Жить в мире с людьми

Полтавская средняя школа

Тема урока: Жить в мире с людьми

Ценность: Праведное поведение

Качества: доброта, взаимопонимание, чуткость

Педагог: Шостак Ольга Дмитриевна

Класс - 6 количество учащихся -10

* *

Урок черчения. Кто-то из мальчиков забыл дома линейку. Контрольная работа. Берик быстро наносит на ватман чертёж, передаёт линейку однокласснику.

Интересно, что, когда его спросили, приходилось ли ему в жизни делать доброе дело, защищать кого-нибудь, вступаться, быть может, даже в ущерб своим интересам, – Берик долго-долго молчал. Я терпеливо ждала, зная от людей, что он про себя рассказывать не может, и была награждена коротким ответом:

– Защищал, но только… цветок. С сестрой Жасиёй пошёл в лес. Мы увидели красивый цветок. Жасия хотела сорвать. Я не позволил…

Хотела бы я, идя по жизни, почаще встречать таких Бериков, хотя я ему никто

 Ответьте на вопросы: как Берику удается жить в добрых отношениях с людьми? Почему так важно помогать людям, которые вам не приходятся ни родственниками, ни друзьями?

Однажды в мою дверь постучали. Открываю – стоят на пороге трое ребят, вежливых таких:

–  Здравствуйте, бабушка. У вас есть макулатура?

Показала я им, где у меня газеты старые хранятся. Схватили они их в охапку, вижу – неудобно им.

– Знаете что? – предложила я. – Берите авоську. Только принесите потом.

– Конечно, принесём. Сегодня же, – обрадовались ребята. – Честное слово.

Но они так и не появились больше. Дело, конечно, не в авоське. Просто стыдно и обидно за ребят: как легко ими, оказывается, даются обещания. Сказали… и забыли. Или ещё хуже: вспомнили – и отмахнулись. Подумаешь, мол, ну и что, что обещали? Вряд ли мы еще встретимся с этой бабушкой. Обойдётся!

А я вот задумалась: ведь нельзя, чтобы обошлось!

Беседа по вопросам:

1. Как вы считаете, правильно ли поступили ребята? Почему?

2. Как бы вы поступили в подобной ситуации?

3. Какой бы совет вы дали ребятам?

4. Как вы относитесь к таким ребятам, которые не сдерживают обещания?

Цель урока: Задачи:

Ход урока

Позитивный настрой

Учитель читает стихотворение, которое готовит учащихся к восприятию темы урока.

Николай Рыленков

Рассказ учителя: Горький запах полыни

(Отрывок из повести) Саин Муратбеков

(см. Учебник самопознания для 6 класса, стр.73-77)

Горький запах полыни

Отрывок из повести

Саин Муратбеков

Новенький мальчик в нашем ауле – слишком выдающееся событие, поэтому мы мигом забыли про игру и окружили Аяна. Каждый норовил протолкнуться поближе и хорошенько разглядеть новичка. Для нас, аульных детей, Аян в этот момент был и театром, и цирком.

– Слышь, кто он, а?

– А откуда он, ты не знаешь? – спрашивали мы друг у дружки, пихаясь локтями и жадно рассматривая Аяна с головы до пят так бесцеремонно, точно он был неодушевлённым предметом. А он, в свою очередь, глядел на наш растрёпанный вид, и во взгляде его сквозило недоумение. Хороши мы были тогда, грязные, точно поросята. Штаны и рубахи под слоем пыли потеряли свой первозданный цвет и висели клочьями, словно только что побывали в зубах у своры собак.

Его одежда не отличалась ни новизной, ни качеством, но чистенький и опрятный облик Аяна поражал, как царская роскошь.

– Гляньте на него, такой сопляк, а уже отпустил чуб, – высказался первым Есикбай, плохо скрывая зависть.

Нам было не смешно, но всё же мы рассмеялись, стараясь поддержать своего товарища перед чужаком. Смех получился фальшивый, как будто нас вынуждали, Аян густо покраснел и промолчал.

– А я знаю, кто он! – громко произнёс Садык. – Вы приехали вчера вечером, верно? – обратился он к новичку. И у вас ещё была тёмно-серая корова. Правильно я говорю?

– Правильно, – кивнул серьёзно мальчик. – Только она не совсем тёмная. Ты видел её вечером, а днём она гораздо светлее, и ещё у нас есть телёнок. – И мне почудилось, будто по его губам скользнула усмешка.

А Садык продолжал своё:

– Как тебя звать?

– Аян.

Кое-кто из ребят зашевелил губами, стараясь запомнить его имя.

– Пойдём с нами, будем дружить, – предложил Садык и, не дожидаясь согласия, ухватил Аяна за руку и потянул за собой.

Новичок взглянул на его грязные исцарапанные пальцы и осторожно высвободил руку. Ну, подумал я, и начнётся сейчас. Вряд ли стерпит Садык такое оскорбление.

– Ребята, где у вас можно купаться? Жарко, так и печёт, – сказал Аян, не дав Садыку обидеться.

– Ну, у нас имеется такое местечко, вода – во! – ответил за всех простодушный Садык. – Хочешь, сходим сейчас?

– Хочу! – кивнул Аян.

Садык повёл приезжего к заводи, всячески расписывая по дороге её достоинства. А мы повалили следом. Ребята крутились перед Аяном, каждый старался вставить своё словечко и тем самым возвыситься в глазах диковинного мальчика. Но хозяином положения был Садык.

– Знаешь, сколько могу просидеть под водой? Пока ты сосчитаешь до шестидесяти, – упоённо врал и в эту минуту верил сам себе наш честнейший Садык.

