Ашы? саба?: Шегіртке мен ??мырс?а

Саба?ты? та?ырыбы: Шегіртке мен ??мырс?а
Саба?ты? ма?саттары:1. Балаларды талдау, тал?ылау, салыстыру ж?не
мазм?нын ?здері ашу?а да?дыландыру;
2. О?ушыларды? тіл байлы?ын, с?здік ?орын
байыту, ?з ойын еркін жеткізіп, салыстыру?а
?йрету;
3. Е?бекшіл болу?а, ?згелерді ты?дай білуге,
тияна?тылы??а т?рбиелеу;
К?рнекіліктер:А. ??нанбаев, И. В. Крыловты? суреттері, ?ыс суреті, Венн диаграммасы.
?дісі:Сын т?р?ысынан ойлауды дамыту технологиясы, с?ра?-жауап,
талдау, д?л?лдеу
Саба?ты? т?рі:Аралас саба?
Саба?ты? барысы:
1. ?йымдастыру.
Психологиялы? дайынды?.
- Саба?та б?ріміз бір-бірімізге с?ттілік тілейік.
2. ?ызы?ушылы?ты ояту.
- Балалар ?андай жыл мезгілдерін білесі?дер?
- Жаз дегенде к?з алдары?а нелер елестейді?
- К?з дегенде ше?
- Енді осы айтыл?андардан кластер ??растырайы?.
Мезгілдер:
К?ктем:таби?ат оянады, егін егіледі;
?ыс:аяз, суы?, боран;
Жаз:жаз?ы демалыс, жасыл таби?ат, жеміс-жидек;
К?з:егін, жеміс піседі, а?аш, ш?п ?урайды.
3. Ой ша?ыру.
Жа?а саба?пен таныспас б?рын ж?мба?тарды шешіп алайы?:
1. Ат басты,
Ар?ар м?йізді.
Б?рі кеуделі,
Б?кен санды. (Шегіртке)

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Ашы? саба?: Шегіртке мен ??мырс?а »

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІ №45 мектеп- гимназиясы

Тақырыбы: Шегіртке мен құмырсқа

Бастауыш сынып мұғалімі: Өнер К.М

Сабақтың тақырыбы: Шегіртке мен құмырсқа
Сабақтың мақсаттары:1. Балаларды талдау, талқылау, салыстыру және
мазмұнын өздері ашуға дағдыландыру;
2. Оқушылардың тіл байлығын, сөздік қорын
байыту, өз ойын еркін жеткізіп, салыстыруға
үйрету;
3. Еңбекшіл болуға, өзгелерді тыңдай білуге,
тиянақтылыққа тәрбиелеу;
Көрнекіліктер:А. Құнанбаев, И. В. Крыловтың суреттері, қыс суреті, Венн диаграммасы.
Әдісі:Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы, сұрақ-жауап,
талдау, дәләлдеу
Сабақтың түрі:Аралас сабақ
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру.
Психологиялық дайындық.
- Сабақта бәріміз бір-бірімізге сәттілік тілейік.
2. Қызығушылықты ояту.
- Балалар қандай жыл мезгілдерін білесіңдер?
- Жаз дегенде көз алдарыңа нелер елестейді?
- Күз дегенде ше?
- Енді осы айтылғандардан кластер құрастырайық.
Мезгілдер:
Көктем:табиғат оянады, егін егіледі;
Қыс:аяз, суық, боран;
Жаз:жазғы демалыс, жасыл табиғат, жеміс-жидек;
Күз:егін, жеміс піседі, ағаш, шөп қурайды.
3. Ой шақыру.
Жаңа сабақпен таныспас бұрын жұмбақтарды шешіп алайық:
1. Ат басты,
Арқар мүйізді.
Бөрі кеуделі,
Бөкен санды. (Шегіртке)

2. Ине бел, қылқа мойын, қара батыр,
Қара тауды арқалап бара жатыр. (Құмырсқа)
- Енді осы шегіртке мен құмырсқа туралы не білетінімізді айтайық.
- Балалар екеуінің де далада тіршілік ететін жәндік екендерін айтты.

