Учитель казахского языка, Мангистауской области, города Актау

Ұзақ мерзімді

жоспардың тарауы:

1. Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі –

қазақ тілін оқып-үйренеміз. Үштілді білу – үлкен өнер

Мұғалімнің аты-жөні

Хаметова Ж.Т.

Күні: 03.09.2019ж

Сынып: 7 «Б»

Қатысқандар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Көп тіл білгім келеді

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдана отырып, мәтін мазмұнын дамыту (А1.)

Сабақтың мақсаты

• Барлық оқушылар орындай алады:

Барлық оқушымақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді ажырата алады.

• Көпшілігі орындай алады:

Мәтін құрап айтуда мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдана алады.

• Кейбір оқушылар орындай алады:

Мәтін мазмұнын дамытып айтады.

Бағалау критерийі

- Оқушының­ төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мәтіндегінегізгі ойды білдіретін тірек сөздердітабады, қазақ тілінде көп тілділік жайлы ақпаратбере алады.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде тірек сөздерді пайдаланып, мәтінмазмұнын айтады, қазіргі көптілділік жағдайын сипаттайды.

Оқушыныңжоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырыпбойынша қосымша деректер келтіреді,мәтінде көтерілген мәселеге қатысты өз ойын айтады, сыныптастарымен пікір алмасады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту:жеке, жұпта, топта жұмыс жасау, мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдердің мағынасын түсіну, қойылған сұраққа толық жауап беру, диалог құрастыру, мәтіннен жаңа сөздер мен сөз тіркестерін таба алу, мәтінге қатысты өз ойын айта алу.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:мәртебе, үштілді, көптілді, заманауи, аударма шығармалары, озық технологиялар.

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Талқылауға арналған сұрақтар:

Менің ойымша...

Осылардың ішінде...

Ғалымдардың айтуынша...

Тілдер тарихына қарасақ...

Не себепті …. деп ойлайсыз?

Кең таралған тілдер ... деп ойлайсың?

Неліктен ғалымдар айтуынша . . . деп ойлайсың?

«Тіл жойылса, халық та жойылады» дегенді қалай түсінесің?

Құндылықтарға баулу

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы.

Пәнаралық байланыс

Тарих, орыс тілі, ағылшын тілі, география.

Тақырып бойынша алдыңғы білім

«Блиц-сұрақ» әдісі арқылы «Тіл қалай пайда болды?» мәтін мазмұны туралы не біледі?

- Тілдің пайда болуына не себеп болды?

-. Тіл не үшін керек?

- Қазіргі кезде дүниежүзінде қанша тіл бар?

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы.

«Жүректен жүрекке» тренингі.

Мақсаты: жағымды психологиялық ахуал орнату.

Кері байланыс.

«Блиц-сұрақ» әдісі. (Бір жауабы бар бес сұрақ)

Мақсаты: «Тіл қалай пайда болды?» мәтінінің мазмұнын қай дәрежеде меңгергенін тексеру.

1. Тілдің пайда болуына не себеп болды?

А. Адамзат қоғамының пайда болуы

В. Ұжымның пайда болуы

С. Отбасының пайда болуы

2. Тілді дамытатын кім?

А.Сөз, сөйлем

В. Оқушы, мұғалім

С. Қоғам, халық

3. Тіл не үшін керек?

А. Әңгіме айту үшін

В. Өмір сүру үшін

С. ЖОО-на түсу үшін

4. Адамды адам ететін не?

А. Тіл В.Ой С. Ақыл

5. Қазіргі кезде дүниежүзінде қанша тіл бар?

А. 4000 В.2000 С.5000

ҚБ. Смайликтер

«Пазл» әдісі.

Мақсаты: топқа бөлу.

Үш тілде жазылған мәтін қиындыларын «Пазл» әдісі арқылы құрастырып, топқа бөлінеді.

1. «Тілі жоғалған жұрттың өзі де жоғалады. »

А.Байтұрсынов

2. «Язык – это путь цивилизации и культуры»

А.Куприн

3. «The limits of my language mean the limits of my world.» (Границы моего языка – это границы моего мира.)

