kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Тематическое планирование по обж 7-8 классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Пояснительная записка

Рабочая  программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования по основам безопасности жизнедеятельности, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004,   примерной программы по основам безопасности жизнедеятельности основного общего образования (2004г), авторской Программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под общей редакцией Смирнова А.Т. и в соответствии с УП МБОУ «Старопестеревская средняя общеобразовательная школа» на 2014 – 2015 учебный год.

Рабочая  программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и  последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

  Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации  вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. В 7 классе на его изучение выделяется 34 часа, из расчета 1 часа в неделю.

Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование по обж 7-8 классы»

Пояснительная записка


Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004, примерной программы по основам безопасности жизнедеятельности основного общего образования (2004г), авторской Программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под общей редакцией Смирнова А.Т. и в соответствии с УП МБОУ «Старопестеревская средняя общеобразовательная школа» на 2014 – 2015 учебный год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.


Место предмета в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. В 7 классе на его изучение выделяется 34 часа, из расчета 1 часа в неделю.


Учебно-методическое обеспечение программы


Для реализации данной программы в 7 классе используется следующий УМК: 

  1. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 7кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2013.

  2. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н. Аюпов; под ред. А.Т.Смирнова). – М.: Просвещение, 2007.

  3. Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся : 5-9 кл. /А.Л.Рыбин, М.В.Маслов; под ред. А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

  4. Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения. Учебно-наглядное пособие для учащихся. 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката) / А.Л. Рыбин, Б.О.Хренников, М.В.Маслов; под ред. А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

  5. Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл./ А.Л.Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т.Смирнова – М.: Просвещение, 2008.

  6. Сальникова И.В. «Свой?» - «Чужой?» А стоит ли делить?: пособие для учащихся / И.В.Сальникова. – М.: Просвещение, 2010.

  7. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2010.

  8. Терроризм – ты под прицелом: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2011.


Общая характеристика учебного предмета


В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей при­родной среды», «О пожарной безопасности», «О граж­данской обороне» и др.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для:

  • Формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека.

  • Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих.

  • Приобретение учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом их возможностей.

  • Формирование у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения. Отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе и наркотиков.

Структура предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов. Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть предмета, основанную на его методологии и включающую в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».


Учебные модули

Модуль-1

Основы безопасности личности, общества и государства.

Модуль-2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Разделы

1

Основы комплексной безопасности

4

Основы здорового образа жизни

2

Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций

5

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

3

Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ

-

-


Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ». Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях Федеральных законов РФ и других нормативно-правовых актов, в том числе:

Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 12 мая 2009 г. № 537);

Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690), а также Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в ФГОСТ общего образования второго поколения.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых го­сударством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.


Цели


Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

  • развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  • овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

  • использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

  • выделение характерных причинно-следственных связей;

  • творческое решение учебных и практических задач;

  • сравнение, сопоставление, классификация, самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

  • самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

  • соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.


Результаты обучения


Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Ожидаемый результат обучения по данной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

Более подробно ожидаемые результаты обучения раскрыты в Требованиях к уровню подготовки выпускников.


Требования к уровню подготовки выпускников


Знать/понимать
  • основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

  • правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

  • способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Уметь
  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  • соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

  • оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

  • пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом,

  • респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  • вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  • действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  • соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

  • пользования бытовыми приборами и инструментами;

  • проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

  • обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Основное содержание курса


I. Основы безопасности личности, общества и государства

1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

1.1. Обеспечение безопасности дорожного движения

Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Правила безопасного поведения на дорогах. Дорожно-транспортные происшествия и их причины.

Пешеходы. Правила безопасного поведения пешеходов на дорогах. Пассажиры. Общественный транспорт, краткая его характеристика, обеспечение безопасности пассажира в общественном транспорте. Водитель. Общие обязанности водителя.

Велосипедисты, правила безопасного поведения велосипедиста на дороге.

1.2. Пожарная безопасность

Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Последствия пожаров. Меры пожарной безопасности в доме (квартире) при эксплуатации электробытовых и газовых приборов, отопительных печей, применении источников открытого огня, во время проведения новогодних и праздничных мероприятий.

Соблюдение мер пожарной безопасности в школе.

Правила безопасного поведения человека при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подвале).

1.3. Безопасность в быту

Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения (водоснабжение, отопление, электроснабжение, канализация, бытовой газ и др.). Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Система обеспечения безопасности города (населенного пункта) (милиция, пожарная охрана, скорая помощь, служба спасения, коммунальная и другие службы), правила их вызова.

Опасности, возникающие при нарушении правил эксплуатации различных бытовых приборов и систем жизнеобеспечения жилища. Опасные вещества и средства бытовой химии, соблюдение мер безопасности при их использовании.

