Права і свободи людини

Тема урокiв: Ти – людина, значить, маєш права.

Тема уроку №1: Права і свободи людини.

Мета та задачі уроку:

Навчальні: дати уявлення про поняття «права і свободи людини», види прав і свобод людини, міжнародні документи з прав людини і прав дитини;

пояснити, які органи та організації покликані захищати права і свободи людини.

Розвиваючі: розвивати вміння тлумачити поняття; описувати види прав і свобод людини і наводити приклади; аналізувати зміст окремих статей Загальної декларації прав людини, Конвенції ООН про права людини;

Виховні: виховувати повагу до прав і свобод інших людей; переконати учнів, що крім своїх прав та свобод, треба пам’ятати про свої обов’язки.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Форма проведення: урок з використанням мультимедійних технологій.

Обладнання: відеофрагмент новин, мультимедійне обладнання, електронні варіанти завдань, фрагменти текстів правових документів.

Перебіг уроку

I.Організаційний момент.

II.Мотивація навчальної діяльності.

1.Перегляд відеозапису новин про порушення прав людей.

2.Постановка проблемного питання учителем.

1)Що вразило вас у переглянутому матеріалі?

2)Чи відчуваєте ви, що відбулося зараз з людиною.

III.Вивчення нового матеріалу.

(Протягом уроку учні записують терміни та поняття до словничків, конспектують матеріал та схеми).

1.Що таке права і свободи людини.

1)Розповідь учителя.

Людина є частиною природи і водночас є складовою суспільства. Природні можливості людини значні, проте не безмежні. Крім того і соціальні норми обмежують поведінку людей у суспільстві: не кожне «хочу» відтворюється в понятті «можу». А що можна? Чи є щось таке, що повністю належить людині, таке, що ніхто не може і не наважиться відібрати у неї? Це – її права і свободи. Права людини визначають можливості, свободу дій, вчинків, поведінки в суспільстві. Права людини – це можливості, які окреслюють простір вільної від втручання держави діяльності людей. Права і свободи людини та їх гарантії визначають зміст і спрямованість діяльності держави. Утвердження та забезпечення прав і свобод людини визнано головним обов’язком держави.

2)Повідомлення учнів ( із історії поняття)

В період античності джерелом природного права як виразника справедливості був космос (природа), в середньовічній християнській культурі єдиним джерелом справедливості і блага стає Бог. Християнство визнає всіх людей рівними перед Богом. Гуманістичні ідеї християнства не були реалізовані в практиці державного та церковного життя періоду Середньовіччя.

В епоху буржуазних революцій вперше в історії була зроблена спроба втілити в життя ідеї концепції природного права. Епоха Реформації визнала факт внутрішньої свободи людини, закликала до віротерпимості, правового врегулювання релігійно – політичних конфліктів. Ідеологією Просвітництва була висунута теорія «суспільного договору і природного права», що визнавала такі невід’ємні (природні) права, як право на життя, свободу і власність.

У цей же час були прийняті перші закони, що закріплюють іде природних людських прав: у 1689 р. під час правління короля Вільгельма Оранського був прийнятий «Біль про права»; у 1776 р. в США – «Біль про права» та Декларація незалежності; у XIX-XXст .- концепція прав людини реалізується в рамках міжнародного права.

2.Ознайомлення учнів із ключовими поняттями теми.

Учитель: Використовуючи метод «Коло ідей» поміркуйте:

1) Чому ми використовуємо 2 поняття «права» і «свободи»? Чи є між ними різниця?

2) Як ви розумієте ці поняття?

Очікуванні відповіді: Права та свободи – це форми вираження встановлених законом можливостей при виборі людиною своєї поведінки. Право – це міра можливої поведінки особи (право на життя, на власність, на працю тощо). Свобода – це спосіб (форма) можливої поведінки. Права держава надає, а свободи забезпечує.

3.Самостійне виконання завдання учнями.(вислови демонструються за допомогою мультимедійного обладнання)

Учитель: Використовуючи надані слова, заповніть пропуски у запропоновані вислови: права, гідність, свобода, рівність, толерантність, закон.

Очікувані відповіді:

1.Якою повинна бути людина, якщо скоро Син Божий сплатить за її права найвищою ціною? (Папа Іоанн Павло II).

2.Але коли мислителі XVIIIст. проголосили справжню свободу людини, то із християнської традиції разом із свободою народилася вимога громадянської рівності. (В. Янков).

3. Свобода є право робити все, що дозволено законом.(Ш. Монтеск’є)

4. Це не поступок, не милість, не потворство,- це, насамперед, активне ставлення, яке формується на основі визнання універсальних прав та основних свобод людини (ЮНЕСКО) .

4.Виконання завдання в групах.

