kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Тематическое планирование 1 класс 8 вида

Нажмите, чтобы узнать подробности

Тематическое планирование для 1 класса 8 вида по всем предметам: математика, чтение, письмо, устная речь, ИЗО, ручной труд, ОБЖ.

Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование 1 класс 8 вида»

Календарно-тематическое планирование на 20__-20__ учебный год


Предмет МАТЕМАТИКА 1 класс

Учитель Рооз Татьяна Николаевна

Система обучения коррекционная

Программа: - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Подготовительный, 1-4классы.

М.: «Просвещение» 2008.

Количество часов в неделю по учебному плану 4

Количество часов в год 136

Из них:

  • Контрольные работы 4


Учебник:

Перова М.Н. «Математика». 1 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Москва «Просвещение» 20__г.


Методическое пособие для учителя:

1.Эк В.В.«Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида».

Москва «Просвещение» 2006г.

2.Гончарова С.Н.«Развитие мышления на уроках в начальных классах»

АСТ «Астрель» ВЗОИ Москва 2004.

3.Автор-составитель Шабанова А.А. Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. Коррекционное обучение.

Волгоград. Издательство «Учитель». 2007.

4.Никольская Л.И., Тигранова Л.И. «Гимнастика для ума»

Издательство «Экзамен» М., 2007.



Стандарт начального общего образования по математике.


Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-развитие образного и логического мышления, воображения;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся:


Учащиеся должны знать:

  • количественные, порядковые числительные в пределах 20;

  • состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

  • десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;

  • линии – прямую, кривую, отрезок;

  • единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, ёмкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 дм, 1 кг, 1 л, соотношение 1 дм = 10 см;

  • название, порядок дней недели, количество суток в неделе.


Учащиеся должны уметь:

  • читать, записывать, откладывать на счётах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1,2, 3, 4, 5;

  • выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения;

  • решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

  • узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

  • чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;

  • сравнивать некоторое количество сантиметров с дециметром;

  • чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.


Примечания.

    1. Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1 – 2 единице.

    2. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приёмом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания.

    3. Замена одних монет другими производится в пределах 10 коп., 5 р.

    4. Черчение и измерение отрезков выполняется с помощью учителя.

    5. Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображённым учителем.





I четверть - 45ч.

  • Проверочные работы 1




п/п

Дата

Тема урока

Кол-во час.

Ожидаемый результат


1


Большой – маленький, больше – меньше.

1


Находить признаки сходства и различия предметов (цвет, форма, размер, количество). Составлять последовательность предметов по определённому правилу. Чертить треугольник по заданным вершинам.



2


Широкий – узкий, шире – уже.

1

3


Круг.

1

4


Толстый – тонкий, толще – тоньше.

1

5


Глубокий – мелкий, глубже – мельче.

1

6


Треугольник.

1

7


Много – мало, больше – меньше.

1

8


Первый, последний, впереди, следом, сзади.

1

9


Справа, слева, выше, ниже.

1

Описывать местоположения предмета в пространстве и на плоскости

Находить объекты на плоскости и в пространстве по данным отношениям (слева - справа, вверху - внизу)

10


Квадрат.

1

Чертить квадрат по заданным вершинам.

11


Сутки.

1


Должны знать: части суток, порядок их следования . Знать дни: вчера, сегодня, завтра.

12


Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

1

13


Сутки.

1

14


Давно, недавно.

1

15


Давно, недавно.

1

16


Прямоугольник.

1

Чертить прямоугольник по заданным вершинам.


17


Число и цифра 1.

1

Иметь представление о числе как о результате счета, представление о цифре как о знаке, с помощью которого записывается число (количество) предметов. Записывать и читать цифры и числа

18


Число и цифра 1.

1

19


Число и цифра 2.

1

20


Число и цифра 2.

1

21


Соответствие количества, числительного, цифры.

1

Составлять рассказы по картинкам (описывать последовательность действий, изображённых на них, используя порядковые и количественные числительные).

22


Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

1

Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счёте

Сравнивать количество предметов в двух совокупностях и записывать результат, используя знаки ,

23


Число и цифра 3.

1

Записывать и читать цифры и числа. Считать предметы.

.

24


Число и цифра 3.

1

25


Число и цифра 3.

1

26


Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

1

Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счёте

Сравнивать количество предметов в двух совокупностях и записывать результат, используя знаки ,

27


Сложение вида: 1+1, 2+1.

1

Уметь выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения;

28


Вычитание вида: 2-1, 3-1, 3-2.

1

29


Знакомство с задачей.

1



30-31


Знакомство с задачей: условие, вопрос, решение, ответ задачи.

2

Выделять в задаче условие, числовые данные (числа), вопрос, решение, ответ.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков,

32-33


Решение задач.

2

34


Число и цифра 0.

1

35


Решение задач.

1

36


Проверочная работа № 1 по пройденной теме.

1

37


Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

1

38


Число и цифра 4.

