Развитие познавательных процессов у обучающихся коррекционных классов.

Развитие познавательных процессов в коррекционных классах.

«…без педагогической игры на занятии невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока.»

Ш. Амонашвили

Проблемные вопросы:

• Какова роль игры в обучении;
• Какой материал способствует коррекции и развитию познавательных процессов;
• Как повысить интерес обучающихся к занятиям;
• Как могут повлиять коррекционные занятия на результат работы по развитию познавательной деятельности обучающихся.

Актуальность.

• Игра является одним из средств формирования психологических образований, необходимых для учебного процесса, мышления, внимания, памяти, воображения.
• В настоящее время специалисты коррекционной педагогики единодушно признают, что игра должна выполнять образовательные, воспитательные и коррекционные функции для наиболее полного совершенствования, самореализации и социализации личности.
• Посредством игровой деятельности ребёнок познаёт окружающий мир. «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут».
• Игра вызывает у детей живой интерес к процессу познания, активизирует их деятельность и помогает легче усвоить учебный материал.

Цель:

Развитие и совершенствование познавательных процессов у детей с нарушением интеллекта, внимания, памяти, мышления и воображения.

Задачи:

• Развитие психических процессов;
• Формирование приёмов умственных действий (анализ, сравнение, обобщение, классификация);
• Увеличение объёма внимания и памяти;
• Развитие любознательности, самостоятельности;
• Воспитание интереса к процессу обучения в целом, развитие мотивации.

Основной вопрос:

Как с помощью игры добиться развития познавательных процессов?

Тема занятия:

Обучение обучающихся посредством коррекционно-развивающих игр на занятиях.

Учебные приемы:

Коррекционно-развивающие и познавательные игры, загадки, игра-путешествие, игра-сказка, игра-занятие, игра-развлечение.

Гипотеза:

Если у ребёнка не будут сформированы психические процессы такие, как память, внимание, мышление, воображение, речь, то невозможно успешное обучение ребёнка в школе.

Ход занятия:

• Изготовление дидактического материала;
• Подготовка к игре;
• Ход игры;
• Результаты игры;

Результаты:

• При обучении детей посредством игровой коррекционно-развивающей деятельности происходит формирование высших процессов: памяти, внимания, мышления, воображения.
• Многообразие и широкий спектр развивающих, коррекционных и познавательных игр помогают обучающимся успешно адаптироваться в школе.

Выводы:

• Коррекционные приёмы направлены на развитие познавательной активности и речи обучающихся;
• Научившись развивать внимание детей, сумеем придать новую силу их памяти и мышлению, и значит, сделаем учёбу радостной.
• Применение дифференцированных заданий, учитывающих особенности слабоуспевающих детей, способствует преодолению недостатков их развития, позволяет восполнить пробелы в знаниях и заложить основу дальнейшего обучения.

Спасибо за внимание!