Развивающие системы обучения

Развивающие системы обучения

Подготовила:

студентка Ш-21 группы

Сербина Мария

Существует 2 образовательные программы НОО:

• 1) Методологические основы системы Л.В. Занкова;
• 2) Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – Давыдова.

Основная образовательная программа начального общего образования по системе Л. В. Занкова

Методологическая основа системы – фундаментальное психолого-педагогическое исследование проблемы обучения и развития. Л. В. Занков создал и проверил опытно-экспериментальным путём дидактическую систему, эффективную для развития детей младшего школьного возраста и построенную на основе взаимосвязи обучения и развития.

Показатели развития анализирующего наблюдения:

• число деталей, выделенных в объекте; количество признаков, которыми характеризуется этот объект;
• степень обобщенности наблюдения; повышение активности, планомерности и
• разносторонности наблюдения; увеличение длительности наблюдения без отвлечения внимания.

Качественная характеристика обобщающего мышления учитывала такие показатели, которые были отражены в умениях:

• рассматривать объект с двух и более точек зрения (цвета, формы, величины и т.д.);
• давать словесный отчет о признаках, позволяющих ориентироваться при ответе; реагировать на поправки.

Новообразования в развитии практических действий характеризовались:

• повышением уровня их выполнения и
• умения планировать эти действия; характером изготовления детьми модели и её
• отличием от образца; изменением соотношения между планом действий и словесным отчетом о них, между
• планирующим и исполнительным этапами; особенностями планирования и самоконтроля.

Принципы обучения по Занкову:

• обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; быстрый темп изучения материала; осознание школьниками процесса учения; необходимость систематической работы над развитием всех учащихся, в том числе наиболее слабых.

Дидактическая система Л. В. Занкова в современной начальной школе

• В основу построения четырехлетнего обучения была положена идея возможно большей её эффективности для общего развития школьника по сравнению с трехлетним обучением, причем с учетом более младшего, чем прежде, возраста детей.
• Содержание четырехлетнего образования отличается интегративным подходом: введены интегративный курс обучения чтению и изучения русского языка (1 класс), интегративный курс изучения естествознания, географии и истории географических открытий «Мы и окружающий мир» (1 – 4 классы); в 1 – 4 классах изучается литературное чтение.

Основная образовательная программа начального общего образования по системе Эльконина - Давыдова

• Методологическая основа системы – ориентирована на развитие чувственного эмпирического мышления, которое препятствует полноценному усвоению детьми теоретического содержания знаний, большинство учеников усваивают теоретические знания в результате заучивания.

Принципы:

1) Обучение на высоком уровне трудности;

2) Соблюдение теоретического материала;

3) Обучение быстрым темпом;

4) Овладение знаниями носит осознанный характер.

Особенности мыслительных действий школьников, обучающихся по системе Эльконина-Давыдова

• Мыслительные действия имеют две основные формы:
• 1) Эмпирико-рассудочную;
• 2)Теоретико-содержательную, для которой характерно то, что она связана с отражением существенных отношений и связей объектов и явлений окружающего мира.
• Развитие именно этой формы мышления стало стержнем процесса обучения в дидактической системе Эльконина-Давыдова.

Особенности содержания образования, принятые в дидактической системе Эльконина-Давыдова

• На основе изложенных выше положений коллектив ученых и учителей под руководством Д.Б. Эльконинина и В.В. Давыдова разработал оригинальные учебно-методические пособия для начальных классов.
• Содержание учебного предмета построено в соответствии с принципом восхождения мысли от абстрактного к конкретному.

Согласно теории развивающего обучения по системе Эльконина - Давыдова содержанием развивающего начального обучения являются теоретические знания, методом - организация совместной деятельности младших школьников, продуктом развития – главные психологические новообразования , присущие младшему школьному возрасту .

Дидактическая система Эльконина-Давыдова в современной начальной школе

• Дидактическая система Эльконина-Давыдова не имеет такого большого количества сторонников из числа учителей, как дидактическая система Л.В. Занкова.

Примеры положений для молодых и творческих учителей, независимо от того, по какой дидактической системе они работают:

• Передавать детям не столько знания, сколько способы умственных действий;
• Создавать условия для проявления познавательной активности учеников;
• Побуждать детей к анализу своих собственных действий;
• Организовывать коллективное обсуждение решаемой проблемы;
• Оценивать работу каждого учащегося с точки зрения его субъективных возможностей;
• Стремиться к развитию личности каждого ученика, пробуждать в нем познавательную потребность и желание самосовершенствования и др.

Обновления содержания образования по системе Эльконина - Давыдова с учетом требований нового ФГОС

• В образовательной программе начальной школы по системе Эльконина – Давыдова особое место уделяется теоретическим знаниям и логической стороне обучения. Уровень преподаваемых предметов является достаточно сложным . Анализ образовательных программ начальной школы, ориентированных на эту систему обучения, предполагает формирование у выпускников начальной школы большого набора навыков, позволяющих успешно учиться.

• Результат обучения в образовательной программе Эльконина-Давыдова на выходе из школы состоит в том, чтобы иметь развитую, свободную личность. Выпускник начальной школы – это прежде всего школьник с развитым воображением.

Учебники

Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А. Русский язык: букварь, 1 класс;

Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. Русский язык;

Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский язык;

Матвеева Е.И. Литературное чтение;

Александрова Э.И. Математика;

Давыдова В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., О.В. Савельева Математика;

Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. Окружающий мир.