Документация социального педагога

Документация социального педагога Бегеева Э.Б.., социальный педагог МБОУ СОШ № 50 им. Героя Социалистического труд Р.Гамзатова

г.Махачкалы

Пояснительная записка

В категорию «группы риска» попадают самые разные дети: неуспевающие, недисциплинированные, дети с нервными и психическими расстройствами, подростки, состоящие на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, дети из неблагополучных семей. И каждый трудный ребенок труден по-своему: один упрям, другой ленив, третий груб, четвертый застенчив… Вот только вопрос в каждом отдельном случае возникает один и тот же: «Что же делать?»

Дети, склонные при определенных обстоятельствах к неадекватному способу поведения, относятся к «группе риска».

Работая с такими детьми, приходится сталкиваться с рядом проблем:

- какие документы нужно вести на учеников «группы риска»;

- какую документация должен вести сам социальный педагог

- какую работу выполняет социальный педагог в школе и многое другое.

Документация:

1.      Тексты административных документов по со­циально-педагогической работе, Законов и подзакон­ных актов по осуществлению прав ребенка;

2.      Должностная инструкция.   Перспективный, календарный план работы на год, месяц, неделю. Циклограмма или график работы на неделю, месяц, утвержденный руководителем учреждения. Этический кодекс социального работника.

3.      График тематических групповых консульта­ций, график индивидуальных консультаций для детей и подростков, родителей, учителей;

4.    Методическая копилка: проекты или программы по отдельным наибо­лее актуальным направлениям социально-педагоги­ческой работы;

5.      Документация: по учету правонарушений, от­клонений в развитии, конфликтов в коллективе; по освоению индивидуальных образовательных марш­рутов детьми, стоящими на внутришкольном конт­роле; по контролю за движением учащихся; действий и результатов преодоления нарушений. Документация по вопросам опеки и попечитель­ства, регистрации по месту жительства и трудоуст­ройству, защите прав ребенка в органах МВД и су­дебных органах;

6.    Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем;

7.  Данные по изучению социального состава се­мей, социального портрета ученика, класса, школы, социальных ожиданий родителей, учащихся, педа­гогов, как субъектов образовательного процесса;

8.  Учет мер по социальной защите детей из со­циально неблагополучных семей;

9.  Методические рекомендации для родителей. Методические рекомендации для классных ру­ководителей, учителей по решению проблем соци­альной жизни ребенка и снятию конфликтов в меж­личностных отношениях;

10.  Систематизированная информация по город­ским и районным службам для родителей и детей о возможных путях решения их проблем.

I папка: «Анализ сводной ведомости

учета посещаемости учащихся»

Формы для комплексного учета детей «группы риска» и неблагополучных семей

Неуспевающие учащиеся за ____ четверть

№

ФИ ученика

Итоги четверти

Не успевает по предметам

рус. яз.

матем.

литер.

и т. д.

1

2

3

4

Анализ пропущенных уроков

№	ФИ ученика	Класс	Всего прогулов		Месяц
			п/б	б/п	1	2	3	4	5	6	7	8	9														29	30	31
1	Исаев Иса	3 а	11	8
2
3
4

– не явились на КДН – составлен акт – рейд с инспектором ОПДН

– были на КДН – посетили безрезультатно

Посещаемость учащихся на дому

№

ФИ ученика

Месяц и число посещения

Примечание

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

лето

Составлено актов

1

2

3

4

Список трудных учащихся по школе

№	ФИО учащегося	Класс	Состоит на			Причина постановки на учет	ФИО родителей	Домашний адрес, телефон
			ВШУ	КДН	ОПДН
1
2

Охват учащихся внеурочной досуговой деятельностью

№	ФИ ученика	Класс	Название кружка, секции. Место проведения.	Занятость по дням недели
				Пн.	Вт.	Ср.	Чет	Пят	Суб.	Воск.
1
2

Статистические данные о трудных подростках за учебный год

№	Показатели	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
1	Поставлено на учет
2	Снято с учета
3	Выбыло: а) в учебные учреждения б) на работу в) за пределы города
4	Всего успевают
5	Всего не успевают
6	Оставлено на повторный год
7	Переведено условно

II папка: «Бланки на учащихся»

Для постановки на внутришкольный учет классный руководитель пишет заявление с просьбой поставить ученика /ФИО/ на ВШУ, указав причину постановки на учет.

