Козацькому роду нема переводу.

Козацькому роду нема переводу.

Урок мови у 8 класі

ТЕМА. Речення двоскладні й односкладні різних видів як синтаксичні синоніми.

Тренувальні вправи

МЕТА: удосконалити навички роз­різнення видів односкладних ре­чень; узагальнити поняття про односкладні та двоскладні речення як синтаксичні синоніми; розкрити можливості використання називних речень в описах; розвивати усне й писемне мовлення, уміння зістав­ляти й узагальнювати; виховувати в учнів повагу до народних тради­цій, історичного минулого.

ОБЛАДНАННЯ: набір кольорових ілю­страцій «Запорозька Січ»; історич­ні карти формування и утворення Січі; виставка книг «Розповіді про запорізьких козаків», індивідуальні картки; магнітофонний запис пісні «Гей, ви, козаченьки» у виконанні Назарія Яремчука, козацький марш.

МЕТОДИ: словесні і практичні.

ТИП УРОКУ: формування вмінь та навичок з елементами нестандарт­ного уроку.

ВИПЕРЕДЖУВАЛЬНЕ ЗАВДАННЯ: розпові­ді козаків про формування й розви­ток Запорозької Січі.

ХІД УРОКУ

©1

І. Вступне слово вчителя

©2

З давніх-давен людям відомо: «Де­рево життя — це гілочка, на якій ростуть три листочки. Перший лис­точок — символ минулого, другий — сучасного, а третій — майбутньо­го». Щоб правильно орієнтува­тися у житті, щоб бути освіченою людиною, треба знати минуле свого народу, його історію.

©3

У минулому українського народу було таке неповторне явище, як Запорізька Січ. Це про неї казав М. Гоголь: «Так ось вона, Січ! Ось те гніздо, звідки вилітають усі ті горді й дужі, як леви! Ось звідки розливається воля й козацтво на всю Україну!»

Тож я запрошую всіх побувати у XVI—XVII ст. і зайти до козацько­го куреня, послухати розповіді козаків, відкрити для себе нове і незначне про їхнє життя, зміст заповітів та джерела мужності.

ІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку

©4

• Назва нашого уроку звучить так: «Козацькому роду нема переводу». (Записано на плакаті під назвами: знати; вміти.)

Отже, на нас чекає цікаве й водночас складне завдання: гортаючи сторінки життя запорозького козацтва, ми повинні довести, що

• знаємо: односкладне просте речення з головним членом у формі присудка та односкладне просте речення з головним членом у формі підмета;

• вміємо: односкладні речення відрізняти від двоскладних як синтаксичні синоніми, розпізнавати види односкладних речень.

©5

(Звучить пісня «Гей, ви, козаченьки».)

ІІІ. Відновлення опорних знань учнів

1. Усні вправи

• Діти, перед вами козаки. Із їхніх розповідей про формування й роз­виток Запорозької Січі вам треба буде виділити односкладні та дво­складні речення.

1-й козак (курінний).

• Пога­но жилося українському народові під пануванням чужих володарів. (Односкл.)

• Скрізь на Україні заведено панщи­ну. (Односкл.)

• Але деякі свободолюбові люди уті­кали у степи за Дніпрові пороги. (Двоскл.)

• Там не було ні міст, ні сіл, ні будь-якої влади. (Односкл.)

©6

2-й козак.

• Пізніше згуртувались козаки у великі військові загони. (Двоскл.)

• Вибирали собі отаманів і жили на великих островах серед ріки Дніпра. (Односкл.)

• Те місце називалося Січ або Січо­вий Кіш. (Двоскл.)

©7

1. Робота в парах

Один учень розказує правила, а дру­гий наводить приклади.

1. Що таке просте речення?

2. Що таке двоскладне речення?

3. Яке речення називається одно­складним?

4. На які види поділяється одно­складне речення:

а) з головним членом-присудком;

б) з головним членом-підметом?

1. Які є види односкладних речень з головним членом присудком?

а) Означено-особові (дієсл. у фор­мі 1-ї чи 2-ї ос. тепер, чи майб. часу, дійсн. способу; дієсл. наказ, способу).

Бережи честь змолоду.

б) Неозначено-особові (дієсл. у формі 3-ї особи мн. теп. і майб. часу, у формі множ, мин. часу).

Решетом воду не носять.

в) Узагальнено-особові (дієсл. у формі 2-ї особи (рідше — в інших особах)).

Не брудни криниці, бо схочеш водиці.

г) Безособові.

Присудок виражено безособовим дієсловом;

• неозначеною формою дієсл. у по­єднанні з прислівниками (треба, можна, жаль, слід);

• дієслівними формами на -но, -то;

• прислівником (зі зв’язкою або без неї)

Так тихо, тихо скрізь;

• словами нема, не було, не буде.

