«Конституция Республики Казахстан — основа честного гражданина, интеллектуальной нации и ответственного общества».

Организация образования

КГУ "Школа - лицей №5"

Количество присутствующих: 19

Количество отсутствующих: -

Фамилия, имя, отчество (при его наличии) педагога

А.Т.Сағындықова

Дата

01.09.2026

Класс

7 «Г»

Тема урока

«Конституция Республики Казахстан — основа честного гражданина, интеллектуальной нации и ответственного общества»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Командная игра с жизненными ситуациями, мини-дискуссиями и творческими заданиями.

Цели урока

Помочь ученикам понять, что Конституция касается не только государственных законов, но и повседневной жизни: учёбы, общения, поведения в школе, в интернете, на улице и на природе.

АПТА ДӘЙЕКСӨЗІ:

«Оқусыз – білім жоқ, Білімсіз – күнің жоқ»

Ценность Адал Азамат

Единство и солидарность

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5-7 мин)

1. Вступление «Секретный документ» (4 минуты). Учитель показывает конверт или коробку с надписью: «Открыть гражданам будущего». Внутри находятся пять карточек:

Учитель: Сегодня в классе появился секретный документ. В нём говорится, что будущее страны зависит от людей, обладающих пятью важными качествами. Но кто такие граждане будущего? Какие поступки они совершают? Это нам предстоит выяснить. За каждое выполненное задание команда будет получать часть «Кода гражданина». В конце занятия мы соберём его полностью.

Вопрос классу. Как называется главный закон нашей страны?

Рассматривают карточки, высказывают предположения, отвечают на вопрос. Формулируют первые ассоциации с понятиями «гражданин», «Конституция», «ответственность».

Устная похвала; наблюдение за активностью; быстрый устный опрос. 1 балл команде за правильный ответ и объяснение.

Конверт/коробка; 5 карточек; доска; маркер; «Код гражданина».

Середина урока (20–25 мин)

1. Объединение в команды — 2 минуты

Класс делится на 4 команды:

Каждая команда получает маршрутный лист или просто выполняет задания по очереди.

Правило игры: Важно не ответить быстрее всех, а объяснить свое решение.

Миссия 1. «Конституционный чемодан»

Время: 7 минут

На доске изображается или ставится настоящий чемоданчик.

Учитель: Представьте, что группа детей отправляется жить на необитаемый остров. Чтобы на острове было безопасно и справедливо, нужно взять с собой самые важные правила. Каждая команда получает набор карточек и выбирает пять правил, без которых невозможно справедливое общество

• Каждый имеет право на образование.

• Можно брать чужие вещи, если никто не видит.

• Все люди имеют равное достоинство.

Распределяются по командам, выбирают роли, получают маршрутные листы.

Наблюдение; готовность к работе; командное взаимодействие.

Маршрутные листы; карточки команд; жетоны/части кода.

• Сильный всегда прав.

• Каждый должен соблюдать общие правила.

• Можно загрязнять природу, если территория не твоя.

• Каждый имеет право на отдых.

• Нужно уважать права других людей.

• Можно распространять в интернете чужие фотографии без разрешения.

• Каждый несёт ответственность за свои поступки.

• Каждый имеет право на своё мнение.

• Имущество школы необходимо беречь.

Задание. Команда выбирает карточек и объясняет:

1. Почему это правило необходимо?

2. Что произойдёт, если его никто не будет соблюдать?

Вывод учителя. Конституция защищает права людей. Но права одного человека не должны нарушать права другого. Поэтому рядом с правами всегда находятся обязанности и ответственность.

Первая часть кода: Уважай свои права и права других людей.

Миссия 2. «Право или обязанность?»

Время: 6 минут

Учитель читает утверждения.

1. Получать образование. Право.

2. Соблюдать правила школы. Обязанность.

3. Высказывать своё мнение, не оскорбляя других. Право и ответственность.

4. Отдыхать после занятий. Право.

5. Беречь школьное имущество.

1. Пользоваться интернетом и цифровыми технологиями.

1. Уважать других людей независимо от их языка, внешности и взглядов.