Соблюдение мер безопасности при пользовании различными инструментами, необходимыми для выполнения хозяйственных работ дома и на приусадебном участке.

1.4. Водоемы. Обеспечение безопасного поведения на воде

Особенности состояния водоемов в разное время года. Основные

меры безопасного поведения человека на водоемах. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах; безопасное поведение на берегу водоемов во время отдыха. Меры предосторожности при движении по льду водоемов, состояние льда, признаки, указывающие на возможность безопасного передвижения по льду. Оказание самопомощи и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

1.5. Опасные ситуации социального характера

Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения.

Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми.

Общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций (безопасность у телефона, нападение в лифте, в подъезде дома и др.).

Обеспечение личной безопасности на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание безопасных зон в городе (места расположения отделений милиций, постов ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте и в толпе. Взрывное устройство на улице.

2. Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях

2.1. Подготовка к активному отдыху на природе

Природа и человек. Ориентирование на местности. Определение

своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация бивачных работ.

2.2. Активный отдых на природе и безопасность

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Подготовка и проведение лыжных походов. Водные и велосипедные походы.

2.3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в даль­нем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных природных условиях (в горах, в местах с жарким или холодным климатом).

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта (наземным, водным, воздушным).

2.4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

2.5. Опасные ситуации в природных условиях

Опасные погодные условия. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.

3. Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера

3.1. Чрезвычайные ситуации природного характера

Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины).

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи).

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами).

Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (лесные и торфяные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии).

Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера, рекомендации по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.

3.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и возможные последствия

Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера, понятие аварии и катастрофы. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения и с учетом тяжести последствий. Потенциально опасные объекты.

Аварии на радиационно опасных объектах, химически опасных объектах, пожаровзрывоопасных объектах. Причины возникновения таких аварий и возможные последствия.

Рекомендации населению по правилам поведения при авариях на радиационно-опасных, химически опасных и пожаровзрывоопасных объектах.

Аварии на гидротехнических объектах, их возможные причины и последствия. Мероприятия, проводимые по уменьшению последствий аварий на гидротехнических опасных объектах. Рекомендации по поведению населения при угрозе аварии на гидротехническом объекте.

Аварии на городских автодорогах, на железных дорогах и на воздушном транспорте, их краткая характеристика, возможные последствия, меры, принимаемые для обеспечения безопасности населения.

Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях тех­ногенного характера. Действия населения по сигналам оповещения.

4. Современный комплекс проблем безопасности

4.1. Концепция национальной безопасности России Концепция национальной безопасности России — система взглядов на обеспечение безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз.

Угрозы национальной безопасности России. Обеспечение национальной безопасности России.

4.2. Международный терроризм — угроза национальной безопасности России

Меры, принимаемые в государстве по противодействию терро­ризму.

4.3. Нарушение экологического равновесия в местах проживания

Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ.

Мероприятия по защите здоровья человека в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

5. Организация зашиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

5.1. Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций

Положения Конституции Российской Федерации и федеральных законов в области безопасности, определяющие интересы личности, общества и государства. Права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности.

5.2. Государственные структуры по защите населения в чрезвычайных ситуациях

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, Государственная противопожарная служба МЧС России.

МЧС России — федеральный орган управления в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

5.3. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций, организация оповещения населения.

Инженерная, радиационная и химическая защита населения. Эвакуация населения из опасных районов. Организация аварийно-спасательных работ.

II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

6. Основы здорового образа жизни

6.1. Анатомо-физиологические, психологические и социальные особенности развития человека в подростковом возрасте

Особенности физического развития человека в подростковом возрасте. Забота о собственном организме, формирование правильного отношения к особенностям своего пола.

Особенности психического развития человека в подростковом возрасте. Развитие и укрепление чувства зрелости. Развитие волевых качеств. Поступки, в которых проявляются волевые качества.

Социальное развитие подростка и его взаимоотношения с окружающими. Формирование личности подростка и его взаимоотношения со взрослыми; формирование взаимоотношений со сверстниками; формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних.

6.2. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни Здоровье подростка и факторы, на него влияющие. Здоровый образ жизни и его составляющие. Формирование навыков здорового образа жизни. Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Режим дня и здоровье подростка. Переутомление, его причины и профилактика.

Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия укрепления здоровья.

Здоровый образ жизни и профилактика заболевания.

Профилактика инфекционных заболеваний. Профилактика факторов риска основных неинфекционных заболеваний.

