Психологическое сопровождение процесса адаптации пятиклассников к новым условиям обучения.

АДАПТАЦИЯ учащихся 5-ых классов.

ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИИ :

• Переход от одного, привычного учителя, к взаимодействию с несколькими предметниками .
• Изменение самооценки ребенка - теперь его будет оценивать не один педагог, а несколько .
• Разнообразие требований по разным предметам .
• Возрастание нагрузки и темпа работы.
• Изменение условий обучения.
• Много новых кабинетов.
• Новый классный руководитель.
• Ослабление (отсутствие) контроля.
• Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней и др.

Признаки успешной адаптации :

• удовлетворенность ребенка процессом обучения.
• ребенок легко справляется с учебной программой.
• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому.
• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Результаты диагностики тревожности:

Мотивация учения

Мотивация учения

Групповая сплоченность 5-х классов .

Групповая сплоченность 5-х классов

Анализ результатов диагностики учащихся

5-ых классов показывает, что:

- Адаптационный период для большинства школьников проходит успешно;

- Идет формирование классного коллектива;

- Учащиеся показывают хорошую мотивацию учения;

В целом адаптированность пятиклассников к условиям средней школы:

- адаптировались 80 % учащихся;

- у 20% учащихся адаптация продолжается и имеет благоприятное течение.

Предпочтение предметов :

• Русский язык 85 %
• Литература 88 %
• Математика 82 %
• Иностранный язык 80 %
• История 65 %
• Труд 77 %
• Биология 86 %
• Физкультура 75 %
• ИЗО 76 %
• Музыка 72 %
• География 75 %

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ:

• Учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности детей при выборе методических приемов и форм работы, терминологии.
• Не перегружать домашними заданиями, дозируя их с учетом уровня подготовки и возрастных особенностей.
• Следить за темпом урока – высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
• Настраиваться на эмоциональный контакт со всем классом.
• Выработать единые требования к ученикам класса на методических объединениях.
• Не используйте оценку как способ наказания.
• Замечайте положительную динамику в развитии каждого ученика.
• Развивайте привычки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу всего класса.
• Используйте разнообразные методики в группах, парах и индивидуально.
• Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные, проверочные работы, четверти.
• Выставляйте оценки с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ученика.
• Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.

Рекомендации родителям:

- Со стороны родителей следует оказывать поддержку, сохранять благоприятную атмосферу дома;

- Контролировать подготовку домашних заданий;

- Отрегулировать режим дня;

- Быть в курсе проблем и успехов ребенка;

- Регулярно беседовать с классным руководителем, учителями предметниками;

- Регулярно посещать родительские собрания,.

- Продумать вместе с ребенком дополнительное образование.

Слова, которые поддерживают и которые разрушают веру ребенка в себя:

Слова поддержки:

Слова разочарования:

• Зная тебя, я уверен, что ты постарался и все сделал хорошо.
• Ты делаешь это очень хорошо.
• У тебя есть некоторые соображения по этому вопросу? Готов ли ты начать это делать?
• Это серьезный вызов, но я уверен. Что ты готов к нему и справишься.

• Зная тебя и твои способности. Я думаю, что ты бы смог сделать это гораздо лучше.
• Эта задумка никогда не сможет быть реализована тобой.
• Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю. Попробуй в другой раз.