Технологическая карта урока "Лес и его обитатели"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Цель: ввести учащихся в учебную ситуацию

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок Окружающего мира.

Давайте вспомним некоторые правила работы на уроке:

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

Говорите чёткой, внятно,

Чтобы было всё … понятно

Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

Приветствуют учителя, занимают свои места.

Продолжают строки стихотворения.

1) Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные УУД:

- смыслообразование

3) Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

1. Актуализация знаний обучающихся

Цель: актуализировать и систематизировать знания обучающихся по изученной теме

- Вспомните тему прошлого урока, как она звучала?

- Давайте проверим ваши знания по этой теме.

Раздаю карточки с заданиями.

- Каждый получил карточку с заданием. Ваша задача прочитать и отметить верное утверждение «+», а неверное «-».

Поменяйтесь карточками с соседом по парте, давайте проверим.

Карточка №1

Карточка №2

- Поменяйтесь карточками с соседом по парте, давайте проверим.

Проверка.

Вариант 1.

1.+

2.-

3.+

4.+

Вариант 2.

1.+

2.-

3.-

4.+

Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

- Тема прошлого урока «Зачем и как люди заботятся о почве»

Слушают задание.

Выполняют задание на карточках.

Меняются карточками с соседом по парте.

Проверяют ответы.

1) Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

2) Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

3) Познавательные УУД:

- анализ объектов выделения признаков, синтез, классификация объектов

1. Целеполагание

Цель: постановка учебной цели и определение темы урока.

Прослушивание аудиозаписи «Звуки леса»

- Прослушайте песню «Звуки леса»

Чью песню вы услышали?

- Где больше всего живёт птиц?

- Какова тема нашего урока?

- Какие цели мы поставим на урок?

- Скажите, а что такое лес?

- А в нашей местности есть леса?

- Ходили ли вы когда-нибудь в лес? Если да, то кого вы там видели?

Прослушивают аудиозапись «Звуки леса»

- Мы услышали пение птиц

- Птиц больше всего в лесу.

- Тема нашего урока «Лес и его обитатели»

- Наша цель на уроке: как можно больше узнать о том, что такое лес и кто в нём обитает.

Лес – это особое сообщество жизни на Земле. Это: деревья, травы, кустарники, поляны, просеки, опушки, грибы, лишайники, лесные звери и птицы, лесные запахи, голоса, даже солнечные зайчики и лесное эхо!

- Да

1) Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

1. Открытие нового знания

Цель: вовлечение учащихся в учебную деятельность.

Ребята, лес нередко называют «царством деревьев». Как вы думаете, почему?

Откройте учебник на стр.43-44. Прочитайте и найдите ответ на этот вопрос. (Читает один ученик вслух)

Какое нам встретилось незнакомое слово? Что такое лишайники? Найдите определение в словаре.

Как деревьям удается жить рядом и не мешать друг другу?

- К нам в гости пришёл мальчик. А кто это?

- Прочитайте в учебнике на с. 44, что заметил Костя Погодин? Согласны ли вы с ним?

Что об этом сказано в учебнике?

- Рассмотрите рисунок на с. 44, что вы можете сказать? Прочитаем в учебнике и узнаем, какие деревья, какой ярус занимают.

Давайте посмотрим небольшой видео фрагмент, о том, кто обитает в лесу.

Просмотр видеофрагмента «Обители леса»

- Каких животных вы увидели?

Высказывают своё мнение.

Читают текст учебника на стр.43-44. Отвечают на вопрос.

Находят определение к слову «лишайник» в словаре.

Лишайник – единый организм, состоящий из гриба и водоросли. Растёт на камнях, на коре деревьев, на земле.

- Костя Погодин

- Костя Погодин заметил, что в лесу растения разной высоты растут как бы в несколько «этажей», или ЯРУСОВ.

Верхний ярус – высокие деревья – светолюбивые.

Дуб, липа, берёза, клён, осина, сосна, ель.

Ниже второй ярус – Низкорослые деревья – теневыносливые.

Рябина, черёмуха, ива.

Третий ярус – кустарники.

Малина, калина, жимолость, орешник, шиповник, крушина.

Ниже кустарников – кустарнички черники, брусники и травы – ландыш, кислица.

Самый нижний ярус - мхи и лишайники.

Просматривают видеофрагмент.

Перечисляют животных (волк, заяц, лиса, медведь и т.д.)

1) Познавательные УУД:

- анализ объектов выделения признаков, синтез, классификация объектов, установление

- причинно-следственных связей,

- логическая цепь рассуждений

построение речевого высказывания

2) Личностные УУД:

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

- умение выражать свои мысли