1. А як називається односклад­не речення з головним членом у формі підмета? (Називне)

Розказати про нього (вираж. ім. у Н. в.).

1. За наявністю другорядних членів речення бувають... (поширені та непоширенї).

ІV. Формування вмінь та навичок

На цьому етапі уроку диференцію­ємо свою роботу.

1. Словникова робота

Знайти значення слів козак, кіш.

©8

Козак — 1) На Україні в XV— XVIII ст. — вільна людина з кріпос­них селян або міської бідноти, що втекли на південні землі України...

1. Парубок, юнак взагалі.

2. Відважний, завзятий, хоробрий чоловік.

©9

Кіш — 1) Військовий табір, обоз.

2) Місце перебування запорізьких козаків. (Запорозька Січ).

3) Літнє житло кочовиків; кибитка (у 2-ому значенні).

У запитах уже записана тема!

Будь ласка, прочитайте завдання.

©10

1. Творчий диктант

Записати речення, переробивши двоскладні на односкладні.

1) Військова дисципліна на Січі була заснована на принципах людської гідності. (Військову дисципліну на Січі було засновано (безособ.) на принципах людської гідності.)

2) У запорозьких козаків покаран­ня і страти призначались різ­ні. (У запорозьких козаків було призначено (безособ.) різні пока­рання і страти.)

3) Крім ганебного стовпа, козаки використовували шибеницю й за­лізний гак. (Крім ганебного стовпа, у козаків було використано (безо­соб.) шибеницю й залізний гак.)

©11

3. Словниковий диктант

Пояснити орфограми.

По-козацьки, Січ, оселедець, скрізь, деякі, будь-якої, хортицький, запо­розький, козацький, християнські, воз­з’єднання, заввишки, оббити, століт­тя, збіжжя, винний, навмання, увесь, обов’язково.

©12

4. Робота біля дошки

Прочитати текст, що записаний на дошці, визначити види односклад­них речень і зробити синтаксичний розбір.

(Двоє учнів виконують завдання.)

Ой царице, наша мати

Що ж ти наробила?

Гей, славне військо запорозьке —

Та й запропастила.

Україно, Запорожже,

можна вас забути?

Реч. за метою висл. пит.і, просте, поширене, безособове, присудок вираж. не означ, форми дієсл. і при­судковим словом, ускладнене звер­таннями.

©13

Було колись в Україні —

Ревіли гармати;

Були колись запорожці,

Вміли панувати.

Де козацтво українське,

славні отамани?

Реч. за метою висл. пит., просте, поширене, однор. підмети вираж. імен, у Н. в.

• Як ви гадаєте, хто сказав ці слова? Так, звичайно наш великий геній Т.Г. Шевченко, адже він неоднора­зово звертався до теми козаччини.

©14

5. Вибірково-розподільний диктант

Виписати безособові речення в пер­шу колонку, а називні — в дру­гу. Учні обмінюються зошитами і виставляють в них оцінки.

1. Нема того козаченька. (Безособ).

2. Звичаї запорожців дивні. (На­зивне)

3. Вчинки хитрі. (Називне)

4. Мова й вигадки гострі. (Називне)

5. Посадили над козаком явір та калину. (Безособ.)

6. Курінь. (Називне)

7. Козаччина. (Називне)

8. Ой пора нам погуляти, до ко­зацтва завітати. (Безособ.)

9. Нема на світі кращих хлопців над козацьких добровольців. (Безособ.)

Перевірка речень на дошці. Всі спостерігають.

©15

6. Самостійна робота

Скласти односкладні і двоскладні речення, використовуючи подані слова.

Шабля, козак, повіває.

(Шабля — добра зброя для козак. Бери шаблю гостру, довгу та йди воювати. Добрий козак скрізь добре живе. Доброму козаку скрізь добре. Повіяв вітер на козацький курінь. Повіває вітром на козацький курінь.)

©16

7. Пояснювальний диктант

Вказати тип речення у двох остан­ніх реченнях підкреслити граматич­ні основи.

1. Козача потилиця панам ляхам не хилилася. (Двоскл.)

2. Задзвонили в усі дзвони по всій Україні. (Неозн. особ.)

3. Везуть труну мальовану, китай­кою криту. (Неозн. особ.)

4. Ой коню мій бусурмане, нудно тобі жити в мене. (Безособ.)

5. В тебе віра проклятая, в тебе дочка поганая. (Називне)

6. Степ та воля — козацькая доля. (Двоскл.)

