Тематическое планирование по обж 7-8 классы

Учебные модули

Модуль-1

Основы безопасности личности, общества и государства.

Модуль-2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Разделы

1

Основы комплексной безопасности

4

Основы здорового образа жизни

2

Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций

5

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

3

Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ

-

-

№

Кол-во часов

Тема

Результаты

Универсальные учебные действия

Коррекционные задачи

I четверть - 9 ч.

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества, государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Тема 1: «Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного характера».

1

1

Различные природные явления

Знать/ понимать:

• Основные понятия по теме;

• Основные опасные и чрезвычайные ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

• Оказывать первую помощь пострадавшим;

• Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

• Принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Анализировать в чем сходство и различие опасной и чрезвычайной ситуаций.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Сформировать установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

2

1

Общая характеристика природных явлений.

3

1

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

Тема 2: «ЧС геологического происхождения».

4

1

Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни и обвалы);

• Причины возникновения ЧС геологического происхождения;

• Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

• Оказывать первую помощь пострадавшим;

• Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

• Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Развитие образного мышления;

Сличение образов с эталонами памяти;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

5

1

Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

6

1

Расположение вулканов на Земле, извержение вулканов.

Тема 3: «ЧС метеорологического происхождения».

7

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Основные опасные и чрезвычайные ситуации метеорологического характера (ураганы, бури, смерчи);

• Причины возникновения ЧС метеорологического хпроисхождения;

• Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

• Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

• Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов.

Сличение образов с эталонами памяти;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

8

1

Смерчи.

Тема 4: «ЧС гидрологического происхождения».

9

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Основные опасные и ЧС гидрологического происхождения (наводнение, сели, цунами, снежные лавины);

• Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

• Оказывать первую помощь пострадавшим;

• Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

• Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

II четверть - 7 ч.

10

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Основные опасные и чрезвычайные ситуаций гидрологического происхождения (наводнение, сели, цунами, снежные лавины);

• Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных;

• Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

• Оказывать первую помощь пострадавшим;

• Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

• Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

11

1

12

1

13

1

Снежные лавины.

Тема 5: «Природные пожары и ЧС биолого-социального происхождения».

14

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Основные опасные и чрезвычайные ситуаций биолого-социального происхождения;

• Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Причины возникновения природных пожаров и ЧС биолого-социального происхождения.

Уметь:

• Оказывать первую помощь пострадавшим;

• Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

• Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

15

1

16

1

Эпизоотии и эпифитотии.

III четверть – 10 ч.

Тема 6: «Защита населения от ЧС геологического происхождения».

17

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Основные опасные и чрезвычайные ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций геологического характера;

• Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций геологического характера.

Уметь:

• Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

18

1

19

1

Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.

Тема 7: «Защита населения от ЧС метеорологического происхождения».

20

1

Защита населения от последствий ураганов и бурь.

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Основные опасные и чрезвычайные ситуаций метеорологического характера;

• Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций метеорологического характера.

Уметь:

• Оказывать первую помощь пострадавшим;

• Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

• Составлять планы личной безопасности при возникновении ураганов и бурь с учётом характеристик этих явлений;

• Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов.

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Тема 8: «Защита населения от ЧС ситуаций гидрологического происхождения».

21

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

• Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• Правила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС гидрологического происхождения;

• Причины возникновения ураганов и бурь.

Уметь:

• Принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• Составлять план личной безопасности при возникновении ураганов и бурь с учётом характеристик этих явлений;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

22

1

23

1

Защита населения от цунами.

Тема 9: «Защита населения от природных пожаров».

24

1

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• Понимать необходимость сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• Меры пожарной безопасности, которые нужно соблюдать в лесу в зависимости от условий погоды и цели похода в лес.

Уметь:

• Оказывать первую помощь пострадавшим;

• Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

• Сравнивать и анализировать способы тушения лесных пожаров;

• Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Развитие образного мышления;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Тема 10: «Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму».

25

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от экстремизма и терроризма;

• Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• Виды террористической деятельности.

