Заняття з елементами тренінгу: "Гендер: рівні можливості для всіх"

Мета заняття: формування поняття такої важливої соціальної категорії як «ґендер»; виховання засад ґендерної рівності та поваги до прав і свобод кожної статі. З’ясувати стереотипи, які існують в учнів стосовно жіночої та чоловічої статі, підвести їх до усвідомлення стереотипності уявлень щодо різних статей; сприяти формуванню навичок партнерського спілкування між дівчатами і хлопцями. ЗАВДАННЯ: • розкрити поняття “гендер”, “гендерні стереотипи”,“гендерна рівність ”, • розкрити негативне значення і снування будь-яких стереотипів, зокрема гендерних; • визначити поширення стереотипних уявлень про гендер серед учнів; • формувати неупереджене ставлення до представників обох статей; • розкрити прояви гендерної нерівності у різних сферах життя. Вступне слово (сл.№1) Доброго дня шановні учні! В рамках Всесвітньої акції «16 днів проти гендерного насильства»(сл.№2) буде проведена наша з вами виховна година на тему: «Гендер: рівні можливості для всіх!» (сл. № 3) Людина не обирає, ким народиться: чоловіком чи жінкою. Але, на жаль, саме стать починає визначати все її, або його подальше життя. З моменту свого народження людина стає об’єктом впливу ґендерної системи процесі виховання родина (в особі батьків та родичів), система освіти (в особі виховательок дитячих установ і освітян), культура загалом (через книжки та засоби масової інформації) впроваджують у свідомість дітей ґендерні норми, формують певні правила поведінки і створюють уявлення про того, хто є «справжній чоловік» і якою повинна бути «справжня жінка». Згодом ці «ґендерні норми» підтримуються за допомогою різних соціальних (наприклад, право) і культурних механізмів (наприклад, стереотипи в ЗМІ). Щоб розібратись в цьому питанні пропоную вам виконати вправу,що має назву: «Жінки-чоловіки» (сл.№4). Вправа “Жінки - чоловіки” Вам необхідно об’єднатися в 2 групи. Групи отримують смужки з написаними характеристиками, вони вибирають 20 і ранжують їх за мірою вираженості у образі чоловіка (1 команда) та жінки (2 команда), а також загальні характеристики як для жінки так і для чоловіка. Смужки з рисами приклеюють до малюнка жінки і чоловіка, загальні посередині. Після цього малюнки кріплять до дошки. Кожна команда зачитує перелік обраних рис. Чого більше у представників статей – схожого чи відмінного? Хто має більше схожості з протилежною статтю - чоловіки чи жінки? Чи такі вже важливі відмінності між статями? В кінці нашого заняття ми повернемось до цієї вправи і перевіримо чи правильно ви розібралися з цим завданням. Дякую вам. Підсумок: Насправді, єдиною різницею між чоловіком та жінкою є те, що вони мають різну анатомію та різні функції у відтворенні потомства. Така різниця називається біологічною статтю. Проте, все ж, дівчата та хлопці, жінки та чоловіки відрізняються одне від одного? Так, звісно. От про цю різницю, яка називається «ґендер», ми і поговоримо сьогодні. Як ви вважаєте,що таке «Гендер»? Останнім часом питання гендеру стало досить популярним у всьому світі. Що ж це таке? (сл.№5-7) Гендер – це комплексне поняття, яке узагальнюює у будденній свідомості визначення понять “жінка” та “чоловік”, “жіноче ” та “чоловіче”, стиль поведінки, рисах характеру, сімейному та соціальному статусі, що відповідають певній статі. Стать і гендер – поняття нерівноцінні. Стать - біологічна, дається при народженні. Гендер – соціальне, формується від народженя суспільством. Поняття «ґендер» стає дедалі більш звичним в Україні. Проте розуміння рівності прав і можливостей жінок та чоловіків, тобто ґендерної рівності, ще недостатньо сформоване у більшості населення. В нашій країні прийнято Закон про рівні права та можливості жінок і чоловіків. Отже ґендер – це те, що стосується нас всіх, бо всі ми є людьми, і, як все живе в природі, поділяємося на дві статі. Чим же ґендер відрізняється від статі? А в цьому над допоможе розібратися усна вправа «Стать чи гендер». Вправа: «Стать/гендер» (сл.