1)Учитель: Які права і свободи потрібні людині? Спробуйте відповісти на це запитання. Кожна група повинна запропонувати три приклади прав і свобод людини, які, на вашу думку, повинні бути гарантовані кожній людині. На виконання завдання у вас є 5 хвилин.

2)Очікуванні відповіді учитель фіксує на дошці:

1. Право на життя та розвиток;

2. Право мати сім’ю;

3. Свобода релігії та переконань;

4. Свобода слова;

5. Свобода від усілякого насильства;

6. Право на охорону здоров’я;

7. Право на відпочинок;

8. Право на достойні умови життя;

9. Право на освіту;

10. Право на інформацію;

11. Право на свободу суспільних організацій та об’єднань;

12. Право на користування культурними цінностями.

3)Учитель: Тепер запропоновані вами права і свободи згрупуємо за їх східними ознаками (виконується учнем на дошці).

Особисті(громадянські) та політичні права (або права 1-го покоління): 1,2,4,5,10.

Економічні та соціальні права ( або права 2-го покоління):3,8,9,11.

Право на здорове довкілля, культуру та розвиток ( або права 3-го покоління):6,7.

Таким чином ми отримали власну класифікацію прав та свобод людини.

5.Повідомлення учнів про Загальну декларацію прав людини (ЗДПЛ) та міркування над висловом.

1) Після Другої світової війни, яка продемонструвала жахливі факти порушення прав людини, знищення цілих груп за ознаками расової чи національної належності, релігійних переконань, у багатьох країнах утверджувалася думка про те, що необхідні спільні зусилля для забезпечення прав і свобод людини на міжнародному рівні. У 1945 році було створено комини Організації Об’єднаних Націй (ООН) з прав людини, яка підготувала міжнародні документи, що визначали права і свободи людини, а 10 грудня 1948 року Генеральна Асамблея ООН ухвалили перший такий документ – Загальну декларацію прав людини. Цей день відзначається в усьому світі як День прав людини.

Є також інші документи, наприклад Міжнародний пакт про громадянські та політичні права (1966) та Міжнародний пакт про економічні, соціальні та культурні права (1966), де окреслюється, що повинні робити уряди держав, щоб поважати права своїх громадян. В Конституції України, прийнятій 1996 р., закріплені основні права та свободи людини.

2) Учитель: Використовуючи метод « Коло ідей», поміркуйте над висловом «Наші права закінчуються там, де починаються права іншого»

Очікувані відповіді: Права людини притаманні кожному, тому, перш за все, кожен із нас має поважати права іншої людини.

6. Конвенція ООН про права дитини.

1) Учитель: Сьогодні діти становлять значну частину населення світу. Щоб новонароджена дитина стала людиною,- її слід оточити любов’ю, піклуванням. Українські прислів’я яскраво це демонструють: «Де діти –там і радість», «Добрі діти – батькам вінець, а лихі – кінець», «Хороші діти – це честь батька і матері».

Близько 250 мільйонів дітей у світі вимушені важко працювати або жебрачити, близько 30 мільйонів не мають можливості ходити до школи, близько 5 мільйонів помирають щороку від тяжких хвороб.

2) За допомогою методу «Уявний мікрофон» дайте відповіді на запитання:

А) Чи існують у дитини права?

Б) Для чого дитині потрібні права?

В) У чому відмінність прав дитини від прав дорослої людини?

Г) Чому дітям потрібні особливі права?

Очікувані відповіді: права дитини існують для того, щоб захистити їх життя, гідність, інтереси, здоров’я. Дорослий чоловік сам може створити собі гідні умови існування, а дитина - ні. Особливі права дітям потрібні тому, що їх (прав) реалізація залежить від сім’ї, дорослих та держави.

3) Усне повідомлення учнів.

У 1924 р. у Женеві було прийнято Декларацію прав дитини, а в 1959 р. розроблена й втілена в життя нова Декларація прав дитини. 1989 р. у Нью-Йорку всі прогресивні країни світу підписалися під Конвенцією прав дитини. В 1991р. Україна приєдналася до цієї Конвенції. В 1993 р. у м. Києві створено Всеукраїнський комітет захисту дітей Згідно з Конвенцією Україна у квітні 2001р. прийняла Закон про охорону дитинства.

4)Учитель: Права дитини – це спеціальні можливості, необхідні людині віком до 18 років, для існування і досягнення зрілості.

5) Робота в групах (аналіз правового документа)

Учитель: Права дитини, задекларовані Конвенцією, можна поділити на такі групи (учитель записує на дошці):

Особисті

Політичні

Соціальні

Культурні.

Працюючи в групах, наведіть 3-5 прикладів до кожної групи прав, використовуючи текст Конвенції ООН на стор.173-174 підручника. Перша група працює над особистими, друга - над політичними, третя – над соціальними, четверта – культурними.

7.Як захищаються права і свободи людини в Україні.

1) Пояснення учителя.

