Разработка технологической карты коррекционно - развивающего занятия

Дата проведения:

Основной педагог: Алескерова А.Б.

Учебный курс: Предметно – практические действия Класс: 5 класс

Тема занятия: Выполнение шнуровки. Обувь.

Цель :создание условий для формирование навыков глобального чтения по теме: «Обувь»; выполнение шнуровки.

Задачи: Коррекционно-развивающие: закрепление навыка использовать жесты: приветствие – рукопожатие, прощанье – машем рукой; закрепление навыка пользоваться карточками альтернативной коммуникации (стимульная лента); закрепление умения четко артикулировать гласные звуки [а], [у], [и]; формирование навыков глобального чтения;закрепление обобщающего слова «обувь»; развитие умения составлять слова по образцу; развитие мелкой моторики; развитие навыка выполнять шнуровку.

Оборудование: карточки альтернативной коммуникации; альбом «звуковые дорожки»; демонстрационные карточки «обувь»; карточки для составления слов; буквы; ботинок со шнурком.

№п/п

Этап занятия

Деятельность учителя - дефектолога

Деятельность обучающегося

(продукт деятельности)

1.

Организационный этап

Цель: Психологический настрой обучающегося к работе на занятии. Развитие слухового восприятия.

Учитель - дефектолог приветствует обучающихся рукопожатием.

- Здравствуйте ребята!

Учитель – дефектолог выкладывает картинки на стимульной ленте (сначала – заниматься, потом – мультики).

Обучающиеся жмут руку учителю – дефектологу.

Обучающиеся слушают учителя – дефектолога.

2.

Основной этап:

Проговаривание звуковых дорожек.

Цель: закрепление умения четко артикулировать гласные звуки [а], [у], [и];

2.1.Просматривание картинок.

Цель: формирование навыков глобального чтения.

2.2. Выбор предметов по теме: «обувь».

Цель: закрепление обобщающего слова «обувь».

2.3.Составление слов.

Цель: развитие умения составлять слова по образцу.

2.4. Пальчиковая гимнастика.

Цель: снятие мышечного напряжения.

2.5.Выполнение шнуровки

Цель: развитие умения выполнять шнуровку.

Учитель – дефектологпросит обучающегося пройти по дорожке и проговорить звук [а], [у], [и];

- ___________

- _ _ _ _ _ _ _ _

- хорошо.

Учитель – дефектолог предлагает рассмотреть картинки по теме «Обувь».

- Давай рассмотрим картинки:

- это ботинки;

- это кроссовки;

- это сандалии;

- это сапоги;

- это туфли.

- это обувь.

Учитель - дефектолог просит с помощью карточки показать предметы обуви (среди многих других картинок).

- покажи обувь

- хорошо, это сандалии,

- есть еще обувь?

- хорошо, это ботинки и т.д.

Учитель – дефектолог просит составить слово «сапог» из букв по образцу.

- давай составим слово.

- хорошо.

Учитель – дефектолог предлагает обучающимся выполнить пальчиковую гимнастику.

- Ребята, возьмите карандаши и повторяйте за мной.

Карандаш в руке катаю,

Между пальцами кручу,

Несомненно каждый палец,

Быть послушным научу.

- Молодцы ребята, теперь будем выполнять шнуровку.

Учитель - дефектолог предлагает обучающимся выполнить шнуровку.

­- Вдеваем шнурок в отверстие, вытягиваем шнурок и т.д.

- Молодцы, ребята, мы выполнили шнуровку.

Обучающийся проговаривает звуки по звуковым дорожкам.

Обучающиеся прослушивают названия предметов обуви.

Обучающиеся выбирают картинки по теме.

Обучающиеся вынимают камни из крупы.

Обучающиеся выполняют пальчиковую гимнастику.

Обучающиеся выполняют шнуровку.

4.

Завершение работы:

Цель: подведение итогов, оценивание деятельности .

Учитель – дефектолог хвалит обучающихся раздает им наклейки.

- Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями.

- Теперь помашем рукой, до свидания!

Обучающиеся машут рукой.