Дауыссыз дыбыстар. ?ата? дауыссыздар.

Сабақ: Қазақ тілі.

Мектеп: Ибрагим Ата атындағы жалпы орта мектеп.

Күні: 27.01.2016 жыл.

Мұғалімнің есімі: Суенбаева. Р.А.

Сынып: 4-сынып.

Қатысқандар саны: 12

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы:

Дауыссыз дыбыстар. Қатаң дауыссыздар.

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Оқушыларға дауыссыз дыбыстар туралы жалпы түсінік беріп, оларды бір-бірінен ажырата білуге үйрету. Сөйлеу, ойлау қабілетін дамыту. Пәнге қызығушылығын ояту.

Барлық оқушылар: Суреттерге қарап сөйлемдер құрай алады.

Оқушылардың басым бөлігі: Сөздерден сөз тіркестері құрап айта алады.

Кейбір оқушылар: Суреттерге қарап сөздер айта алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар: .....(не істей) алады

Оқушылар сөйлемдер құрай алады және сөз тіркестері құрай алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер: Сөз тіркестері құрау.

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар: Сұрақ-жауап өткізу. Басқа тілдерге байланыстыру. Орыс тілі мен ағылшын тілі.

Сіз неліктен ..... екенін айта аласыз ба?

Жазылым бойынша ұсыныстар: Жаттығуларда берілген сөздерді жазу.

Алдыңғы оқу

Өткенді пысықтау «Ыстық орындық» әдісі.

Жоспар ҚМЖ,

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескерпелерді жазығыз)

Ресурстар

Басталуы: 15 минут.

Оқушыларды топқа бөлу.Оларды 2 топқа бөлемін. 1 топ: «Ай», 2 топ: «Күн». Әр топ мүшелері бір-бір леріне өтілген тақырыптар бойынша сұрақтар қоя-ды.М:-Қазақ тілінде неше дауысты дыбыс бар? Олар жақтың қатысына қарай неше түрге бөлінеді? Дауыстылар ерінің қатысына қарай неше түрге бө-лінеді? Ашық дауыстыларға қайсы әріптер кіреді? «Ай» тобы «Күн» тобына мақалдар айтады, олар мақалдың жалғасын тауып айтады. Бұл жерде «Жалғасын тап» әдісі қолданылады. «Күн» тобы 1 топқа суреттер көрсетеді, олар суреттегі заттардың аттарын айтады кейін сол сөздерді қатыстырып сөз тіркестері құрап айтады. Бұл жерде «Сөз ойла, тез ойла» әдісі қолданылады. Әр топ мүшелеріне мұға- лім тарапынан сұрақтар беріледі. Олар жауап бере-ді. –Қазақ тілінде неше дауыссыз дыбыс бар? Қазақ тілінде 25 дауыссыз дыбыс бар.-Олар неше түрге бөлінеді? Олар 3 түрге бөлінеді.-Қатаң дауыссыз-дарға қайсы әріптер кіреді? Қатаң дауыссыздарға к, қ, т, с,п, ш, щ, ф, х, ц, ч, һ әріптері кіреді. –Қатаң дауыссыздар деп неге айтылады? Салдырдан жасал ған дауыссыз дыбыстарды қатаң дауыссыз дыбыс-тар дейміз. Әр топ мүшелері берілген сұрақтарға жауап береді және бүгін өтілетін жаңа тақырыптың мәнін ашады.-Демек, оқушылар бүгінгі өтілетін жаңа тақырыбымыз не екен? Олар жауап береді. Бүгінгі өтілетін жаңа тақырып: «Дауыссыз дыбыс- тар» және «Қатаң дауыссыздар»

Суреттер.

Ортасы:20 минут.

1-тапсырма. «Әріптерден сөз жаса» әдісі қолданылады. Қатаң дауыссыз дыбыстардан басталатын сөздер айту. Екі топ мүшелері сөздер айтады. М: қалпақ, көйлек, тамақ, сурет, шаш, щетка, фартук, парта, хат, цирк, чемодан, жиһаз. Осы айтылған сөздер арасында қайсы сөздер кірме сөздерге кіреді және олар қай тілден енген? Деп мұғалім тарапынан сұрақ қойылады. Олар жауап береді. 2-тапсырма. « Нүктелер орнына тиісті әріптерді қой» 262-жаттығу. Мына сөздерге көрсетілген жұп дауыссыздардың тиістісін жазыңдар.

