Кто такие батыры?

Тема: Кто такие

батыры?

Школа/ ДО:

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Класс/группа

предшкольной подготовки

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели ОУД

0.3.1.1. Объяснять роль исторических личностей и выдающихся батыров.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут:

• назвать характерные особенности трех биев – ораторов.

Большинство воспитанников смогут:

• назвать основное снаряжение батыра.

Некоторые воспитанники смогут:

• назвать имена и подвиги батыров.

• рассказать о подвигах героев Великой Отечественной войны

Языковая цель

Развитие навыков: объяснять основную роль исторических личностей, высказывать

свое мнение о том, какими качествами должен обладать батыр, рассуждать,

сопоставлять, давать полные развернутые ответы.

Полиязычие:

батыл – смелый – brave

қорғаушы – защитник – guard

Основные термины и словосочетания:

Батыр, снаряжение, защитник, бии

Вопросы для обсуждения:

Как вы думаете, что изображеноно картинке?

Какими качествами характера обладали бии?

Как относился к ним народ?

Каких батыров вы знаете?

Назовите героев Великой Отечественной войны.

Предшествующие знания

Элементарные знания об образе жизни и культуре казахского народа

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

IСоздание положительного эмоционального

настроя

1. мин

(К) Игра «Сәлеметсізбе».

Педагог предлагает поиграть в игру для создания

положительного настроя на целый день.

Сәлеметсізбе, небо голубое (ладони к небу)

Сәлеметсізбе, солнце золотое (ладони крестиком)

Сәлеметсізбе, легкий ветерок (над головой)

Сәлеметсізбе, маленький дубок.

Мы живем в одном краю, (держатся за руки)

Я тебя приветствую!

Музыкальное

сопровождение.

IIАктуализация жизненного опыта.

Целеполагание

2-5 мин

(К) Просмотр отрывка из мультфильма «Алдаркөсе мен

ұры» (Вор украл у Алдаркосе подарки, которые он купил)

Беседа по содержанию:

Что произошло в сказке?

Как вы думаете, кто сможет разрешить эту ситуацию?

Дети высказывают свое мнение.

Педагог подводит к умозаключению, что в давние времена на

широких степных просторах Казахстана тоже были великие

мудрецы, к которым обращались люди за помощью в таких

ситуациях, чтобы восстановить справедливость.

Подводит к теме занятия.

III. Середина урока. Работа по теме занятия 6-22 мин

(К) Комментированный просмотр.

Народные судьи не назначались, а выбирались народом. Свой статус бии достигли благодаря своему уму, умению красиво говорить, быть справедливыми, добрыми, помогали всем, кто обращался к ним за помощью. Каждое слово биев старались

запомнить!

Толе би, Казыбекби и Айтекеби – речь идет о трех выдающихся биях. Педагог уточняет слово «судья».

Судья — лицо, входящее в состав суда и осуществляющее правосудие; в современной теории разделения властей — лицо, наделенное судебной властью

(К, И) Работа в азбуке-тетради.

Предлагает высказать свое мнение о том, какими качествами

характера обладали бии.

Как относился к ним народ?

Дети думают, анализируют, высказывают свое мнение.

(К, Г) Ролевая игра «Ситуация».

Выбор из числа детей трех биев (по элементу казахскогоорнамента), которые должны разрешить ситуацию.

Дети делятся на 3 подгруппы и обыгрывают ситуацию, которую разрешают «бии».

Первой подгруппе ситуация: Мальчик вышел из автобуса и не подал руку девочке; девочка несет тяжелый рюкзак, а мальчик идет рядом.

«Бии» приходят к умозаключению, что мальчики должны проявлять доброту и внимание по отношению к девочкам.

Второй подгруппе: мальчик не уступает дорогу старшим.

«Бии» приходят к умозаключению, что проявлять уважение к старшим – одно из главных правил.

Третьей подгруппе: друзья ссорятся.

«Бии» приходят к умозаключению, что надо жить дружно.

(К) Динамическая пауза «Мы теперь батыры».

Дружно встали

Раз, два, три!

Мы теперь батыры!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво,

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек,

И направо, и еще

Через левое плечо…

Ноги шире, руки в бок

Защищать пойдем народ.

(К) Информация от педагога.

Казахстан – древняя страна, огромная и богатая. А богата она лесами и озерами, реками и пустынями, горами и долинами. В старину нашу Родину охраняли и защищали воины – батыры.

Настоящий батыр, сын степей, защитник Родины. Тот, кто готов отдать жизнь за свой народ. Их имена навечно останутся в памяти казахстанцев. В честь Дня защитника Отечества и наступающего Дня Победы предлагаем еще раз вспомнить о нескольких великих воинах казахской земли. Это только малая часть тех, кто достойно сражался за мир.

(К, И) Работа в азбуке-тетради.

Педагог предлагает рассмотреть батыров, прослушать стихотворения.

Беседа по содержанию.

Назвать имена батыров. Назвать основные качества батыров.

Батыр – это храбрый, смелый, доблестный воин. Это слово распространено в казахском фольклоре и быту. Батырами называли воинов, для которых не было таких понятий, как трусость и предательство. О героях тех времен сложено немало эпосов и сказаний, которые передавались из уст в уста сквозьстолетия.

(И, К) Работа в азбуке-тетради.

Помоги Куанышу выработать те качества характера, которые необходимы батыру.

(К) Педагог напоминает о том, что мы живем на земле, которая имеет свою историю: прошлое, настоящее и будущие. Предлагает вспомнить некоторые этапы истории (звучит песня А. Александрова «Священная война»). Педагог подводит к тому, что долгих 4 года на нашей земле шла самая страшная и кровопролитная война. Наш народ разгромил фашизм и спас отнего народ. Победа пришла 9 мая в 1945 года.

(К, И) Работа в азбуке-тетради. Рассмотреть портреты героев-казахстанцев М.Маметовой, А.Молдагуловой, Б. Момышулы. Педагог дает информацию об их подвигах. Предлагает назвать героев войны. (Дети называют героев ВОВ того региона, в котором проживают)

Задание: попросите кого-то из членов семьи рассказать о прадедушках и прабабушках – участниках Великой Отечественной войны.

(Педагог предлагает послушать о ветеране Великой Отечественной войны одного из детей).

Портреты трех

биев.

.

Азбука-тетрадь,

Национальные

головные уборы

для биев.

Картинки с

иллюстрациями

ситуаций.

Персональная

выставка

участников ВОВ.

IV. Итог занятия.

Рефлексия

23-25 мин

(И, Р) Рефлексивное оценивание:

Педагог предлагает закрасить лошадь (жылкы).

Если ребенку понравилось на занятии, было интересно, он

закрашивает лошадь в зеленый цвет, если было неинтересно – в красный цвет.

Азбука-тетрадь,

цветные

карандаши.