– А у меня тоже есть белая рубашка, между прочим. Только она лежит в большом сундуке. Не велит надевать мама. Вот, говорит, подрастёшь – и носи на здоровье, – сказал Касым-царапка.

Это прозвище он получил за то, что в драке всегда лез ногтями в лицо. Ревел в три ручья и в то же время так и норовил вцепиться в глаза. Поэтому многие ребята старались не связываться с Касымом-царапкой. И только Есикбай не боялся его длинных ногтей.

Сейчас Есикбай ревниво брёл в стороне. Он был самым сильным драчуном, жилистый и длиннорукий, и поэтому некоторые мальчишки то и дело лебезили перед ним. А теперь его будто и не было – всё внимание ребята отдали чистюле-новичку. Вот отчего Есикбай шёл в гордом одиночестве и брюзжал презрительно себе под нос.

– А ну-ка иди сюда, Царапка! – рявкнул Есикбай, едва Касым закрыл рот.

Касым приблизился с опаской, на всякий случай его пальцы скрючились, точно когти беркута.

– А может, в твоём сундуке и золота полным-полно? Но-но, спрячь свои когти, кошка. А голову подставь, вот так. – И Есикбай звонко щёлкнул Царапку по голове.

Голова Царапки зазвенела, словно спелый арбуз. А Есикбай щёлкнул ещё и ещё, вкладывая всё своё умение и силу. Касым заплакал от злости и бросился на обидчика. Но Есикбай опередил его и ударил по носу.

Касым зажал нос ладонью и поплёлся назад, в аул, ссутулившись и вздрагивая. А Есикбай посмотрел Аяну в глаза многозначительно, как бы говоря, учти на будущее, у меня разговор короткий.

Аян, в свою очередь, обвёл нас вопросительным взглядом: мол, что же это у вас творится? Но никто не хотел связываться с Есикбаем, и мы отвели глаза. К тому же коварный Касым не пользовался нашим расположением.

– Ты, конечно, сильный, но за что так его? – спросил Аян Есикбая, покачав головой.

Есикбай саркастически фыркнул и опять отошёл в сторону. На большее он пока не решался. Сегодня Аян и для него был чем-то необычным.

В тот день мы купались, загорали и снова купались, до вечера играли у заводи и так свыклись с Аяном, будто он жил в нашем ауле со дня рождения.

Словом, в первые же дни Аян завоевал всеобщую симпатию. Особенно нам понравился его мягкий и покладистый характер. Каждый, конечно, стал исподволь набиваться в друзья, но Аян относился ко всем одинаково по-доброму, давая понять, что желает ладить со всеми. Кое-кто из забияк пытался расшевелить Аяна, прощупать его, но Аян только хмурил брови и отходил подальше, а самому настойчивому ответил так:

– Я не хочу драться. Потому что это глупо и потому что я у бабушки один. Если я подерусь, ей будет неприятно.

И провокатор отошёл с миром. В том, что Аян был не хилого десятка, он убедился ещё в день знакомства. Тогда мы боролись на песке, и новичок клал всех на лопатки. Только Есикбай одержал над ним победу.

Я сидел за одной партой с Аяном и был первым свидетелем его школьных успехов. Его способности проявились с самого начала. Помнится, после надоевших нуликов и палочек учитель написал на доске первую букву, и мы, высунув языки, перерисовывали её на листочки. Наши пальцы, сильные и крепкие в уличных играх, еле управлялись с карандашом. Мы все ещё боролись с непослушными пальцами, а Аян уже нетерпеливо ёрзал на скамье и спрашивал у учителя, что делать дальше.

– Не спеши, всему своё время, Аян, – успокаивал учитель, радуясь живому, любознательному ученику.

После урока Аян говорил с возмущением:

– Почему он не написал все буквы? Я бы их выучил сразу и написал папе письмо.

Мы понимали его: каждый из нас ждал той минуты, когда можно будет сесть за стол, написать письмо отцу или брату на фронт. Будто почувствовав это, наш престарелый учитель не жалел своих сил и терпения, и вскоре наступил великий день. На одной из перемен мы столпились за спиной Аяна, и он самостоятельно вывел слова: «Мой дорогой папочка…»

Отныне, вернувшись из школы, Аян располагался на полу и писал письмо, слюнявя химический карандаш. Уже после второй строки его губы становились фиолетовыми, точно он перекупался в заводи.

Почти каждый день из аула уходило письмо, адресованное отцу Аяна. Иногда их было два, в том случае, если бабушка усаживалась на постели и диктовала своё письмо.

Мы завидовали Аяну, потому что ещё не научились связывать на бумаге слова в осмысленные предложения. Но наш новый приятель нисколько не заносился перед нами. Бывало, придёшь к нему, скажешь:

– Аян, помоги. Уж очень хочется написать брату письмо.

А он отвечает великодушно:

– Возьми моё и перепиши. Только имя моего отца замени именем своего брата. Понятно?

Киваешь: понятно, – и мчишься домой в нетерпении.

Так постепенно все наши одноклассники стали посылать письма на фронт. Письма были точно близнецы, потому что, в сущности, их сочинял один человек.

вопросы для обсуждения:

Творческая деятельность

Данное задание ориентирует учащихся на применение приобретенных знаний и умений в реальной жизни. Выполняя задание учащиеся поймут,

Составьте короткий сценарий на тему «Подружимся с соседями». В сценарии продумайте, что можно сделать для сближения живущих рядом взрослых людей и детей, предло­жите какое-то дело, которое заинтересует всех. Зная, что в каждом доме есть люди, нуждающиеся в помощи, предложите, как сообща можно им помочь. Разыграйте сценку.

.