Людвиг Витгенштейн

ҚБ. От шашу

СЖ.«Сөзжұмбақ шешу» әдісі.

Мақсаты: қызығушылықты ояту, сабақтың тақырыбын ашу, мақсатын айқындау.

1.Қазақстан Республикасында қазақ тілі қандай тіл?

2. Оқуға берілген жұмыс, тапсырма.

3.Ғылым мен техника, өндіріс саласында қолданылатын арнаулы заттар мен ұғымдардың атауы болатын сөздер.

4. «___________ – білім бұлағы»

5. Мақал сөзімен тіркесетін сыңарды тап.

6.Оқушылардың мектептен алыпшығатын азығы?

7. Жаңа сөздердің ғылыми атауы.

ҚБ. Көңіл күй одағайлары

Дескриптор

Тест тапсырмасы

Үш тілдегі пазл бөліктері

Интербелсенді тақта, слайд

Сабақтың ортасы

Оқылым алды тапсырма.

1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан

тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады,

аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға­

қайталатады.

1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан

тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады,

аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға­

қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс.

А) Тыңдалым.Оқылым.Айтылым.

Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Оқылым. Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орын-

датады.

3. Тілдік бағдар. Көмекші есімдерді меңге теді.

А) Жазылым. Оқулықтағы 3, 4-тапсырманы рындатады.

Ә) Айтылым. Оқулықтағы 5 тапсырманы­ орындатады.

«Кім жылдам?» ойынын ұйымдастырады, жұптық жұмыс­­

орындатады.

4. Мәтінм н жұмыс­. А)Оқылым. Айтылым.

Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады.

Ә) Айтылым. Оқулықтағы 7, 8-тапсырманы­ орындатады.

Б) Жазылым. Оқулықтағы 9-тапсырманы­ орындатады.

5. Мәтінсоңы жұмыс. А)Тыңдалым.Оқулықтағы

10-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 11 -тапсырманы­ орындатады

СЖ. «Сөздікпен жұмыс» әдісі.

Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендір.

ҚБ.«Алма ағаштары»

(қызыл алма – өте жақсы , жасыл –жақсы , сары алма-қанағаттанарлық)

Дескриптор

ТЖ. «Прожектор» әдісі.

Термин сөздер мен неологизм сөздерді анықтаңыз.

Астын сызып белгілеңіз.

Жер бетінде алты мыңдай тіл бар екені анық. Оның ішінде он үші «ең ұлы» тіл болып саналады. Әр халық өз ана тілін қастерлейді. Әр адамға ана тілі – ұлы тіл. Тіл әрбір адамға өмір бойы керек. Қазіргі уақытта көп тілді білу керек.

Дүниежүзінде ресми тіл ретінде қытай, ағылшын, орыс, испан, француз, араб тілдері қолданылады. Дүниедегі барлық аударма шығармалардың 33%-ы ағылшын тілінен, 15%-ы француз тілінен, ал 1%-ы неміс тілінен аударылады.

Жалпы 6 мыңға жуық тілдің 100-і ғана мемлекеттік мәртебеге ие болған. Соның ішінде қазақ тілі бар.

Қазіргі уақытта көп тіл білу – өнер. Оның ішінде, үштілді білу – үлкен өнер. Заманауиозық технологиялардың тілін білетін жастар ағылшын тілін жетік меңгереді. Халқымызда «Тіл тағдыры – ел тағдыры», «Жеті елдің тілін біл, жеті түрлі білім біл» сияқты мақалдарда да кездеседі.