1

Записывать и читать цифры и числа. Считать предметы. Состав чисел: 2 , 3, 4. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения).

39


Число и цифра 4.

1

40-41


Число и цифра 4.

2

42


Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

1


Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счёте

Сравнивать количество предметов в двух совокупностях и записывать результат, используя знаки ,.

43


Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

1

44


Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

1

45


Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

1

44


Работа с выражениями.

1

45


Составление и решение задач.

1

Составлять задачи с опорой на картинки, решать простые задачи.
















II четверть - 35ч.

  • Проверочные работы 1

п/п

Дата

Тема урока

часы

Ожидаемый

результат


1


Составление и решение задач.

1

Составлять задачи с опорой на картинки, решать простые задачи.

2


Число и цифра 5.

1

Записывать и читать цифры и числа. Считать предметы. Состав чисел: 2 , 3, 4, 5. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения).

3-4


Число и цифра 5.


2

5


Сравнение чисел.

1

6


Установление отношений больше, меньше, равно.

1

Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счёте

Сравнивать количество предметов в двух совокупностях и записывать результат, используя знаки ,.

7


Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

1

8


Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

1

9-11


Работа с выражениями.



3

12


Таблица сложения.

1

Записывать однозначные числа в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения).

13


Таблица вычитания.

1

14


Решение задач.

1

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие.

Составлять задачи с опорой на картинки, решать простые задачи.

15


Работа с выражениями. Решение задач.

1

16


Решение задач.

1

17


Решение задач.

1

18-19


Работа с выражениями. Решение задач.


2

20


Составление и решение задач.

1

21


Составление и решение задач.

1

22


Проверочная работа № 2 по пройденной теме.

1

23


Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

1

24-25


Число и цифра 6.

2

Записывать и читать цифры и числа. Считать предметы. Состав чисел: 2 , 3, 4, 5, 6. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения).

26-27


Состав числа 6.


2

Использовать переместительное свойство сложения.



28-29


Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

2

30-31


Переместительное свойство сложения.


2

32


Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

1

33-35


Переместительное свойство сложения.



3




III четверть – 50 ч.

  • Проверочные работы 1

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат

1


Число и цифра 7.

1

Записывать и читать цифры и числа. Считать предметы. Состав чисел: 2 , 3, 4, 5, 6, 7. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения).

2


Числовой ряд 1,2, 3, 4, 5, 6, 7.

1

3


Состав числа 7.

1

4


Сложение и вычитание в пределах 7.

1

5


Решение задач.

1

6


Состав числа 7.

1

7


Сложение и вычитание в пределах 7.

1

8-9


Решение задач.

2

10


Неделя.

1

Знать название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

11


Построение прямой линии, проходящей через одну точку.

1

Проводить прямые через одну точку, через две точки. Точка пересечения прямых линий..

12


Построение прямой линии, проходящей через две точки.

1

13


Число и цифра 8.

1

Записывать и читать цифры и числа. Считать предметы. Состав чисел: 2 , 3, 4, 5, 6, 7, 8 . Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения).

14-15


Числовой ряд от 1 до 8.

2

16-17


Состав числа 8.

2

18


Сложение и вычитание в пределах 8.

1

19-20


Счёт двойками.

2

21


Сложение и вычитание в пределах 8.

1

22-23


Решение задач.

2

Уметь решать задачи изученных видов.

24


Геометрические тела.

1

Обозначать предметы кругами, квадратами, треугольниками.

25


Решение задач.

1

Уметь решать задачи изученных видов.

26-28


Состав изученных чисел.

2

Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения).

29-30


Сравнение чисел. Решение задач.

2

Уметь решать задачи изученных видов.

31


Переместительное свойство сложения.

1

Уметь использовать переместительное свойство сложения.

32-33


Число и цифра 9.

2


Записывать и читать цифры и числа. Считать предметы. Состав чисел: 2 , 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения).

34-36


Числовой ряд от 1 до 9.


3

37-39


Состав числа 9.


3

40


Решение задач.

1

41


Сложение и вычитание в пределах 9.

1

42


Проверочная работа № 3.

1

43


Работа над ошибками. Решение задач.

1

44-45


Сложение и вычитание в пределах 9.

2

Уметь выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 9, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения;

46-50


Решение задач.

5

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.


IY четверть – 40 ч.


  • Проверочные работы 1


п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат

1-2


Число и цифра 10.


2

Записывать и читать цифры и числа. Считать предметы. Состав чисел: 2 , 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения).

3


Числовой ряд 1 – 10.

1

4


Числовой ряд 1 – 10.

1

5


Состав числа 10.

1

6


Состав числа 10.

1

7


Состав числа 10.

1

8-9


Решение задач.


2

10-11


Решение задач.


2

12-14


Сложение и вычитание в пределах 10.


3

15


Комбинированная проверочная работа № 4.

1

16


Работа над ошибками. Решение задач.

1

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие.