Існування прав і свобод людини проявляється у тому, які існують засоби реалізації їх. Для забезпечення та захисту своїх прав і свобод люди, у відповідності з Конституцією та законами України, мають можливості здійснити певні дії. Крім того, існує система органів держави, призначенням яких є допомога людям у цій справі. Можливості здійснення людьми певних дій щодо захисту власних прав і свобод, а також система органів, що захищають т забезпечують їх, утворюють юридичний механізм захисту прав людини.

2) Постановка завдання

Учитель: Як працює юридичний механізм захисту прав людини в Україні? Відкрийте ст.55 Конституції України. Вам потрібно знайти відповіді на питання:

• Чи є в Україні можливість людям певними діями захищати свої права та свободи?

• До яких органів треба звертатися людині за захистом та забезпеченням своїх прав та свобод?

Очікуванні відповіді: В Україні існує можливість захисту прав і свобод. Людина може звернутися до суду, прокуратури, до Уповноваженого Верховної Ради з прав людини, до органів міжнародних організацій.

3) Пояснення учителя.

Основні зобов’язання щодо захисту прав і свобод людини в Україні покладаються на державні органи та посадових осіб (учитель записує на дошці):

• Верховну Раду України;

• Кабінет Міністрів України та інші органи виконавчої влади;

• Правоохоронні органи (прокуратуру, міліцію, нотаріат та інші);

• Президента України;

• Уповноваженого Верховної Ради з прав людини;

• Органи місцевого самоврядування.

Захист прав і свобод людини здійснюється також міжнародними організаціями, на які покладена відповідальність за виконання цих обов’язків. Згідно зі ст.13 Статусу ООН, спів засновницею якої була Україна, остання забезпечує дотримання прав і свобод людини. Але оскільки Генеральна Асамблея ООН працює сесійно, то постійно цією робото за її дорученням займається Економічна і Соціальна Рада (ЕКОСОР). Також кожна людина має прав звернутися (якщо вичерпані всі можливості вирішення питань щодо захисту прав людини безпосередньо в державі) до Європейського суду з прав людини.

IV. Підсумки уроку.

1)Учитель: За допомогою методу «Уявний мікрофон» дайте відповідь на питання:

Як ви вважаєте, чи завжди ці звернення є дієвими і чому?

Очікувані відповіді: Україна – молода незалежна держава яка тільки формується як правова держава, тому, на жаль, ще не всі звернення є дієвими.

2) Рефлексія (робота в парах)

- Якщо вас попросять зобразити символ свободи, який предмет-символ оберете ви? Якого кольору буде ваш символ?

- Який символ, на вашу думку, відповідає поняттю гідність? Який колір відповідає цьому поняттю?

- Яким символом ви б зобразили поняття рівність? Якому кольору відповідає це поняття?

Учитель аналізує відповіді, учні виконують свої символи із картону, розмальовують їх. Потім учні прикрашають символічне дерево, на якому вивішують свої символи.

3)Узагальнення. Відповіді на запитання учителя.

- Що таке «права і свободи людини»? Наведіть конкретні приклади прав і свобод.

- Назвіть основні міжнародні документи, які стосуються прав і свобод людини.

- Чому права дітей захищаються окремими міжнародними нормативно-правовими актами?

- Назвіть державні та недержавні органи, з допомогою яких людини може захистити свої права і свободи.

4) Домашнє завдання:

Тема 7 підручника. Заповнити таблицю (приклад демонструється в електронному варіанті)

Високий рівень: скласти тест до теми ( у електронному варіанті);

Достатній рівень: завд.4 стор.50;

Середній рівень: завд.3 стор.50

Індивідуальне завдання: Усне повідомлення про історію поняття «громадянство».

Завдання до семінарського заняття за групами:

1гр. Демократія, форми демократії (презентація, скласти тест до презентації);

2гр. Система місцевого самоврядування ( презентація, інтерв’ю, тест)

3гр.Органи самоорганізації населення, громадянські об’єднання та дитячі організації ( повідомлення, презентації та тест)

5) Оцінювання відповідей.

Додатковий матеріал до уроку

Урок 1

1.Використовуючи ці слова, заповніть запропоновані вислови.

Права, гідність, свобода, рівність, толерантність, закон.

1. Якою повинна бути людина, якщо скоро Син Божий сплатить за її_______ найвищою ціною?(Папа Іоанн Павло ІІ).

1. Але коли мислителі ХVІІ ст.. проголосили справжню свободу людини,то зі свободою народилася вимога громадянської _____.(В.Янков).

1. Свобода є правом робити все, що дозволено _______.(Ш. Монтеск є).

1. Це не поступок, не милість, не потворство, насамперед, активне ставлення, яке формулюється на основі визнання універсальних прав та основних _______ людини.(ЮНЕСКО).

2. Заповніть порівняльну таблицю

9