Сұрақ – жауап кезеңі. Бұл кезеңде әр топқа 10 – сұрақтан оқылады. Оқушылар «иә» немесе «жоқ» деп жауап береді. Әрбір дұрыс жауапқа 10 - ұпай беріледі 
І топтың сұрақтары. 
1) Междометие является частью речи? (да) 
2) В предложений глагол бывает сказуемым? (да) 
3) Омонимы одинаково пишутся и однаково звучат? (да) 
4) Қазақстанның астанасы Алматы қаласы ма? (жоқ) 
5) Ағылшын тілінде 44 – дыбыс бар. (иә) 
6) « Раst Simple» - дегеніміз осы шақ. (жоқ) 
7) «Pen – friends» сөзінің аудармасы « қаламдас достар» (иә) 
8) Қазақ тілінде жалғаудың бес түрі бар (жоқ) 
9) қазақ тілінде 7 септік бар (иә) 
10) Қазақ тілінде бастауыш сөйлем соңында тұра ма? (жоқ) 
ІІ топтың сұрақтары. 
1. Фонетика изучает состав слова? (нет) 
2. К главным членам предложения относятся подлежащее и сказуемое? (да) 
3. Антонимы слова противоположного значения? (да) 
4. Қазақ тілінде сегіз сөз табы бар? ( жоқ) 
5. –лар, -лер, -дар, -дер көптік жалғауы ма? (иә) 
6. Фразеология тұрақты сөз тіркестері туралы ілім. ( иә) 
7. Англияның астанасы Лондон (иә) 
8. Ағылшын тілінде 30 әріп бар? ( жоқ) 
9. «Parents» дегеніміз достар? (жоқ) 
10. «Past continuous» дегеніміз созылмалы осы шақ? (ия) 
4 « Тапқыр болсаң, тауып көр» кезеңі. Бұл кезеңде әр топқа жұмбақтар жасырылған ұяшықтар беріледі. Оқушылар ұяшықты таңдап, жұмбақтың шешуін тауып оны орыс және ағылшын тілдеріне аудару керек. Толық әрі дұрыс жауапқа 50 – ұпай беріледі. 
Суретти жұмбақтар: слайд арқылы суреттер беріледі сол суреттердің атауын орысша, қазақша, ағылшынша айту керек. 
5. « Шешендік» ( оратор) – бөлімінде оқушылар берілген тақырыпқа 5-6 сөйлемнен тұратын мәтін құрастырып, оны үш тілде оқып береді. 
5. «Үш тілді білу – заман талабы» тақырыбында жарнама жасау. 
Шығармашылық тапсырма. Әр топ өз қиялдарымен, тапқырлықтарымен жарнама жасап, «үш тілділік» туралы өз ойларын суретпен салып, сол суреттерін қорғайды. 

ҚБ. Бас бармақ

Дескриптор

ЖЖ. «Сен және мен» әдісі.

Берілген неологизмдер мен термин сөздерге қыстырма сөздер қатыстырып диалог құрастырыңыз.

Менің ойымша...

Қазіргі уақытта...

Аударма шығармаларында..

Мысал келтірген болсам...

мәртебе, үштілді, көптілді, заманауи,

аударма шығармалары, озық ткхнологиялар

ҚБ Мадақтау сөздері арқылы

Дескриптор

Ж.«ПОПС» формуласы әдісі.

Мәтін мазмұнын «ПОПС» формуласына салып, 4 сөйлем жаз:

1. Өз пікіріңді жаз;

2. Пікіріңді дәлелде;

3. Өмірмен байланыстыр;

4. Қорытынды жаз.

ҚБ. «Смайликтер»

Дескриптор

Мәтін бойынша сөйлемдердің дұрыс-бұрысын

тексеріңдер. (Дұрыс +, бұрыс – )

Дескриптор

Терминдер мен неологизмдерді

қатыстырып, сөйлем құрастырып жазыңдар.

(мәртебе, үштілді, заманауи)

1. ________________________________________.

2. ________________________________________.

3. _______________________________________.

Дескриптор

«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы мәтінмазмұнын түсінгендеріңді тексеріңдер.

1. Қанша тіл «ең ұлы» тіл болып саналады? (13 тіл);

1. Ғалымдар соңғы кезде дүниежүзінде неше тіл бар

екенін анықтады? (алты мыңдай);

1. Дүниедегі барлық аударма шығармаларының 15%-ы

қай тілде? (француз тілінде);

1. Қазіргі уақыттағы заман талабы не?

(көп тіл білу).

Дескриптор

ҚБ. Көңіл күй одағайлары арқылы

Тыңдалым. Оқылым.

Жаңа сөздерді тыңдайды,қайталайды.Айтылым. Дұрыс айтылуымен

ауызша жаттығужүргізеді.

