Уровневые задания «Природа и предметы, созданные человеком»

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы с заданием

Критерии и показатели оценки

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Закончи определение: «Природа – это…»

1. всё, что нас окружает.

2. всё, что человек создаёт своими руками.

3. то, что нас окружает, но не создано человеком.

Оценить знания учащихся о том, что такое природа.

1. Прочитай задание.

2. Прочитай варианты ответов.

3. Выбери верный вариант ответа.

4. Обведи в круг цифру правильного ответа.

Выполнено верно – 1 б. – знания сформированы полностью.

Выполнено не верно – 0 б. – знания не сформированы.

3.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком.

Воспроизведение

Определи на иллюстрации объекты природы и запиши их номера.

Оценить знания учащихся о различиях объектов природы от рукотворного мира.

1. Прочитай задание.

2. Рассмотрите иллюстрацию.

3. Определи, какие объекты относятся к природе.

4. Выпиши их номера.

Выполнено верно – 2 б. - знания сформированы полностью.

Допущено 1–2 ошибки – 1 б. – знания сформированы частично.

Допущено более 2-х ошибок – 0 б. – знания не сформированы.

1,2,4,5,7

Понимание

Зачеркни лишнее в каждом ряду.

1) Автомобиль, лошадь, велосипед, лодка, самолет.

2) Гора, луна, камень, планета, крепость.

3) Солнце, лампа, фонарь, свеча, маяк.

Оценить знания учащихся об объектах природы и рукотворного мира и умения находить их в списке.

1. Прочитай задание.

2. Рассмотри каждый ряд слов.

3. Вспомни, чем отличаются объекты природы, от объектов рукотворного мира.

3. Выбери лишние слова.

4. Зачеркни их.

Выполнено верно – 3 б. – знания и умения сформированы полностью.

Допущена 1 ошибка – 2 б. – знания и умения сформированы частично.

Допущено 2 ошибка – 1 б. – знания и умения сформированы частично.

Допущено более 2-х ошибок – 0 б. – знания и умения не сформированы.

1) Автомобиль, лошадь, велосипед, лодка, самолет.

2) Гора, луна, камень, планета, крепость.

3) Солнце, лампа, фонарь, свеча, маяк.

Применение в знакомых условиях

Заполни таблицу. Впиши по 5 примеров объектов природы и рукотворного мира.

Оценить умения учащихся отличать объекты природы и рукотворного мира.

1. Прочитай задание.

2. Вспомни какие объекты природы и рукотворного мира ты знаешь.

3. Запиши примеры в соответствующие колонки.

Выполнено верно– 3 б. - умения сформированы полностью.

Допущена 1 ошибка – 2 б. –умения сформированы частично.

Допущено 2 ошибка – 1 б. –умения сформированы частично.

Допущено более 2-х ошибок – 0 б. – умения не сформированы.

Примерные ответы.

Применение в новых условиях

Как связаны между собой рукотворный и природный мир? Напиши 2–3 предложения, подробно раскрывая как они взаимодействуют между собой.

Оценить умения учащихся определять взаимосвязь природы и рукотворного мира.

1. Прочитай задание.

2. Подумай, как рукотворный мир и природа связаны между собой.

3. Запиши предложения.

4. Проверь себя.

Выполнено верно – 5 б. – умения сформированы полностью.

Взаимосвязь описана не подробно – 4 б. – умения сформированы частично.

Взаимосвязь описана с недочетами – 3 б. – умения сформированы частично.

Взаимосвязь описана с ошибкой – 2 б. – умения сформированы частично.

Большая часть материала не соответствует теме – 1 б. – умения сформированы частично.

Взаимосвязь не передана – 0 б. – умения не сформированы.

Природный и рукотворный мир тесно взаимосвязаны, ведь для создания рукотворного мира необходим мир природный: его ресурсы. Использование техники дало людям возможность производить больше продуктов питания, чем имелось в дикой природе. Теперь человек может пользоваться природными ресурсами газом, нефтью, углем, металлом, лесными богатствами.