3. Топтармен таныстырып, ұрандарын айтқызу. 1 – топ Алғырлар «Алғырлар» тобының ұраны: Білімдіге дүние жарық, Білімсіздің күні қаріп. 2 – топ Домбыра « Домбыра» тобының ұраны Білекті бірді жығады, Білімді мыңды жығады 1- кезең 1 – топ Алғырлар. Шегіртке. Эссе жазу 2 – топ Домбыра. Т- кестесі бойынша салыстыру

2- кезең

1 – топ Алғырлар. Шегіртке. Бес жолды өлең. 2 – топ Домбыра . Құмырсқа тірек сызба жазбаша, суреттеу бойынша

3- кезең

Мақал-мәтел жарыс.Еңбек туралы. Мақалдың мәнін мағынасын ашу. 4-кезең Кім көп сөз айта алады ? Шегіртке , құмырсқа – сөзіне бірнеше сөз айту.

1 – топ Алғырлар. Шегіртке , 2 – топ Домбыра . Құмырсқа

4. Суретпен жұмыс.
- Суретке назар аударыңдаршы. Шегіртке мен құмырсқа туралы не айтылуы мүмкін?

Енді оқулыққа қарайық, бұл шығарманың қай түріне жатады?
- Мысал деген не?
- Біз қандай мысалдармен танысып едік?
- Бүгін осындай кейіпкерлермен И. Крыловтың мысалында танысамыз.
- Мысалды аударған А. Құнанбаев

5. Мағынаны тану.
- Біздің болжамымыз оқулықпен сәйкес келе ме екен?
- Оны білу үшін мысалды оқып көрелік. (Іштерінен оқыту, таныс емес сөздерді түртіп отырады, соңынан сөздік жұмыс жүргізіледі.
6. Мәтінді оқып болған соң, өздеріне бұл мысалдан білетіндерін білмейтіндерін анықтау үшін ІNSERT жүйесін қолданады.
7. Ойға шабуыл. Венн диаграммасын салып, шегіртке мен құмырсқаның дара, ортақ қасиеттерін шеңберге жазады.
8. Шығармашылық тапсырма.
«Екі түрлі түсінік күнделігін»жазу
9. Үйге тапсырма.
- Мысалды рөлге бөліп оқу
- Шегіртке мен құмырсқаның іс-әрекетін сипаттайтын мақал-мәтел жазу.
- Суреттерін салу
10. Бағалау
11. Қорытынды.

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІ №45 мектеп- гимназиясы

Тақырыбы: ТАСБАҚАНЫҢ ШӨБІ

Бастауыш сынып мұғалімі: Өнер К.М

Сабақтың тақырыбы: ТАСБАҚАНЫҢ ШӨБІ

Сабақтың мақсаты: Оқушылар мәтіннің мағынасын талдай отырып, тасбақа туралы жалпы білімін кеңейтетін болады.

Сабақтың түрі: Дамытушылық сабақ.

Сабақтың дамытушылық мақсаты:

Ойлауға үйрету, өз пікірін айтуға үйрету.
Өз байқаулары бойынша өзіндік ізденістерге жетелеу арқылы білім беру.
Әр түрлі стратегиялар арқылы ашық қарым-қатынасқа үйрету, бала бойындағы қабілеттерді ашу.
Сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін шыңдау.

Сабақта қолданылатын әдістер: ой қозғау, негізгі идеяны суреттеу, сұрақ қою, топпен жұмыс, 5 жолды өлең стратегиялары.

Міндеттер:

Мазмұнына байланысты: мәтінді толық талдай отырып, тасбақа туралы алған білімін өз өмірінде қолдана алатын болады.
Сын тұрғысынан ойлауды дамыту, мәтінді т.б. қосымша материалдарды зерттеп талқылап, тасбақа жайлы алған білімін өз бетімен ұйымдастырып, талдау жасай алатын болады.
Топпен жұмыс: кішігірім топтарда жұмыс жасай отырып, қорытынды жасайды.

