Конспект урока по окружающему миру "В царстве грибов".

Разработка урока познакомит учеников 3 класса с царством грибов: строением, разнообразием, значением в природе и жизни людей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по окружающему миру "В царстве грибов".»

Технологическая карта урока

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 3

Серия «Школа России», учебник «Окружающий мир», автор: Плешаков А. А.

Тема урока «В царстве грибов».

Цель урока: познакомить с царством грибов: строением, разнообразием, значением в природе и жизни людей.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: интерактивная доска, презентация, учебник окружающего мира

Планируемые результаты

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу

и культуру;

- целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком;

- осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к

объектам природы.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

- планировать свои действия в течение урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам/

неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя критерии, заданные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

- контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

- осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий,

таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по различным признакам.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

- классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

- пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

- обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для

объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

- использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Характеристика видов деятельности обучающихся
1.	Организация класса	Слайд №1		- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - изучать строение гриба; высказывать предположение, что изображено на рисунке, осуществлять самопроверку; - работать в паре: читать описания грибов-двойников; находить их на рисунке; - выделять отличительные признаки; читать правила сбора грибов; - выбирать правила, которые направлены на сохранение природы и безопасность человек
2.	Актуализация знаний и умений	Слайд №2 - Рассмотрите рисунки, сформулируйте правила поведения в природе.	- Будем подкармливать птиц зимой, а весной строить для птиц домики! - Не будем близко подходить к гнёздам! - В парке и в лесу весной и в начале лета не будем отпускать собаку с поводка! - Не будем ловить и уносить домой здоровых птенцов и детёнышей зверей!
3.	Мотивация и целеполагание Определение темы урока и постановка учебных задач.	Слайд №3 - Кто изображён на слайде? - Образуйте от данных слов родственные слова по образцу: купец – купечество, князь - … , король - … , царь - … . - Что лишнее на слайде? - Составьте словосочетание с одним из образованных вами родственных слов и определите тему урока. Слайд №4 - Что узнаете на уроке? - Чему научитесь?	- Князь – княжество, король – королевство, царь – царство. - Грибы. - Царство грибов. - Узнаем о строении грибов, их разнообразии, значении в природе и жизни людей. - Научимся различать съедобные и несъедобные грибы. - Узнаем, как их правильно собирать.
4.	Освоение нового содержания	Слайд №5 Работа с текстом (стр.107-108) Прогрессивное резюмирование Справка Резюме- документ, содержащий информацию, прогрессивный – улучшенный. - Сегодня вы познакомитесь с техникой прогрессивного резюмирования, т.е. будете учиться выбирать из текста самое главное, самое важное. Техника резюмирования - Читая текст, выделяем ключевые фрагменты (не более 20%). Для этого можно взять обычный карандаш. - В выделенных фрагментах выделяем ключевые фразы (переклеиваем стикеры или стираем часть карандаша). - В выделенных фразах отмечаем самые важные слова и идеи. - Кратко формулируем суть своими словами и записываем в тетрадь. - Делаем вывод.	(Обучающиеся работают с текстом по алгоритму) Слайд №6 - Царство грибов разнообразно, около 1000 видов. - Грибы обычно состоят из шляпки, ножки, грибницы. - Грибница – подземная часть гриба, она всасывает из почвы воду с растворёнными минеральными солями. - Грибы поглощают питательные вещества из мертвых остатков растений и животных, находящихся в почве. - Грибы способствуют разрушению остатков организмов и образованию перегноя. - Грибы и деревья помогают друг другу. - Грибы – богатство леса, ими питаются многие лесные животные. - Некоторые виды грибов внесены в Красную книгу. - Собирая грибы, будь внимательным, чтобы не перепутать съедобные и несъедобные.
5.	Физкультминутка	Слайд №7 «Мы грибы-озорники, по поляне мы идем» (Ходьба на месте или по кругу, руки на поясе). «Шляпки дружно опускаем, под кусточком гриб найдем!» (Наклоны вперед, как будто ищем грибы). «Раз – подберезовик, два – масленок!» (Выпрямиться, поднимая по очереди то одну, то другую руку вверх). «Три – лисичка, четыре – опята!» (Наклоны в стороны, имитируя сбор маленьких грибов). «А вот – боровик пузатый!» (Приседания, изображая большой гриб). «В корзинку все грибочки соберем!» (Хлопки в ладоши, «бросаем» грибы в воображаемую корзинку). «И бегом бежим домой!» (Быстрая ходьба на месте или легкий бег)	(Обучающиеся выполняют упражнения по порядку).
6.	Освоение нового содержания и его применение	Слайд №8 - Закрепить полученные знания вам поможет универсальная библиотека цифрового образовательного контента (УБ ЦОК), цифровой урок «Облако знаний» практическая работа «Разнообразие грибов» (https://gosuslugi.ru/edu-content/get-access?orderExtId=199289_144bbf0c-ee47-11f0-8390-6a999f12d59e)	(Обучающиеся выполняют интерактивное задание)
7.	Итог урока Выводы и обобщения	Слайд №9 - Что узнали? - Чему учились? - Какие открытия сделали?	- Узнали о строении грибов, их разнообразии, значении в природе и жизни людей. - Учились различать съедобные и несъедобные грибы. - Познакомились с правилами сбора грибов.
8.	Домашнее задание	Слайд №10 1. Прочитай рассказ «Кому нужен мухомор», подумай, хорошо ли хотел поступить Серёжа, докажи. 2. Используя атлас-определитель, вылепи несколько съедобных и несъедобных грибов, расскажи об отличительных признаках. 3. Ответь на вопросы (стр.110), сделай вывод. 4. Подготовь пересказ (стр.107-108), сделай вывод. 5. Это проектное задание для тех, кто хочет узнать удивительные факты о грибах, научиться отличать съедобные грибы от несъедобных, составить правила сбора грибов. «Загадочные живые организмы... Грибы» (https://gosuslugi.ru/edu-content/get-access?orderExtId=199289_2f49f096-ec75-11f0-93a9-2678b7df15a2)	(Обучающиеся записывают задание в дневник)
9.	Оценка достижений Рефлексия «Радуга»	Слайд №11 - Закончите предложения	(Обучающиеся составляют предложения, используя предложенные варианты).