№8) В яких реченнях йдеться про стать, а в яких – про гендер? ? Жінки народжують дітей, а чоловіки – ні (С) ? Маленькі дівчатка ніжні, а хлопчики – грубі (Г) ? Жінки носять довге волосся, чоловіки – коротке (Г) ? Жінки годують дітей груддю, а чоловіки – з пляшечки (С) ? Жінки в Україні отримують 70% від заробітної платні чоловіків (Г) ? Хлоп’ячі голоси ламаються при досягненні зрілості, а дівчачі – ні (С) Дякую! Сподіваюсь, ви розібрались із тим, що дається людині природою, а що – формується суспільством. (сл.№9) Гендерні ролі чоловіків і жінок залежать не від того, що ви народилися дівчиною чи хлопцем, а від того, в який час і в якій країні ви народилися дівчиною чи хлопцем. Ґендер є ключем до вирішення проблем не тільки жінок, а й всього суспільства. А ґендерна рівність, захищаючи права та можливості обох статей, є основою прав та свобод жінок і чоловіків. Що таке гендерна рівність як ви вважаєте? Гендерна рівність – це рівний правовий статус жінок і чоловіків та рівні можливості для його реалізації, що дозволяє особам обох статей брати рівну участь у всіх сферах життєдіяльності суспільства; (сл. №10-16) Те, що здавалося дивним і неможливим сто років тому, стає звичним і правильним сьогодні. Ми не вибираємо, в який час народитися. Проте ми можемо вибрати свою поведінку, яка в будь-який час має базуватися на повазі до прав людини, до рівності людей, до захисту людей від ґендерної дискримінації та насильства. Сучасне становище жінок в українському суспільстві характеризується нерівністю. Конституційно закріплене право громадянки України на рівність із чоловіками в усіх проявах стало залежним від біологічної статі, від того, що вона жінка. Ця нерівність існує в усіх сферах життя. (сл. №17-23) Пропоную вам зараз переглянути відео Відео(сл.№24) Як ви вважаєте про що був фільм? Ґендерна дискримінація – це будь-які відмінності, винятки або обмеження за ознакою статі щодо реалізації людиною прав людини і свобод у політичній, економічній, соціальній, культурній, громадській та будь-якій іншій сфері. Звісно, ґендерна дискримінація торкається і жінок, і чоловіків. Проте так історично склалося, що саме жінка в сучасному світі є більше дискримінованою (сл. №25-32). Гендерні стереотипи – один із видів соціальних стереотипів, це відносно стійкі, нормативні уявлення про соматичні, психічні і поведінкові особливості представників чоловічої та жіночої статі, які склалися в результаті узагальненого людського досвіду і уявлень про статеві особливості чоловіків і жінок, поширені у суспільстві. Можна сказати, що гендерні стереотипи є одним із різновидів перетвореної форми суспільних відносин, а саме – їхньою персоніфікацією у вигляді образів жіночності (фемінності) і мужності (маскулінності). Чоловіча роль асоціюється з силою, грубістю, агресивністю, розсудливістю тощо, а жіноча – зі слабкістю, пасивністю, ніжністю, миролюбством, емоційністю. Стереотип обмежує людину, заганяє її у певні рамки, часто перешкоджає сам. Гендерні стереотипи можуть бути хибними, занадто узагальненими. У цьому випадку вони будуть виконувати консервативну і навіть шкідливу роль, формуючи у підлітків хибне знання про гендерні ролі, неконструктивно впливати на їхню міжособистісну взаємодію і сприяти викривленому сприйняттю чоловіків та жінок та їхніх ролей у суспільстві. Портрети створені вами, відповідають одній групі стереотипів. А зараз ми перевіримо наскільки кожен з вас орієнтується на загальноприйняті уявлення про психологічні відмінності чоловіків і жінок. Вправа “Орієнтація на стереотип” (сл. №33) Тест ”Якою мірою ви орієнтовані на психологічні відмінності статей”. Учням зачитують 10 ситуацій а вони на бланку відмічають про кого йдеться - про жінку чи чоловіка. 