Тыңдалым. Оқылым.Айтылым. Сөйлемдерді тыңдайды,оқиды.

Жазылым. Кестеге көмекші есімдер тіркескен сөздерді

жазады, толықтырады, көп нүктенің орнына тиісті сөзді қояды.

Айтылым. Ойын шарттарынорындайды.

Оқылым. Айтылым. Мәтіндітүсініп оқиды, мазмұнын өз

сөзімен айтады.

Айтылым. Мәтін мазмұныбойынша бірнеше сұрақ қояды,

ақпараттыңдұрыстығын тексереді.

Жазылым. Көмекші есімдерді пайдаланып, сөйлем құрап жазалы.

Тыңдалым. Тіл үйренушілердің өз тәжірибесі туралы пікірін тыңдайды.

Жазылым.Тіл үйренушілердің пікірін концептуалды кестегетолтырады

Интербелсенді тақта, слайд

Мәтін бөлігі

Слайд, таратпа қағаздар

Жеке таратпа қағаздар

Сабақтың соңы :

Рефлексия

Чемодан (маған қажет),

Еттартқыш (қайта қарастыру қажет),

Қоқыс жәшігі (маған қажет емес)

Өз көңіл күйлерін  бейнелеген стикерге сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазу тапсырылады.

Үй тапсырмасы:

Барлығы «Тіл туралы» 5 мақал-мәтел жаттау;

Көпшілігі «Тіл қалай пайда болды?» тақырыбына

диалог құрастыр;

Кейбірі: «Жеті елдің тілін біл, жеті түрлі білім біл»

тақырыбында эссе жазу (ойтолғау).

Қазіргі кезде неге көп тіл білуіміз керек?

Жеке таратпа қағаздар

Саралау

Бағалау – Оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеру

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Барлық оқушылар

сөздіктермен қамтамасыз етіледі. Грамматикалық ережені еске түсіруге тапсырма беріледі.

Көпшілігіне мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдану үшін диалогқа түсуге қолдау көрсетіледі.

Кейбір оқушылар «ПОПС» формуласы әдісі арқылы мәтін мазмұнын дамыта айтуға жағдай жасалады. Грамматиканы естеріне түсіре отырып, сөйлем құрастыруға мысал беріледі.

«Жүректен жүрекке» тренингі, Кері байланыс – «Блиц-сұрақ» әдісі, «Пазл» әдісі, «Сөзжұмбақ шешу», «Прожектор» әдісі, «Сен және мен» диалог құрастыру, «ПОПС» формуласы әдісі

ҚБ. «Смайликтер»;

ҚБ. «От шашу »;

ҚБ. Көңіл күй одағайлары

ҚБ. «Алма ағашы»;

ҚБ. «Бас бармақ»;

ҚБ. Мадақтау сөздері арқылы;

ҚБ. «Смайликтер».

Әлем тілдері туралы ақпараттты меңгере отырып, мемлекеттік тілдің мәртебесін арттыруға баулу. Мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдермен танысады.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Сабақ : 50

Мектеп:№2 о/м

Күні: 08.11.2019

Мұғалім: Хаметова Ж.Т.

Сынып: 7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы:

Ұлы жібек жолы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты:

Т7. Негізгі ойды анықтау

7.Т5. Тірек сөздер, жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтау.

Сабақ мақсаты:

Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану негізінде оқу­

шыларға Ұлы Жібек жолы жайында мағлұмат беру. Лексикалық тақы­рып­ аясында

теңеуді меңгерту.

Құндылықтарды игерту:

Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда көрініс табады. Өмір бойы оқу құндылығы сабақ мақсатын түсінуі, кері байланыс, рефлексия, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуда бірдей мүмкіндіктер беруде, өз білімін бағалау мен кері байланыс беруде орын алады. Еңбексүйгіштік оқушылардың жеке және жұпта белсенді жұмыс жасауында көрініс табады.

Жетістік критерийлері

Оқушы­ның­ төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде Ұлы Жібек жолы туралы ақпарат

береді, жаңа сөздер­ді­ сөйлем ішінде қолдана алады, сұрақтарға жауап береді..

