Правила поведения при теракте

Правила безопасного поведния при угрозе терористического акта. Как не стать жертвой терракта

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Правила поведения при теракте»

Методическая разработка урока ОБЖ с использованием ИКТ и в соответствии с ФГОС

Тема:

«Безопасность при террористическом акте»

9 класс

Учитель ОБЖ: Караваев С.В.

Технологическая карта урока

Предмет - основы безопасности жизнедеятельности

Класс -9

Тема урока: Безопасность при террористическом акте

Цель урока: способствовать изучению

Задачи урока:

1. Образовательные: Определить общественную опасность этого явления и определить безопасную линию поведения .

2.Развивающие:

-продолжить формирование универсальных учебных действий:

познавательных УУД: умения выбрать главное из текста учебника;

регулятивных УУД: умения целеполагания, планирования, рефлексии;

личностных УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

коммуникативных УУД: умения работать в группе, умения аргументировать свой ответ.

3. Воспитательные:

Формировать чувство ответственности за безопасную жизнь в собственном доме

Тип урока: комбинированный урок с применением ИКТ.

Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями

Структура и ход урока

№ п./п		Этапы урока		Деятельность учителя		Деятельность обучающихся		УУД
1.		Организационный момент		Приветствие		Приветствие		Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
2.		Актуализация знаний		Какое новое опасное явления мы стали изучать О чем мы говорили на прошлом уроке? Давайте ответим на вопросы небольшого теста. Вставьте правильно в таблицу из предложенных вариантов виды террористических актов. (слайд 1)		Терроризм Разобрали причины терроризма и виды террористических актов Берут раздаточный материал с тестом и выполняют его		Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.
3.		Постановка учебных задач.		Сейчас послушайте стих и скажите, о чем сегодня пойдет речь на уроке: Симфония разбитого стекла.. Тяжелый грохот рухнувших конструкций… Моей стране объявлена война… Не действуют законы о презумпции… Нет.. Нет.. Случилось это не вчера.. Второй десяток лет дома взлетают… Не спят спокойно города и хутора… И завтра где рванет- никто не знает… И к слову терроризм синоним- смерть… Противным страхом заползает в души…		Отвечают – будем говорить о безопасности нашей жизни и защите от терроризма		Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.
				Сегодня узнаем, какие опасности нас поджидают со стороны террористов и как их избежать Показ слайдов с комментариями учителя о событиях в Буйнакске и Волгодонске.		Записывают тему «Правила безопасного поведения при террористическом акте» Дополняют учителя
4.		Построения проекта и его реализация		Нам кажется, что дома ,в школе, мы в полной безопасности. «Мой дом – моя крепость» - гласит поговорка. А всегда ли мы выполняем обязательные правила безопасности и какие ситуации нас могут подстерегать дома или в школе? (слайд 9)		Обсуждают проблему Высказывают предположения, обсуждают, приходят к общему мнению.		Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: прогнозировать возможность опасных ситуаций Познавательные: познакомиться с причинами возникновения опасных ситуаций дома Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; , готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.
				Самостоятельная работа в группах: Разбившись на группы перечислите как можно больше опасных ситуаций террористического характера , которые могут возникнуть: 1-я группа – в общественном месте 2-я группа – общественном транспорте 3-я группа – дома 4-я группа –в школе (слайд 10)		Выполняют задание , обсуждают в группах. Обсуждают и дополняют друг друга
5.	Первичное закрепление		Давайте систематизируем наши знания и заполним таблицу «Террористические опасности и правила поведения »		Заполняют таблицу		Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки пожарной безопасности Познавательные: познакомиться с источниками и причинами опасных ситуаций
6.	Рефлексия		Задает вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?»		Делают вывод о правилах безопасного поведения. Проговаривают своё отношение к теме данного урока.		Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми). Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими. Познавательные: Выучить правила безопасного поведения в своем жилище. Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
7.	Итог урока		Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика. Достигли мы нашей цели?		Отвечают		Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми) Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.
8.	Домашняя работа		Составить памятку по действиям в различных опасностях террористического характера.		Записывают домашнее задание.