©17

8. Опис картини

Описати зовнішність одного з коза­ків, зображених на картині І. Рєпіна «Козаки пишуть листа турецькому султанові» (Використовується вели­ка репродукція картини.)

©18

Словникова робота

Запорізький одяг: особливо висо­кі шапки, широкі шаровари, довгі жупани і широкі пояси — шалеві, кудлата вовняна бурка. Зі зброї у вжитку запорозьких козаків були гармати, рушниці, пістолети, спи­си, шаблі, стріли, сагайдаки, кин­джали, ножі. Як справжній «лицар» запорожець віддавав перевагу шаблі перед іншою зброєю.

©19

V. Рефлексія

Учитель. Дуже добре ми сьогод­ні попрацювали, треба підсумувати все, що знаємо... (Читає запи­тання з підручника для перевірки.)

©20

Козаки нагороджують після цього дітей грамотами: найрозумнішого отрока, найкмітливішого отрока і, як виняток (на Січі жінок не було), найсміливішу козачку.

1-й козак (курінний).

Ви нам сподобались. А ми вам? Хочете бути такими, як ми? То співайте пісні, вивчайте історію, дивіться історичні кіно­фільми, а ще краще — читайте такі книжки, як ось тут на виставці!

VІ. Висновок

©21

Учитель. Коли вже й козаки нас похвалили, то, думаю, ми переко­нали їх і самих себе, що знаємо геть усе про односкладне речення (звер­таємося знову до плакатів «ЗНА­ТИ», «ВМІТИ» і зачитується те, про що говорилось на початку уроку). І я теж сподіваюсь, що і про Січ За­порозьку ви не забудете, адже ми — нащадки запорізького козацтва. Адже кожен з нас — праправнук, якщо й не кошового Сірка чи пол­ковника Кривоноса, то мужнього й нездоланого Голоти чи Нетяги.

©22

Недаремно ж прислів’я говорить: «Козацькому роду нема переводу».

VІІ. Домашнє завдання

ТОРЕЗЬКИЙ МІСЬКИЙ ВІДДІЛ ОСВІТИ

ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІ СТУПЕНІВ № 22

Урок мови у 8 – А класі

Вчитель української

мови та літератури

Греш І.Б.

2014р.

КОЗАЦЬКОМУ РОДУ НЕМА ПЕРЕВОДУ

Урок мови у 8 класі

З давніх-давен людям відомо: «Де­рево життя — це гілочка, на якій ростуть три листочки. Перший лис­точок — символ минулого, другий — сучасного, а третій — майбутньо­го» .

Щоб правильно орієнтува­тися у житті, щоб бути освіченою людиною, треба знати минуле свого народу, його історію.

У минулому українського народу було таке неповторне явище, як Запорізька Січ.

М. Гоголь:

«Так ось вона, Січ! Ось те гніздо, звідки вилітають усі ті горді й дужі, як леви! Ось звідки розливається воля й козацтво на всю Україну!»

Назва нашого уроку звучить так:

«Козацькому роду нема переводу».

Отже, на нас чекає цікаве й вод­ночас складне завдання : гортаючи сторінки життя запорозького коза­цтва, ми повинні довести, що

• знає­мо: односкладне просте речення з головним членом у формі присуд­ка та односкладне просте речення з головним членом у формі підмета;

• вміємо: односкладні речення відріз­няти від двоскладних як синтак­сичні синоніми, розпізнавати види односкладних речень.

• УСНІ ВПРАВИ - Із розповідей про формування й роз­виток Запорозької Січі вам треба буде виділити односкладні та дво­складні речення.

• Пога­но жилося українському народові під пануванням чужих володарів.
• Скрізь на Україні заведено панщи­ну.
• Але деякі свободолюбові люди уті­кали у степи за Дніпрові пороги.
• Там не було ні міст, ні сіл, ні будь-якої влади.

• Пізніше згуртувались козаки у великі військові загони.
• Вибирали собі отаманів і жили на великих островах серед ріки Дніпра.
• Те місце називалося Січ або Січо­вий Кіш.

РОБОТА В ПАРАХ

Один учень розказує правила, а дру­гий наводить приклади.

• Що таке просте речення?
• Що таке двоскладне речення?
• Яке речення називається одно­складним?

Присудок виражено безособовим дієсловом;

• неозначеною формою дієсл. у по­єднанні з прислівниками (треба, можна, жаль, слід);
• дієслівними формами на -но, -то;
• прислівником (зі зв’язкою або без неї)

4) На які види поділяється одно­складне речення:

Так тихо, тихо скрізь;

а) з головним членом-присудком;

б) з головним членом-підметом?

• словами нема, не було, не буде.

5) Які є види односкладних речень з головним членом присудком?