Составлять задачи с опорой на картинки, решать простые задачи.

17


Решение задач.

1

18


Нахождение суммы.

1

19


Нахождение остатка.

1

20-22


Составление и решение задач.

3

23


Таблица сложения.

1


Знать таблицу сложения и вычитания.

24-25


Таблица сложения.


2

26-27


Таблица вычитания.


2

28


Нахождение неизвестного слагаемого.

1

29-30


Решение задач.

2

Уметь решать задачи изученных видов.

31-33


Состав изученных чисел.

3

Состав чисел: 2 , 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения).

34


Геометрические фигуры.

1

Обозначать предметы кругами, квадратами, треугольниками.

35-36


Сложение и вычитание в пределах 10.

2

Уметь выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения

37


Решение задач.

1

Уметь решать задачи изученных видов.

38-39


Построение прямой линии, проходящей через две точки, через одну точку.

2

Проводить прямые через одну точку, через две точки. Точка пересечения прямых линий..

40


Чему мы научились за год.

1










































Календарно-тематическое планирование на 20__-20__ учебный год


Предмет ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 1 класс

Учитель Рооз Татьяна Николаевна

Система обучения коррекционная

Программа: - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Подготовительный, 1-4классы.

М.: «Просвещение» 2008.

Количество часов в неделю по учебному плану 3

Количество часов в год 102

Учебник:

Воронкова В.В., Коломыткина И.В. «Букварь» Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Москва «Просвещение», 20__г.

Методическое пособие для учителя:

1.Ф.П.Сергеев «Речевые ошибки и их предупреждение».

Издательство «Учитель» Волгоград, 2005.

2.А.Г.Зикеев «Работа над лексикой в начальных классах специальных (кор-

рекционных) школ.

-М. «Асадема» 2007.

3.М.М.Малахова «Русский язык в загадках»

Волгоград. Издательство «Учитель», 2005.

4.Е.В.Скопина, О.Е.Жиренко, А.А.Обухова «Поурочные разработки по русскому языку» (игровой материал).

М. «Вако» 2006.

5.Автор-составитель Плешакова Е.П. «Русский язык». Коррекционно-развивающие задания и упражнения. 1-2 классы.

Волгоград «Учитель», 2007.

6. Автор-составитель Зубарева Л.В. «Коррекция письма на уроках» 1-2 классы.

Волгоград «Учитель», 2006.


Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.


Начальное общее образование.


Русский язык.

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и « чувства языка»;

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.




Основные требования к знаниям и умениям учащихся:


Учащиеся должны уметь:


  • различать звуки на слух и в произношении;

  • анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

  • писать строчные и прописные буквы;

  • списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.











































I четверть - 25ч.


  • Проверочные работы 1

№п/п

Дата

Тема урока

часы

Ожидаемый результат

1


Вводный урок. Знакомство с прописями.

1

Познакомиться с правилами работы в прописях.

2


Знакомство с цветами (красный, синий, зелёный и т.д.)

1

Знать названия цветов и различать их.

3


Составление фигурок из палочек по образцу.

1

Уметь составлять фигурки из палочек по образцу.

4


Работа с цветными полосками. Различение их по цвету.

1

Различать полоски по цвету.

5


Воспроизведение различных сочетаний из полосок.

1

Уметь воспроизводить различные сочетания из полосок; собирать мозаику.

6


Игра с мозаикой.

1

7


Письмо палочек.

1

Уметь писать палочки.

8


Письмо палочек с закруглением внизу.

1

Уметь писать палочки с закруглением внизу и вверху.

9


Письмо палочек с закруглением вверху и внизу.

1

10


Письмо элементов букв.

1

Уметь писать элементы букв.

11


Письмо строчной буквы а.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы а А.

12


Письмо прописной буквы А.

1

13


Письмо строчной буквы у.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы у У.

14


Письмо прописной буквы У.

1

15


Письмо строчной буквы м.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы м М.

16


Письмо прописной буквы М.

1

17


Письмо строчной и прописной буквы о, О.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы о О.

18


Письмо слогов ма, ам, мо, ом.

1


Уметь писать слоги мА, ам, мо, ом.

19


Письмо буквы о, О. Письмо слогов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы о О. Писать слоги.

20


Письмо строчной и прописной буквы с, С.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы с С. Писать слоги.

21


Письмо слогов с буквой с.

1

22


Письмо строчной и прописной буквы х, Х.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы х Х. Писать слоги.

Уметь списывать с письменного текста.

23


Письмо буквы х. Письмо слогов.

1

24


Письмо буквы х. Письмо слогов.

1

25


Письмо слогов. Контрольное списывание с письменного текста.

1



II четверть -23ч.


  • Проверочные работы 1


№п/п

Дата

Тема урока

часы

Ожидаемый результат

1


Письмо строчной буквы ш.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы ш Ш.

Писать слоги.

2


Письмо прописной буквы Ш.

1

3


Письмо слогов с буквой ш.