Оқушы­ның­ орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында жазбаша, ауызша жұмыс­тарды­

орындайды, кесте, ішінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана алады, Ұлы Жібек

жолына қатысты ақпараттарды талдайды.

Пәнаралық байланыс:

тарих

АКТ-ны қолдану дағдылары:

Мектеп құндылықтары

Тілдік мақсаттар:

Осыған дейін меңгерілген білім

Осыған дейін меңгерілген білім

Оқушылар алдыңғы сабақта судың адам денсаулығына пайдасы туралы мәтіндермен танысып, тақырыпқа қатысты сөздік қорларын байытты.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақ басы

7 минут

Қызығушылықты ояту

Топқа бөлу

Оқушылар суреттерді құрастыру арқылы 5 жұпқа бөлінеді. (Суреттер дидактикалық материалдарда)

«Бес жолды өлең»

Оқушылар «су» сөзіне қатысты өлең құрастырады.

1.Зат есім. Су

2. Сын есім (2)

3. Етістік (3)

4. 4 сөзден тұратын сөйлем.

5. «Ескерткіштер» сөзіне синоним, мағыналас сөз

Оқушылар өлеңдерін топта оқиды.

Қима суреттер

А3 парақтар, маркер

Сабақ ортасы

35 минут

Ой шақыру сұрақтары: 4 мин.

Мұғалім оқушыларды сабақ тақырыбы, оқу мақсаты және сабақ мақсатымен таныстырады.

Бағалау критерийімен таныстырады. 3 минут

Тыңдалымалды тапсырмасы

«Сөз-сурет» 6 минут

Әр жұпқа сөздер мен сөз тіркестері және суреттері қима қағаз түрінде ұсынылады.

Оқушылар жұпта сөздер мен сөз тіркестерін суреттермен сәйкестендіреді.

.

Тыңдалым мәтіні

Ұлы Жібек жолының пайда болу тарихы. Жолдың аты жібек саудасына байланысты шыққан. Жібек мата дайындау үшін табиғи жібек талшықтары керек. Табиғи жібек талшықтары тұт жібек көбелегінен алынады. Ересек көбелек жапырақ бетіне жұмыртқалайды. Ол жұмыртқалар жұлдыз құрт болып дамиды. Оны жұлдыз құрт немесе тұт жібек құрты деп атайды. Жұлдыз құрт тек тұт ағашының жапырақтарымен қоректенетін болғандықтан тұт жібек құрты немесе тұт көбелек деп атаған.

Жібек халықаралық саудаға шығарылғанымен, оны өндіруді Қытай үкіметі өте құпия сақтаған. Соған қарамастан, оны өндірудің тәсілін Қытайдан жасырын түрде алып шыққандар болған. Жібек құртын қуыс қурайдың ішіне тығып, әйел адамдардың шашының арасына жасырып алып шықса керек. Содан жібек өндіру біздің заманымыздың алғашқы кезінде Византия, Соғды сияқты елдерде де жүзеге аса бастаған. Соғдылықтарда жібек өндірудің дамығаны сонша,олар жібек сатуда Қытай мемлекетімен бәсекеге түскен. Қытайдың кейбір қалаларында олардың сауда орындары ашылды. Жібек жолының соңғы нүктесі— Жапонияның ертедегі астанасы Нарга қаласында жібек сататын орындар болған. Оның басты бір дәлелі—- ондағы ғибадатханада осы уақытқа дейін соғды тілінде жазылған қолжазбаның сақтаулы тұруы. Сол сияқты жібек өндіру жапон елінде, Кавказ жерінде де жандана бастаған. Сөйтіп, Ұлы жібек жолының бойындағы сауданың дамуының арқасынде бүкіл дүниежүзінде жібек шаруашылығы және басқа да шаруашылықтың түрлері дами бастады.

Ал «ұлы» сөзінің қосылуы жолдың кең-байтақ Шығыс өлкелері

Тыңдалым тапсырмасы «Шын, жалған» әдісі Ж

5 минут.

Мәтінді тыңдау барысында берілген ақпараттардың қайсысының шын немесе жалған екенін белгілеңіз.

Оқушылар тақтадағы дұрыс нұсқасымен тексереді.