Уметь:

• Оказывать первую помощь пострадавшим;

• Вырабатывать отрицательное отношение к любым видам террористической деятельности;

• Вырабатывать привычки, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Формирование целостного мировоззрения, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное. Языковое, духовное многообразие современного мира;

Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Развитие образного мышления;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

26

1

Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения.

IV четверть – 8 ч.

Тема 11. «Здоровый образ жизни и его значение для гармонического человека».

27

1

Знать/понимать:

• Общие понятия о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья;

• Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности.

Уметь:

• Анализировать состояние своего здоровья.

• Описывать особенности физического, психического и социального развития человека;

• Разработать индивидуальную систему здорового образа жизни;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

28

1

29

1

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.

Тема 15: «Первая помощь при неотложных состояниях».

30

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Общие правила оказания первой помощи;

• Основные правила транспортировки пострадавших.

Уметь:

• Оказывать первую помощь пострадавшим;

• Отрабатывать в паре приёмы оказания первой помощи при наружном кровотечении, при ушибах и переломах;

• Отрабатывать втроем (впятером) правила транспортировки пострадавшего;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

Развитие умений самостоятельно регулировать свои действия;

Развитие умения и навыков применения анализаторных функций своих органов;

Знание функции органа по обеспечению физиологической потребности организма, умение раскрывать анализаторную функцию органа;

Приобретение чувственного опыта.

31

1

32

1

33

1

34

1

Общие правила транспортировки пострадавшего

Учебные модули

Модуль-1

Основы безопасности личности, общества и государства.

Модуль-2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Разделы

1

Основы комплексной безопасности

4

Основы здорового образа жизни

2

Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций

5

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

3

Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ

-

-

№

Кол-во часов

Тема урока

Результаты

Практическая деятельность воспитанников

Коррекционные задачи

I четверть – 9 ч.

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества, государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Тема 1: «Пожарная безопасность».

1

1

Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях;

• Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту;

• Основные мероприятия, проводимые МЧС России, по совершенствованию пожарной безопасности в стране.

Уметь:

• Выбирать правильный алгоритм безопасного поведения при пожаре;

• Выбирать наиболее эффективные способы предотвращения возгорания, оказания помощи младшим, престарелым и т.д.;

• Составлять планы своего поведения на случай возникновения пожара в школе, дома, в общественном месте (на стадионе, в кинотеатре);

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Уметь правильно и эффективно пользоваться правилами поведения при пожаре.

Знать пути и безопасные выходы при пожаре.

Развитие образного мышления;

Образное кодирование;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

2

1

Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.

3

1

Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре.

Тема 2: «Безопасность на дорогах».

4

1

Причины ДТП и травматизма людей.

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Причины дорожно-транспортных происшествий;

• Правила дорожного движения.

Уметь:

• Запоминать правильные алгоритмы безопасного поведения на дорогах пешехода, пассажира, водителя велосипеда;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания.

Находить информацию о правилах дорожного движения.

Знать чем и как регулируется движение на дорогах.

Уметь правильно и эффективно использовать знания о правилах дорожного движения для обеспечения своей безопасности и других людей.

Развитие образного мышления;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

5

1

Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.

6

1

Велосипедист – водитель транспортного средства.

Тема 3: «Безопасность на водоёмах».

7

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Состояние водоёмов в различное время года;

• Правила безопасного поведения на водоёмах;

• Способы обеззараживания воды;

• Правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

Уметь:

• Правила безопасного поведения на воде;

• Выполнять в паре правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

• Умение оказать первую помощь утопающему.

• Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления.

• Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для их предотвращения.

• Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

8

1

9

1

10

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Современное состояние окружающей среды;

• Приемы по защите личного здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

Уметь:

• Анализировать состояние окружающей среды;

• Использовать приемы по защите личного здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Приводить примеры ЧС экологического характера.
Умение работать с учебником, выделять главное.

Приводить примеры основных источников загрязнения сфер.
Приводить примеры 
чистых регионов России.
Умение работать с учебником, выделять главное.

