Урок по окружающему миру "Весна" (2 класс)

Этапы урока.

Хроно-метраж

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Этап самоопределения к деятельности

Словесный – слово учителя

1 мин.

-Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте мы их поприветствуем.

- Здравствуйте ребята!

Окружающий нас мир

Интересно познавать!

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать!

-Ребята, давайте настроимся на хорошую работу и улыбнёмся друг другу. Я рада видеть вас. Думаю, что сегодняшний день принесёт всем нам радость и удачу.

- Присаживаемся.

-Добрый день.

2.Актуализация знаний и мотивация

Словесный- беседа

В синем небе для просушки

Кто-то вывесил подушки.

В недрах пыльных сундука

Знать хранились…(облака)

5 мин.

- Прежде чем узнать тему урока, я буду вам загадать загадки, а отгадки вы мне будете показывать картинками. Затем вклеивать в таблицу по номеру загадки.

(Составление мнемотаблицы «Весна»).

1) Ты весь мир обогреваешь

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все…(солнце)

2) Бел, как мел, с неба прилетел.

Зиму пролежал, в землю убежал. (снег)

3) Ой, беда! Ой, беда!

Тает снег, кругом вода.

Не обуешь валенки,

На снегу… (проталинки)

4) Серебристая Морковка

Прицепилась к крыше ловко.

Уцепилась за карниз

И растёт весною вниз (сосулька)

5) Снежок растаял и с полей

Бежит проворливый … (ручей)

6) На ветках -

Плотные комочки.

В них дремлют

Клейкие листочки. (почки)

7) Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький. (подснежник)

8) Осенью летели к югу,

Чтоб не встретить злую вьюгу.

А весной снежок растаял,

И вернулись наши стаи (перелётные птицы)

-Проверьте правильность выполнения. Сравним вашу работу. На слайде дан верный ответ.

Оцените правильность выполнения сигнальными карточками.

-Таблицы оставьте на своем столе.

3.Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

3 мин.

 - Что объединяет все эти карточки?

-Как вы думаете, какова же тема урока?

-Сегодня мы будем говорить об очень красивом времени года- весна. Прочитайте тему урока на с. 52 нашего учебника. ( Весна)

-Скажите , а как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе?

- Итак, ребята, перед нами проблема. Мы не знаем как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе. Ответить на вопрос, как меняется природа с приходом весны, будем знакомиться с весенними признаками. И это нам предстоит выяснить.

-Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок?

- Я хочу поставить перед вами еще одну задачу: Быстро и точно находить информацию в учебнике. Как вы думаете, для чего оно нам необходимо?

Они относятся к весне.

Весна.

Отвечают на вопросы

(Узнаем о весенних изменениях в природе в живой и неживой природе. И о их взаимосвязи.)

(в учебнике даются ответы на вопросы)

4. Открытие нового знания

Наглядный: плакат

Словесный: беседа, фронтальный опрос

5 мин.

- Ребята, давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся нам на уроке.

- Что такое природа?

-Какая бывает природа?

- Что относится к живой природе?

- А что относится к неживой природе?

-По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе?

- Чтобы убедиться, что вы надёжно запомнили, поиграем в игру

Игра: Если слышите названия предмета живой природы - руки поднимаете вверх, неживой природы- руки опускаете вниз.

Цветок, камни, береза, сосульки, глина, кузнечик, грибы, воздух, птицы, вода, люди.

Физкультминутка

1 мин.

«Подснежники просыпаются».

Дети садятся на корточки и закрывают глаза.

Вот подснежники проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Раз – росой они умылись.

Два – изящно покружились.

Три – нагнулись и присели.

И на солнце поглядели.

(Выполняют движения по тексту)

Работа по группам

10 мин.

- По каким признакам мы узнаем , что наступила весна?

-У каждой группы лежат карточки. Работая по учебнику с. 52-55 мы будем отвечать на вопросы.

- Возьмите карточки и зачеркните те явления, которые не относятся к весне.

(Дети работают на карточках. Далее совместная проверка).

