Животные. Кто что ест.

Ход урока.

1. Самоопределение деятельности

Ребята, сейчас у нас урок окружающего мира.

О чём на уроке будет идти речь, вы узнаете, собрав слова из букв на экране. (Слайд 2)

• Верно! Мы продолжим тему «Животные» (Слайд 3).

2. Актуализация знаний.

Давайте вспомним, На какие группы разделили учёные зоологи всех представителей царства животных? (слайд 4)

• Каждая группа получила изображения животных. Вы сейчас должны рассказать о них по плану, который увидите на экране. (Слайд 5)

План.

1. К какой группе животных относится, почему?

2. Где живёт?

3. Чем питается?

4. Назовите животных, которые относятся к этой

группе.

3. Постановка учебной задачи.

Ребята, делая выводы по нашей работе, как вы думаете, о чем мы с вами сегодня поговорим? Сегодня поговорим о том, чем животные питаются и как к этому приспособлены. (Слайд 6). Откройте учебник на стр 94, посмотрите, что мы сегодня узнаем.

Давайте составим план нашей работы, что должны узнать на уроке (слайд 7):

1. Группы животных по особенностям их питания

2. Что такое цепи питания

3. Кто и как приспособлен

1. Классификация животных по способу питания!

Первое, что мы с вами узнаем, это Классификация животных по способу питания! Что такое классификация?

Посмотрите на экран. (Слайд 8) Обратите внимание на это животное. Кто изображён?

Верно! Живут коалы в эвкалиптовых лесах Австралии. Они не могут, есть ничего кроме листьев эвкалипта.

Какие животные также питаются только растительной пищей?

• Как вы думаете, как можно назвать животных питающихся только растительной пищей?

• Верно! Животных, которые питаются растительной пищей, называ-

ют растительноядными.

• Обратите внимание на это животное. Кто изображён? (Слайд 9)

• Верно! Жабы питаются насекомыми и их личинками, которых они ловят или в воздухе, или на поверхности почвы.

• Какие животные также питаются только насекомыми?

• Как вы думаете, как можно назвать животных, питающихся только насекомыми?

• Верно! Животных, которые питаются только насекомыми, называ-

ют насекомоядными.

• Обратите внимание на это животное. Кто изображён? (Слайд 10)

• Верно! Рысь— свирепый хищник. Она охотится на зайцев, лисиц, крупных птиц, копытных. Добычу подкарауливает в засаде около троп и водопоев.

• Какие животные также добывают себе пищу охотой на других животных?

• Как вы думаете, как можно назвать животных, питающихся другими животными?

• Верно! Животных, таких животных называют – хищники.

• Скажите, а чем питаются эти животные? (Слайд 11)

• Верно! В темное время суток ёж охотится на насекомых, мышей, лягушек, а также может полакомиться грибами, ягодами или стащить с огорода какой-нибудь овощ.

• Какие животные также добывают себе пищу охотой на других животных и едят растительную пищу?

• Как вы думаете, как можно назвать таких животных, питающихся всем – и растительной пищей, и другими животными?

• Верно! Животных, таких животных называют – всеядные.

На экране слайд с классификацией животных по способу питания! (Слайд 12)

• Первичное закрепление –рефлексия.

Игра «Будь внимательный»

Учитель называет животное, учащиеся называют группу (лось, тигр, ёж, заяц, волк, лягушка, лиса, паук)

Вот мы с вами узнали первый пункт нашего плана! (слайд 13)

1. Цепь питания.

• Все живые организмы связаны с теми, кто живет рядом с ними. Говорят, что они связаны в цепи питания.

Посмотрите на экран (Слайд 14)

Цепь питания - связь нескольких видов организмов.

• В самом начале цепочки находятся растения, так как усваивают питательные вещества непосредственно из неживой природы.

• Растениями питаются растительноядные животные. Это второе звено в цепи питания.

• Третье звено- насекомоядные или хищники.

Посмотрите, вот пример цепи питания. (Слайд 15)

Осина зайцы волки

• Первичное закрепление –рефлексия.

Игра

«Составь цепь питания»

• Попробуйте сами составить две цепи питания из данных представителей растительного и животного мира. (Слайд 16)

Мы узнали второй пункт нашего плана (слайд 17)

• Как животные приспособились добывать себе пищу, а также защищаться от хищников (Слайд 18)

• Как вы думаете, как животные приспособились добывать себе пищу, почему одни животные могут, есть растительную пищу, а другие нет, а также защищаться от хищников? Это мы узнаем прочитав текст на странице 95 - 96

• Давайте послушаем рассказ одного мальчика Пети.

Однажды я с отцом отправился в лес. Я стал собирать шишки, валяющиеся внизу, присмотрелся и заметил, что они уже обработаны какими - то зверьками и имеют разный внешний вид.

Отец мне сказал, что это так разные животные приспособились объедать шишки.

Тогда я решил провести исследование и поставил перед собой

Задачу: выяснить почему одни и те же шишки- еловые, сосновые, кедровые выглядят по– разному, после того, как ими полакомились разные животные.

И какие животные придают им такой внешний вид.

Я предположил, что это может быть из-за того ,что животные, питающиеся их семенами имеют разное строение тела.

Чтобы решить поставленную задачу, я

• читал различные энциклопедии,

• книги о растениях и животных,

• использовал информацию в Интернете,

• расспросил родителей, что они знают по этому вопросу.

Изучив всю информацию, я узнал, что обработанные белкой шишки выглядят, как пустой стержень с небольшим количеством неотделённых чешуек на верху. Это происходит потому, что сорвав шишку белка поворачивает её лапками, обгрызает чешуйки и выбирает из-под них семена.

Почти также выглядят шишки после бурундука, только он отгрызает чешуйки не так близко к стержню. Поэтому стержень более толстый, с более длинными остатками чешуи.

Шишки, обработанные дятлом, можно узнать по отогнутым или оттопыренным чешуйкам. Сорвав с дерева шишку, дятел летит к своей кузнице- щели в стволе дерева, втискивает туда шишку вершиной вверх, ударами клюва отгибает чешуйки, вынимает семена.

Обработанная клестом шишка отличается тем, что в ней остается много неотогнутой чешуи и невынутых семян. Причем на сорванной клестом шишке остаются зелёные веточки, так как птица срывает их неаккуратно, не так как делает это дятел и белка.

Рассмотрев внимательно изображения данных птиц и зверей в энциклопедии, я понял, почему одни и те же шишки выглядят по –разному, после того, как ими полакомились разные животные. Сейчас я прелагаю задание на карточках, выполняя которое и вы, ребята, придете к тому выводу, к которому пришёл я, проводя своё исследование.

Какой вывод сделаем? Вывод: животным помогает добывать себе пищу строение их тела.

• Что говорить, каждое животное хорошо приспособилось добывать себе еду, чтобы выжить. Но также хорошо приспособились животные к тому, чтобы самим не стать добычей других, например хищников или всеядных.

Вот мы и выяснили 3 пункт нашего плана. (слайд 19)

4. Рефлексия деятельности.

• Итак, давайте подведём итоги всего, о чём мы говорили сегодня на уроке. (Слайд 20)

1. Мы познакомились с новой классификацией животных по … (типу питания).

2. Узнали, что по типу питания животные делятся на ….

• Растительноядных.

• Насекомоядных

• Хищников

• Всеядных

3. Также мы узнали, что животные хорошо приспособились… ( добывать себе пищу и спасаться от врагов).

4. А помогает им в этом … (строение их тела).