Педагогические конфликты

• — мотивационные конфликты. Они возникают между педагогами и учениками, из-за того, что школьники либо не хотят учиться, либо учатся без интереса, по принуждению.

• конфликты взаимодействий учеников между собой, учителей и школьников, учителей друг с другом, учителей и администрации школы (завучей, директоров).

• — конфликты, связанные с организацией

обучения в школе.

• учителя не придают должного значения этой стороне их взаимодействия с ребятами: нарушают данное им слово, открывают ребячьи

секреты.

• Эти конфликты происходят по причине чаще субъективного характера, личностных особенностей конфликтующих, их целевых установок и ценностных ориентации.
• Конфликты между учителями могут возникать по различным причинам: от проблем школьного расписания до

столкновения интимно-личного

порядка

• Во взаимодействиях "учитель - администрация школы (завучи, директор) возникают конфликты, вызванные проблемами власти и подчинения. В последнее время появляются конфликты, связанные с педагогическими инновациями (введения новшеств в школу).

Педагогический конфликт:

структура, сфера, динамика .

. Внешняя позиция участников

Внутренняя позиция участников

Объект конфликта

Взаимодействие участников конфликта

• Учителя и школьники часто сталкиваются в конфликтных ситуациях. Однако надо стремиться к тому, чтобы конфликт происходил в деловой сфере и не "перетекал" в личностную. Проще говоря, не переходите "на личности".

• 1 стадия нарастания,
• 2. стадия реализации
• 3.стадия затухания

1. Стадия нарастания

Помните, что успешно "блокировать" развитие конфликтной ситуации вы можете на стадии ее возникновения (стадии I ).

Один их эффективных способов "блокировки" конфликта - переведение его из плоскости коммуникативных взаимодействий в плоскость предметно деятельную. Например, в тот момент, когда вы заметили, что нарастает напряженность между двумя учениками, дайте им обоим какое-либо поручение. Лучше, чтобы это был физический труд (уборка классной комнаты, чистка снега и т.п.) Тогда, "отрицательная энергия" будет потрачена

и не вызовет

конфликта .

2. Стадия реализации

Но если конфликт все же разгорелся (стадия II ), то подавить его уже не удается :

страсти бушуют, участники возбуждены и всячески демонстрируют "силовые приемы".

3. Стадия затухания

Конфликтная ситуация реализовалась, конфликтующие исчерпали свои силы и энергию, наступает стадия затухания (стадия III

воспитательная коррекция эффективна именно на данной стадии, когда произошла разрядка и участники "выплеснули" свои эмоции. У них возникают чувства вины, сожаления и даже раскаяния .

На этой стадии можно

проводить воспитательные

беседы, выявлять и устранять

причины конфликтов. .

1.Поиск основного противоречия:

• Что произошло?
• В чем проблема?

Попытаться изложить факты, отделив их от чувств и оценок.

• Какие чувства вы испытываете к оппоненту?
• Честно ответьте себе, что в ваших действиях было обидного для вас и вашего оппонента. Проанализируйте взаимоотношения.
• Урегулирование конфликта- это решение проблемы «Что делать?» а не «Кто виноват?»

• Возможно ли для вас устранение основного противоречия?
• Если да, то нет ли более мирных путей его разрешения?
• Если нет, то как долго может длиться конфликт и хватит ли у вас сил на то, чтобы выиграть противоборство?

4.Выбор стратегии разрешения конфликтной ситуации

КОМПРОМИСС- урегулирование разногласий через взаимные

уступки

СОПЕРНИЧЕСТВО-

Конкурентная борьба до победы, без применения способов урегулирования

СОТУДНИЧЕСТВО- поиск решения, удовлетворяющего интересы всех сторон

ИЗБЕГАНИЕ-

Стремление выйти из конфликтной ситуации, не решая её, не уступая своего, но и не настаивая на

своём

ПРИСПОСОБЛЕНИЕ-

(Уступки) –тенденция сглаживать противоречия, поступаясь своими интересами

5.Подготовка к переговорам.

• Подготовить аргументы;
• Подготовить аргументы;
• Подготовить аргументы;
• Подготовить аргументы;
• Подготовить аргументы;

• Переформулировать аргументы оппонента, перевести их на понятный вам язык;
• Установить четкие рамки конфликта, максимально сузить его границы;
• Принять меры к созданию должной атмосферы для переговоров;
• Найти подходящее время и настроение для начала переговоров.

• Высказывайтесь спокойно, не давайте волю эмоциям;
• Сохраняйте инициативу, задавая:
• Эмоционально-положительный тон,
• Тему разговора
• Языковой стиль.
• Не перебивайте друг дуга!
• Избегайте приказов и нравоучений!
• Используйте Я-высказывания.

• Любой конфликт разрешим при намерении обеих сторон к конструктивной дискуссии в интерсах дела.
• Многие конфликты за один раз решить невозможно. Сначала добиваются частичного решения, когда исключаются конфликтные действия, но побуждение к конфликту остается.
• Полное урегулирование конфликта означает его ликвидацию как на уровне внешнего поведения, так и на уровне внутренних побуждений.