Көрнекіліктер: Автор потреті, тасбақаның суреті, қосымша мәтін (теңіз тасбақасы), ватман, кесте картасы.

Бақылау, салыстыру кестесі.

Барысы: Ұйымдастыру (жаңаша топқа бөлу).

Үй тапсырмасы: Үйге берген Т.Молдағалиевтің “Гүлдер” атты өлеңін мәнерлеп оқу, өзі қалаған гүлдің суретін салу, ол туралы әңгіме немесе өлең жазу. “Гүлтәж” жасаудан жарыс.

Жаңа сабақ: “Тасбақаның шөбі”.

І. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау стратегиясы: Тасбақа жайлы не білесіңдер немесе не білемін деп ойлайсыңдар? Серіктесіңізбен сол жайлы пікір бөлісіп, талқылап, пікірлесіңіз. Серіктесіңіз не білетінін сұрап, ортаға салыңыз. Шағын топтарда талдап, орталарыңыздан лидерге сөз беріңіз.

Мағынаны ажырату сатысы:

INSERT стратегиясы бойынша жұмыс жасау жолын ескерте отырып, мәтінді оқу барысында қарындашпен белгі қоюларын ескертемін.

V – білемін

+ — жаңа білім

— — білмедім, түсініксіз

? – таң қалдым, зерттеймін.

Сыныпта v, – екі белгімен жұмыс жүргізіледі де, +, ? белгісі бойынша үйге кесте толтыру тапсырылады.

Топпен жұмыс: «Алғырлар» тобының ұраны: Білімдіге дүние жарық, Білімсіздің күні қаріп. 2 – топ Домбыра « Домбыра» тобының ұраны Білекті бірді жығады, Білімді мыңды жығады

1-кезең. Тасбақа. Тірек сызба жазбаша,суреттеу

2- кезең Эссе .Тасбақа.

3 - кезең Кім көп сөз айта алады ? «Тасбақа» – сөзіне бірнеше сөз айту мысалы: бас,бақа ақ т.б ….. 4- кезең Сөзжұмбақ шештіу. Тасбақа

5- кезең Тасбақа. карточкалар таратылады, сұрақ - жауаптар

І топ.	Оқиға қай мезгілде болған? Неге мәтін “Тасбақаның шөбі” деп аталады деп ойлайсыз? Әңгімедегі кейіпкер туралы не айтар едіңіз?
ІІ топ.	Сурет бойынша әңгімелеп бер… Өзің тасбақаны көрдің бе? Егер көрсең қайда көрдің?
І топ.	Өткен сабақтардан т.б. қосымша әдебиеттерден көрген-білгенің бойынша, мысалы, теңіз тасбақасы мен мәтіндегі тасбақаны салыстырып көр, айырмашылығын атап бер…
ІІ топ	Әңгімеден халықтың қандай ырымдарын байқадың? Мәтінге басқаша қалай ат қояр едің? Өзің қандай жан-жануар, аң-құстарды білесің? Оларға байланысты қандай ырымдарды білесің? Ой толғаныс сатысы: Әр топ басшысы және т.б. оқушылармен тек сұрақтар бойынша талдау жүргізіледі. Енді тасбақа туралы 5 жолды өлең жазамыз. Оқушылар өздерінің авторлық дәптерлеріне өз өлеңдерін жазады. Не? – Тасбақа. Қандай? – Үлкен, қоңыр, шегір көзді. Не істейді? – Тарбаңдайды, бұғады, тұқшаңдайды. Жусандағы тасбақа. Ол – бақыт арқалаған тасбақа т.б. өлеңдерін жазады. Шағын топтарда жазған өлеңдерін талдау, әр топтан ортаға бір оқушыға сөз беремін. Жалпы қорытынды ойды тақтаға ватманға жазамын. Сабақты қорыту: Тасбақа жайлы не білгендері туралы т.б. әр оқушыдан жеке сұрап өтемін. Бағалау. Үй тапсырмасы: “Еркін жазу” стратегиясы бойынша әңгіме жазу тапсырылады.