1.Дві людини відкривають коробку цукерок. Одна кладе всю цукерку в рот, а інша надкусує, щоб подивитись начинку. Хто ця остання людина? 2. У компанії зайшла мова про те, що багато хто відмовивсь би полетіти на Місяць. Одна з присутніх людина погодилась з цим, а інша заперечила: «Не вірю. Я б, наприклад, полетіла.» Хто сказав ці слова? 3. Подружжя ввечері дивиться телевізор. У сусідній кімнаті спить хвора дитина. Один з подружжя говорить: «Не хвилюйся, справи покращаться.» Хто це сказав? 4. Подружжя обідає в ресторані. Один з них вибирає страву з екзотичною назвою, інший - добре знайому. Хто гурман-чоловік чи жінка? 5. у крамниці на поличках зліва виставлені новинки, справа – давно відома продукція. Хто з подружжя зацікавиться новинками? 6. Бензин у автомобілі закінчується. Один з подружжя пропонує заправитись на найближчій станції, інший пропонує почекати до іншої, де ввічливіший персонал. Хто з подружжя пропонує зачекати? 7. Подружжя розшукує будинок приятеля. Один з них пропонує запитати перехожих, інший каже: знайдемо самі. Хто не хоче питати дорогу? 8. На стоянці незнайомий автомобіліст каже подружжю, що знаходиться в машині: «У вас, ніби, спускає колесо». Водій відповідає: «Нічого, якось доїдемо». Пасажир заперечує: «Треба подивитись, що там!» Хто сидить за кермом? 9. На перехресті перед світлофором у трьох рядах зупинилось три легкові автомобілі. Коли загорається зелене світло, один з водіїв прагне стартувати першим, щоб стати «лідером». Хто він? 10. У кінотеатрі показують дуже важкий фільм. Хто більше схвильований трагічними сценами - чоловік чи жінка? Ключ. 1. Дружина. 2. І чоловік, і жінка. 3. Чоловік. 4. Дружина. 5. Чоловік. 6. Чоловік. 7. Чоловік. 8. Дружина. 9. Чоловік. 10. І чоловік, і дружина. За кожне співпадання з ключем нараховується 1 бал. За співпадання з відповіддю на останнє питання – 2 бали. Якщо набрано3 бали і нижче - ви не поділяєте точки зору про відмінності чоловіків і жінок. Ви вважаєте, що між статями більше подібного ніж відмінного. Якщо набрано від 4 до 8 балів –ви вважаєте, що чоловіки і жінки дещо відрізняються одне від одного, але ці відмінності не дуже значні. Якщо набрано 9 і більше балів, ви вважаєте чоловіків та жінок двома полярними світами. Після виконання вправи проводиться обговорення На що орієнтувались у виборі варіанту? На власний досвід чи на загальноприйняте уявлення? Соц.пед. відмічає правильність і неправильність відповідей, аргументовано пояснює правильні відповіді. Інфо. про ВІЛ/СНІД і гендер. Шляхи зараження. (Сл. № 34) Які ви знаєте шляхи зараження і захисту? (Сл. № 35-36) У наступній вправі ви спробуєте спростувати хибні уявлення про чоловіків та жінок і обгрунтовано довести достовірні. Наступна вправа допоможе вам визначити, наскільки рівним у вашій сім’ї може бути розподіл побутових справ. (Сл. № 37) Вправа “ Розподіл домашньої праці”. Завдання: на дошці записана графа чоловік чи дружина. Вам необхідно визначити хто повинен робити домашню роботу. № Твердження Я Він (вона) 1. Турбота про дітей 2. Перевірка домашнього завдання дітей 3. Відвідування батьківських зборів 4. Вирішення проблем з якими діти звертаються до батьків 5. Організація дитячих свят у садочку й школі 6. Організація сімейних свят 7. Читання спеціальної літератури про