п-б: ..айдасыз, ..аласыз, ..алық, са..ар, са..тау, қа..ылда, са..ақ. Т-д: бат..ақ, қа..ақ, ..абыс, ..алап, .әрі, ..аналық,..ақ. К-г: ә..е, е..ін, кө..тем, кө..ер, ..үл, ..еремет, тер..еу. Қ-ғ: қа..аз, ба..дарлама, ..асыр, ..арыш, ..асық, ..аз.

С-з: а..амат, ..үзбе, ..ағыз, ба..тыр, сү..істі, ба..қа.

Ш-ж: қа..ымас, қа..қын, ..апырақ, ..иен, ..атық.

3-тапсырма. «Күн шуағы» әдісі. Бұл әдісте оқушылар бүгінгі жаңа тақырыпта нені үйренгенін жазып береді. Барлық оқушы жеке жазып, мұғалімге тапсырады. Мұғалім оқушылардың жазғанына қарап, бүгінгі сабақты қалай меңгергенін біліп алады.

Интерактив тақта.

Аяқталуы: 10 минут.

«Сұрақ-жауап» әдісі. Өтілген жаңа тақырып бойынша оқушылар бір-бірлеріне сұрақтар қояды. «Венн» әдісі бойынша дауысты және дауыссыз дыбыстарды талдау.

Стикер, смайлик, А4кағаз

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілетті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

А оқушы: Барлық тапсырмада қатысады.

В оқушы :Сұраққа жауап береді.

С оқушы :Жеке тапсырма.

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз: Өзін-өзі бағалау

1 Кері байланыс: «БББ» әдісі.

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтағы байланыс :Интерактив тақта. Суреттер.

Рефлекция: 1.Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

2. Бүгін оқушылар не білді?

3. Сыныптағы ахуал қандай болды?

4. Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

5. Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

6. Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз..

1.Шынайы, себебі оқушылар сабаққа белсенді қатысты.

2. Жаңа тақырып бойнша берілген ақпаратты толық меңгерді.

3. Сыныпта ахуал тыныш болды.

4. Қолданылған шаралардың бәрі тиімді болды.

5. Берілген уақыт ішінде оқушыларға жаңа тақырыпты түсіндіре алдым.

6. Оқушылардың мүмкіншіліктеріне қарай түзетулер кіріттім.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Оқушыларға берілген тапсырмалар тиімді болды, олар тапсырманы қызығып орындады.

2. Оқушыларды топқа бөліп, әр топ мүшелеріне жеке тапсырмалар беру.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1. Интерактив тақтада жұмыс сабақты жақсарта алады.

2. Өзін-өзі бағалау сабақты жақсартады.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Топқа бөлу және әр түрлі әдістерді қолдану сабағымды жетілдіруге көмектесетінін білдім.

Фан номи:

Мактаб: №81 Улуғбек номли асосий ўрта мактаби

Куни:

Муаллимнинг исми:

Синф:

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:

Барча ўқувчилар:

Ўқувчиларнинг босим бўлаги:

Айрим ўқувчилар:

Тил мақсади

Ўқувчилар: .....(нима қила олади)

Асосий сўзлар ва сўз бирикмалари:

Синфдаги диалог/ёзув учун фойдали тил бирликлари:

Мулоҳазага оид тармоқлар:

Нима учун ..... эканлигини айта аласизми?

Ёзилиши бўйича кўрсатмалар:

Олдинги ўқиш

Уйга вазифа:

Режа ҚМЖ,

Режаланган вақт

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)

Ресурстар

Бошланиши

Асосий қисми

Якуний қисм

Қўшимча ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілетті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

А оқушы

В оқушы

С оқушы

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

" " бағалау

1. Кері байланыс:

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтағы байланыс

Рефлекция: 1.Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

2. Бүгін оқушылар не білді?