6) А як називається односклад­не речення з головним членом у формі підмета?

Розказати про нього.

а) Означено-особові.

Бережи честь змолоду.

7) За наявністю другорядних членів речення бувають ...

б) Неозначено-особові.

Решетом воду не носять.

в) Узагальнено-особові.

Не брудни криниці, бо схочеш водиці.

г) Безособові.

СЛОВНИКОВА РОБОТА

Козак — 1) На Україні в XV— XVIII ст. — вільна людина з кріпос­них селян або міської бідноти, що втекли на південні землі України...

2) Парубок, юнак взагалі.

3) Відважний, завзятий, хоробрий чоловік.

СЛОВНИКОВА РОБОТА

Кіш — 1) Військовий табір, обоз.

2) Місце перебування запорізьких козаків. (Запорозька Січ).

3) Літнє житло кочовиків; кибитка (у 2-ому значенні).

ТВОРЧИЙ ДИКТАНТ

Записати речення, переробивши двоскладні на односкладні

• Військова дисципліна на Січі була заснована на принципах людської гідності.

2) У запорозьких козаків покаран­ня і страти призначались різ­ні.

3) Крім ганебного стовпа, козаки використовували шибеницю й за­лізний гак.

СЛОВНИКОВИЙ ДИКТАНТ

Пояснити орфограми

По-козацьки, Січ, оселедець, скрізь, деякі, будь-якої, хортицький, запо­розький, козацький, християнські, воз­з’єднання, заввишки, оббити, століт­тя, збіжжя, винний, навмання, увесь, обов’язково.

РОБОТА БІЛЯ ДОШКИ

Прочитати текст, визначити види односклад­них речень і зробити синтаксичний розбір.

Ой царице, наша мати

Що ж ти наробила?

Гей, славне військо запорозьке —

Та й запропастила.

Україно, Запорожже,

можна вас забути?

РОБОТА БІЛЯ ДОШКИ

Прочитати текст, визначити види односклад­них речень і зробити синтаксичний розбір.

Було колись в Україні —

Ревіли гармати;

Були колись запорожці,

Вміли панувати.

Де козацтво українське,

славні отамани?

ВИБІРКОВО-РОЗПОДІЛЬНИЙ ДИКТАНТ

Виписати безособові речення в пер­шу колонку,

а називні — в дру­гу.

• Нема того козаченька.
• Звичаї запорожців дивні.
• Вчинки хитрі.
• Мова й вигадки гострі.
• Посадили над козаком явір та калину.
• Курінь.
• Козаччина.
• Ой пора нам погуляти, до ко­зацтва завітати.
• Нема на світі кращих хлопців над козацьких добровольців.

САМОСТІЙНА РОБОТА

Скласти односкладні і двоскладні речення,

використовуючи подані слова.

шабля

козак

повіває

ПОЯСНЮВАЛЬНИЙ ДИКТАНТ

Вказати тип речення

1. Козача потилиця панам ляхам не хилилася.

2. Задзвонили в усі дзвони по всій Україні.

3. Везуть труну мальовану, китай­кою криту.

4. Ой коню мій бусурмане, нудно тобі жити в мене.

5. В тебе віра проклятая, в тебе дочка поганая.

6. Степ та воля — козацькая доля.

ОПИС КАРТИНИ

Описати зовнішність одного з коза­ків, зображених на картині І. Рєпіна «Козаки пишуть листа турецькому султанові»

Словникова робота

Запорізький одяг: особливо висо­кі шапки, широкі шаровари, довгі жупани і широкі пояси — шалеві, кудлата вовняна бурка. Зі зброї у вжитку запорозьких козаків були гармати, рушниці, пістолети, спи­си, шаблі, стріли, сагайдаки, кин­джали, ножі. Як справжній «лицар» запорожець віддавав перевагу шаблі перед іншою зброєю.

РЕФЛЕКСІЯ

Дуже добре ми сьогод­ні попрацювали, треба підсумувати все, що знаємо...

Козаки нагороджують дітей грамотами :

найрозумнішого отрока ,

найкмітливішого отрока

і, як виняток

(на Січі жінок не було),

найсміливішу козачку .

ВИСНОВОК

Ми переко­нали козаків і самих себе, що

• знає­мо: односкладне просте речення з головним членом у формі присуд­ка та односкладне просте речення з головним членом у формі підмета;

• вміємо: односкладні речення відріз­няти від двоскладних як синтак­сичні синоніми, розпізнавати види односкладних речень.

І про Січ За­порозьку ви не забудете,

адже ми — нащадки запорізького козацтва.

Недаремно ж прислів’я говорить:

Козацькому роду

нема переводу