Тема: "Честь и достоинство "

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

I. Орг.момент

- Здравствуйте, меня зовут Екатерина Владимировна.

-Начинается урок

Он пойдёт сегодня впрок!

Добрый день, ребята!

-Я рада вас приветствовать на очередном занятии «Светской этики». Пожелайте мысленно удачи одноклассникам: улыбнитесь своим товарищам.

- Пусть этот день несет нам 
Радость общения, «открытия»
Наполнят сердце 
Благородными чувствами.

II. Актуализация знаний

- А сейчас я предлагаю вспомнить и расшифровать понятия, которые нам уже встречались на занятиях «Светской этики»

- Ваша задача: переставить буквы, чтобы получилось слово.

Слайд 1 Олз, анив, идотвонсост, робод, дыст, стьеч (Зло, вина, достоинство, добро, стыд, честь)

-Объясните, как связаны друг с другом значения слов добро и зло, вина и стыд.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

III. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы

- Все ли слова, которые мы расшифровали в анаграммах, вам знакомы?

(Значение слова «достоинство» нам не знакомо)

-Как вы считаете: как будет звучать тема нашего урока?

Слайд 2 (Тема данного урока «Честь и достоинство») – свяжем слова «достоинство» с прошлом уроком со словом «честь».

IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Слайд 3, Что означает слово «честь»? Проявления чести в повседневной жизни. Слайд 4. В каких ситуациях мы употребляем в своей речи это слово? (Когда играем: честно – значит по правилам, справедливо, а нечестно – если жульничаешь, обманываешь.)

- Значит, честь проявляется, когда действуешь по правилам, без обмана? (А ещё когда обещаем, маме обязательно выполнить что-то: уроки, например, или погулять с собакой. Тогда мы говорим: «Даю честное слово!». По телевизору часто слышим: «Чествуем победителей», «В честь высокого гостя был дан концерт».)

- Чем победители и почётные гости заслуживают такое отношение к себе? (Чествуют победителей и героев в знак уважения. И эти люди испытывают по отношению к себе чувства самоуважения.)

- Какие слова, близки по смыслу к слову честь. («Уважение» и «самоуважение»)

- За какие поступки заслуживает человек уважительного отношения? (Человек может получить уважительное отношение со стороны других людей, когда его поступки не расходятся с совестью, это человек верен долгу, справедлив и порядочен)

- Какое слово являлось ключевым в вашем высказывании? (Слово «поступки» является ключевым)

- Просмотрим с вами мультфильм «Честное слово»

- После просмотра, будут вопросы, на которые вам нужно будет ответить:

Слайд 5. Смотрим мультфильм «честное слово» фрагмент;

Слайд 6. Прошло какое-то время, давайте просмотрим что произошло.

-Какой у вас появился вопрос после просмотра мультфильма?

-Как связать этот мультфильм с темой нашего урока?

Слайд 7 - А сейчас ребята мы посмотрим и прослушаем «притча вода, ветер, огонь и честь» и после просмотра вам нужно будет сделать вывод: Что же такое честь? - Сделайте вывод, что же такое честь?

-Рядом с понятием «честь» стоит «достоинство». Что означает слово «достоинство»? (ответ детей) – Как вы понимаете?

- А теперь давайте сверим ваше высказывание по учебнику (С.78)

Слайд 8. Достоинство — уважение в самом себе личности, своих прав, своей способности жить в соответствии с требованиями совести, долга, морали, защищать свою честь.

-Что такое чувство собственного достоинства? (Уважение к себе, помогающее человеку чувствовать себя достойной личностью)

-К чему надо прислушиваться человеку, чтобы ощутить это чувство?

( К голосу совести)

V. этап (4-5 мин) Первичное закрепление

На доске карточки:

Человек чести Достойный человек

Прийти на помощь слабым

Умение сдержать своё слово

Не предать друзей, Родину

Не изменять своим моральным принципам

Не совершает безнравственных поступков.

Способен быть справедливым

-Соотнесите карточки так, чтобы мы смогли увидеть словесную картину Человека чести и Достойного человека

-Кого мы можем назвать человеком чести? Какими качествами он должен обладать

Учащиеся на доске составляют схему: Слайд 9

Человек чести

• умение сдержать своё слово,

• прийти на помощь слабым,

• не предать друзей, Родину,

• не изменить своим моральным принципам

Достойный человек

• честно живёт,

• отличает добро от зла,

• не совершает безнравственных поступков, способен быть справедливым)

-Во время составления схемы было видно, что вы испытываете затруднение в соотнесении моральных качеств.

-Почему же это происходило? (Потому что моральные качества честь и достоинство близки по смыслу.)

-Объясните, чем честь отличается от достоинство (Достоинство - это осознанный выбор человека)

VI. Выражение

решения проблемы

-Как вы считаете, что становится наградой человеку за хорошие, правильные поступки? (Наградой человеку за хорошие, правильные поступки становится уважение людей, при этом он сам испытывает чувство собственного достоинства, уважения к себе)

- Попробуйте сформулировать свой вывод.

-Таким образом, он оберегает свою честь и обретает чувство собственного достоинства.

Слайд 10 – Сравним наш вывод с авторским: «Когда человек совершает добрые, правильные поступки, противостоит злу, он оберегает свою честь (уважение со стороны других) и обретает чувство собственного достоинства (уважение самого себя)».

VIII.Итог урока.

Слайд 11 Я прочитаю вам Притчу а вы задумайте:

«Как-то раз мудреца спросили, почему человеку даны два глаза, в то время как у него есть один рот и нос. Мудрец ответил, что левым глазом человек должен видеть собственные недостатки и пути их устранения, а правым глазом – достоинства другого человека, с тем, чтобы оказывать ему всяческое уважение.»

Как вы думаете, почему человек должен видеть одним глазом собственные недостатки и исправлять их, а другим видеть достоинства другого человека?

– Не смотри, что иной выше всех по уму,

А смотри, верен слову ли он своему.

Если он своих слов не бросает на ветер-

Нет цены, как ты сам понимаешь, ему. (Омар Хайями)

VIIII. Рефлексия

Закончи предложение:

Содержание: Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде:

• сегодня я узнал…

• было интересно…

• было трудно…

• урок дал мне для жизни…

• мне захотелось…

Слайд 12 Тучка - если не усвоили тему урока, не понравился

Солнышко – если усвоили тему урока, и понравился