1. Жить в чистом и безопасном месте.

Мини-обсуждение

• Может ли человек требовать соблюдения своих прав, но при этом не выполнять обязанности?

• Почему свобода не означает «делаю всё, что хочу»?

Вторая часть кода: Помни: праваневозможны без обязанностей.

Миссия 3. «Адал азамат: выбор без подсказки»

Время: 8 минут

Команды получают жизненные ситуации. Нужно выбрать решение и подготовить короткое объяснение.

В коридоре ты нашёл телефон. Рядом никого нет.

Варианты:

А. Спрятать телефон в рюкзак.

Б. Посмотреть фотографии и сообщения, чтобы узнать владельца.

В.Передать телефон учителю или дежурному администратору.

Г. Оставить его на месте.

Вопрос: Почему честный поступок важен, даже если никто тебя не видит?

Друг прислал тебе готовую работу и предложил переписать её.

Вопрос: Почему списывание мешает не только учителю, но и самому ученику?

Во время перемены ученик случайно повредил школьный стенд. Никто этого не заметил.

Ситуация 4. «Ошибочная сдача»

В магазине тебе дали больше сдачи, чем нужно.

Вывод. «Адал азамат» — честный и ответственный гражданин. Он поступает правильно не из-за страха наказания, а потому что понимает последствия своего выбора.

Третья часть кода: Поступай честно,даже когда никто не проверяет.

Миссия 4. «Закон и порядок: школьный патруль»

Время: 6 минут

На доске появляется формула: Закон + порядок = ?

Вопрос. Для чего существуют правила: чтобы ограничивать человека или чтобы защищать людей?

Вывод: разумные правила помогают сохранять безопасность, справедливость и порядок.

Четвёртая часть кода: Соблюдай правила, которые защищают тебя и окружающих.

Миссия 5. «Таза Қазақстан: экологический детектив»

Время: 5 минут

Учитель описывает место происшествия: После школьного праздника во дворе остались пластиковые бутылки, бумага и пакеты. Урны находятся рядом. Все говорят: «Это уберёт кто-нибудь другой».

Задание для команд. За одну минуту ответить на три вопроса:

1. В чём проблема?

2. Кто отвечает за чистоту?

3. Что могут сделать шестиклассники уже сегодня?

• не оставлять мусор после себя;

• использовать урны;

• сортировать отходы, если для этого есть контейнеры;

• экономить воду и электричество;

• бережно относиться к растениям;

• провести короткую акцию «Чистый класс — чистая школа»;

• сделать памятки без обвинений и нравоучений;

• сообщать взрослым о повреждениях, протечках и опасных участках.

Игровой вопрос. Если ты не бросал мусор, должен ли ты поднять лежащую рядом бумажку?

Здесь нет необходимости заставлять всех дать одинаковый ответ. Важно подвести детей к мысли: ответственный человек иногда делает полезное не потому, что он виноват, а потому, что ему небезразлично.

Пятая часть кода: Чистота страны начинается с места, где находишься ты.

Командам нужно продолжить фразы:

• Человек, который читает, умеет…

• Знания помогают человеку…

• Прежде чем поверить сообщению в интернете, нужно…

• Национальные традиции важно знать, потому что…

• Умный человек отличается от человека, который просто много знает, тем, что…

Вывод. «Зерделі ұлт» — мыслящая, образованная и читающая нация. Такой человек умеет задавать вопросы, проверять информацию, уважает культуру своего народа и использует знания на благо общества.

1. Если сообщение переслали много людей, оно обязательно правдивое. Фейк.

2. Перед распространением информации нужно проверить источник. Правда.

3. Чтение помогает лучше понимать людей и выражать свои мысли. Правда.

4. В интернете можно оскорблять других, потому что это не настоящая жизнь. Фейк.

Шестая часть кода: Учись, читай, проверяй информацию и думай самостоятельно.

Обсуждают карточки, выбирают 5 правил, аргументируют: почему правило необходимо и что произойдёт при его несоблюдении.

Показывают соответствующий жест, объясняют спорные ответы, участвуют в обсуждении.

