Конспект открытого урока по окружающему миру в 3 классе. Тема: "Круговорот воды в природе"

Этап урока

Время, мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент

Мотивационный 

3

Встало солнышко давно

Заглянуло к нам в окно.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.

-Сегодня на уроке у нас много гостей, давайте ребята поприветствуем их:

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно есть классы и лучше,  и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

Садитесь ребята!

 Минутка о погоде (Слайд 2).

- Дежурные расскажите нам о погоде за окном сегодня.

Поворачиваются к гостям и говорят:

- «Здравствуйте!»

Дежурные рассказывают нам о погоде за окном.

Познавательные УУД: умение строить высказывание.

Коммуникативные УУД: участвуют в учебном диалоге, выражение своей мысли.

Личностные УУД:

Личностная позиция.

Регулятивные УУД:

Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

2.Актуализация знаний

Форма обучения:

фронтальная

Прием: учебный диалог

Прием: лента успеха.

Прием взаимо-контроля:

«А ты согласен со мной?».

Прием: коллективная проверка в соче-тании с контро-лем педагога ис-пользованием «сигнальных карточек».

Форма обучения: индивидуальная по уровням.

Прием: лента успеха

Форма обучения: фронтальная

7

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли герои из мультфильма.

(Слайд 3)

- А из какого, вы сможете узнать, если отгадаете загадку:

Человечки очень споро

Чинят электроприборы!

Их не видно, не смотри,

Ведь они живут внутри.

Нету места мистике,

Если рядом… (Фиксики.)

-А как зовут наших гостей?

- Симка и Нолик пришли к нам не просто так, а они хотят пригласить нас посетить их научную лаборато-рию и побывать в роли ученых.

(Слайд 4)

- Перед каждым из Вас лежит лесенка успеха, где мы будем оценивать себя при каждом выполненном задании.

-Ребята, а кто знает, что такое лаборатория и чем там занимаются?

(Слайд 5)

-А что мы будем изучать, исследовать на уроке вы узнаете, отгадав загадку, которую приготовила Вам Симка:

В морях и реках обитает

Но часто по небу летает

А как наскучит ей летать

На землю падает опять.

- Ребята, вы догадались о каком удивительном веществе мы сегодня продолжим разговор?   (О воде)

(Слайд 6)

- Раскрутим глобус так быстро, что бы все цвета его синий, коричневый, зеленый, белый слились в один.

- Как вы думаете, какого цвета будет глобус?

- Почему?

- Вот сколько на нашей планете воды, ребята!

- Нолику очень интересно, а много ли вы уже знаете о воде?

- Поэтому он приготовил для Вас небольшие задания.

(Слайд 7)

-У каждого на столе лежит задание с зонтиком, которое вам необходимо выполнить.

- У кого зеленый зонтик надо найти и исправить ошибки в тексте.

- У кого желтый зонтик надо вставить пропущенные слова.

- У кого красный зонтик нужно вставить пропущенные слова используя слова помощники.

Самостоятельная работа:

Задание 1 (зеленый зонтик)

Найди и исправь ошибку.

Вода имеет запах, не принимает форму сосуда, в которой она находится. Если воду довести до кипения, то она превратится в лед. Если её заморозить, то вода превратится в лед.

Задание 2 (желтый зонтик)

Вставить пропущенные слова в тексте.

Вада не имеет запаха, ______________ форму сосуда, в которой она находится. Если воду довести до кипения, то она превратится в ________. Если её заморозить, то вода превратится в _________.

Задания 3 (красный зонтик)

Вставь пропущенные слова, используя слова-помощники.

Вада не имеет запаха, ______________ форму сосуда, в которой она находится. Если воду довести до кипения, то она превратится в ________. Если её заморозить, то вода превратится в _________.

(Лед, пар, принимает)

-Проверим как вы справились с заданиями.

- Кто не сделал ошибок нарисуйте на своей лесенке успеха ( № 1) зеленый кружок, у кого есть 1 -2 ошибки нарисуйте желтый кружок, а кто не смог выполнить задание нарисуйте красный кружок. Оцените себя!

Фронтальный опрос детей:

-Поднимите руки те, у кого нет ни одной ошибки – молодцы, а теперь у кого 1-2 ошибки – вам надо подучить, а если в классе те, у кого больше 2 ошибок? Вы особенно молодцы, потому что смогли признать свои ошибки.

Дети отвечают все вместе

- Фиксики.

Дети поднимают руки и отвечают на вопрос учителя:

- Симка и Нолик.

- Это помещение, где изучают, исследуют.

Ответ: Вода

-Вы согласны со мной? Работа с сигнальными карточками.

- О воде.

-Голубым.

- Потому что большую часть поверхности занимает вода. (Голубым цветом изображены моря, реки, океаны нашей планеты).

Дети берут каждый свое задание с зонтиком и выполняют его.

Самопроверка.

Дети рисуют в лесенке успеха круги зеленые,желтые,красные.

Оценивают себя.

Познавательные УУД:

умение строить высказывание

1.Общеучебные УУД

(речевое развитие)

Коммуникативные УУД: постановка вопросов, участвуют в учебном диалоге.