6.3. Факторы, разрушающие здоровье

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека. Курение, влияние табачного дыма на организм курящего и окружающих. Алкоголь и его влияние на умственное и физическое развитие человека. Наркомания и ее последствия для здоровья человека. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Ранние половые связи и их по­следствия для здоровья. Инфекции, передаваемые половым путем (ИППП). Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. Меры профилактики факторов, разрушающих здоровье.

6.4. Правовые аспекты взаимоотношений полов

Репродуктивное здоровье и социально-демографические процессы в России. Репродуктивное здоровье — составная часть здоровья человека и общества.

Брак и семья. Основные функции семьи и здоровый образ жизни человека. Основы семейного права в Российской Федерации. Личные права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей. Права и обязанности несовершеннолетних супругов.

7. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

7. 1 Основы медицинских знаний

Основные инфекционные заболевания, их причины, связь с образом жизни. Профилактика неинфекционных заболеваний.

Основные, наиболее часто встречающиеся инфекционные болез­ни, их возбудители, пути передачи инфекции, меры профилактики.

Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Основные правила оказания первой медицин­ской помощи при различных видах повреждений.

Средства оказания первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Природные лекарственные средства. Перевязочный материал, дезинфицирующие средства.

7.2. Первая медицинская помощь (практические занятия)

Первая медицинская помощь при отравлениях угарным газом, препаратами бытовой химии и лекарствами.

Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. Порядок наложения поддерживающей повязки. Правила и способы транспортировки пострадавших.

Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы остановки кровотечения.

Оказание первой медицинской помощи при утоплении. Правила проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, при отморожении.

Материально-техническое обеспечение:

  1. Учебно-методическая литература. 

  2. проекционная аппаратура.

  3. Стенды, плакаты. 

  4. Средства индивидуальной защиты. 





Тематическое планирование по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 7 классе



Кол-во часов

Тема

Результаты

Универсальные учебные действия

Коррекционные задачи

I четверть - 9 ч.

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества, государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Тема 1: «Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного характера».

1

1

Различные природные явления


Знать/ понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Основные опасные и чрезвычайные ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

  • Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

  • Оказывать первую помощь пострадавшим;

  • Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

  • Принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Анализировать в чем сходство и различие опасной и чрезвычайной ситуаций.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Сформировать установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

2

1

Общая характеристика природных явлений.

3

1

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

Тема 2: «ЧС геологического происхождения».

4

1

Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни и обвалы);

  • Причины возникновения ЧС геологического происхождения;

  • Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

  • Оказывать первую помощь пострадавшим;

  • Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

  • Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.


Развитие образного мышления;

Сличение образов с эталонами памяти;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

5

1

Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

6

1

Расположение вулканов на Земле, извержение вулканов.

Тема 3: «ЧС метеорологического происхождения».

7

1

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Основные опасные и чрезвычайные ситуации метеорологического характера (ураганы, бури, смерчи);

  • Причины возникновения ЧС метеорологического хпроисхождения;

  • Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

  • Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

  • Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов.


Сличение образов с эталонами памяти;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

8

1

Смерчи.

Тема 4: «ЧС гидрологического происхождения».

9

1

Наводнения. Виды наводнений и их причины.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Основные опасные и ЧС гидрологического происхождения (наводнение, сели, цунами, снежные лавины);

  • Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

  • Оказывать первую помощь пострадавшим;

  • Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

  • Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения.



Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

II четверть - 7 ч.

10

1

Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Основные опасные и чрезвычайные ситуаций гидрологического происхождения (наводнение, сели, цунами, снежные лавины);

  • Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных;

  • Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

  • Оказывать первую помощь пострадавшим;

  • Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

  • Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

11

1

Сели и их характеристика.

12

1

Цунами и их характеристика.

13

1

Снежные лавины.

Тема 5: «Природные пожары и ЧС биолого-социального происхождения».

14

1

Лесные и торфяные пожары и их характеристика.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Основные опасные и чрезвычайные ситуаций биолого-социального происхождения;

  • Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Причины возникновения природных пожаров и ЧС биолого-социального происхождения.

Уметь:

  • Оказывать первую помощь пострадавшим;

  • Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

  • Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.




Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

15

1

Инфекционная заболеваемость людей и защита населения.

16

1

Эпизоотии и эпифитотии.

III четверть – 10 ч.

Раздел 2: «Защита населения РФ от ЧС».

Тема 6: «Защита населения от ЧС геологического происхождения».

17

1

Защита населения от последствий землетрясений.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Основные опасные и чрезвычайные ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

  • Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций геологического характера;

  • Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций геологического характера.

Уметь:

  • Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.






18

1

Последствия извержения вулканов. Защита населения.

19

1

Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.

Тема 7: «Защита населения от ЧС метеорологического происхождения».

20

1

Защита населения от последствий ураганов и бурь.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Основные опасные и чрезвычайные ситуаций метеорологического характера;

  • Правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций метеорологического характера.