1

4


Письмо строчной буквы л.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы л Л.

Писать слоги.

5


Письмо прописной буквы Л. Письмо слогов.

1

6


Письмо буквы ы.

1

Уметь писать строчную буквы ы.

Писать слоги.

7


Письмо буквы ы.

1

8


Письмо слогов с буквой ы.

1

9


Письмо строчной буквы н.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы н Н.

Писать слоги.

10


Письмо прописной буквы Н.

1

11


Письмо слогов и слов с буквой н.

1

12


Письмо строчной буквы р.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы р Р.

Писать слоги.

13


Письмо прописной буквы Р.

1

14


Письмо слогов и слов с буквой р.

1

15


Письмо строчной буквы к.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы к К.

Писать слоги.

16


Письмо прописной буквы К.

1

17


Письмо слогов и слов с буквой к.

1

18


Письмо строчной буквы п. Письмо букв и слогов.

1


Уметь писать строчную и прописную буквы п П.

Писать слоги.

19


Письмо прописной буквы П. Письмо букв и слогов.

1

20


Письмо слогов, слов и предложений с буквой п.

1

21


Письмо изученных букв.

1

Уметь писать изученные буквы.

22


Списывание с печатного текста.

1

Уметь списывать с доски и с букваря печатный и письменный текст.

23


Контрольное списывание с письменного текста.

1











III четверть - 29ч.

  • Проверочные работы 2

№п/п

Дата

Тема урока

часы

Ожидаемый результат



1


Письмо строчной и прописной буквы т, Т. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы т Т.

Писать слоги, списывать письменный текст.

2


Письмо буквы т. Списывание с письменного текста.

1

3


Письмо строчной буквы и. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы и И.

Писать слоги, списывать печатный текст.



4


Письмо прописной буквы И. Письмо слогов и слов.

1

5


Письмо буквы и. Списывание с печатного текста.

1

6


Письмо строчной буквы з. Письмо слогов и слов.

1


Уметь писать строчную и прописную буквы з З.

Писать слоги, списывать письменный текст.

7


Письмо прописной буквы З. Письмо слогов и слов.

1

8


Списывание с письменного и печатного текста.

1

9


Письмо буквы з. Списывание с письменного текста.

1



10


Письмо строчной буквы в. Списывание с письменного и печатного текста.

1



11


Письмо прописной буквы В. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы в В.

Писать слоги, слова и предложения, списывать письменный текст.

12


Письмо буквы в. Письмо слогов и слов.

1

13


Письмо буквы ж. Письмо слогов и слов. Письмо предложений.

1


Уметь писать строчную и прописную буквы ж Ж.

Писать слоги, слова и предложения, списывать письменный текст. Правильно писать сочетания жи-ши.

14


Письмо строчной буквы ж. Письмо слогов и слов.

1

15


Письмо прописной буквы ж. Письмо слогов и слов.

1

16


Сочетания жи – ши.

1

17


Письмо строчной буквы б. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы б Б.

Писать слоги, слова и предложения, списывать письменный текст; писать под диктовку слова и предложения из двух-трёх слов с предварительным анализом.

18


Письмо прописной буквы Б. Списывание с письменного и печатного текста.

1

19


Письмо буквы б. Письмо под диктовку.

1

20


Письмо строчной буквы г. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы г Г.

Писать слоги, слова и предложения, списывать письменный и печатный текст.

21


Письмо прописной буквы Г. Письмо слогов и слов.

1

22


Письмо буквы г. Списывание с письменного и печатного текста.

1

23


Письмо строчной буквы д. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы д Д.

Писать слоги, слова и предложения, списывать письменный текст; писать под диктовку слова и предложения из двух-трёх слов с предварительным анализом.

24


Письмо прописной буквы д.

1


25-26


Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трёх слов с предварительным анализом. Работа над ошибками.

2

27


Письмо буквы й. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать букву й.

Писать слоги, слова.

28


Письмо буквы й. Письмо слогов и слов.

1

29


Контрольное списывание с письменного и печатного текста.

1

Уметь списывать с доски и с букваря печатный и письменный текст.




IVчетверть- 25ч.

  • Проверочные работы 1

№п/п

Дата

Тема урока

часы

Ожидаемый результат


1


Письмо буквы ь. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать букву ь.

Писать слоги, слова.

2


Письмо буквы ь. Письмо слогов и слов.

1

3


Письмо строчной буквы е. Письмо слогов и слов.

1


Уметь писать строчную и прописную буквы е Е, ё Ё.

Писать слоги, слова и предложения, списывать письменный текст; писать под диктовку слова и предложения из двух-трёх слов с предварительным анализом.

4


Письмо прописной буквы Е. Письмо слогов и слов. Письмо под диктовку.

1

5


Письмо строчной буквы ё. Письмо слогов и слов.

1

6


Письмо прописной буквы Ё. Письмо слогов и слов.

