Работа с детьми "группы риска" и их семьями.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Рекомендации для педагогов

Работа с детьми "группы риска" и их семьями.

Дети социальнодемографическая группа населения в возрасте до 18 лет, имеющая специфические потребности и интересы, социальнопсихологические особенности. Детей можно разделить на 2 группы:

1. Малолетние (до 14 лет)

2. Несовершеннолетние (от 14 до 18 лет)

Работа с семьей «группы риска» и подростком должна проводиться на основе знания следующих нормативных документов:

• Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.

• Конституция РФ от 12 декабря 1994 г.

• Закон РФ «Об образовании»

• Семейный кодекс РФ от 29 декабря 1995 г. № 223ФЗ (в ред. От 21.07.2007 г.)

• Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124ФЗ (в ред. от 30.06.2007 г.)

Слово «риск» означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти или не произойти.
Поэтому, когда говорят о детях «группы риска», подразумевается, что эти дети находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать

Дети «группы риска» это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних.

Под понятием дети «группы риска» следует подразумевать следующие категории детей:

• Дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клиникопатологической характеристики

• Дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств

• Дети из «неблагополучных», асоциальных семей

• Дети из семей, нуждающихся в социальноэкономической и социальнопсихологической помощи и поддержки

• Дети с проявлением социальной и психологопедагогической дезадаптации

Работа с детьми «группы риска» включает:

• социально-педагогическую диагностику обучающихся и их семей, постановка «социального диагноза»

• выявление всех проблемных подростков группы, изучение положения подростка в семье

• изучение интересов и склонностей, способностей обучающегося, возможное включение его во внеурочную кружковую деятельность.

Проводя работу с детьми «группы риска», необходимо параллельно вести работу с семьей.
Коррекционная работа не дает положительного результата, если параллельно не ведется профилактическая работа с семьями «группы риска»: сбор информации о семье, социуме, где она живет, посещения на дому, беседы с родителями, выяснение причин неблагополучия семьи. Неблагополучие семей группы риска состоит в том, что у родителей нет знаний и умений по воспитанию детей, один или оба родителя злоупотребляют алкоголем, низкий материальный достаток.
При посещении неблагополучных семей проводятся просветительские беседы с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, создание благоприятных условий в семье, пропагандируется здоровый образ жизни.
Выявление обучающихся «группы риска»
Индикаторы неблагополучия обучающегося можно выявить в следующих сферах жизнедеятельности:

• Учебная деятельность

• Взаимоотношения со сверстниками

• Взаимоотношения со взрослыми

• Проведение свободного времени

• Отношение к труду и профессиональная ориентация

• Поведение и поступки

Способы получения необходимой информации:

• Анализ журналов групп

• Опрос мнения преподавателей об обучающемся

• Анализ учета посещаемости занятий

• Анализ зафиксированных нарушений дисциплины

• Беседы с родителями обучающегося

• Социометрические исследования

• Наблюдения

• Беседы с обучающимся

• Запрос информации от психолога

• Запрос информации с предыдущего места учебы

На этапе оказания помощи семье и детям «группы риска» применяются:

1. Метод воспитания – способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств. К методам воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание

2. Метод убеждения – применяется с целью сформировать у личности готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих моральноэтических качеств

3. Метод побуждения – применяется с целью нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями

4. Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности индивида

5. Метод порицания – реакция на нежелательные деятельность и поведение

Подготовила психолог МБОУ ДОД ДДТ Третьякова Н.А. 2025 год