Заявление о постановке на внутришкольный учет

__________________________________________________________________________________

(наименование образовательного учреждения)

В школьный Совет по профилактике

безнадзорности и правонарушений

заявление

о постановке на внутришкольный учет.

Прошу поставить на внутришкольный учет ученика ______ класса «_____»

__________________________________________________________________________________

^(ФИО)

_______________________________________________________________________________

^{(число, месяц, год рождения)}

проживающего по адресу __________________________________________________________ ^{(почтовый адрес, домашний телефон)}

с семьёй

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^{(указать состав семьи, ФИО)}

в связи с

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^{(указать причину постановки на учет)}

Классный руководитель ___________/ФИО/

_________________ _________________

^{(дата) (подпись}

Заявление о снятии с внутришкольного учета

^{(наименование образовательного учреждения)}

В школьный Совет по профилактике

безнадзорности и правонарушений

заявление

о снятии с внутришкольного профилактического учета.

Считаю необходимым снять с внутришкольного учета ученика (цу) ____ класса «____»

_________________________________________________________________________________

^(ФИО)

_________________________________________________________________________________

^{(число, месяц, год рождения)}

в связи с _________________________________________________________________________

^{(указать причину)}

Дата постановки на учет ____________________________________________________________

Характеристика ученика, справка о проведенной с ним профилактической работе, достигнутых результатах и личных достижениях учащегося прилагаются.

Классный руководитель ___________/

______________________________/

^{(расшифровка подписи)}

__________________ _________________

^{(число, месяц, год) (подпись)}

Информация об учащемся

1. ФИО ученика (цы) ___________________________________________________________

2. Класс _______________

3. Дата (число, месяц, год) и место рождения_______________________________________

4. Домашний адрес, домашний телефон, код подъезда _______________________________

5. Семья ребенка:

Мать______________________________________________________________________

^{(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)}

Отец ______________________________________________________________________

^{(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)}

Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребенка:

Состав семьи, её структура: ____________________________________________________

Жилищно-бытовые условия ____________________________________________________

Взаимоотношения в семье _____________________________________________________

Наличие отклонений от норм поведения в семье __________________________________

Культурный уровень семьи ____________________________________________________

Воспитательный потенциал семьи ______________________________________________

1. Группа здоровья ребенка, заболевания: __________________________________________

2. Характер ребёнка ____________________________________________________________

3. Качества личности (положительные, отрицательные) ______________________________

4. Положение ребенка в коллективе_______________________________________________

5. Учебная деятельность:

успеваемость ________________________________________________________________

уровень знаний _______________________________________________________________

мотивация обучения __________________________________________________________

посещаемость уроков__________________________________________________________

способности к обучению _______________________________________________________

познавательный интерес _______________________________________________________

1. Трудовая деятельность:

наличие трудовых навыков _____________________________________________________

предпочитаемые виды труда ____________________________________________________

участие в трудовых делах _____________________________________________________

1. Внеурочная деятельность. Личный вклад в жизнь класса, школы ____________________

2. Круг общения (ФИ друзей):

в школе ________________________________________________________________________

вне школы _____________________________________________________________________

1. Относится ли к «группе риска» (с какого года)? ___________________________________

2. Состоит ли на внутришкольном учете (дата постановки на учет, причина) ______________

3. Состоял ли на внутришкольном учете (дата снятия с учета) __________________________

4. Состоит ли в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата постановки, причина) ___________________________________________________________________

5. Состоял ли на учете в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата снятия с учета) ______________________________________________________________________

6. Вызов на Совет по профилактике правонарушений (дата, причина) ____________________

7. Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних (дата, причина) ____________________

______________________

(год оформления карты)

______________________________ _________________

(ФИО классного руководителя) (подпись)

Дневник посещений трудных учащихся на дому

№	Дата посещения	ФИО учащегося	Класс, кл.рук.	Причина посещения	Результат	Прочее

Также можно использовать такой вариант.

