Семинар для педагогов "Трудные дети"

Семинар для педагогов «Трудные дети»

• Трудный - «заключающий в себе затруднение»
• Проблема – «сложный вопрос, задача, требующие разрешения». Получается, что трудный ребёнок – это тот, у которого есть помеха в самом себе, а проблемный – требующий помощи со стороны.

• Трудный ребёнок – это ребёнок, который:
• не идёт на контакт с родителями;
• не может найти общий язык с окружающими;
• портит домашнее и школьное имущество;
• издевается над младшими и стариками;
• дерётся и издевается над другими детьми;
• мешает проведению уроков;
• не выполняет школьные требования;
• прогуливает учебные занятия;
• постоянно обманывает, ворует;
• испорчен улицей, связан с плохой компанией.

Причины детской неуправляемости:

Борьба за внимание родителей. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание, заявить о себе, если о тебе забыли взрослые. Внимание необходимо любому человеку для эмоционального благополучия, а тем более – ребёнку.

Борьба за самоутверждение . Ребёнок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Он ждёт доверия к себе. Он хочет решать сам, это заложено в его природе – нельзя прожить жизнь на опыте старших.

Жажда мщения окружающему миру, взрослым. Ребёнок мстит за:

• неверие в его способности и возможности. Это относится и к педагогам  в том числе : «Ты не мог решить эту задачу! Ты списал!»
• сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сёстрами;
• за унижение друг друга в кругу семьи;
• за потерю одного из родителей в результате развода;
• за появление в доме нового члена семьи, который становится более значимым, чем сам ребёнок;
• за несправедливость по отношению к себе и невыполненные взрослыми обещания;
• за родительскую ложь и хамелеонство;
• за чрезмерное проявление взрослыми любви друг к другу.

Неверие в успех . Причинами неверия в собственный успех могут стать:

• низкие школьные результаты вне зависимости от приложенных ребёнком усилий;
• низкая самооценка, поощряемая педагогом и родителями;
• плохие взаимоотношения со сверстниками, откровенная изоляция ребёнка;
• отсутствие возможности проявить себя, свои способности и умения

К благополучным детям

• .Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее.

К трудным детям

• Любить и уважать трудных сложнее, чем хороших детей, но любовь и забота нужны им больше, т.к. они, как правило, обделены этими эмоциями;
• говорить с трудным как со взрослым, не ломать резко его нравственные взгляды, даже если они ошибочны, а влиять на них постепенно. Забывать плохое сразу, прощать, помнить хорошее всегда; взять в основу работы с трудным оптимистическую гипотезу, верить в исправление трудного: лучше ошибиться в доверии, чем необоснованно осудить.

К благополучным детям

• Создавать такую обстановку ученья, общения, труда, в которой каждый ученик чувствовал бы себя личностью, ощущал бы внимание лично к нему

К трудным детям

• Предоставлять трудному возможность проявить себя с положительной стороны, скомпенсировать его недостатки выявлением положительных сторон; организовать переубеждение на его собственном опыте.

К благополучным детям

• Исключить принуждение, а также всякое выделение недостатков ребенка; Понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребенка

К трудным детям

Предъявляя требования к трудному, нельзя угрожать, вспоминать прошлые грехи, брать обещания, которые он не может выполнить; быть искренним, не лицемерить с трудным, не морализировать, не унижать его.

К благополучным детям

. атмосферу "успеха", помогать детям учиться "победно", обретать уверенность в своих силах и способностях.

К трудным детям

Вызывать, искать все положительное трудном, опираться, делать ставку на проявление; не скупиться на поощрение и похвалу всех хороших сторон и социально ценных поступков трудного.

К благополучным детям

Учить школьника видеть личность как в самом себе, так и в каждом из окружающих; развивать сознание в причастности к своему коллективу и к социальному целому.

К трудным детям

Всячески поддерживать усилия трудного по самовоспитанию и перевоспитанию, создавая для этого специальные педагогические ситуации; вовлекать и включать трудного в жизнь коллектива, противопоставляя коллективные отношения вредным влияниям.

К благополучным детям

Завоевывать уважение и доверие учеников, для чего относиться к себе самому как к личности и быть интересной и значимой личностью для своих воспитанников

К трудным детям

Влиять на трудного прежде всего примером собственного поведения, доброго, справедливого отношения к делу, к людям детям; беречь ребячьи тайны, не предавать их требовать от себя больше, чем от окружающих.