Технологическая карта урока

предметные

метапредметные

личностные

Формирование представлений учащихся о способах добычи полезных ископаемых и труде геологов, о бережном отношении к природе.

познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, выбор действия, умение находить ответ на вопрос, поиск и выделение необходимой информации. Логические: анализ с целью выделения существенных признаков.

регулятивные УУД: умение формулировать тему урока; в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно – познавательные, оценка собственной деятельности на уроке, личного вклада в совместную учебную деятельность

развитие мотивов учебной деятельности; саморегуляция, способность к волевому усилию; оценка (выделения осознанного уровня усвоения)

коммуникативные УУД: развитие продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и учителем в поиске и сборе информации, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; формулировать своё мнение и позицию.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, умения ставить учебную задачу урока, планировать свою работу в группе,

этапы урока / задача этапа

деятельность учителя

деятельность обучающихся

формируемые УУД

Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Задача этапа:

-проверить готовность учащихся к уроку;

-активизировать внимание.

1.Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку.

2.Настраивает учащихся на урок.

Поприветствуйте улыбкой гостей, друг друга. Я рада вас вести дорогой знаний.

Мы снова вместе – вы и я

Начинаем наш урок – он для вас

Мы будем вместе грызть

Гранит науки, в добрый час.

О цените свой настрой, покажите его карточкой настроения.

Ученик:

Учитель: Желаю сохранить радостное настроение на протяжении всего урока. Желаю открытия новых знаний и отличных отметок.

1.Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2. Отвечают на вопрос учителя

РегулятивныеУУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания, определение целей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь учителя.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Задача этапа:

выявить уровень имеющихся знаний у учащихся.

Организовать определение детьми границ собственного знания и незнания.

При помощи вопросов учитель подводит к теме урока.

- Сегодня на урок я принесла товары, которые можно приобрести в магазине, те которые необходимы в быту. Вот они: ножницы, мел, торфяной горшочек, плакат с изображением Медного всадника, керамическая ваза, таблетки активированного угля, стакан.

Что объединяет эти товары?

- Из чего они сделаны?

- Попробуйте сформулировать точнее.

- Почему они так называются?

- Что такое полезные ископаемые?

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Дети: они созданы человеком и необходимы людям.

Дети: трудно ответить, хотя можно предположить, что они сделаны из того, что дала природа.

Дети: из полезных ископаемых

Дети: их добывают глубоко под землей.

Это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других.

Личностные УУД:
самооценка на основе критериев учебной успешности.

Познавательные УУД: производить контроль результатов деятельности.

Выявление причин затруднения и постановка цели урока (целеполагание)

Задача этапа:

организовать формулирование темы и постановку цели урока учащимися.

-Сформулируйте тему нашего урока.

-Что вы планируете узнать?

-Подумайте, что будем делать на

уроке?

Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.

Дети: полезные ископаемые.

Дети: повторим все, что учили раньше о полезных ископаемых

Дети: Кто открывает и добывает полезные ископаемые.

Дети: работать в группах, в паре, наблюдать, работать с учебником, работать с картой,

добывать информацию, задавать вопросы, обобщать.

Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

Познавательные УУД: формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.

Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: интересоваться чужим мнением и

высказывать свое.

Повторение пройденного

Практическая работа учащихся.

Физкультминутка

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Основной этап

Задача этапа:

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Работа по учебнику.

Работа в группах

На столах лежат образцы полезного ископаемого (на каждой парте – свой: )

План описания полезного ископаемого

1.Напиши название полезного ископаемого.

2.Определи его свойства.

3. Где используется это полезное ископаемое.

4.Выберите предмет

Проверка с использованием слайдов.

– Что вы узнали о полезных ископаемых?

-Расскажите об их свойствах.

- Где они применяются?

- А сейчас давайте посмотрим на экран.

Гранит

Известняк 

Каменный уголь

Торф 

Глина 

Сообщение о фабрике художественной керамики.

Песок

Железная руда

Сообщение о железной руде

Проблемный вопрос.

- Готовясь к уроку, я обратила внимание на слово рудознатцы.

Как вы думаете, что обозначает это слово? (разведчики – рудознатцы)

Можно ли подобрать к нему современное название?

Что вы знаете об этих людях?

- Давайте узнаем, какими должны быть геологи.

Стр.121, 1 и 2 абзац (чтение вслух)

- Какими должны быть люди, выбравшие эту специальность?

Стр. 122,1 абзац.

- Чем занимаются геологи?

-Итак, месторождение найдено, изучено…

А что дальше?

Способы добычи полезных ископаемых.

-Как вы думаете, как нужно относиться к подземным богатствам?

- Как вы (школьники) можете помогать взрослым в охране полезных ископаемых?

- На Земле очень много полезных ископаемых. В природе нет ничего бесполезного. Сегодня мы с вами поговорили о самых важных полезных ископаемых. Геологи и сейчас продолжают открывать новые месторождения полезных ископаемых. К сожалению, полезные ископаемые - это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ведь они образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! Вот почему необходимо очень экономно использовать подземные богатства.

-Вы хорошо поработали. Узнали много нового, обобщили изученные знания. Надеюсь, что вы легко справитесь с заданием.

Игра «Разгадай кроссворд».

Каждая группа получает по 5 загадок:

1.Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

2.Она варились долго
В доменной печи,
На славу получились
Ножницы, ключи… (Руда)

3.Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела:
Пробегает по доске,
Оставляет белый след. (Мел)

4.Он очень прочен и упруг, 
Строителям – надежный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны.