2 минут

Тыңдалымнан кейінгі тапсырма 12 минут. Ж

1.Мәтін мазмұны бойынша берілген 3 сұраққа 1 сөйлеммен жауап беріңіз. Мәтінге ат қойыңыз.

Оқушылар жеке жұмыс жасап жатқан кезде мұғалім сыныпты аралап жүріп, оқушылардың жауаптарын тексере жүріп, бағыт-бағдар береді.

Кері байланыс. 3 минут

Мен қандай жаңа сөздер үйрендім?

Қандай тапсырма түрі маған пайдалырақ болды? Неге?

Таратпа материал

Аудиомәтін

Қалыптастырушы бағалау парағы

Сабақ соңы

3 минут

Рефлексия «Бағдаршам»

Мұғалім кез келген оқушылардың көтерген түстеріне қатысты пікірлерін сұрайды.

«Бүгінгі жұмысымды қалай бағалаймын?»

Жасыл- мен сабақта өте белсенді жұмыс жасадым.

Сары- маған қиындық келтірген тапсырма болды, бірақ мен дұрыс орындадым.

Қызыл- мен тапсырманы мұғалімнің қолдауымен орындадым.

Үйге тапсырма

Жаңа сөздерді жаттау. Шомылудың пайдасы туралы мәтін жазу (30-35 сөз.)

Бағдаршамдар

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциация үш түрде іске асады:

1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау жұптық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.

2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.

Оқушылар бір-бірін дискрипторлар тұсына «+» белгісін қоя отырып, бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі.

Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютер қолданылады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Сабақ :

Мектеп:№2 о/м

Күні: 03.10.2019

Мұғалім: Хаметова Ж.Т.

Сынып: 7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Абай Құнанбаев. «Сағаттың шықылдағы емес ермек»

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

Т4. Көркем шығармаларды тыңдау

7.Т4. Повестердің және лирикалық поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, тақырыбы мен идеясын талдау

Сабақ мақсаты:

Оқушылардың барлығы

Мәтін бойынша 5-7 сұраққа дұрыс жауап бере алды.

Шығарма мазмұнына өмірден 1 мысал келтіре алады.

Оқушылардың көпшілігі

Мәтін бойынша 8-10 сұраққа дұрыс жауап бере алды.

Шығарма тақырыбына өмірден 2 мысал келтіре алады.

Оқушылардың кейбірі

Мәтін бойынша 11-13 сұраққа дұрыс жауап бере алды.

Шығарма идеясына өмірден 3 мысал келтіре алады.

Жетістік критерий-

лері:

Оқушы­ның­ төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мәтіндегі

негізгі ойды білдіретін тірек сөздер­ді­ табады, сын есім шы айларының қызметін біледі.

Оқушы­ның­ орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде ті ек сөздер­ді­ пайдаланып, мәтін

мазмұнын айтады, мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжай алады.

Оқушы­ның­ жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы­­ ып б йынша қосымша деректер келтіреді,

Құндылықтарды игерту:

Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.

Пәнаралық байланыс:

Философия

АКТ-ны қолдану дағдылары:

PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл..

Тілдік мақсаттар:

Оқушылар:

Бұйрық рай, мақсатты келер шақ, өткен шақ көрсеткіштерінің мағынасын ашады.

Пән лексикасы және терминология:

Өлең, тақырып, идея, шумақ, тармақ, ұйқас,.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Өлең жолдарында келтірілген «_______» сөзі «________» деген мағынаны білдіреді. Өмірден мысал келтіретін болсақ, _______________.

Осыған дейін меңгерілген білім

«Елу жылда ел жаңа» мақалына көзқарасын білдіріп, эссе жазды.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақ басы

5 мин

Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.

Жұпта тақырыпқа ену үшін сұрақтарға жауап береді:

Портретте кім бейнеленген?

Абай туралы қандай ақпараттарыңыз бар?

Уақыт лексикалық тарауы мен Абай ақын арасында қандай байланыс болуы мүмкін?

Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;

Жетістік критерийлерін болжайды;

Жетістік критерийлерімен және дескрипторлармен танысады.