Обсуждают ситуацию, выбирают вариант, объясняют, почему он честный и ответственный. Представляют решение классу.

Определяют возможные последствия и предлагают ответственное решение. Отвечают, для чего нужны правила.

Определяют проблему, называют ответственных, предлагают конкретные действия для класса/школы. Обосновывают свою позицию.

Продолжают фразы, приводят примеры. Определяют «правда/фейк», объясняют необходимость проверки источника.

Формативное оценивание: «Две звезды и пожелание»; 1 балл за обоснованный выбор, 1 балл за объяснение последствий. Командная оценка.

Самооценка через сигналы; устная обратная связь; 1 балл за каждый правильно определённый пример; поощрение аргументации.

Формативное оценивание по критериям: выбор ответственного решения — 1 балл; объяснение — 1 балл; связь с честностью/ответственностью — 1 балл. Максимум 3 балла за ситуацию.

Взаимооценивание: команда дополняет ответ другой команды. Критерии: названо последствие; предложено безопасное решение; объяснена связь с порядком.

Формативное оценивание: «Светофор» (зелёный — решение готово, жёлтый — нужно дополнить, красный — нужна помощь). 1 балл за проблему, 1 за ответственность, 1 за конкретное действие.

Самооценка; устная обратная связь. 1 балл за содержательное продолжение; в блице — 1 балл за правильное определение и объяснение.

Карточки с правилами; изображение/макет чемодана; доска; маркеры; маршрутный лист.

Карточки/слайды с утверждениями; доска; презентация (при наличии).

Карточки с ситуациями; варианты А–Г; маршрутный лист; жетоны/части кода.

Слайд/плакат с формулой; карточки ситуаций; доска; маркеры.

Карточка экологической ситуации; плакат; маркеры; цветные сигналы/стикеры.

Карточки с фразами; карточки «Правда/Фейк»; доска/презентация.

Конец урока (5–10 мин)

Финал «Код гражданина 7 класса»

Время: 3 минуты

Команды объединяют полученные части.

1. Уважай свои права и права других людей.

2. Помни: права невозможны без обязанностей.

3. Поступай честно, даже когда никто не проверяет.

4. Соблюдай правила, которые защищают тебя и окружающих.

5. Береги природу и общее имущество.

6. Учись, читай и думай самостоятельно.

7. Отвечай за свои слова и поступки — в жизни и в интернете.

8. Не оставайся равнодушным, если можешь помочь.

Учитель: Конституция действует не только в государственных учреждениях. Её ценности проявляются каждый день: когда мы честно выполняем работу, не обижаем слабого, бережём школьное имущество, соблюдаем правила, проверяем информацию и отвечаем за свои решения.

Собирают части кода, читают правила, называют, какое правило считают важным для себя и почему.

Командное оценивание: код собран полностью — 1 балл; все участники включены — 1 балл. Словесная обратная связь учителя.

Части «Кода гражданина»; плакат; скотч/магниты; доска.

Рефлексия (3–5 мин)

Каждый ученик получает бумажный след, ключ или фрагмент пазла и завершает одну фразу:

• Сегодня я понял(а), что…

• Для меня быть честным гражданином — значит…

• В нашем классе я могу…

• В интернете я буду…

• Для чистоты школы я могу…

• В этом учебном году я хочу научиться…

Карточки прикрепляются к плакату: «Сильная страна начинается с наших поступков»

Завершающие слова учителя. Вам пока не нужно решать государственные вопросы. Но уже сейчас вы создаёте будущее страны своими решениями: честно или нечестно, ответственно или равнодушно, с уважением или без него. Гражданин начинается не с возраста и не с документа. Он начинается с поступка. Гражданин начинается не с возраста и не с документа. Он начинается с поступка. вы создаёте будущее страны своими решениями: честно или нечестно, ответственно или равнодушно, с уважением Гражданин

Индивидуально завершают фразу, прикрепляют карточку к плакату «Сильная страна начинается с наших поступков».

Самооценка и рефлексия: «Одно открытие — один шаг». Оценивается осмысленность личного вывода, а не правильность ответа.