 (Гранит)

5. Без нее не побежит
Ни такси, ни мотоцикл. 
Не поднимется ракета. 
Отгадайте, что же это? (Нефть)

1. Он чёрный, блестящий, 
Людям помощник настоящий. 
Он несет в дома тепло. 
От него кругом светло. 
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (Уголь)

2. Если встретишь на дороге, 
То увязнут сильно ноги,
А сделать миску или вазу – 
Она понадобится сразу. (Глина)

3. На кухне у мамы

помощник отличный. 
Он синим цветком

расцветает из спички. (Газ)

4. Росли на болоте растения
Стали топливом и удобрением. (Торф)

5. Покрывают им дороги,
Улицы в селении, 
А еще он есть в цементе,
Сам он – удобрение. (Известняк)

Работа в парах.

Гранит – твердый, непрозрачный, очень плотный, основное свойство – прочность. Слово “гранит” происходит от слова “гранум” – в переводе “зерно”. Т. е. гранит состоит из отдельных зерен – кристаллов кварца, слюды и полевого шпата, которые являются составными частями гранита. Цвет гранита зависит от полевого шпата. Гранит используется в строительстве: здания, опоры мостов, ступеньки лестниц, мостят дороги; хорошо полируется, им украшают здания, набережные, станции метро; делают памятники.

Известняк – твердый, непрозрачный, рыхлый, негорючий, белого цвета.

Образовался из остатков совсем крошечных и более крупных морских организмов. Чаще всего это камень белого или светло-серого цвета, состоящий из мелких частичек, скрепленных между собой.

Используется в строительстве для покрытия улиц и дорог, получения извести, которая нужна для скрепления строительных материалов, побелки помещений, приготовления строительных растворов.

Разновидность известняка: мел.

Каменный уголь – твердый, непрозрачный, плотный, горючий, чёрного цвета.

Миллионы лет назад на земле росли могучие деревья. Под действием ветра эти деревья ломались и падали в воду. Там они долго лежали и превращались в твёрдое, холодное, чёрное вещество. Так нам в наследство достались залежи каменного угля.

Применяется как топливо для жилых помещений, на заводах, фабриках, железных дорогах; из каменноугольной смолы делают лекарство.

Торф – рыхлый, непрозрачный, горючий, твердый, светло-коричневого цвета.

Это полезное ископаемое состоит из остатков вымерших растений. Его можно назвать ступенькой в процессе получения угля. Добывается на болотах. Болотные растения разлагаются и выделяют большое количество углерода. Через несколько лет после такого разложения образуется коричневая смешанная масса веточек, ветвей и листьев. Это и есть торф. Когда воду выкачивают из такого болота, торф можно разрезать на куски, просушить и обжигать.

Используется при отапливании жилых помещений, на торфе работают некоторые электростанции.

Глина – твердое, непрозрачное, рыхлое, негорючее, коричневого цвета.

Встречается повсюду, очень распространенное полезное ископаемое

Используется в строительстве: из глины с добавлением песка изготавливают кирпич; хорошо лепится, мягкая под действием воды применяется для изготовления посуды.

Песок - сыпучие крупинки желтого цвета

Строительство, дороги, стекло

Твердое, непрозрачное, очень плотное, негорючее, темно-коричневого цвета. Основное свойство – плавкость; в доменных печах выплавляют чугун – сталь – железо – металл.

Бережно. Это такие богатства, которые нельзя восстановить.

Собирать металлолом, следить, чтобы попусту не горел газ на плите, зимой не оставлять открытой дверь в подъезд, беречь тепло.

Правила работы в группах

1.Работать сообща

2.Уметь выслушивать друг друга

3.Слушать других, не перебивая, внимательно.

4.Уметь распределить обязанности между собой.

5.Уметь договорится, помочь друг другу.

Отгадывают загадки, записывают отгадки.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные:

Логические: определение критериев для сравнения.

Коммуникативные: взаимодействие с партнером, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: саморегуляция, способность к волевому усилию.

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из различных источников, структурировать знания

Предметные УУД: давать определение новым понятиям, вводить их в свою речь.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в беседу, принимать различные точки зрения.

Коммуникативные УУД: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Познавательные УУД: осознано и произвольно строить речевое высказывание; устанавливать причинно-следственные связи.

Подведение итогов урока

Задача этапа:

проанализировать и оценить успешности достижения цели урока.

Мы можем подвести итог урока и сделать вывод?

-Ребята, скажите мне чему на уроке вы сегодня научились?
-Что нового узнали?

-Что осталось непонятным в ходе урока?

-Какие трудности у вас возникли при выполнении практической работы?

- И в конце урока я поблагодарить вас и пожелать вам учиться на «хорошо» и «отлично», и выбрать профессию по сердцу

Регулятивные УУД:  оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в действие после его завершения.

Личностные УУД: воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками, осуществлять рефлексию.

Рефлексия

Задача этапа:

осмысление процесса и результата деятельности

Организует и активизирует рефлексию по поводу индивидуальной и совместной деятельности.

– Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Покажите на карточках, какое у вас настроение на конец урока.

– Благодарю за активность в работе.

Осуществляют рефлексию на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровне.

Коммуникативные УУД: отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании; интересоваться чужим мнением.

Регулятивные УУД:

 соотносить результат действий с составленным планом. Познавательные УУД: умение формулировать новые знания.

Личностные УУД: осознание значимости полученных знаний; необходимость бережного отношения к природе.

Домашнее задание

Задача этапа: подобрать домашнее задание, способствующее углублению полученных знаний, совершенствованию умений и навыков;

инструктаж по выполнению домашнего задания.

1)прочитать по учебнику с.121-124

2)разгадать кроссворд в рабочей тетради с. 23

Осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке заданиями.

Записывают д/з в дневник.

Личностные УУД: волевая саморегуляция.