Справка по итогам рейда

Дата посещения ___________________

ФИ учащегося ____________________________________________________________________

Класс ___________ Классный руководитель____________________________________________

Причина посещения _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Домашний адрес, телефон __________________________________________________________

ФИО родителей, место работы, должность:

Мать _____________________________________________________________________________

Отец _____________________________________________________________________________

Краткая информация по результатам рейда _________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Участники рейда: __________/ФИО/ - должность

_________ /ФИО/ - должность

Подпись родителей ____________ «___» __________ 200__г.

№	Содержание наблюдений	Не наблюдается	Иногда	Часто
1	Учебная деятельность: равнодушие; нежелание учиться; низкая успеваемость; затруднение в освоении учебных программ; систематическая неуспеваемость по одному или нескольким предметам.
2	Взаимоотношения со сверстниками. Положение в классе: изоляция; противопоставление себя коллективу; положение вожака микро группы, состоящих из трудных учащихся. Отношение к другим детям: жестокое обращение со слабыми и младшими; пренебрежительное отношение к сверстникам; принадлежность к различным молодежным группам.
3	Взаимоотношения со взрослыми. С учителями: конфликтный характер взаимоотношений с одним или несколькими учителями; грубость; бестактность; ложь. С родителями: конфликтный характер; ложь; грубость, хамство.
4	Проведение свободного времени: не занимается в кружках и секциях; проводит свободное время вне дома (с друзьями на улице); употребляет спиртные напитки; курит; зарабатывает себе на жизнь;
5	Отношения к труду, профессиональная ориентация. Выбор профессии (для старшеклассников): незнание своих возможностей и способностей; профессиональная неопределенность; неразвитость тех четырёх личности, которые необходимы для выбранной профессии. Отношения к труду: отрицательные отношения невыполнения трудовых обязанностей в школе и дома; недобросовестное отношение
6	Поведение и поступки. В школе: прогулы; нарушения требований школьной дисциплины; нецензурная брань; жаргонная речь; порча школьного имущества; срыв уроков; драки. В семье: побеги из дома; невыполнение домашних обязанностей; Противоправные поступки: бродяжничество; попрошайничество; азартные игры; употребление наркотиков; проституция; воровство; вымогательство; порча имущества; нанесение телесных повреждений (драка).

Карта наблюдений за учащимся

В предлагаемом плане работы с детьми группы риска представлено распределение обязанностей между педагогическими работниками школы и мероприятия со всеми участниками учебно-воспитательного процесса: учениками, родителями, педагогическим коллективом.

