья в жизни человека" открытый урок

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Управление образования Восточно-Казахстанского областного акимата

КГКП «Колледж транспорта»

План урока №7

Преподаватель: Жуасбек Жанар Ссардарбеккызы

Группа: 24 ТРМ

Тема: Семья в жизни человека.

Цель занятия:

Учебная: - получить представление о роли семьи в жизни человека и в обществе, раскрыть понятие ответственное родительство. Показать взаимосвязь между ранними браками и нарушением прав человека.

Развивающая: - развитие у учащихся навыков моделирования отношений в будущей семье, способствовать формированию у учащихся понимания роли семьи в жизни человека и чувства ответственности за планирование будущих семейных отношений.

Воспитательная: - воспитывать уважение к институту семьи, уважение к родителям и семейным ценностям, чувство ответственности по отношению к членам семьи.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Технология урока: игровая, ИКТ, интерактивная технология

Методы используемые на уроке: словесно-иллюстративный, работа в малых группах, беседа, выполнение упражнений.

Оборудование и материалы: флипчарт (магнитная доска); маркеры; мультимедиапроектор; «листки откровений»; листы бумаги (А-4); листки с утверждениями; карточки с темами ситуаций.

Межпредметная связь: Человек и общество, Обществознание, Основы права.

Структура занятия:

Ход занятия

І. Организационный момент: приветствие. Обратить внимание на готовность аудитории и учащихся, на внешний вид. Сделать запись в журнале отметить отсутствующих.

- Ребята, каждый правильный ответ будет оцениваться смайликом. В конце урока мы подсчитаем смайлики и определим победившую команду.

ІІ. Презентация урока: постановка целей и задач урока

Цели урока:

1. Получить представление о роли семьи в жизни человека и в обществе,

2. Раскрыть понятие ответственное родительство.

3. Показать взаимосвязь между ранними браками и нарушением прав человека.

ІІІ. Разминка: выполнение упражнений.

1. Упражнение «Ассоциации» преподаватель просит учащихся подумать, какие ассоциации вызывает у них слово «семья». Учащиеся называют по цепочке по одной ассоциации каждый. Повторяться ассоциации не должны. за каждую ассоциацию учащиеся получают смайлик.

Например: тепло и уют; дружба и любовь; поддержка и забота; взаимопонимание и помощь и т.д.

1. Упражнение. «Пословицы и поговорки о семье».

Преподаватель предлагает вспомнить и назвать пословицы и поговорки о семье. За каждую пословицу учащиеся получают смайлик.

ІV Изучение нового материала:

План:

1. Роль семьи в жизни человека и в обществе. Структура семьи.

2. Функции семьи.

3. Гендерные роли и гендерное равенство

4. Права и обязанности членов семьи. Ответственное родительство.

5. Ранние браки и их последствия

Ход урока

1. Роль семьи в жизни человека и в обществе. Структура семьи.

а. «Мини лекция» Семья - базовая ячейка общества.

А. Структура семьи

Б. типы семей

В. Типы семейных отношений

б. «Мозговой штурм» За правильные ответы группа получает смайлики.

Вопрос: Что такое семейные ценности? Назовите их.

Учащиеся отвечают, их ответы записываются на флипчартной доске.

в. Работа в малых группах. За выполненное задание группа получает смайлик.

Учащиеся читают слова – семейные ценности, записанные на доске, и обсудив в группе записывают на листе определяя их очередность.

1. «Мини лекция» Функции семьи.

а. «Мозговой штурм». За правильные ответы группа получает смайлики.

Вопрос: Какие функции выполняет семья?

Преподаватель обобщает ответы учащихся.

б. Семья - устойчивая система взаимоотношений между людьми в повседневной жизни, выполняющая целый ряд разнообразных функций.

Функции семьи – сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов. У семьи может быть столько функций, сколько видов потребностей членов семьи она удовлетворяет.

А. Репродуктивная функция семьи

Б. Социальная - демографическая функция семьи.

В. Воспитательная функция семьи

Г. Экономическая и хозяйственно-бытовая функция семьи

Д. Медицинская функция семьи

в. Работа в малых группах. За выполненное задание группа получает смайлик.

Каждой группе дается задание записать в один столбик качества, которые обычно приписываются обществом девочкам, а в другой столбик – мальчикам.

Затем группы делают презентации.

1. Гендерные роли и гендерное равенство

А. Доклад учащегося. Статус мужчины и женщины в обществе.

Б. Доклад учащегося. Роль отца и матери в семье.

В. Работа в малых группах. За выполненное задание группа получает смайлик.

Взгляд на разделение гендерных ролей в семье.

Вопросы для обсуждения

1 группа: Работа – это, конечно, хорошо, но женщина должна быть дома с детьми. «За»

2 группа: Работа – это, конечно, хорошо, но женщина должна быть дома с детьми. «Против»

3 группа: Работающая мать может установить такие же теплые и прочные отношения с ребенком, как и неработающая. «За»

4 группа: Работающая мать может установить такие же теплые и прочные отношения с ребенком, как и неработающая. «Против»

1. Права и обязанности членов семьи. Ответственное родительство.

а. Работа в малых группах. Права и обязанности членов семьи. За выполненное задание группа получает смайлик.

Каждой группе дается задание обсудить и записать:

1. Права родителей.

2. Обязанности родителей.

3. Права детей

4. Обязанности детей.

б. Мини-лекция «Права обязанности членов семьи. Ответственное родительство»

в. Насилие в семье

г. Просмотр видео

5. Ранние браки и их последствия

а. «Мозговой штурм». За правильные ответы группа получает смайлики.

Учащимся предлагается ответить на 2 вопроса:

1.Что такое брак?

2. Брак в каком возрасте, на ваш взгляд, считается ранним?

б. «Ранние браки и их последствия».

в. Работа в малых группах. Работа с текстом. За выполненное задание группа получает смайлик.

1 и 2 группам: обсудить и записать на листе причины заключения ранних браков.

3 и 4 группам: обсудить и записать на флипчарте, к каким последствиям приводят ранние браки?

V. Закрепление

Составление синквейна со словом «Семья»

VI. Подведение итогов.

Подсчет смайликов. Объявление команды победителя.

В заключение преподаватель предлагает учащимся заполнить «листы откровений».

Каждому дается «листок откровений» с вопросами, на которые надо ответить предельно откровенно (анонимно):

1. Какие выводы ты для себя сделал/сделала?

2. На какие вопросы ты хотел/хотела бы получить ответ?

Преподаватель: Жуасбек Ж. С.