Личностные УУД:

Личностная позиция.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные УУД:

выражение своей мысли.

Регулятивные УУД:

самооценка, самоконтроль

Личностные УУД:

Смыслообразование (мотивация), личностная позиция.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, самооценка, самоконтроль.

3. Постановка цели и задач урока

Форма обучения: фронтальная

Прием:

учебный диалог

Прием:

учебный диалог

5

-Ребята, пока Нолик проверял Ваши задания, Симка решила отгадать кроссворд. (Слайд 8)

-Давайте поможем ей!

1. Покружилась звёздочка

В воздухе немножко.

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

2. Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем - не найдём. (Роса)

3. Растёт она вниз головой,

Растёт не летом, а зимой.

Но солнце её припечёт –

Она заплачет и умрёт. (Сосулька)

4. Рассыпался горох

На семьдесят дорог.

Никто его не подберёт. (Град)

5. Старик- шутник:

На улице стоять не велит, за нос домой тянет. (Мороз)

6. Я и капля дождевая,

Я снежинка вырезная,

Я по травке разлитая.

Кто же я? (Вода)

7. Не пешеход, а идёт.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку…

Очень трудная загадка! (Дождь)

8. Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик - в роднике,

А широкий - в море. (Река)

9. Без крыльев - летит,

Без ног - бежит. (Облако)

Молоко над речкой плыло -

Ничего не видно было.

Растворилось молоко -

Сразу видно далеко. (Туман)

- Какое ключевое слово получилось? (Круговорот)

(Слайд 9)

- Как вы думаете тема нашего урока какая?

(Слайд 10)

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Изучить круговорот воды в природе.)

Дети отгадывают загадки.

-Снежинка

-Роса

-Сосулька

-Град

-Мороз

-Вода

-Дождь

-Река

-Облако

-Туман

-Круговорот

Тема урока: Круговорот воды в природе.

-Изучить круговорот воды в природе.

Личностные УУД:

личностная позиция.

Коммуникативные УУД:

выражение своей мысли, участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные УУД:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

4. Первичное усвоение новых знаний

Метод:

Проблемное изложение

Форма обучения:

Фронтальная

Прием:

учебный диалог

Метод:

Исследовательс-кий

Форма обучения:

групповая

Прием:

учебный диалог

Форма обучения:

фронтальная

Прием:

учебный диалог

14

- А сейчас нам Аня Кульпина прочитает стихотворение, а вы послушаете и постарайтесь объяснить его смысл. (Слайд 11)

- Каким образом в вашем стакане с обычной водой могут собраться капельки со всего мира? (ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ!)

- Этот вопрос вызвал у вас затруднение.

(Слайд 12)

- Чтобы ответить на него Симка предлагает провести небольшое исследование. Для этого разделимся на 3 группы по рядам.

- Результаты нашего исследования будем записывать в «Лист наблюдений», которые находятся на ваших столах.

- Прежде чем начать, вспомним правила работы в группе.

-Ребята, в каких трёх состояниях может находиться вода? (в жидком, твердом, газообразном)

- При каком условии происходит превращение воды из одного состояния в другое?

(При изменении температуры)

-Давайте проверим это.

-Прошу по одному человеку из команды подойти ко мне и взять блюдечки со льдом.

- Как вы думаете, что произойдет с кубиком льда, если его положить на ладонь руки и почему?

Проведите опыт в группах и запишите его результаты отвечая на все вопросы в листе наблюдения

1.Что произойдет с кубиком льда, если его положить на ладонь руки? (Он растает от тепла руки, записывают свои предположения в «Лист наблюдений»):

2.Изменилась ли температура вашей ладошки? (Да/нет)

3.Она стала выше или ниже? Почему? (Она стала ниже) (Кубик льда растаял и забрал тепло руки)

Провожу опрос групп по проведенному исследованию.

-Садимся все на свои места и рисуем зеленый кружок в лесенке успеха за выполненное задание (№ 2)

- Ребята, а что произойдет, если довести воду до кипения в чайнике? (Когда вода закипит, она перейдет из жидкого состояния в газообразное состояние, в пар.)

-Как называется этот процесс? (испарение)

- Чтоб нам не терять время, вода у меня уже нагрета. Выливаю горячую воду в 3-х литровую банку.

Ребята какой процесс вы сейчас наблюдаете? Что произошло с паром? (Вода из газообразного состояния перешла обратно в жидкое состояние. Капли воды стекают вниз по стенкам сосуда).

-Как называется этот процесс? (Этот процесс называется конденсацией)

-Как называется это явление?

- Круговорот воды происходит и в природе.

Аня Кульпина рассказывает стихотворение.

Дети затрудняются в ответе на поставленный вопрос учителя.

Работа в граппах по рядам.

Результаты исследования записывают в лист наблюдения.

Вспоминают правила работы в группе.

-В жидком, твердом и в газообразном состоянии.

-При изменении температуры

Ребята проводят исследо-вание со льдом

Отвечает каждая группа.

-Когда вода закипит, она перейдет из жидкого состояния в газообразное состояние, в пар.

-Испарение.