Координационный план работы с детьми группы риска

№	Мероприятия	Кл. рук.	Соц. пед.	Психолог	Зам. дир. по ВР	Зам. дир. по УВР	Совет профил.	Род. ком.
I Организационные мероприятия
1	Составление социального паспорта класса	+
2	Составление характеристик на детей группы риска	+	+
3	Выявление детей, находящихся в трудной жизненной позиции	+	+
4	Организация встреч учителей и специалистов школы с родителями	+	+					+
5	Составление картотеки и сводных таблиц на учащихся группы риска		+
6	Организация досуга и кружковой деятельности	+				+
7	Составление административных писем, ходатайств и др. документов, направление документации в КДН, ОППН и др. службы		+			+
8	Осуществление связи с КНД, ПНД и др. соц. службы		+
9	Организация летней работы и отдыха детей группы риска	+	+			+
II Работа с учащимися
1	Контроль посещаемости занятий	+			+
2	Контроль текущей успеваемости	+			+
3	Вовлечение учащихся в кружки и секции	+
4	Проведение профилактических бесед	+	+				+	+
5	Посещение уроков с целью наблюдений за учащимися		+	+
6	Направление на консультацию к психологу или к мед. специалистам	+	+				+
7	Содействие в трудоустройстве	+	+
8	Проведение психодиагностики			+
9	Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута	+	+	+
10	Разбор конфликтных ситуаций	+		+
III Работа с родителями
1	Посещение семей детей группы риска	+	+
2	Проведение консультаций для родителей		+	+
3	Приглашение родителей и детей группы риска на советы профилактики		+
4	Выступление на родительских собраниях	+	+	+	+	+		+
5	Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимопонимания		+	+
IV Работа с педколлективом
1	Осуществление обмена необходимой информацией с учителями-предметниками	+	+
2	Консультации по результатам диагностики			+
3	Выработка рекомендаций по работе с детьми группы риска		+	+			+
4	Выступления с соответствующими сообщениями на педсоветах и совещаниях		+	+	+	+
5	Проведение деловых игр, семинаров-практикумов для обработки навыков и умений педагогов по работе с детьми группы риска			+

III папка: «Методическая копилка»

Список учащихся состоящих на ВШУ

№	ФИО учащегося	Дата рождения	Класс, кл.рук.	ФИО отца	Место работы	ФИО матери	Место работы	Дом. адрес, телефон	Причина постановки на ВШУ
1
2
3
4

Список неблагополучных семей

№	ФИО учащегося	Дата рождения	Класс, кл.рук.	ФИО отца	Место работы	ФИО матери	Место работы	Дом. адрес, телефон	Причина постановки на ВШУ
1
2
3
4

Списки детей с девиантным поведением

№	ФИ уч-ся	Класс	Кл. руковод.	Ф.И.О. родит., место работы	Причина по которой поставлен на учет	Дом. адрес	Состоит ли на учете в ОППН	Дата рож-я	Кружок
1
2
3
4

Каждый месяц 5 числа мы подаем информацию о несовершеннолетних, не посещающих школу. Записывая данные в такую вот таблицу.

Информация о несовершеннолетних, не посещающих

образовательное учреждение по неуважительным причинам

январь

№	ФИО учащегося	Дата рожде–ния	Класс	ФИО отца	Место работы	ФИО матери	Место работы	Домашний адрес	С какого числа не посещает	Причина	Проделанная работа
1
2

Директор школы: ____________ / ФИО /

Социальный педагог: ___________ / ФИО. /

Схема работы с нарушителями дисциплины, прогульщиками.

1.Личная беседа с провинившимся.

2.Беседа на собрании актива.

3.Обсуждение на родительском комитете класса.

4.Обсуждение на собрании класса.

5.Беседа у заместителя директора по воспитательной работе.

6.Обсуждение на общешкольном собрании.

7.Вызов родителей.

8.Привлечение общественности.

9.Сообщение по месту работы родителей.

10.Беседа у директора школы.

11.Беседа на совете школы.

12.Беседа на заседании совета профилактики.

13.Обсуждение на педсовете.

14.Направление материала в комиссию по делам несовершеннолетних.

Схема проведения опроса социальным педагогом трудного подростка.

1. Учеба–любимые предметы, причины неуспеха, отношение с учителями, участие в общественной работе, случаи нарушения дисциплины.

2. Планы на будущее в отношении продолжения учебы, выбора профессии, способность учитывать предстоящие трудности и трезво оценивать свои возможности.

3. Отношение со сверстниками: предпочтение одного близкого друга или компании приятелей, положение среди товарищей («душа компании», «преследуемый», «изгой», «независимый» и т. п.) причины выбора приятелей по определенным личным качествам, по общности увлечения, для увеселения и т.п.

4. Увлечения в настоящем и прошлом (под чьим влиянием был сделан выбор, каковы достигнутые результаты, почему увлечения заброшены и т. д.).