3. Сыныптағы ахуал қандай болды?

4. Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

5. Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

6. Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз..

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Сабақ: Еңбекке баулу

Мектеп: №81 Ұлықбек атындағы Н.О.М

Күні: 21.11.15ж

Мұғалімнің есімі: Акрамова Нафосат

Сынып: 4 «Б»

Қатысқандар саны: 20

Қатыспағандар саны: 1

Сабақ тақырыбы:

Қанқыз жасау.

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Қанқыз жасай алады.

Барлық оқушылар: Қанқызды қағаздан жасай алады

Оқушылардың басым бөлігі: Пластилиннан жасайды.

Кейбір оқушылар: Басқа да бір өздерінің ойынан шығарып, шығармашылық пен жасай алады.

Алдыңғы оқу

Қойдың жүнінен әтеш жасау

Жоспар Қысқа мерзімді сабақ жоспары, Әдебиеттік оқу кітабынан

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескерпелерді жазығыз)

Ресурстар

Басталуы

Сәлемдесу. "Кемпірқосақ" әдісі бойынша ынтымақтастық атмосферасын құрады.

Топқа бөлу: турлі түсті қағаздар арқылы бөлінеді.

"Менің досым"әдісі бойынша үй тапсырмасы бағаланады.

Түрлі түсті бор, тұз, стакан

Флипчарт, кеспе қағаздар

Ортасы

"Ой қозғау" әдісі: Қанқыз туралы не білесің?

Оқулықпен жұмыс. Оқушылар қанқызыны этаппен

орындайды. А оқушы

В оқушы

С оқушы

Стикерлер

Аяқталуы

Тақырыпқа байланысты видеоролик көрсету. Видеоролик туралы пыкырталас.

Үй тапсырмасы: А оқушы қанқыз туралы мәлімет жинау, қанқыз жасау;

В оқушы материал қиқымларынан қанқыз жасау

С оқушы түрлі түсті қағазлардан қанқыз жасау.

Проектр, ноукбук

Қосымша ақпарат Табиғат пен, өмірмен байланыстыру

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілетті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

А оқушы қанқыз туралы мәлімет жинау, қанқыз жасау;

В оқушы материал қиқымларынан қанқыз жасау

С оқушы түрлі түсті қағазлардан қанқыз жасау.

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

"Бағдаршам" әдісі

1 Кері байланыс:

"Екі жұлдыз, бір тілек!"

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтағы байланыс

«Бай мен тәуіп» видеролик

Видеороликке байланысты  сұрақтар

Рефлекция Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз..

Топтардың суреттері талқылап, салыстыра алуы, жұмбақтар шешу, мәтіннің негізгі ойын түсініп, нәтижесін жазу арқылы ғана түсінуге болады. Мұнда балалар ынтымақтаса отырып, білім беру үрдісіне белсенді араласуы, жеке тұлға ретінде өз-өзіне сеніммен қарап жұмыс жасауы  ( өзін-өзі бағалауы), білім берудегі жаңа мүмкіндіктерді( достарымен бірге жұмыс жасау) пайдалана алады. Бұл жердегі ең негізгі принцип сенім білдіру мен ынтымақтастық болды.

- Иә;

- Оқушылар табиғатқа қызықа қарайтын, күзететін болды;

- Оқушының белсенді қатыстыі, бірігіп жұмыс жасады;

- Тиімді болды;

- Үлгердім, оқушыларда топтық жұмыс дағдылары қалыптасған;

- Жоспарымда белгіленген әдістерді қолдандым.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Жаңа тақырыптан алынған жақымды, жақымсыз мінездермен топқа бөлінгендігі үшін барлық оқушыларға табысты болды;

2: Әдіс-тәсілдердің тура таңдалғаны табысты болды.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1: Өз бетінше жұмыс істеу сабақты жақсартуға ықпал етті;

2:Бағалаудың жаға үлгісі сабақты жақсартты.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Оқушыларға өзіндік жұмыс беру керектігін ұғындым.

