| Середина урока (20–25 мин) | Объединение в команды — 2 минуты Класс делится на 4 команды: 
Каждая команда получает маршрутный лист или просто выполняет задания по очереди. Правило игры: Важно не ответить быстрее всех, а объяснить свое решение. Миссия 1. «Конституционный чемодан» Время: 7 минут На доске изображается или ставится настоящий чемоданчик. Учитель: Представьте, что группа детей отправляется жить на необитаемый остров. Чтобы на острове было безопасно и справедливо, нужно взять с собой самые важные правила. Каждая команда получает набор карточек и выбирает пять правил, без которых невозможно справедливое общество Карточки Каждый имеет право на образование. Можно брать чужие вещи, если никто не видит. Все люди имеют равное достоинство. | Распределяются по командам, выбирают роли, получают маршрутные листы.
| Наблюдение; готовность к работе; командное взаимодействие.
| Маршрутные листы; карточки команд; жетоны/части кода.
|
|
| Сильный всегда прав. Каждый должен соблюдать общие правила. Можно загрязнять природу, если территория не твоя. Каждый имеет право на отдых. Нужно уважать права других людей. Можно распространять в интернете чужие фотографии без разрешения. Каждый несёт ответственность за свои поступки. Каждый имеет право на своё мнение. Имущество школы необходимо беречь. Задание. Команда выбирает карточек и объясняет: Почему это правило необходимо? Что произойдёт, если его никто не будет соблюдать? Вывод учителя. Конституция защищает права людей. Но права одного человека не должны нарушать права другого. Поэтому рядом с правами всегда находятся обязанности и ответственность. Первая часть кода: Уважай свои права и права других людей. Миссия 2. «Право или обязанность?» Время: 6 минут Учитель читает утверждения. | Право | Обязанность | Право + обязанность | | Ученики поднимают открытую ладонь. | Ученики сжимают ладонь в кулак. | Ученики показывают две ладони. | |  |  |  | Утверждения Получать образование. Право. Соблюдать правила школы. Обязанность. Высказывать своё мнение, не оскорбляя других. Право и ответственность. Отдыхать после занятий. Право. Беречь школьное имущество. Обязанность. Пользоваться интернетом и цифровыми технологиями. Возможность, связанная с ответственностью. Уважать других людей независимо от их языка, внешности и взглядов. Обязанность и нравственное правило. Жить в чистом и безопасном месте. Право, которое связано с обязанностью беречь окружающую среду. Мини-обсуждение Может ли человек требовать соблюдения своих прав, но при этом не выполнять обязанности? Почему свобода не означает «делаю всё, что хочу»? Вторая часть кода: Помни: праваневозможны без обязанностей. Миссия 3. «Адал азамат: выбор без подсказки» Время: 8 минут Команды получают жизненные ситуации. Нужно выбрать решение и подготовить короткое объяснение. Ситуация 1. «Найденный телефон» В коридоре ты нашёл телефон. Рядом никого нет. Варианты: А. Спрятать телефон в рюкзак. Б. Посмотреть фотографии и сообщения, чтобы узнать владельца. В.Передать телефон учителю или дежурному администратору. Г. Оставить его на месте. Лучшее решение: В. Вопрос: Почему честный поступок важен, даже если никто тебя не видит? Ситуация 2. «Домашнее задание» Друг прислал тебе готовую работу и предложил переписать её. Варианты: А. Переписать полностью. Б. Отказаться раговаривать с другом. В. Попросить объяснить сложное задание, а затем выполнить его самостоятельно. Г. Отправить работу всему классу. Лучшее решение: В. Вопрос: Почему списывание мешает не только учителю, но и самому ученику? Ситуация 3. «Разбитый стенд» Во время перемены ученик случайно повредил школьный стенд. Никто этого не заметил. Варианты: А. Уйти и ничего не говорить. Б. Обвинить другого ученика. В. Сообщить взрослому ии предложить помощь в исправлении ситуации. Г. Снять поврежденный стенд на видео и выложить в чат. Лучшее решение: В. Ситуация 4. «Ошибочная сдача» В магазине тебе дали больше сдачи, чем нужно. Варианты: А. Быстро уйти. Б. Вернуть лишние деньги кассиру. В. Разделить деньги с другом. Г. Решить, что тебе просто повезло. Лучшее решение: Б. Вывод. «Адал азамат» — честный и ответственный гражданин. Он поступает правильно не из-за страха наказания, а потому что понимает последствия своего выбора. Третья часть кода: Поступай честно,даже когда никто не проверяет. Миссия 4. «Закон и порядок: школьный патруль» Время: 6 минут На доске появляется формула: Закон + порядок = ? Командам предлагается определить, к чему приводит соблюдение общих правил. Ситуации: | Ситуация | Что может произойти? | Какое решение будет ответственным? | | Ученик бежит по лестнице и толкает других | Травма, конфликт | Передвигаться спокойно | | В школьном чате оскорбляют одноклассника | Унижение, ссора, травля | Не поддерживать, сохранить сообщение, обратиться к взрослому | | Кто-то сообщает о пожаре ради шутки | Паника, опасность | Не распространять ложные сообщения | | Ученик портит парту | Повреждение общего имущества | Беречь имущество, сообщить о повреждении | | Велосипедист едет через дорогу, не посмотрев по сторонам | Дорожное происшествие | Соблюдать правила безопасности | Вопрос. Для чего существуют правила: чтобы ограничивать человека или