Слайд 1-5

Сабақ ортасы

5 мин

5 мин

15 мин

10 мин

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын­ ояту мақсат­ында­ «Ой шақыру» әдісінпайдаланып, «уақыт» сөзіне ассоциограмма

құрғызады.

1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивтітақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздерментаныстырады, аудармасын айтады. Оларды

оқиды, оқушыларға қайталатады.

Тапсырма №1:

Сөздер мен суреттерді сәйкестендіріңіз.

Жауаптарыңыздың дұрыстығын жұпта тексеріңіз.

Жауаптарыңыздың дұрыстығын слайдтағы нұсқамен тексеріңіз.

Тапсырма №2:

Сұрақтармен танысыңыз.

Мәтінді тыңдаңыз.

Тапсырма №3:

Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңіз.

Сұраққа жауапты мәтіннен табыңыз;

Жауаптарыңызды жұпта тексеріңіздер;

Жауаптарыңызды жауап парағымен сәйкестендіріңіз;

Сұрақтар:

1. Сағаттың шықылдағы қандай мағынаны білдіреді?

Жауап: өмір өтпек

2. Бір минут автор немен салыстырады?

бір кісінің өміріне, ұрыға

3. Не себептен автор сағатты кісі өмірімен салыстырады?

Өтті, өлді, тағдыр жоқ қайта келмек.

4. Не себептен автор сағатты ұрымен салыстырады?

Өмірді ұрлаған.

5. Автордың уақытқа айтқан сұрауы қандай?

Көңілді сындыр, әлде тындыр.

6. Ақыл уақыттың қай қылығын байқаған?

Қағасың босқа бұлдыр.

7. Күн жиылғанда не болады?

ай болды,

8. Он екі ай жиылғанда не болады?

Жыл;

9. Жыл жиылғанда не болады?

Қартайып қылғаны бұл.

10. Дәурен жалған болса, не ақиқат?

Жалғаны жоқ бір тәңірім.

11. Тәңірден автор не сұрайды?

кеңшілік қыл.

12. Шығарманың тақырыбы не туралы?

Уақыттың өткіншілігі туралы,

13. Шығарманың идеясы қандай?

Идеясы уақытты бағалау қажеттігі

Тапсырма №4:

Шығарманың идеясына қатысты өмірден 1-3 мысал келтіріңіз.

Жұпта бір-біріңіздің мысалдарыңызбен танысыңыздар, ең жақсысын таңдаңыз;

Топта бір-біріңіздің мысалдарыңызбен танысыңыздар, ең жақсысын таңдаңыз;

Сыныпта бір-біріңіздің мысалдарыңызбен танысыңыздар, ең жақсысын таңдаңыз;

Оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады

Сағаттың шықылдағы емес ермек,
Һәмишә өмір өтпек ол білдірмек.
Бір минут бір кісінің өміріне ұқсас,
Өтті, өлді, тағдыр жоқ қайта келмек.

Сағаттың өзі ұры шықылдаған,
Өмірді білдірмеген, күнде ұрлаған.
Тиянақ жоқ, тұрлау жоқ, келді, кетті,
Қайта айналмас, бұрылмас бұлдыр заман.

Өткен өмір белгісі осы сыбдыр,
Көңілді күнде сындыр, әлде тындыр.
Ақыл анық байқаған қылығыңды,
Қу шыққансып қағасың босқа бұлдыр.

Күн жиылып ай болды, он екі ай жыл,
Жыл жиылып, қартайып қылғаны бұл.
Сүйенген, сенген дәурен жалған болса,
Жалғаны жоқ бір тәңірім, кеңшілік қыл.

Слайд 6-7

Дидактикалық материалдар №1

Слайд 8,

Дидактикалық материалдар №2-3,

Аудио жазба

Слайд - 9

Сабақ соңы

5 мин

Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.

Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?

Слайд 10

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциация үш түрде іске асады:

1- үлгерімі төмен оқушыларға сөздік беру немесе сабақ материалымен алдын ала танысуға мүмкіндік беру арқылы қолдау көрсетіледі.

2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.

Оқушылар бір-бірін дискрипторлар тұсына «+» белгісін қоя отырып, бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі.

Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютер қолданылады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2..

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?