№3 Сабақ: Дүниетану

Мектеп: №81 Ұлықбек атындағы Н.О.М

Күні: 21.11.15ж

Мұғалімнің есімі: Акрамова Нафосат

Сынып: 4 «Б»

Қатысқандар саны: 20

Қатыспағандар саны: 1

Сабақтың тақырыбы:

Отбасындағы балалар

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Отбасы тәрбие ошағы, адамгершілік пен бірлігі мол қоғам ретінде қарауға уйренеді.

Барлық оқушылар: Отбасыдағылар мен қарым-қатынас қандай болу керектігін біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: Отбасы мүшелерге сараптама бере алады. Іштей оқып, әңімелей алады.

Кейбір оқушылар: Басқа да данышпандардың нақыл сөздерімен, отбасыларға сараптама беріп, салыстыра алады. Рөлдік ойын арқылы көрсете алады

Алдыңғы оқу

Үй тапсырмасы: А оқушы эссе жазады;

В оқушы Насихат мәтіні мазмұнына сәй мақал мәтелдер жинау

С оқушы мәтінні оқып, мәнін түсініп келеді.

Жоспар Қысқа мерзімді сабақ жоспары, Дүниетану кітабынан

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескерпелерді жазығыз)

Ресурстар

Басталуы

Сәлемдесу. "Есте сақта" әдісі бойынша кестеде жазылған сөздерді оқып, берілген уақыттан соң есте сақтап сөздерді жазады.

 Тренинг өткізу «Күлкі сыйлау».
Отбасының гүліміз,
Көңілді өтер күніміз.
Қайырлы күн деп айтамыз,
Бірге үйге қайтамыз.Жазған сөздеріне қарап, балл беріледі. 7 сөзге - 5 ұпай, 5 сөзге 4 ұпай, 3 сөзге 3 ұпай. Ұпайлар бойынша топқа бөлінеді. "Ыстық орындық" арқылы үй тапсырмасын пысықтайды.

Стикер,

флипчарт, кеспе қағаздар, 1-топ 7, 2-топ 5, 3-топ 3 кестесі асылады.

Ортасы

"Шежере" әдісі бойынша ой қозғау: Жеті атаміздібілеміз бе? Сенің аулетін туралы не айта аласың? Не үшін отбасыны шағын қоғам дейміз? "Жүгіртпе тізбек" әдісі бойынша мәтінмен танысады. Тайм спикер уақытты бақылайды.

"Қоржын тастау" әдісі бойынша мүшелерді талдау (Әже, ата, әке, шеше, қарында, аға, іні.), 3- топ

рөлдік ойын арқылы жаңа тақырыптың идеясын ашады.

Отбасы - баланың ең жақын әлеуметтендіру ортасы қатарында өмірдің мақсаты, оның құндылықтарын біліп, өзін қалай ұстау керектігі туралы алғашқы мәліметтерді береді және онда басқалармен қарым - қатынас орнатуына іс жүзінде дағдыланады. Сөйтіп өзінің «кім» және «қандай» екенін практикада сынап байқап көреді. Отабасында әртүрлі жағдаяттар мен төтенше ахуалдарда өзін ұстаудың нормаларын, мінез - құлқын реттеудің өлшемдерін меңгереді. Ата - ананың үгіт - насихаты, түсіндіруі, олардың үлгі - өнегесі, үйдегі ахуал, отбасының психологиялық тынысы арқылы балалардың әдеті, мінез - құлқы, жақсы - жаманды бағалау критерийлері қалыптасуымен қатар қандай қылықтары үшін сөгіс алып, не үшін жазаланатынын, әділдік пен адалдық туралы ұғынып түсінеді.

Қоржын, "Жүгіртпе тізбек" үшін кеспе қағаздар

Аяқталуы

"Мен саған, сен маған" әдісі бойынша сұрақ - жауап өткізіледі.

Кері байланыс: "БББ" әдісі жүргізіледі.

Үй тапсырмасы: А оқушы "Үлгілі отбасы" туралы мәліметтер жинау

В оқушы маұал-мәтел, насихаттарын жаттау

С оқушы мәтінні оқып, мәнін түсініп келеді.