-Вода из газообразного состояния перешла обратно в жидкое состояние. Капли воды стекают вниз по стенкам сосуда

-Конденсация.

.-Круговорот воды.

Познавательные УУД:

умение строить высказывание

Регулятивные УУД:

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные УУД:

навыки учебного сотрудничества, умение договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные УУД:

Самооценка, самоконтроль

Познавательные УУД:

умение строить высказывание

Коммуникативные УУД:

выражение своей мысли, участвуют в учебном диалоге.

5.Физкультми-нутка

1

(Слайд 13)

Игра «Истинное высказывание – ложное высказивание»

-Если высказывание верное – вы должны хлопнуть в ладоши, если высказывание ложное – вы должны присесть.

1. «Испарение» - это переход воды из жидкого состояния в газообразное. (истинное)

2. «Конденсация» – это переход воды из твердого состояния в жидкое. (ложное)

3. Роса – это капли воды на поверхности почвы и растений.(истинное)

4. Облака образуются из пара. (ложное)

Смена деятельности

Личностные УУД: смена вида деятельности.

6. Первичная проверка понимания

Форма обучения:

фронтальная

Прием:

учебный диалог

6

(Слайд 14)

- Пока мы с вами играли Симка и Нолик придумали сказку.

Жила-была Капелька на цветке, а может быть, и в море, а может, в океане, а может быть, и в луже, ведь надо где-то жить. Жила и мечтала увидеть мир.

На экране: схема круговорота с каплей на поверхности земли.

- Пригрело как-то яркое солнышко.

На экране: сверкает солнышко.

- Что произошло с нашей Капелькой?

Вот и наша капелька устремилась вверх.

На экране: капля перемещается вверх.

Летит она вверх, рассматривает красоты земли, а ветер несёт её всё дальше и дальше, и на пути ей встречается много капелек-сестричек. Вскоре их было целое облако. А сестрички-капли всё прибывают и прибывают. Тесно им стало, потемнело облако.

- Что произошло дальше?

- В виде каких осадков может выпадать накопившаяся влага? (в виде дождя и снега)

- Итак, полетела наша капелька вниз. Летит и думает, куда же она попадёт, где ещё побывает и что нового увидит.

На экране: капля перемещается.

Судьба выпавших капель различна. Одни из них попадают в ручьи или реки, озёра или сразу в море, в почву. Вот и наша Капелька прилетела на землю, встретилась с капельками-сестричками. Снова стали они весело жить и играть, и ждать подходящий момент, чтобы вновь отправиться в путь.

На экране появляются все капельки.

- Как называется процесс о котором говориться в сказке? (КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ).

- Вода в природе постоянно движется, совершая круговорот. Его движущей силой является Солнце, а главным источником воды –Мировой океан.

-Устремилась вверх.

-В виде дождя и снега.

-Круговорот воды в природе.

Познавательные УУД:

умение строить высказывание

Коммуникативные УУД:

выражение своей мысли, участвуют в учебном диалоге.

7. Первичное закрепление

Форма работы:

парная

Прием:

учебный диалог

Приемы: взаимоконтроля («А ты согласен со мной?»), «Кто быстрее?».

Прием: ТРКМ

7

- А теперь Симка и Нолик хотят проверить как Вы усвоили тему.

Работа в парах.

(Слайд 15)

Перед Вами элементы и картинка природы.

-Ваша задача построить схему круговорота воды в природе, накладывая элементы на картинку.

- Проверим, как вы справились с заданием фиксиков.

-Кто все сделал правильно, нарисуйте зеленый кружок на лесенке успеха (№ 3).

-Кто допустил 1-2 ошибки нарисуйте желтый кружок.

Красный кружок– кто допустил 3 и более ошибки. Вы старались как могли, но Вам еще надо потрудиться и подучить.

-Оцените себя.

- Симке и Нолику очень понравилась как вы работали на уроке, но к сожалению нам уже пора с ними прощаться.

(Слайд 16)

-Предлагаю сделать им памятный подарок и составить СИНКВЕЙН всем вместе на тему «Вода».

Провожу фронтальный опрос.

-Молодцы ребята, я думаю Симка и Нолику очень понравятся наши работы.

Проводят работу в парах.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция

1.Логические УУД: синтез, как составление целого из частей.

Познавательные УУД:

умение строить высказывание

Коммуникативные УУД:

навыки учебного сотрудничества, умение договариваться и приходить к общему решению.

8. Информация о домашнем задании

1

(Слайд 17)

Придумать рассказ «Путешествие капельки воды»

Формулируют возникшие вопросы

Личностные УУД: личностная позиция.

Регулятивные УУД: самооценка,самоконтроль

9. Рефлексия деятельности (итог урока)

1

- Подведём итог работы на уроке окружающего мира.

- Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока? (Слайд 18)

- Ребята, а сейчас каждый из вас пусть оценит свою работу за весь урок.

Молодцы, спасибо всем за урок! (Слайд 19)

Подводят итоги совместно с учителем

Оценивают свою работу на уроке

Прощаются

Регулятивные УУД: контроль своих действий на уроке, оценка, прогнозирование, планирование

Личностные УУД:

Самоопределение (внутренняя позиция)