Развитие образного мышления;

Образное кодирование;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

11

1

12

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Причины возникновения ЧС техногенного характера и их возможных последствий;

• Классификация ЧС техногенного характера;

• Правила поведения при ЧС техногенного характера.

Уметь:

• Различать ЧС техногенного характера в соответствии с их классификацией;

• Составлять алгоритм своего поведения во время характерной ЧС техногенного характера, возможный в регионе проживания;

• Анализировать расположение потенциально опасных объектов в районе проживания и степень исходящих от них опасностей;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Знать общие понятия о Ч.С. техногенного характера по типам и видам их возникновения.

Приводить примеры крупных радиационных аварий.

Основные способы защиты населения.
Действия при радиоактивных авариях.

Называть последствия
взрывов, приводить примеры предприятий, относящихся к взрывоопасным объектам.

Основные правила поведения по сигналу об угрозе затопления и в случае катастрофического затопления

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

13

1

14

1

15

1

16

1

17

1

Знать/понимать:

• Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по обеспечению радиационной безопасности населения, его химической защите и защите от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах и гидротехнических сооружениях;

• Правила безопасного поведения в ЧС техногенного характера.

Уметь:

• Анализировать рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в ЧС техногенного характера;

• Отрабатывать в паре (в группе) правила безопасного поведения в условиях различных ЧС техногенного характера;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Применение ИСЗ, КСЗ, противогазы, респираторы.

Правила безопасного поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий.

Основные правила поведения по сигналу об угрозе затопления и в случае катастрофического затопления

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

18

1

19

1

20

1

21

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Порядок оповещения населения и последовательность организации его эвакуации в условиях ЧС техногенного характера;

• Основные мероприятия, проводимые в стране по инженерной защите населения.

Уметь:

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Схема действия школы в ЧС, называть действия школ-интернатов при решении «эвакуация».

Правила эвакуации, использование различных укрытий и защитных сооружений.

Развитие образного мышления;

Образное кодирование;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

22

1

23

1

24

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Особенности индивидуального здоровья, его духовную, физическую и социального составляющие;

• Правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики инфекционных заболеваний и вредных привычек.

Уметь:

• Объяснять общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющей здоровья человека и общества;

• Объяснять важность здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья человека и общества;

• Анализировать собственные поступки и их влияние на личное благополучие;

• Кратко объяснять своё понимание здоровья человека и указывать критерии, по которым можно оценить его уровень;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Уметь находить информацию о здоровом образе жизни.

Применять оздоровительные мероприятия для улучшения общего состояния организма.

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

25

1

26

1

IV четверть – 8 ч.

27

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Особенности индивидуального здоровья, его духовную, физическую и социального составляющие;

• Правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики инфекционных заболеваний и вредных привычек.

Уметь:

• Объяснять общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющей здоровья человека и общества;

• Объяснять важность здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья человека и общества;

• Анализировать собственные поступки и их влияние на личное благополучие;

• Кратко объяснять своё понимание здоровья человека и указывать критерии, по которым можно оценить его уровень;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Знать факторы влияющие на здоровый образ жизни.

Проводить профилактику вредных привычек.

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

28

1

29

1

30

1

31

1

Знать/понимать:

• Основные понятия по теме;

• Правила оказания первой помощи пострадавшим;

• Значение оказания первой помощи пострадавшим.

Уметь:

• Анализировать возможные последствия неотложных состояний и значение своевременного оказания первой помощи;

• Отрабатывать в паре приёмы оказания первой помощи при отравлениях АХОВ, при травмах, при утоплении;

• Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Навыки медицинской помощи Применять метод искусственной вентиляции легких, непрямой массаж сердца.

Навыки медицинской помощи при травмах.

Действия при утоплении.

Развитие образного мышления;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Развитие умений самостоятельно регулировать свои действия;

Развитие умения и навыков применения анализаторных функций своих органов;

Знание функции органа по обеспечению физиологической потребности организма, умение раскрывать анализаторную функцию органа;

Приобретение чувственного опыта.

32

1

33

1

34

1