1 группа

Карточка: Стало холоднее. Солнце поднимается на небосклоне. Ярко- голубое небо.Образовались проталины. Река замерзает. Лед на реке тает. Оттаивает и отогревается почва. День становится длиннее. Становится теплее.

-Молодцы!

Итак, какие же изменения происходят весной в неживой природе? Как они связаны между собой?

-А теперь пришло время поговорить о изменениях, которые происходят в живой природе с приходом весны.

Изменения в жизни растений.

2 группа

- Что происходит с кустарниками , деревьями, травянистыми растениями? (ответы детей).

Опадают листья, начинается сокодвижение, набухают почки, увядают растения, первой зацветает ольха, много цветущих травянистых растений, появляется молодая травка, этим растениям не требуется много тепла.

-На стр. 53 учебника мы видим раннецветущие растения. Назовите их.

Какое значение для раннецветущих травянистых растений имеют из подземные утолщенные части?

(В них накапливаются питательные вещества, необходимые растениям для быстрого роста и развития весной.)

-Многие из вас собирают букеты весенних цветов. Хорошо ли это?

3 группа.

- Какие изменения у насекомых?

-прячутся в щели, вылезают из своих укромных мест, начинают летать, жужжат пчелы, -откладывают яйца.

На стр. 54 учебника мы узнали кто вылетает в начале апреля. Назовите.

( Бабочка- крапивница, а затем лимонница)

4 группа.

весенние изменения у птиц:

- возвращаются перелетные птицы

- начинают строить гнезда

- птицы улетают на юг

- птицы начинают петь, строят гнезда,

- откладывают яйца, выводят птенцов

А какие перелетные птицы прилетают первыми? На стр. 54 учебника

- Ребята, каким должно быть главное условие весны, чтобы вернулись птицы? ( тепло, появление насекомых)

5 группа.

Какие изменения в жизни зверей.

- впадают в спячку, меняют зимние шубы на летние, выходят из спячки, появляются детеныши.

- Ребята, почему у большинства животных детеныши появляются весной?

(с приходом тепла пробуждается вся растительность и создаются благоприятные условия для выращивания молодняка – это обилие пищи и теплые условия для жизни)

(на доску учитель вывешивает солнышко).

(на доску учитель вывешивает небо).

Солнце выше поднимается над линией горизонта, солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед, почва пропитывается влагой).

учитель вывешивает на доску изображения первоцветов, учащиеся должны их назвать

В них накапливаются питательные вещества, необходимые растениям для быстрого роста и развития весной..

учитель вывешивает на доску изображения бабочки.

( Бабочка- крапивница, а затем лимонница)

учитель вывешивает на доску изображения грача.

Грачи, скворцы, жаворонки, гуси и утки, кукушки, ласточки, стрижи.

учитель вывешивает на доску изображение зайца.

Физкультминутка

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: ответы на вопросы, составление диалога

3 мин.

-Ребята, давайте еще раз вернемся к главному вопросу урока, опираясь на нашу мнемотаблицу. (Как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе?)

-Можем ли мы теперь ответить на этот вопрос? (да)

-Какой вывод можно сделать? (изменения в неживой природе влияют на изменения в живой природе)

-Закрепим наши знания и проверим себя.

На доске расположены картины связанные с весной.

Отвечают на вопросы.

VI.Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Практический:

Метод конструирования- самостоятельная работа, работа над заданием

5 мин.

Работа по вопросам. Вопросы в форме теста.

VII.Включение в систему знаний

Словесный

2мин.

Дом. задание нарисовать изменения с приходом весны.

- записывают дом. задание

VIII. Рефлексия деятельности

Аналитический: анализ

3 мин.

Показать с помощью сигнальных карточек своё настроение.

(зелёный цвет – настроение хорошее, урок понравился,

красный цвет – было скучно, неинтересно.

Вы сегодня все молодцы, работали старательно и закончим наш урок стихотворением.

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если все зазеленело,

И в полях бежит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла весна!