5. Отношения с родителями, внутрисемейные отношения: состав семьи (кто назван первым, о ком забыл упомянуть, кто занимается его воспитанием, наиболее близкий член семьи, с кем в семье конфликтные отношения и в чем причина конфликтов между другими членами семьи, отношение к ним подростка). В случае распавшейся семьи необходимо выяснить, в каком возрасте был подросток, когда это случилось, его отношения к разводу родителей, поддерживается ли им контакт с тем из них, кто ушел из семьи.

Полезно услышать также о чертах характера родителей.

1. Нарушения поведения в прошлом: прогулы занятий, мелкое хулиганство, курение, выпивка, знакомство с различными дурманящими средствами, побег из дома, был ли задержан или взят на учет милицией (когда и за что).

2. Наиболее тяжелые события в прошлом и реакция на них. Наличие когда-либо в прошлом суицидных мыслей. Перенесенные заболевания: как они сказались на учебе и на положении среди сверстников. Наличие в настоящем или в прошлом нарушений сна, аппетита, самочувствия и настроения.

3. Сексуальные проблемы (сначала подростку надо объяснить, что социального педагога эти вопросы интересуют не сами по себе, а с целью выяснения возможного переживания по этому поводу и получить более полное представление о его характере; необходимо предупредить, что все сообщаемое им сведения без его согласия никому из его родных, знакомых не будут переданы):

а) первая влюбленность и связанные с этим психические травмы;

б) самооценка своей привлекательности;

в) начало половой жизни и скрытое опасение по поводу своей сексуальной неполноценности.

Схема - план посещения семьи

1.Состав семьи.

2.Где и в качестве кого работают родители и другие члены семьи.

3.Материальное обеспечение семьи.

4.Квартирные условия, обстановка.

5.Имеет ли ученик место для занятий.

6.Культурный уровень семьи/образование, какие выписывают газеты и журналы, есть ли домашняя библиотека, радио, телевизор/.

7.Режим школьника и кто его контролирует.

8.Трудовое воспитание в семье: когда и сколько времени затрачивает школьник на выполнение домашних заданий, какую работу выполняет по дому и сколько времени затрачивает на неё, каким техническим трудом занимается, какое участие принимает в сельхозтруде.

9.Есть ли у ребёнка рабочее место и как оно оборудовано.

10.Как знакомят родители детей со своим трудом.

11.Какие меры поощрения и наказания применяются к детям.

12.Как организован досуг школьника.

13.Осуществляются ли в семье единые требования к детям.

14.Связь родителей со школой.

При вызове родителей на Совет Профилактики пользуюсь такими повестками.

Администрация МБОУ СОШ № ____

ул. ____________, ___, кабинет директора

гр. ____________________

адрес: _________________

Повестка

Вам необходимо прибыть «___» ____________ _______ г. в _____ часов на заседание Совета Профилактики вместе с сыном (дочерью) ______________ по адресу: ул. ____________________,

Заместитель директора по ВР: __________ /ФИО/

Социальный педагог __________ /ФИО/

____________________________________________________________________________________

Расписка

Я, гр ____________________ повестку о явке на заседание Совета Профилактики вместе с сыном (дочерью) ______________ получил (а).

Подпись:____________

Число: _____________

IVпапка: Циклограмма или график работы на неделю, месяц

Циклограмма социального педагога

• Ежедневно

1.Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2.Индивидуальная работа.

3.Проведение мероприятий в классе по плану.

4.Работа с родителями (по ситуации).

5.Работа с учителями- предметниками (по ситуации).

6.Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

7.Оформление журналов и ежедневника.

• Каждый месяц

1. Посещение уроков в классах.

2. Рабочая встреча со школьным психологом.

3. Встреча с родительскими комитетами.

4. Совещание по планированию работы.

5. Оформление журналов.

• Один раз в четверть

1. Оформление журналов по итогам четверти.

2. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

3. Посещение родительских собраний.

• Один раз в год

1. Работа с личными делами учащихся.

2. Анализ и составление плана.

3. Статистические данные по классам.

Годовая циклограмма деятельности социального педагога

Август

. формирование целей и задач деятельности.

