Планирование по предмету Окружающий природный мир.

ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Примерная адаптированная рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» 8 года обучения для обучающегося

Зайцева Василия составлена на основе:

1. Примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями(вариант 2) ГКОУ РО Красносулинская школа-интернат№1;

2. Учебным планом 8 класса ,АООП ,вариант 2.

Важным аспектом обучения детей с интеллектуальными нарушениями является расширение представлений об окружающем их природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Цель: формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Задачи:

1. Формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;

2. Вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы);

3. Создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;

4. Формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;

5. Знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования;

6. Формировать представления о явлениях природы, сезон­ных и суточных изменениях (лето , осень, зима, весна, день, ночь);

7. Формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвиже­ния, питание);

8. Развивать сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности);

9. Закреплять полученные представления в процессе различ­ных видов доступной учащимся социально-бытовой деятельно­сти;

Наряду с вышеуказанными задачами на уроках «Окружающий природный мир» решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности:

• развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта;

• развитие зрительного восприятия;

• развитие зрительного и слухового внимания;

• развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;

• формирование и развитие реципрокной координации;

• развитие пространственных представлений;

• развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

Содержание предмета «Окружающий природный мир» представлено следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».

В процессе формирования представлений о неживой природе обучающийся получает знания о явлениях природы, о цикличности в природе – сезонных изменениях, суточных изменениях, учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание учащегося обращается на связь живой и неживой природы. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив и другой уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней. Формирование представлений у детей с интеллектуальными нарушениями должно происходить по принципу «от частного к общему».

Нормативная база

• Нормативно-правовые документы:

• 1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 237- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».

• 2. Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

• 3. Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 № 1026 « Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

• 4.Постановление Главного государственного врача РФ от 28 сентября 2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

• 5.Постановление Главного санитарного врача РФ от 28 января 2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

• 6. Учебный план ГКОУ РО Красносулинской школы- интерната № 1 на 2023-2024 учебный год.

Форма организации – индивидуальная.

Используются словесный, наглядный, практический методы обучения.

Учебный предмет «Окружающий природный мир» входит в образовательную область «Естествознание» и является инвариантной частью учебного плана, согласно которому на его изучение в классе «Особый ребенок» 3года обучения отводится, 1 час в неделю, 34 часа в год.

Планируемые результаты освоения обучающимися АООП:

Предполагаемые знания и умения .

уметь:

• Проявлять интерес к объектам и явлениям неживой природы.

• Учитывать изменения в окружающей среде для выполнения определенных действий (идет дождь – открываем зонт).

• Проявлять интерес к объектам живой природы.

• Заботливо и бережно относиться к растениям и животным, уметь ухаживать за ними.

• Соблюдать правила поведения в природе (в лесу, у реки и др.).

• Различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.

знать:

• Объекты неживой природы (огне , почве, земле, воздухе, лесе, формах земной поверхности).

• Временах года, характерные признаки времен года, погодных изменений, их влиянии на жизнь человека.

• Животный и растительный мир, их значении в жизни человека.

• Элементарные представления о течении времени.

• Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.

Методическая литература:

1. Маллер А.Р., Цикото Г.В. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью». М., «Академия», 2003 год.

2. Шипицына, Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.В. Шипицина. - Санкт-Петербург. : Речь, 2004г. -354 с.

3. «Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011).

4. Бгажноковой, И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: программно-методические материалы / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2007.

Оборудование:

Календарно-тематическое планирование по «Окружающему природному миру».