Проектр, ноукбук

Қосымша ақпарат Өмірмен байланыстырады.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілетті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

А оқушы "Үлгілі отбасы" туралы мәліметтер жинау

В оқушы маұал-мәтел, насихаттарын жаттау

С оқушы мәтінні оқып, мәнін түсініп келеді.

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Ынталантырушы

1. Кері байланыс БББ кестесі бойынша

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтағы байланыс

Математика, ноукбук, карта.

Рефлекция Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз..

Топтардың суреттері талқылап, салыстыра алуы, жұмбақтар шешу, мәтіннің негізгі ойын түсініп, нәтижесін жазу арқылы ғана түсінуге болады. Мұнда балалар ынтымақтаса отырып, білім беру үрдісіне белсенді араласуы, жеке тұлға ретінде өз-өзіне сеніммен қарап жұмыс жасауы  ( өзін-өзі бағалауы), білім берудегі жаңа мүмкіндіктерді( достарымен бірге жұмыс жасау) пайдалана алады. Бұл жердегі ең негізгі принцип сенім білдіру мен ынтымақтастық болды

- Мақсат тақырыпқа сай жоспарланған;

- Оқушылар өз отбасыларының шежересі туралы білді, байсалды, жомарт болу керектігін ұғынды ;

- Оқушының белсенді қатысты, бірігіп жұмыс жасады;

- Әдіс-тәсілдер тиімді болды;

- Үлгердім, себебі оқушыларда топтық жұмыс дағдылары қалыптасқан;

- Сабақ жоспар бойынша өтілді.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуны да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Тақырыпқа жаңа әдіс-тәсілдердің сай келуі;

2: Оқушы үні

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1: Мұғалімнің ынтымақтастық атмосферасын ұйымдастырғаны;

2: Рөлдік ойындар ойнау

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

ЖАДА ын жетілдіру қажет екендігін ұғындым.

Сабақ: ўқиш китоби

Мактаб: №81 Улуғбек номли асосий ўрта мактаби

Күні: 23.11.15й

Муаллимнинг исми: Акрамова Нафосат

Синф: 4 «Б»

Қатнашганлар: 20

Қатнашмаганлар сони: 1

Мавзу:

Миртемир. Юрт қўшиғи

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:

Ўқувчилар Миртемирнинг юртига ва мардларга бўлган сўнгсиз ғурурини англайди.

Барлық оқушылар: Шеърнинг мазмунига тушунади.

Оқушылардың басым бөлігі: Миртемирни ва қаҳрамон шахсларни таърифлай олади.

Кейбір оқушылар: Ўз фикрларини ёзиб етказа олади.

Тил мақсади

Ўқувчилар: .....(нима қила олади) Кўпчилиги ҳаётга боғлай олади.

Көпшілігі өмірге байланыстыра алады

Асосий сўзлар ва сўз бирикмалари: Иккинчи муаллим, ғижжак, айтганининг устидан чиқа оладиган, асарлари бизгача етиб келмаган сөз тыркестерінен сойлем құрады.

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Ғұламалардың ұқсастық тараптарымен, айырмашылығыны талқылайды.

Адам немесе заттың барлық тарапынан талдай алады: іскі түйсігі, позитив, негатив, шығармашылығы, цифрларға қатысты барлық жайттарды талдайды.

Сіз неліктен ..... екенін айта аласыз ба?

Фарабинан, Қашғаринан, Темірнен нені үйрендік? Үйренуге тұрарлықтай не істеген?

Жазылым бойынша ұсыныстар: изоҳ, Танқос дарё, ҳужум

Алдыңғы оқу

Үй тапсырмасы: А оқушы эссе жазады;

В оқушы Насихат мәтіні мазмұнына сәй мақал мәтелдер жинау

С оқушы мәтінні оқып, мәнін түсініп келеді.