. выбор главных ориентиров в организации социально-педагогической деятельности.

. исследование социума (изучение факторов позитивного и негативного влияния на детей и

подростков, формирование вспомогательных сил, социально-педагогических служб).

Сентябрь

. общая диагностика контингента учащихся, условий их жизнедеятельности, формирование

проблемного поля на основе данных диагностики.

. планирование, программирование, проектирование социально-педагогической деятельности.

. работа по реализации проблемного поля жизнедеятельности учащихся.

. осуществление социально-педагогической поддержки, заботы в процессе адаптации вновь

прибывших, повторно обучающихся, пятых классов в процессе педагогической реабилитации

детей с отклоняющимся поведением;

. работа с педагогами по развитию эмпатии и педагогической рефлексии;

. вовлечение родителей в активную социально-педагогическую деятельность, установление

«педагогического моста» между учителями родителями, вовлечение детей в деятельность.

Октябрь

. активное погружение в социально-педагогическую деятельность.

. активизация работы всех вспомогательных сил, структур, служб по вовлечению детей в

различные виды социально-полезной деятельности.

Ноябрь

. с использованием диагностических методов определения степени удовлетворенности учащихся

состоянием школьной среды, изучение состояния социокультурной ситуации развития детей в

микрорайоне.

. осуществление социально-педагогической, коррекционной, социально-профилактической,

просветительской, организационно-массовой, групповой, индивидуальной,

. реализуемой субъектами социально-педагогической деятельности.

Декабрь

. симптоматическая диагностика семей группы социального риска, оказание им с ответствующей

помощи.

. работа с педагогами по развитию педагогической рефлексии, эмпатии к детям.

. подведение итогов за первое полугодие.

Январь-февраль

. дальнейшее осуществление системно-функционального подхода к деятельности с

вовлечением

всех имеющихся вспомогательных сил – субъектов социально-педагогической деятельности.

. профессионально-ориентационная диагностика выпускников (акцент на детей группы

социального риска, одаренных).

Март-апрель-май

. прогнозирование трудоустройства выпускников, относящихся к группе риска. Предварительное

знакомство с учебными заведениями, которые выбрали дети.

. осуществление социально-педагогической профилактической работы по минимизации

негативного прогноза (неспешности) в учебной деятельности.

. прогнозирование организации летнего отдыха детей группы социального риска.

Июнь

. оказание реальной помощи в трудоустройстве выпускников.

. организация летнего отдыха детей группы социального риска.

. подведение итогов социально-педагогической деятельности.

Список использованной литературы

1. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. / Под ред. М.И. Рожкова - М., 2001.

2. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М., 2001.

3. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога – М.: 2001.

4. Рабочая книга социального педагога. / Авторы-составители Е.А. Романова, А.Б. Малюшкин. – М., 2002.

5. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.

6. Социальная педагогика. / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2001.

КЛЯТВА СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

Как профессиональный социальный работник я принимаю на себя следующие обязательства, для выполнения которых я сделаю все от меня зависящее и буду:

 рассматривать благополучие людей, которым я служу, как мой первостепенный профессиональный долг;

 честно выполнять свои обязанности и функции;

 на высоком профессиональном уровне осуществлять деятельность по социально-педагогической поддержке доверенных мне людей;

 работать с полной отдачей и преданностью делу;

 уважительно относиться к людям, с которыми мне предстоит общаться по долгу службы;

 хранить профессиональную тайну, разглашая сведения, добытые в моей деятельности, только при условии получения соответствующих полномочий от моих клиентов, судебных инстанций или профессиональных организаций;

 избегать вмешательства любых посторонних интересов в мои профессиональные суждения, независимость и компетенцию;

 способствовать созданию и поддержанию условий работы, отвечающих стандартам практики, задаваемых настоящим кодексом;

 стремиться к обеспечению высокого уровня социальной работы в целом;

 способствовать проведению социальной политики, которая пойдет на пользу всему человечеству.