Уметь:

  • Оказывать первую помощь пострадавшим;

  • Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

  • Составлять планы личной безопасности при возникновении ураганов и бурь с учётом характеристик этих явлений;

  • Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.


Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов.

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Тема 8: «Защита населения от ЧС ситуаций гидрологического происхождения».

21

1

Защита населения от последствий наводнений.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • Правила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС гидрологического происхождения;

  • Причины возникновения ураганов и бурь.

Уметь:

  • Принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • Составлять план личной безопасности при возникновении ураганов и бурь с учётом характеристик этих явлений;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

22

1

Защита населения от последствий селевых потоков.

23

1

Защита населения от цунами.

Тема 9: «Защита населения от природных пожаров».

24

1

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • Понимать необходимость сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • Меры пожарной безопасности, которые нужно соблюдать в лесу в зависимости от условий погоды и цели похода в лес.

Уметь:

  • Оказывать первую помощь пострадавшим;

  • Предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

  • Сравнивать и анализировать способы тушения лесных пожаров;

  • Применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.


Развитие образного мышления;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Раздел 3: «Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ».

Тема 10: «Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму».

25

1

Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от экстремизма и терроризма;

  • Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • Виды террористической деятельности.

Уметь:

  • Оказывать первую помощь пострадавшим;

  • Вырабатывать отрицательное отношение к любым видам террористической деятельности;

  • Вырабатывать привычки, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Формирование целостного мировоззрения, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное. Языковое, духовное многообразие современного мира;

Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Развитие образного мышления;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

26

1

Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения.

IV четверть – 8 ч.

Модуль 2 «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».
Раздел 4. «Основы здорового образа жизни».

Тема 11. «Здоровый образ жизни и его значение для гармонического человека».

27

1

Психологическая уравновешенность.

Знать/понимать:

  • Общие понятия о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья;

  • Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности.

Уметь:

  • Анализировать состояние своего здоровья.

  • Описывать особенности физического, психического и социального развития человека;

  • Разработать индивидуальную систему здорового образа жизни;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.




28

1

Стресс и его влияние на человека.

29

1

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.

Раздел 5. «Основы здорового образа жизни».

Тема 15: «Первая помощь при неотложных состояниях».

30

1

Общие правила оказания первой помощи.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Общие правила оказания первой помощи;

  • Основные правила транспортировки пострадавших.

Уметь:

  • Оказывать первую помощь пострадавшим;

  • Отрабатывать в паре приёмы оказания первой помощи при наружном кровотечении, при ушибах и переломах;

  • Отрабатывать втроем (впятером) правила транспортировки пострадавшего;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

Развитие умений самостоятельно регулировать свои действия;

Развитие умения и навыков применения анализаторных функций своих органов;

Знание функции органа по обеспечению физиологической потребности организма, умение раскрывать анализаторную функцию органа;

Приобретение чувственного опыта.

31

1

Оказание первой помощи при наружном кровотечении.

32

1

Оказание первой помощи при наружном кровотечении (практическое занятие).

33

1

Оказание первой помощи при ушибах и переломах.

34

1

Общие правила транспортировки пострадавшего























Пояснительная записка


Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004, примерной программы по основам безопасности жизнедеятельности основного общего образования (2004г), авторской Программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под общей редакцией Смирнова А.Т. и в соответствии с УП МБОУ «Старопестеревская средняя общеобразовательная школа» на 2014 – 2015 учебный год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.


Место предмета в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. В 8 классе на его изучение выделяется 34 часа, из расчета 1 часа в неделю.


Учебно-методическое обеспечение программы


Для реализации данной программы в 8 классе используется следующий УМК: 

  1. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 8кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2013.

  2. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюпов; под ред. А.Т.Смирнова). – М.: Просвещение, 2007.

  3. Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся : 5-9 кл. /А.Л.Рыбин, М.В.Маслов; под ред. А.Т.Смирнова. – М.:Просвещение, 2008.

  4. Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения. Учебно-наглядное пособие для учашихся. 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката) / А.Л. Рыбин, Б.О.Хренников, М.В.Маслов; под ред. А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

  5. Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл./ А.Л.Рыбин, М.В. маслов; под ред. А.Т.Смирнова – М.: Просвещение, 2008.

  6. Сальникова И.В. «Свой?» - «Чужой?» А стоит ли делить?: пособие для учащихся / И.В.Сальникова. – М.: Просвещение, 2010.

  7. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2010.

  8. Терроризм – ты под прицелом: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2011.


Общая характеристика учебного предмета


В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей при­родной среды», «О пожарной безопасности», «О граж­данской обороне» и др.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для:

  • Формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека.

  • Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих.

  • Приобретение учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом их возможностей.

  • Формирование у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения. Отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе и наркотиков.

Структура предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов. Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть предмета, основанную на его методологии и включающую в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».


Учебные модули

Модуль-1

Основы безопасности личности, общества и государства.

Модуль-2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Разделы

1

Основы комплексной безопасности

4

Основы здорового образа жизни

2

Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций

5

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

3

Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ

-

-


Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ». Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях Федеральных законов РФ и других нормативно-правовых актов, в том числе:

Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 12 мая 2009 г. № 537);

Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690), а также Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в ФГОСТ общего образования второго поколения.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых го­сударством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.


Цели


Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

  • развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  • овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

  • использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

  • выделение характерных причинно-следственных связей;

  • творческое решение учебных и практических задач;

  • сравнение, сопоставление, классификация, самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

  • самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

  • соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.


Результаты обучения


В результате изучения курса ОБЖ учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам;

    • обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;

    • соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте;

    • безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

    • проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

    • оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях;

    • обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

В основе реализации программы лежит компетентностный подход, направленный на формирование и развитие следующих компетентностей: коммуникативных, социальных, общекультурных, бытовых, экономических, информационных, познавательных, рефлексивных.


Требования к уровню подготовки выпускников

Учащийся должен:

знать:

  • основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и способы их профилактики;

  • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • организацию защиты населения от ЧС природного, техногенного и социального характера, права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;

  • приемы и правила оказания первой медицинской помощи;

уметь:

  • предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  • соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

  • оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

  • соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

  • действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;



Основное содержание курса


I. Основы безопасности личности, общества и государства

1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

1.1. Обеспечение безопасности дорожного движения

Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Правила безопасного поведения на дорогах. Дорожно-транспортные происшествия и их причины.

Пешеходы. Правила безопасного поведения пешеходов на дорогах. Пассажиры. Общественный транспорт, краткая его характеристика, обеспечение безопасности пассажира в общественном транспорте. Водитель. Общие обязанности водителя.

Велосипедисты, правила безопасного поведения велосипедиста на дороге.

1.2. Пожарная безопасность

Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Последствия пожаров. Меры пожарной безопасности в доме (квартире) при эксплуатации электробытовых и газовых приборов, отопительных печей, применении источников открытого огня, во время проведения новогодних и праздничных мероприятий.

Соблюдение мер пожарной безопасности в школе.

Правила безопасного поведения человека при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подвале).

1.3. Безопасность в быту

Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения (водоснабжение, отопление, электроснабжение, канализация, бытовой газ и др.). Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Система обеспечения безопасности города (населенного пункта) (милиция, пожарная охрана, скорая помощь, служба спасения, коммунальная и другие службы), правила их вызова.

Опасности, возникающие при нарушении правил эксплуатации различных бытовых приборов и систем жизнеобеспечения жилища. Опасные вещества и средства бытовой химии, соблюдение мер безопасности при их использовании.

Соблюдение мер безопасности при пользовании различными инструментами, необходимыми для выполнения хозяйственных работ дома и на приусадебном участке.

1.4. Водоемы. Обеспечение безопасного поведения на воде

Особенности состояния водоемов в разное время года. Основные

меры безопасного поведения человека на водоемах. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах; безопасное поведение на берегу водоемов во время отдыха. Меры предосторожности при движении по льду водоемов, состояние льда, признаки, указывающие на возможность безопасного передвижения по льду. Оказание самопомощи и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

1.5. Опасные ситуации социального характера

Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения.

Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми.

Общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций (безопасность у телефона, нападение в лифте, в подъезде дома и др.).

Обеспечение личной безопасности на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание безопасных зон в городе (места расположения отделений милиций, постов ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте и в толпе. Взрывное устройство на улице.

2. Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях

2.1. Подготовка к активному отдыху на природе

Природа и человек. Ориентирование на местности. Определение

своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация бивачных работ.

2.2. Активный отдых на природе и безопасность

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Подготовка и проведение лыжных походов. Водные и велосипедные походы.

2.3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в даль­нем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных природных условиях (в горах, в местах с жарким или холодным климатом).

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта (наземным, водным, воздушным).

2.4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

2.5. Опасные ситуации в природных условиях

Опасные погодные условия. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.

3. Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера

3.1. Чрезвычайные ситуации природного характера

Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины).

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи).

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами).

Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (лесные и торфяные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии).

Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера, рекомендации по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.

3.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и возможные последствия

Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера, понятие аварии и катастрофы. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения и с учетом тяжести последствий. Потенциально опасные объекты.