1

7


Письмо буквы ё. Списывание с печатного текста.

1

8


Письмо строчной и прописной буквы я, Я. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы я Я.

Писать слоги, слова.

9


Письмо буквы я. Письмо слогов и слов.

1

10


Письмо строчной буквы ю. Письмо слогов и слов.

1


Уметь писать строчную и прописную буквы ю Ю.

Писать слоги, слова и предложения, списывать печатный текст.

11


Письмо прописной буквы Ю. Письмо слогов и слов. Списывание с печатного текста.

1

12


Письмо строчной буквы ц. Письмо под диктовку.

1

13


Письмо прописной буквы Ц. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы ц Ц.

Писать слоги, слова и предложения, списывать письменный текст; писать под диктовку слова и предложения из двух-трёх слов с предварительным анализом.

14


Письмо буквы ц. Письмо под диктовку.

1

15


Письмо строчной и прописной буквы ч,Ч. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы ч Ч.

Писать слоги, слова и предложения, списывать письменный текст; писать под диктовку слова и предложения из двух-трёх слов с предварительным анализом.

16


Сочетания ча.

1

17


Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трёх слов с предварительным анализом.

1

18


Письмо строчной буквы щ. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы щ Щ.

Писать слоги, слова и предложения, списывать печатный текст.

19


Письмо прописной буквы Щ. Сочетания ча – ща.

1

20


Письмо строчной буквы ф. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы ф Ф.

Писать слоги, слова и предложения, списывать печатный текст.

21


Письмо прописной буквы Ф. Письмо слогов и слов.

1

22


Письмо строчной и прописной буквы э,Э. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать строчную и прописную буквы э Э.

Писать слоги, слова и предложения.

23


Письмо буквы ъ. Письмо слогов и слов.

1

Уметь писать букву ъ.

Писать слоги, слова и предложения, списывать печатный текст.


24


Письмо буквы ъ. Письмо слогов и слов. Списывание с печатного текста.

1



25


Контрольное списывание с письменного текста.

1

Уметь списывать с доски и с букваря печатный и письменный текст.
















Календарно-тематическое планирование на 20__-20__ учебный год


Предмет: ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 1 класс

Учитель Рооз Татьяна Николаевна

Система обучения: коррекционная

Программа: - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Подготовительный, 1-4классы.

М.: «Просвещение» 2008.

Количество часов в неделю по учебному плану 4

Количество часов в год 136

Учебник: Воронкова В.В., Коломыткина И.В. «Букварь» Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Москва «Просвещение», 2007г.

Методическое пособие для учителя:

1.Под редакцией С.Г.Шевченко «Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей».

Москва АРКТИ 2004.

2.Автор-составитель Рудченко Л.И. «Обучение чтению» 1 класс. Поурочные разработки.

Волгоград. Издательство «Учитель».


Стандарт начального общего образования по литературному чтению в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения.

Изучение литературного чтения в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

-овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова;

- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся:


Учащиеся должны уметь:

  • различать звуки на слух и в произношении;

  • анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

  • плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.


Учащиеся должны знать:

  • наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.


I четверть –37ч.


п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат



Добукварный период – 17 ч.



1


Знакомство с азбукой. Речь устная и письменная.

1

Участвовать в беседе. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы. Умения задавать вопросы, дополнять высказывания товарища.

2


Беседа «Летняя пора». Речь устная и письменная.

1

3


Беседа «Порядок в классе». Беседа «Летняя пора». Речь устная и письменная.

1

4


Беседа «Осень. Мы школьниками стали». Речь устная и письменная. Экскурсия.

1

Уметь составлять небольшие рассказы о явлениях в природе, сезонных изменениях.

5


Беседа «Учитель и ученики. Имя и отчество учителя». Речь устная и письменная.

1

Знать и называть имя и отчество учителя, имена и фамилии учеников. Участвовать в беседе. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы

6


Беседа «Имена и фамилии учеников. Школьные вещи». Речь устная и письменная.

1

7


Беседа «Имя и отчество родителей. Семья». Слово. Предмет и слово.

1

Знать и называть членов своей семьи. Составлять небольшие рассказы о своей семье. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы.

8


Беседа «Учебные принадлежности. Игрушки». Слово. Предмет и слово.

1

Знать названия учебных вещей и игрушек; их назначение; обращение с ними. Уметь составлять небольшие рассказы.

9


Беседа «Перемены в школе. Правила поведения». Предложение.

1


Знать и соблюдать правила поведения в школе на уроках и переменах. Участвовать в беседе. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы. Умения задавать вопросы, дополнять высказывания товарища.

10


Беседа «Режим дня». Предложение.

1

11


Беседа «Занятия детей». Предложение.

1

12


Беседа «Труд людей осенью». Слово. Деление слов на слоги.

1

Познакомиться с трудом людей осенью. Обогащать и уточнять словарь. Составлять небольшие рассказы о труде людей осенью. Познакомиться с понятием гласный и согласный звук, слово.