Жоспар Қысқа мерзімді сабақ жоспары, Әдебиеттік оқу кітабынан

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескерпелерді жазығыз)

Ресурстар

Басталуы

Сәлемдесу. Оқушыларды сабаққа психологик дайындау мақсатында оларға "Түстер ойыны" слайд-шоу көрсетіледі. Сары, қызыл, жасыл түстермен 3 топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасы: А оқушы эссе жазады;

В оқушы Насихат мәтіні мазмұнына сәй мақал мәтелдер жинау

С оқушы мәтінні оқып, мәнін түсініп келеді.

Түрлі түсті бор, тұз, стакан

Флипчарт, кеспе қағаздар

Ортасы

"Күтілмеген қонақтар" әдісі бойынша ғүламалар - Фараби, Қашқари, Әмір Темір бейнесінде 3 оқушы кіріп, оқушыларға өз ниеттерін, тілектерін білдіреді. Оқушылар әр бір ғұламаның хикмет, насихат, өгіттерін жаттан айтып береді. Қонақтар 3 топқа бөлініп отырып, оқушыларның білімлерін қадағалап отырады.

1-топсырма: "Көбелек" әдісі бойынша Фараби мен Қашғаридың ұқсас жақтарын денесіне, айырмашылықтарын қанаттарына жазады.

2-тапсырма: "6 қалпақ" әдісі арқылы Әмір Темірдің қасиеттерін сипаттап береді.

3-тапсырма: "Қар үйіндісі" әдісі бойынша 3 кейікердің өзіне тән қасиеттері мен шығармашылығы, өмірі туралы үйінді жинайды.

Сергіту сәті: "Жұлдыз ұста"

4 тапсырма: әр бір топ өзлеріне берілген кейіпкерлерге қосымша материалдарын ұсынады. Топтар бір-бірін, өздерін "Бағдаршам" әдісі мен бағалап барады.

Стикерлер, "Бағдаршам"

Аяқталуы

"Қонақтар" өз топтарінда кім қандай қатысқаны туралы пікірлерін айтады. Топтардың бағалануын қорытындылау.

Үй тапсырмасы: Тарауды қайталау, А оқушы эссе жазады;

В оқушы ашық сұрақтар құрастырады;

С оқушы қайталап оқып келеді.

Проектр, ноукбук

Қосымша ақпарат Жағымды, жағымсыз мінездерді салыстыру

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілетті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Тарауды қайталау, А оқушы эссе жазады;

В оқушы ашық сұрақтар құрастырады;

С оқушы қайталап оқып келеді.

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

"Бағдаршам"

1 Кері байланыс:

"3/2/1" әдісі

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтағы байланыс

Математика, дүниетану

Рефлекция Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз..

Топтардың салыстыра алуы, жұмбақтар шешу, мәтіннің негізгі ойын түсініп, нәтижесін жазу арқылы ғана түсінуге болады. Мұнда балалар ынтымақтаса отырып, білім беру үрдісіне белсенді араласуы, жеке тұлға ретінде өз-өзіне сеніммен қарап жұмыс жасауы  ( өзін-өзі бағалауы), білім берудегі жаңа мүмкіндіктерді( достарымен бірге жұмыс жасау) пайдалана алады. Бұл жердегі ең негізгі принцип сенім білдіру мен ынтымақтастық болды.

- Иә;

- Оқушылар өз топтарі үшін ынтымақтаса, бірігіп істеулері керектігін ұғынды ;

- Оқушының белсенді қатысты, бірігіп жұмыс жасады;

- Тиімді болды;

- Үлгердім, оқушыларда топтық жұмыс дағдылары қалыптасған;

- Жоспарымда белгіленген әдістерді қолдандым.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Кейіпкерлердің ұқсас, айырмашылықтарын көбелек қанаттарында бейнелеу және 6 қалпақ әдісінен пайдалану тиімді болды.

2. Фараби, Қашқари, Әмір Темір кейіпкерінің топтарды қадағалап, отырғаны тиімді болды.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1. "Бағдаршам" әдісі бойынша бағалау сабақты жақсартты;

2. Қар үйідісі әдісі арқылы кейікерлер бейнесі ашылғаны, сабақтты жақсартты.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Кейінгі тақырып бойынша интернеттен видеоролик көрсетіп, талқылатамын.