чтобы защищать людей? Вывод: разумные правила помогают сохранять безопасность, справедливость и порядок. Четвёртая часть кода: Соблюдай правила, которые защищают тебя и окружающих. Миссия 5. «Таза Қазақстан: экологический детектив» Время: 5 минут Учитель описывает место происшествия: После школьного праздника во дворе остались пластиковые бутылки, бумага и пакеты. Урны находятся рядом. Все говорят: «Это уберёт кто-нибудь другой». Задание для команд. За одну минуту ответить на три вопроса: В чём проблема? Кто отвечает за чистоту? Что могут сделать шестиклассники уже сегодня? Возможные решения не оставлять мусор после себя; использовать урны; сортировать отходы, если для этого есть контейнеры; экономить воду и электричество; бережно относиться к растениям; провести короткую акцию «Чистый класс — чистая школа»; сделать памятки без обвинений и нравоучений; сообщать взрослым о повреждениях, протечках и опасных участках. Игровой вопрос. Если ты не бросал мусор, должен ли ты поднять лежащую рядом бумажку? Здесь нет необходимости заставлять всех дать одинаковый ответ. Важно подвести детей к мысли: ответственный человек иногда делает полезное не потому, что он виноват, а потому, что ему небезразлично. Пятая часть кода: Чистота страны начинается с места, где находишься ты. Миссия 6. «Зерделі ұлт: сила знаний» Время: 4 минуты Командам нужно продолжить фразы: Человек, который читает, умеет… Знания помогают человеку… Прежде чем поверить сообщению в интернете, нужно… Национальные традиции важно знать, потому что… Умный человек отличается от человека, который просто много знает, тем, что… Вывод. «Зерделі ұлт» — мыслящая, образованная и читающая нация. Такой человек умеет задавать вопросы, проверять информацию, уважает культуру своего народа и использует знания на благо общества. Блиц «Правда или фейк». Если сообщение переслали много людей, оно обязательно правдивое. Фейк. Перед распространением информации нужно проверить источник. Правда. Чтение помогает лучше понимать людей и выражать свои мысли. Правда. В интернете можно оскорблять других, потому что это не настоящая жизнь. Фейк. Шестая часть кода: Учись, читай, проверяй информацию и думай самостоятельно. | Обсуждают карточки, выбирают 5 правил, аргументируют: почему правило необходимо и что произойдёт при его несоблюдении.
Показывают соответствующий жест, объясняют спорные ответы, участвуют в обсуждении.
Обсуждают ситуацию, выбирают вариант, объясняют, почему он честный и ответственный. Представляют решение классу.
Определяют возможные последствия и предлагают ответственное решение. Отвечают, для чего нужны правила.
Определяют проблему, называют ответственных, предлагают конкретные действия для класса/школы. Обосновывают свою позицию.
Продолжают фразы, приводят примеры. Определяют «правда/фейк», объясняют необходимость проверки источника.
| Формативное оценивание: «Две звезды и пожелание»; 1 балл за обоснованный выбор, 1 балл за объяснение последствий. Командная оценка.
Самооценка через сигналы; устная обратная связь; 1 балл за каждый правильно определённый пример; поощрение аргументации.
Формативное оценивание по критериям: выбор ответственного решения — 1 балл; объяснение — 1 балл; связь с честностью/ответственностью — 1 балл. Максимум 3 балла за ситуацию.
Взаимооценивание: команда дополняет ответ другой команды. Критерии: названо последствие; предложено безопасное решение; объяснена связь с порядком.
Формативное оценивание: «Светофор» (зелёный — решение готово, жёлтый — нужно дополнить, красный — нужна помощь). 1 балл за проблему, 1 за ответственность, 1 за конкретное действие.
Самооценка; устная обратная связь. 1 балл за содержательное продолжение; в блице — 1 балл за правильное определение и объяснение.
| Карточки с правилами; изображение/макет чемодана; доска; маркеры; маршрутный лист.
Карточки/слайды с утверждениями; доска; презентация (при наличии).
Карточки с ситуациями; варианты А–Г; маршрутный лист; жетоны/части кода.
Слайд/плакат с формулой; карточки ситуаций; доска; маркеры.
Карточка экологической ситуации; плакат; маркеры; цветные сигналы/стикеры.
Карточки с фразами; карточки «Правда/Фейк»; доска/презентация. |
| Конец урока (5–10 мин) | Финал «Код гражданина 7 класса» Время: 3 минуты Команды объединяют полученные части. Код гражданина Уважай свои права и права других людей. Помни: права невозможны без обязанностей. Поступай честно, даже когда никто не проверяет. Соблюдай правила, которые защищают тебя и окружающих. Береги природу и общее имущество. Учись, читай и думай самостоятельно. Отвечай за свои слова и поступки — в жизни и в интернете. Не оставайся равнодушным, если можешь помочь. Учитель: Конституция действует не только в государственных учреждениях. Её ценности проявляются каждый день: когда мы честно выполняем работу, не обижаем слабого, бережём школьное имущество, соблюдаем правила, проверяем информацию и отвечаем за свои решения. | Собирают части кода, читают правила, называют, какое правило считают важным для себя и почему. | Командное оценивание: код собран полностью — 1 балл; все участники включены — 1 балл. Словесная обратная связь учителя. | Части «Кода гражданина»; плакат; скотч/магниты; доска. |