13


Беседа «Труд людей осенью». Слово. Гласный звук.

1

14


Беседа «Окружающий меня мир». Слово. Гласный звук.

1

15


Беседа «В лесу». Согласный звук.

1

16


Русская народная сказка «Колобок».

1

Пересказывать содержание прочитанной учителем сказки. Отвечать на вопросы, о ком или о чём говорится в прочитанном тексте. Понимать и объяснять слова и выражения, употребляемые в тексте.

17


Русская народная сказка «Репка».

1



Букварный период – 20 ч.



1-2


Звук и буква А, а.

2

Произносить звук [а] по мере возможности самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения, артикуляционной позиции звука, уметь выделить звук [а] из потока других звуков

3-5


Звук и буква У, у. Чтение слогов и слов.

3

Произносить звук [у] самостоятельно за учителем, вместе с ним, на основе стихотворения, артикуляционной позиции звука, уметь выделить звук [у] из потока других звуков.

6-8


Звук и буква М, м. Чтение слогов и слов.

3

Произносить звук [м] самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [м] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [м] из потока других звуков самостоятельно и с помощью учителя. Относить звук к группе согласных звуков на основе его характеристики (даёт учитель). Уметь читать слоги с данной буквой.

9-11


Звук и буква О, о. Чтение слогов и слов.

3

Произносить звук [о] по мере возможности самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения, артикуляционной позиции звука, уметь выделить звук [о] из потока других звуков. Читать слоги и слова.

12-14


Звук и буква С, с. Чтение слогов и слов, предложений.

3

Произносить звук [с] самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [с] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [с] из потока других звуков самостоятельно и с помощью учителя. Относить звук к группе согласных звуков на основе его характеристики (дает учитель).

15-17


Звук и буква Х, х. Чтение слогов и слов, предложений.

3

Произносить звук [х] самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [х] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [х] из потока других звуков самостоятельно и с помощью учителя. Относить звук к группе согласных звуков на основе его характеристики (дает учитель).

18-20


Звук и буква Ш, ш. Чтение слогов и слов, предложений.

3

Произносить звук [ш] самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [ш] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [ш] из потока других звуков самостоятельно и с помощью учителя. Относить звук к группе согласных звуков на основе его характеристики (дает учитель).



II четверть – 31 ч.


п/п

Дата

Тема урока

часы

Ожидаемый результат



Букварный период – 31 ч.



1-3


Звук и буква Л, л. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [л] самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [л] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [л] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [л].

4-5


Звук и буква ы. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Произносить правильно по мере возможности звук [ы] самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [ы] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [ы] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [ы].

6-8


Звук и буква Н, н. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [н] самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [н] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [н] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [н].

9-11


Звук и буква Р, р. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [р] самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [р] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [р] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [р].

12-14


Сопоставление л - р. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

15-16


Повторение изученных букв: а, у, о, ы, м, с, х, ш, л, н, р. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами.

17-19


Звук и буква К, к. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [к] самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [к] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [к] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [к].

20-22


Звук и буква П, п. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [п].самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [п] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [п] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [п]. Читать слова и предложения.

23-24


Повторение изученных букв: а, у, о, ы, м, с, х, ш, л, н, р, к, п. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами.

25-27


Звук и буква Т, т. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [т]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [т] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [т] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [т].

Читать слова и предложения.

28-31


Звук и буква И, и. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

4

Произносить правильно по мере возможности звук [и] самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [и] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [и] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [и]. Читать слова, предложения и тексты.


III четверть – 37 ч.

п/п

Дата

Тема урока

часы

Ожидаемый результат



Букварный период – 37 ч.



1-3


Звук и буква З, з. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [з]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [з] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [з] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [з].

4


Сопоставление з-с. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

1

5-7


Звук и буква В, в. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [в]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [в] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [в] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [в].

8-10


Звук и буква Ж, ж. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [ж]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [ж] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [ж] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [ж].

11


Сопоставление ж - ш. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

1

Читать слова, предложения и тексты.

12


Правописание сочетаний жи - ши. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

1

13-15


Звук и буква Б, б. Чтение слов, предложений. Чтение текстов

3

Произносить правильно по мере возможности звук [б]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [б] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [б] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [б].

16


Сопоставление б - п. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

1

17-19


Звук и буква Г, г. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [г]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [г] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [г] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [г].

20


Сопоставление г - к. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

1

21-23


Звук и буква Д, д. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [д]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [д] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [д] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [д].

24


Сопоставление д - т. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

1

25-26


Звук и буква й. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Произносить правильно по мере возможности звук [й]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [й] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [й] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [й].

27-28


Сопоставление й - и. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

29-30


Буква ь. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Читать слова, предложения и небольшие тексты с буквой мягкий знак.

31-32


Буква ь - показатель мягкости согласных звуков. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

33


Деление слов на слоги.