Аварии на радиационно опасных объектах, химически опасных объектах, пожаровзрывоопасных объектах. Причины возникновения таких аварий и возможные последствия.

Рекомендации населению по правилам поведения при авариях на радиационно-опасных, химически опасных и пожаровзрывоопасных объектах.

Аварии на гидротехнических объектах, их возможные причины и последствия. Мероприятия, проводимые по уменьшению последствий аварий на гидротехнических опасных объектах. Рекомендации по поведению населения при угрозе аварии на гидротехническом объекте.

Аварии на городских автодорогах, на железных дорогах и на воздушном транспорте, их краткая характеристика, возможные последствия, меры, принимаемые для обеспечения безопасности населения.

Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях тех­ногенного характера. Действия населения по сигналам оповещения.

4. Современный комплекс проблем безопасности

4.1. Концепция национальной безопасности России Концепция национальной безопасности России — система взглядов на обеспечение безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз.

Угрозы национальной безопасности России. Обеспечение национальной безопасности России.

4.2. Международный терроризм — угроза национальной безопасности России

Меры, принимаемые в государстве по противодействию терро­ризму.

4.3. Нарушение экологического равновесия в местах проживания

Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ.

Мероприятия по защите здоровья человека в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

5. Организация зашиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

5.1. Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций

Положения Конституции Российской Федерации и федеральных законов в области безопасности, определяющие интересы личности, общества и государства. Права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности.

5.2. Государственные структуры по защите населения в чрезвычайных ситуациях

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, Государственная противопожарная служба МЧС России.

МЧС России — федеральный орган управления в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

5.3. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций, организация оповещения населения.

Инженерная, радиационная и химическая защита населения. Эвакуация населения из опасных районов. Организация аварийно-спасательных работ.

II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

6. Основы здорового образа жизни

6.1. Анатомо-физиологические, психологические и социальные особенности развития человека в подростковом возрасте

Особенности физического развития человека в подростковом возрасте. Забота о собственном организме, формирование правильного отношения к особенностям своего пола.

Особенности психического развития человека в подростковом возрасте. Развитие и укрепление чувства зрелости. Развитие волевых качеств. Поступки, в которых проявляются волевые качества.

Социальное развитие подростка и его взаимоотношения с окружающими. Формирование личности подростка и его взаимоотношения со взрослыми; формирование взаимоотношений со сверстниками; формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних.

6.2. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни Здоровье подростка и факторы, на него влияющие. Здоровый образ жизни и его составляющие. Формирование навыков здорового образа жизни. Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Режим дня и здоровье подростка. Переутомление, его причины и профилактика.

Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия укрепления здоровья. Здоровый образ жизни и профилактика заболевания. Профилактика инфекционных заболеваний. Профилактика факторов риска основных неинфекционных заболеваний.

6.3. Факторы, разрушающие здоровье

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека. Курение, влияние табачного дыма на организм курящего и окружающих. Алкоголь и его влияние на умственное и физическое развитие человека. Наркомания и ее последствия для здоровья человека. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Ранние половые связи и их по­следствия для здоровья. Инфекции, передаваемые половым путем (ИППП). Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. Меры профилактики факторов, разрушающих здоровье.

6.4. Правовые аспекты взаимоотношений полов

Репродуктивное здоровье и социально-демографические процессы в России. Репродуктивное здоровье — составная часть здоровья человека и общества. Брак и семья. Основные функции семьи и здоровый образ жизни человека. Основы семейного права в Российской Федерации. Личные права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей. Права и обязанности несовершеннолетних супругов.

7. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

7. 1 Основы медицинских знаний

Основные инфекционные заболевания, их причины, связь с образом жизни. Профилактика неинфекционных заболеваний.

Основные, наиболее часто встречающиеся инфекционные болез­ни, их возбудители, пути передачи инфекции, меры профилактики.

Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Основные правила оказания первой медицин­ской помощи при различных видах повреждений.

Средства оказания первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Природные лекарственные средства. Перевязочный материал, дезинфицирующие средства.

7.2. Первая медицинская помощь (практические занятия)

Первая медицинская помощь при отравлениях угарным газом, препаратами бытовой химии и лекарствами.

Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. Порядок наложения поддерживающей повязки. Правила и способы транспортировки пострадавших.

Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы остановки кровотечения.

Оказание первой медицинской помощи при утоплении. Правила проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, при отморожении.















Тематическое планирование по курсу «Основа безопасности жизнедеятельности » в 8 классе.


Кол-во часов

Тема урока

Результаты

Практическая деятельность воспитанников

Коррекционные задачи

I четверть – 9 ч.

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества, государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Тема 1: «Пожарная безопасность».

1

1

Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях;

  • Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту;

  • Основные мероприятия, проводимые МЧС России, по совершенствованию пожарной безопасности в стране.

Уметь:

  • Выбирать правильный алгоритм безопасного поведения при пожаре;

  • Выбирать наиболее эффективные способы предотвращения возгорания, оказания помощи младшим, престарелым и т.д.;

  • Составлять планы своего поведения на случай возникновения пожара в школе, дома, в общественном месте (на стадионе, в кинотеатре);

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Уметь правильно и эффективно пользоваться правилами поведения при пожаре.

Знать пути и безопасные выходы при пожаре.



Развитие образного мышления;

Образное кодирование;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

2

1

Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.

3

1

Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре.

Тема 2: «Безопасность на дорогах».

4

1

Причины ДТП и травматизма людей.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Причины дорожно-транспортных происшествий;

  • Правила дорожного движения.

Уметь:

  • Запоминать правильные алгоритмы безопасного поведения на дорогах пешехода, пассажира, водителя велосипеда;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания.

Находить информацию о правилах дорожного движения.

Знать чем и как регулируется движение на дорогах.

Уметь правильно и эффективно использовать знания о правилах дорожного движения для обеспечения своей безопасности и других людей.


Развитие образного мышления;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

5

1

Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.

6

1

Велосипедист – водитель транспортного средства.

Тема 3: «Безопасность на водоёмах».

7

1

Безопасное поведение на водоёмах в различных условиях.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Состояние водоёмов в различное время года;

  • Правила безопасного поведения на водоёмах;

  • Способы обеззараживания воды;

  • Правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

Уметь:

  • Правила безопасного поведения на воде;

  • Выполнять в паре правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

  • Умение оказать первую помощь утопающему.

  • Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления.

  • Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для их предотвращения.

  • Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

8

1

Безопасный отдых на водоёмах.

9

1

Оказание помощи терпящим бедствие на воде.
II четверть – 7 ч.
Тема 4: «Экология и безопасность».

10

1

Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Современное состояние окружающей среды;

  • Приемы по защите личного здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

Уметь:

  • Анализировать состояние окружающей среды;

  • Использовать приемы по защите личного здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Приводить примеры ЧС экологического характера.
Умение работать с учебником, выделять главное.

Приводить примеры основных источников загрязнения сфер.
Приводить примеры 
чистых регионов России.
Умение работать с учебником, выделять главное.

Развитие образного мышления;

Образное кодирование;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

11

1

Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.
Тема 5: «ЧС техногенного характера и их возможные последствия».

12

1

Классификация ЧС техногенного характера.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Причины возникновения ЧС техногенного характера и их возможных последствий;

  • Классификация ЧС техногенного характера;

  • Правила поведения при ЧС техногенного характера.

Уметь:

  • Различать ЧС техногенного характера в соответствии с их классификацией;

  • Составлять алгоритм своего поведения во время характерной ЧС техногенного характера, возможный в регионе проживания;

  • Анализировать расположение потенциально опасных объектов в районе проживания и степень исходящих от них опасностей;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Знать общие понятия о Ч.С. техногенного характера по типам и видам их возникновения.

Приводить примеры крупных радиационных аварий.

Основные способы защиты населения.
Действия при радиоактивных авариях.

Называть последствия
взрывов, приводить примеры предприятий, относящихся к взрывоопасным объектам.

Основные правила поведения по сигналу об угрозе затопления и в случае катастрофического затопления

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

13

1

Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия.

14

1

Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия.

15

1

Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.

16

1

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.
III четверть – 10 ч.
Раздел 2. «Защита населения РФ от ЧС».
Тема 6: «Обеспечение защиты населения от ЧС».

17

1

Обеспечение радиационной защиты населения.

Знать/понимать:

  • Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по обеспечению радиационной безопасности населения, его химической защите и защите от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах и гидротехнических сооружениях;

  • Правила безопасного поведения в ЧС техногенного характера.

Уметь:

  • Анализировать рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в ЧС техногенного характера;

  • Отрабатывать в паре (в группе) правила безопасного поведения в условиях различных ЧС техногенного характера;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Применение ИСЗ, КСЗ, противогазы, респираторы.

Правила безопасного поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий.

Основные правила поведения по сигналу об угрозе затопления и в случае катастрофического затопления


Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

18

1

Обеспечение химической защиты населения.

19

1

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах.

20

1

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях.
Тема 7: «Организация защиты населения от ЧС техногенного характера».

21

1

Организация оповещения населения о ЧС техногенного характера.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Порядок оповещения населения и последовательность организации его эвакуации в условиях ЧС техногенного характера;

  • Основные мероприятия, проводимые в стране по инженерной защите населения.

Уметь:

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Схема действия школы в ЧС, называть действия школ-интернатов при решении «эвакуация».

Правила эвакуации, использование различных укрытий и защитных сооружений.


Развитие образного мышления;

Образное кодирование;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

22

1

Эвакуация населения.

23

1

Мероприятия по инженерной защите населения от ЧС техногенного характера.
Модуль 2: «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».
Раздел 4: «Основы здорового образа жизни».
Тема 8: «Здоровый образ жизни и его составляющие».

24

1

Здоровье как основная ценность человека.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Особенности индивидуального здоровья, его духовную, физическую и социального составляющие;

  • Правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики инфекционных заболеваний и вредных привычек.

Уметь:

  • Объяснять общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющей здоровья человека и общества;

  • Объяснять важность здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья человека и общества;

  • Анализировать собственные поступки и их влияние на личное благополучие;

  • Кратко объяснять своё понимание здоровья человека и указывать критерии, по которым можно оценить его уровень;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Уметь находить информацию о здоровом образе жизни.

Применять оздоровительные мероприятия для улучшения общего состояния организма.


Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

25

1

Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность.

26

1

Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества

IV четверть – 8 ч.

27

1

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Особенности индивидуального здоровья, его духовную, физическую и социального составляющие;

  • Правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики инфекционных заболеваний и вредных привычек.

Уметь:

  • Объяснять общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющей здоровья человека и общества;

  • Объяснять важность здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья человека и общества;

  • Анализировать собственные поступки и их влияние на личное благополучие;

  • Кратко объяснять своё понимание здоровья человека и указывать критерии, по которым можно оценить его уровень;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Знать факторы влияющие на здоровый образ жизни.

Проводить профилактику вредных привычек.


Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

28

1

Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.

29

1

Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.

30

1

Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.
Раздел 5: «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи».
Тема 9: «Первая помощь при неотложных состояниях».

31

1

Первая помощь пострадавшим и её значение.

Знать/понимать:

  • Основные понятия по теме;

  • Правила оказания первой помощи пострадавшим;

  • Значение оказания первой помощи пострадавшим.

Уметь:

  • Анализировать возможные последствия неотложных состояний и значение своевременного оказания первой помощи;

  • Отрабатывать в паре приёмы оказания первой помощи при отравлениях АХОВ, при травмах, при утоплении;

  • Отвечать на вопросы и выполнять задания по теме.

Навыки медицинской помощи Применять метод искусственной вентиляции легких, непрямой массаж сердца.

Навыки медицинской помощи при травмах.

Действия при утоплении.

Развитие образного мышления;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Развитие умений самостоятельно регулировать свои действия;

Развитие умения и навыков применения анализаторных функций своих органов;

Знание функции органа по обеспечению физиологической потребности организма, умение раскрывать анализаторную функцию органа;

Приобретение чувственного опыта.

32

1

Первая помощь при отравлениях аварийно-химическими опасными веществами (АХОВ)

33

1

Первая помощь при травмах (практическое занятие)

34

1

Первая помощь при утоплении (практическое занятие)





Получите в подарок сайт учителя

Предмет: ОБЖ

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 7 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Тематическое планирование по обж 7-8 классы

Автор: Колосова Антонида Игоревна

Дата: 13.01.2016

Номер свидетельства: 276028

Похожие файлы

object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(95) "Календарно-тематическое планирование ОБЖ в 9 классе"
    ["seo_title"] => string(55) "kalendarno_tematicheskoe_planirovanie_obzh_v_9_klasse_1"
    ["file_id"] => string(6) "488865"
    ["category_seo"] => string(4) "obzh"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1543930240"
  }
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(73) "Тематическое планирование 1 класс 8 вида"
    ["seo_title"] => string(45) "tiematichieskoie_planirovaniie_1_klass_8_vida"
    ["file_id"] => string(6) "401637"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1489944456"
  }
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(69) "Тематическое планирование ОБЖ 8 класс"
    ["seo_title"] => string(43) "tiematichieskoie_planirovaniie_obzh_8_klass"
    ["file_id"] => string(6) "472615"
    ["category_seo"] => string(4) "obzh"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1528437697"
  }
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(89) "Тематическое планирование по ОБЖ для 5-11 классов "
    ["seo_title"] => string(56) "tiematichieskoie-planirovaniie-po-obzh-dlia-5-11-klassov"
    ["file_id"] => string(6) "150740"
    ["category_seo"] => string(4) "obzh"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1420552190"
  }
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(108) "Календарно-тематическое планирование по ПДД и ОБЖ. 1 класс. "
    ["seo_title"] => string(64) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-pdd-i-obzh-1-klass"
    ["file_id"] => string(6) "150011"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1420383502"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства