"Упражнения для формирования грамматического навыка правописания личных окончаний глагола"

пппппппп мммммммммм гггггггггггггггг ммммммммммммммммм

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Упражнения для формирования грамматического навыка правописания личных окончаний глагола"»

Класс 3

Тема: Изложение «Чужая пятерка»

Цели урока: Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации

Задачи:

1. Формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности; учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторов одних и тех же слов.

2. Способствовать развитию познавательного интереса, речемыслительной деятельности, творческих способностей учащихся средствами ИКТ и текстового материала, развивать орфографическую зоркость, внимание, память и мышление.

3. Воспитывать у детей интерес и любовь к предмету, воспитывать самостоятельность.

Формируемые УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-работать по коллективно составленному плану;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-высказывать свое предположение.

Коммуникативные:

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные:

-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация(самоопределение) к деятельности	Здравствуйте. Садитесь. Проверьте все ли есть у вас на партах для нашего урока.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность
Локализация индивидуальных затруднений	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? Комментированная запись числа. – Сегодня мы с вами будем писать изложение, поэтому на следующе строке напишите «Изложение». - Что такое подробное изложение? - С какой целью мы пишем изложение? - Рассказ, который вы сегодня услышите, написал Вениамин Росин. -Какие ассоциации вызывает название рассказа «Чужая пятерка»? -Обманывали ли вы когда-нибудь своих одноклассников, родителей? Давайте с вами познакомимся с этим текстом. Он представлен на слайде. Ира прочитай нам его.	-Дату Записывают -Подробная передача текста, которую мы запомнили; -Передавая чужой текст, мы развиваем нашу речь. То что она присвоенная Да/нет Читает	К: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свое предположение; уметь проговаривать последовательность действий на уроке П: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
Построение проекта коррекции выявленных затруднений	-Почему Серёжа был счастлив? -На что он надеялся? -Как назвал папа Серёжину пятёрку? -Почему он её так назвал? -Прав ли был Серёжа, когда радовался этой пятёрке?	Потому что он получил 5 На то, что его дома похвалят Папа назвал эту пятёрку чужой Потому что он получил её не за свой труд Нет, не прав, ведь он её не заслужил	К: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Реализация построенного проекта	– Сколько частей будет в вашем тексте? Почему? – Катя прочитай нам первую часть текста. -О чём говорится в 1-й части? -Как озаглавим первую часть? -Давайте прочитаем вторую часть. О чем говорится? Как озаглавим 2 часть? - Давайте прочитаем вторую часть. О чем говорится? Как озаглавим 2 часть? Запишите опорные слова плана: 1) Праздничное настроение. 2) Папа рад. 3) Чужая пятерка.	В нашем тексте будет 3 части. Потому что 3 абзаца. Читает О том, что Сережа получил 5, и то что для него это праздник и его не будут ругать Праздничное настроение Говорится о том, что мальчик пришел домой и рассказал папе о пятерке, папа был рад и спросил, как это у него получилось написать без ошибок. Озаглавим «Папа рад» Здесь говорится о том, что мальчик рассказал, что списал диктант, а папа сказал, что он принес чужую пятерку. Озаглавим «Чужая пятёрка»	П: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке К: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Р: уметь работать по коллективно составленному плану
Динамическая пауза	Давайте выполним гимнастику для глаз.	Выполняют упражнения для глаз
Обобщение затруднений во внешней речи	-Чтобы у вас не возникало затруднений, давайте немного поработаем с текстом. – Как сказать по-другому? (Подберите синонимы к данным словам) вприпрыжку- бранить- сообщил – Вспомните правило, которым нужно пользоваться, чтобы правильно написать слова: счастливый, лестница, праздник, радостно, грустно. Подберите однокоренные слова для проверки. -Прочитайте предложения. Объясните постановку запятых. Для того, чтобы текст изложения написать без ошибок, вспомним правописание некоторых орфограмм. Вставьте пропущенные буквы: сб..гает, вприпры..ку, тетра..ке, ру….кому, п..тёрку, дикто..ка, бр..нить, спр..сил, посм..трел. Какие ещё нужно повторить слова? Прочитайте текст по частям, перескажите. (Слайд 11-12)	подпрыгивая ругать рассказал Запятые стоят перед сочинительными союзами Сбегает, вприпрыжку, тетрадке, русскому, пятёрку, диктовка, бранить, спросил, посмотрел Некоторые ученики пересказывают по частям	Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке К: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других П: пропедевтика решения задач Р: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Напишите изложение по плану. Сначала на черновик, после перепроверьте то, что написали и перепишите в чистовик. (Слайд 13)	Пишут изложение на черновиках, проверяют исправляют ошибки и переписывают в тетради.	П: выполнение действий по алгоритму Р: контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Подведение итогов. Рефлексия.	На столах у вас лежат смайлики вашего самочувствия на уроке, выберете тот смайлики, который подходит вам и поднимите его вверх. Спасибо за внимание!	О ценивают:	Р: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности