Быть терпимее: становление толерантного сознания

Толерантность подростков

В психологии толерантность — установка либерального принятия моделей поведения, убеждений и ценностей других.

На формирование толерантности оказывает влияние совокупность факторов, которые подразделяются на объективные и субъективные. Объективными факторами мы считаем влияние семьи, социального окружения, средств массовой коммуникации. К субъективным относим индивидуальные, а также возрастные особенности личности.

В подростковый период происходит резкий всплеск гормональной активности. Подросток начинает изменяться физиологически и психологически. В этот период ребенок достраивает фундаментальный пласт своей мировоззренческой картины, ищет новые пути и способы взаимодействия с миром, познает нового себя и определяет место в этом мире. Именно сейчас подросток наиболее открыт для принятия ценностной информации, помогающей ему в раскрытии волнующих его вопросов бытия. Система ценностей подростка, основанная на дуализме добра и зла, жестка и бинарна, но именно ее он пытается наложить на окружающий мир.

Часто в этом возрасте подросток идет по пути наименьшего сопротивления – становится членом какого-либо религиозного течения, любительского клуба, ищет себе кумира для подражания. Это дает возможность достаточно быстро получить целостную мировоззренческую картину с соответствующими целями и способами их достижения.

Как отмечает Щеколдина С. Д.: «Социальный аспект проявления толерантности в школьном возрасте сопряжен как в отношениях со взрослыми, так и со сверстниками. Однако при еще слишком ограниченном опыте и стремлении к взрослости развитие толерантности происходит, как движение от случайно-ситуативного проявления толерантности (в какой-либо ситуации в результате стечения обстоятельств: хорошее настроение, диалог об интересующем предмете, доброжелательный настрой другого) через признание возможных толерантных отношений, предлагаемых педагогом (проявление толерантности регламентируется рамками, нормами, правилами поведения, принятыми в обществе), к доброжелательным отношениям в малой группе (проявление толерантности к членам своей группы на основе совместной учебной деятельности, в процессе которой учащиеся накапливают опыт толерантного отношения друг к другу)».

Исследования показывают, что в детской и подростковой среде распространена оскорбительная лексика, унижающая людей другой культуры или религии, негативные стереотипы и предубеждения 

Так как в этом возрасте интимно-личностное общение направлено именно на сверстников, общение, скорее всего, будет базироваться на общих интересах, увлечениях, присущих возрасту. Это дает подросткам больше шансов найти общий язык, несмотря на разницу в их внешности.

Для формирования толерантной личности является важным тот факт, что такая идентификация, как правило, основывается не на расовой принадлежности и соответствующих внешних признаках (например: «Я принадлежу группе мусульман» или «Нас объединяет то, что мы афроамериканцы»), а на принадлежности возрастной группе. То есть подросток чаще причисляет себя к группе, схожей с ним в возрастном аспекте (например: «Я - подросток. Мои друзья - в основном, мои сверстники»). Благодаря этому границы национальностей становятся «размытыми», как ни в каком другом возрасте. Барьер для общения перемещается в категорию возраста, а не национальности.

Установки видения мира, приобретенные в подростковом возрасте - наиболее сильные. Они остаются во внутреннем образе человека еще долгое время после окончания отрочества. Опираясь на мировоззрение, сформированное в подростковом возрасте, человек создает свои отношения с внешним миром в более старшем возрасте. Так же многие исследователи выделяют подростковый возраст как главный в процессе формирования мировоззрения.

Именно, исходя из интенсивного формирования мировоззрания в подростковом возрасте, родители, педагоги, посторонние взрослые должны осознавать степень своей ответственности за свое поведение в присутствии подростка. Для воспитания толерантной личности, а после и толерантного поколения, необходимо направлять формирование мировоззрения ребенка на толерантность, отношение к окружающему миру с готовностью сотрудничества и коммуникации.

10-11 лет - достаточно низкий уровень развития толерантности. Выстраивается целостность восприятия мира, формирование жизненных ценностей.

12-13 лет – средний уровень развития толерантности. Соотношение себя и другого (взгляды, убеждения), проявление понимания, чувств (симпатии, эмпатии), формирование справедливая и несправедливая критику, способность себе и окружающим говорить «нет»

14-15 лет – достаточно высокий уровень развития толерантности. Оценка другого, формирование толерантности или интолерантности.

Признание – это способность видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения.

Принятие – это положительное отношение к таким отличиям.

Понимание – это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.

Можно рассматривать как социальную норму в которую входят следующие компоненты:

♦ социальная восприимчивость взаимодействующих субъектов, интерес к особенностям друг друга.

♦ признание равенства партнеров;

♦ готовность другого принять таким каков от есть;

♦ доверие, умение выслушать друг другого;

♦ способность к сочувствию, сопереживанию.

Н. Л. Сомова выделяет следующие психологические предпосылки развития толерантного сознания:

1.      Потенциал для развития самосознания и сформированная эго-идентичность. Толерантная личность обладает значительным разрывом между «Я-идеальным» и «Я-реальным» в отличие от интолерантной (у которой «Я-идеальное» и «Я-реальное» практически совпадают).

2.      Ответственность: принятие на себя ответственности за события, происходящие с ними или стремление во всем обвинять других).

3.      Потребность в личной независимости. Обнаружено, что толерантная личность больше ориентирована на себя в работе, творческом процессе, теоретических размышлениях. Такие люди стремятся к личной независимости. У интолерантных людей сильно выражено стремление принадлежать к тем или иным социальным группировкам.

4.      Способность к эмпатии. Толерантной личности присуще ощущение понимания и сопереживания психологического состояния другого человека, воображаемое перенесение себя в мысли, чувства и действия другого и структурирование мира по его образцу. Интолерантные личности в меньшей степени социально чувствительны и менее адекватны в оценках других людей.

5.      Открытость новому опыту. Толерантные люди легко воспринимают все новое, проявляют гибкость и готовность к изменениям, склонны к творчеству. Интолерантные личности настороженно относятся к неопределенности, проявляют повышенное стремление к упорядоченности и приветствуют авторитаризм как максимальное проявление социального порядка.