виховання дітей 8. Виконання важкої фізичної праці вдома 9. Виконання домашньої роботи що вимагає зосередженості 10. Купівля продуктів 11. Прибирання у квартирі 12. Прання білизни 13. Поточний ремонт квартири 14. Дрібний побутовий ремонт 15. Спілкування із сусідами 16. Планування сімейного бюджету 17. Оплата комунальних послуг і електроенергії 18. Купівля одягу, взуття 19. Купівля меблів, побутової техніки 20. Догляд за домашніми тваринами Молодці. Скажіть будь – ласка, а можна ці домашні справи робити разом? Після завершення роботи проводиться обговорення. На що орієнтувались: на батьківську сім’ю чи власні переконання? Чи вплинули на розподіл домашніх обов’язків стереотипи?(сл.38-39) А тепер давайте пильніше придивимось до чоловіків та жінок. Чи є ж причина для того, щоб представники різних статей займали такі різні позиції у суспільстві? Давайте з вами повернемосьдо нашої першої вправи: «Жінки-чоловіки». (сл. № 40) Вправа “Жінки - чоловіки”. У кінці відкривається таємниця:на жовтих смужках - чоловічі риси, на блакитних – жіночі. Чи правильно ви розподілили характеристику рис жінки, чоловіка? Отже давайте подивимось. У чоловіків і жінок більше спільного, ніж відмінного, ми рівні. Тому ніхто не має права з огляду на стать обмежити чи нав’язати вам щось (сл. №41-45). Отже, ґендерні ролі чоловіків і жінок залежать не від того, що ви народилися дівчиною чи хлопцем, а від того, в який час і в якій країні ви народилися дівчиною чи хлопцем. Те, що здавалося дивним і неможливим сто років тому, стає звичним і правильним сьогодні. Ми не вибираємо, в який час народитися. Проте ми можемо вибрати свою поведінку, яка в будь-який час має базуватися на повазі до прав людини, до рівності людей, до захисту людей від ґендерної дискримінації та насильства. І жінки і чоловіки мають рівні права, можливості. Звичайно і ті, ті мають окремі недоліки. Але ідеальних людей немає. І тому коли ви будете будувати власні сім”ї, намагайтесь побачити людину такою, яка вона є, а не те наскільки вона відповідає стандарту (сл.№45). Дякую за увагу! Література з гендерних питань 1. Берн Ш. Гендерная психология. — СПб.: Прайм ЕВРОЗНАК, 2001. — 320 с. 2. Виховання гендерної культури в школі / Упоряд. О.Б. Ярош, Ю.А. Переходько, ЦППС «Любисток». – Луцьк, 2006. – 58 с. 3. Вороніна Т. Гендер у системі педагогічного знання // http://osvita.net/school/theory/1008. 4. Ґендер: реалії та перспективи в Українському суспільстві. - Київ: НТУУ "КПІ", 2003. 5. Гендерна рівність: у фарватері світових стандартів // Україна-ООН: 60 років разом. К. - 2006. - С.27-28. 6. Гендерний паритет в умовах розбудови сучасного українського суспільства. - К.: Укр. ін-т соц. досл., 2002. - 130 с. 7. Гендерні студії: освітні перспективи (навчально-методичні матеріали). – К.: ПЦ «Фоліант», 2003. – 80 с. 8. Грабовська І. М. Суспільство ґендерної рівності як принцип сучасної європейської демократії та українські реалії // Проблеми освіти. – К. - 2004. – С.154- 163. 9. Закон України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків» № 2866 – IV від 8 вересня 2005 р. 10. Кікінежді О. Формування гендерної культури молоді: проблеми та перспективи // Шлях освіти. – 2004. - №1. 11. Кравець В. Історія гендерної педагогіки. Навч. посібник. - Тернопіль: Джура, 2005 – 440 с. 12. Мельник Т. М. Ґендер як компонент громадської думки // Проблеми освіти. – К.- 2004.- С.82 – 93. 13. Основи теорії гендеру: Навчальний посібник. – К.: К.І.С., 2004. –535 с. 14. Фурман А., Надвинична Т. Особливості та труднощі соціалізації чоловіків і жінок // http://osvita-ua.net/school/upbring/1693 15. http://www.murman.ru/ist/edu_centre/ 16. http://www.undp.org.ua