1

Уметь делить слова на слоги с помощью учителя и самостоятельно.

34-35


Буквы Е, е, обозначающие два звука.


2

Познакомиться с буквами Е,е,Ё,ё, обозначающими два звука.

36-37


Буквы Ё, ё, обозначающие два звука.


2




IV четверть – 31 ч.


п/п

Дата

Тема урока

часы

Ожидаемый результат




Букварный период – 31 ч.



1-2


Буквы Е, е, Ё, ё, обозначающие два звука.

2

Познакомиться с буквами Е,е,Ё,ё, обозначающими два звука.

3-5


Буквы Я, я, обозначающие два звука. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Познакомиться с буквами Я,я,Ю,ю обозначающими два звука. Читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами.

6-7


Буквы Ю, ю, обозначающие два звука. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

8-9


Буква Ц, ц. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Произносить правильно по мере возможности звук [ц]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [ц] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [ц] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [ц].

10-12


Буква Ч, ч. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

3

Произносить правильно по мере возможности звук [ч]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [ч] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [ч] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [ч].

13


Правописание сочетаний ча - чу. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

1

Знать правлписание сочетаний ча-чу. Читать слова, предложения и тексты.

14


Русская народная сказка «Курочка ряба». Чтение текстов.

1

Осознанное, правильное слоговое чтение текста вслух после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Пересказ содержания прочитанной сказки.

15-16


Буква Щ, щ. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Произносить правильно по мере возможности звук [щ]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [щ] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [щ] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [щ].

17-18


Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Знать правлписание сочетаний ча-ща, чу-щу. Читать слова, предложения и тексты.

19-20


Буква Ф, ф. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Произносить правильно по мере возможности звук [ф]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [ф] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [ф] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [ф].

21


Сказки А.С. Пушкина.

1

Осознанное, правильное слоговое чтение текста вслух после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Пересказ содержания прочитанной сказки.

22-23


Буква Э, э. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Произносить правильно по мере возможности звук [э]. Самостоятельно, за учителем, вместе с ним. На основе стихотворения воспроизводить звук [э] - артикуляционную позицию звука. Уметь выделить звук [э] из потока других звуков. Уметь определять по предъявленным предметным картинкам и произношению педагога в слове звук [э].

24-25


Буква ъ. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

2

Читать слова, предложения и небольшие тексты с буквой твёрдый знак.

26


Когда это бывает? Чтение текстов.

1

Осознанное, правильное слоговое чтение текста вслух после работы над ним под руководством учителя. Ответы на вопросы, о ком или о чём говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте.

27


Стихотворения А.Л.Барто. Чтение текстов.

1

28


Л.Н.Толстой «Чиж».

1

29


С.Маршак «Праздник леса».

1

30


А.Борченко «Разбежались буквы».

1

31


Чему мы научились за год?

1


Календарно-тематическое планирование на 20_-20_ учебный год


Предмет: ЖИВОЙ МИР 1 класс.

Учитель Рооз Татьяна Николаевна

Система обучения коррекционная

Программа: - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Подготовительный, 1-4классы.

М.: «Просвещение» 2008.

Количество часов в неделю по учебному плану 2

Количество часов в год 68

Из них:

  • Практические работы 7

  • Экскурсий 8

Учебник:

Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 1 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.

Издательство АРКТИ Москва 2006г.

Методическое пособие для учителя:

1. Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ в 1 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида.

Издательство АРКТИ Москва 2004г.

2.Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».

М.: Вако, 2004.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:


Учащиеся должны уметь:

  • называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);

  • участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

  • составлять простые нераспространенные предложения;

  • распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.


Учащиеся должны знать:

  • названия изучаемых предметов, части предметов.













I четверть – 17ч.


  • Практические работы 1ч.

  • Экскурсии 3ч.


№ п/п.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат

1


Введение. Что мы будем изучать.

Вот и лето прошло.

Школа. Экскурсия № 1 по школе.

3

Знать школьный и домашний адрес. Участвовать в беседе. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы.

2


Школа. Столовая. Гардероб. Экскурсия.

1

3


Сезонные изменения в природе.

Экскурсия №2

Практическая работа № 1 «Сбор семян для подкормки птиц».

2

Уметь составлять небольшие рассказы о явлениях в природе, сезонных изменениях.

4


Классная комната.

1

Познакомиться с классной комнатой, с обязанностями дежурного в классе и выполнять эти обязанности.

5


Классная комната. Обязанности дежурного.

1

6


Учебные вещи. Их назначение, обращение с ними.

2

Знать и называть учебные вещи и игрушки; знать их назначение; правила обращения с ними. Уметь их сравнивать.

7


Игрушки: кукла, мишка, пирамидка.


2

8


Учебные вещи и игрушки. Сравнение.


2

9


Сезонные изменения в природе. Признаки осени.

Экскурсия № 3.

Обобщающий урок.

3

Уметь составлять небольшие рассказы о явлениях в природе, сезонных изменениях



















II четверть - 15ч.


  • Практические работы 3

  • Экскурсии 2


№ п/п.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат

1.


Сезонные изменения в природе.

Экскурсия № 4.

2

Уметь составлять небольшие рассказы о явлениях в природе, сезонных изменениях

2.


Семья. Отношения в семье.

2

Знать и называть членов своей семьи. Составлять небольшие рассказы о своей семье. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы.

3.


Одежда.

Практическая работа № 2 «Уход за одеждой».

2

Уметь ухаживать за одеждой.

Знать характеристику по основным свойствам, классификацию предметов. Участвовать в беседе. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы.

Уметь задавать вопросы, дополнять высказывания товарища.

4.


Одежда. Школьная форма.

Практическая работа № 3 «Уход за одеждой».

2

5.


Обувь.

Практическая работа № 4 «Уход за обувью».

2

Уметь ухаживать за обувью.

Знать характеристику по основным свойствам. Участвовать в беседе. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы.

Уметь задавать вопросы, дополнять высказывания товарища.

6.


Овощи. Помидор. Употребление в пищу.

2

Уметь называть овощи, давать характеристику по основным свойствам. Участвовать в беседе. Составлять небольшие рассказы.

7.


Сезонные изменения в природе.

Экскурсия № 5.

Обобщающий урок.

3

Участвовать в беседе. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы. Умения задавать вопросы, дополнять высказывания товарища.







III четверть – 20ч.


  • Практические работы 3

  • Экскурсии 2

№ п/п.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат


1


Сезонные изменения в природе. Признаки зимы.

Зимние забавы детей.

Экскурсия № 6.

4

Знать и называть одежду для зимней прогулки. Участвовать в беседе. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы. Умения задавать вопросы, дополнять высказывания товарища. Составлять небольшие рассказы.

2


Овощи. Огурец.

1

Уметь называть овощи, давать характеристику по основным свойствам. Участвовать в беседе. Составлять небольшие рассказы.

3


Овощи. Сравнение.

Употребление в пищу.

Практическая работа №5.

3

4


Фрукты. Яблоко.

1

Участвовать в беседе; давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы; различать предметы по цвету, величине, вкусу, форме, запаху.

5


Фрукты. Груша.

1

6


Фрукты. Сравнение. Употребление в пищу.

Практическая работа №6.

2

7


Комнатные растения.


2

Узнавать, называть растения.

Обогащать и уточнять словарь. Участвовать в беседе. Уметь практически ухаживать за комнатными растениями: мыть цветочные горшки, поддоны, правильно расставлять растения.

Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы, дополнять высказывания товарищей.

8


Комнатные растения. Практическая работа №7 «Уход за комнатными растениями».

2

9


Домашние животные. Кошка.

2

Называть домашних и диких животных. Давать характеристику по основным признакам.


10


Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 7.

Обобщающий урок.

2

Уметь составлять небольшие рассказы о явлениях в природе, сезонных изменениях










IV четверть – 16ч.

  • Экскурсии 2

  • Практические работы 1



№ п/п.

Дата

Тема урока




1.


Сезонные изменения в природе. Признаки весны.

Экскурсия № 8.

2

Уметь составлять небольшие рассказы о явлениях в природе, сезонных изменениях

2.


Домашние животные. Собака. Сравнение.

2

Называть домашних и диких животных. Давать характеристику по основным признакам. Обогащать и уточнять словарь. Участвовать в беседе. Составлять небольшие рассказы.

3.


Дикие животные. Волк.

1

4.


Дикие животные. Лиса. Сравнение.

2

5.


Птицы. Голубь.

Зимующие птицы: подкормка.

2

Называть, различать птиц. Давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы. Участвовать в беседе.

Составлять небольшие рассказы о птицах. Использовать в речи вновь усвоенные слова.

6.


Охрана здоровья. Части тела. Практическая работа №8 «Уход за руками».

2

Обогащать и уточнять словарь. Участвовать в беседе. Составлять небольшие рассказы. Использовать в речи вновь усвоенные слова. Соблюдать правила личной гигиены: ухаживать за волосами, за кожей, за ногтями.

7.


Сезонные изменения в природе. Экскурсия №9.

1

Описывать под руководством учителя явлений природы после наблюдения за ними и беседы. Обогащать и уточнять словарь. Составлять небольшие рассказы о сезонных изменениях.


8.


Здравствуй, лето красное!

Обобщающий урок.

2












Календарно-тематическое планирование на 20__-20__ учебный год


Предмет УСТНАЯ РЕЧЬ 1 класс


Система обучения коррекционная

Программа: - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Подготовительный, 1-4классы.

М.: «Просвещение» 2008.

Количество часов в неделю по учебному плану 2

Количество часов в год 68


Методическое пособие для учителя:

1.Ф.П.Сергеев «Речевые ошибки и их предупреждение».

Издательство «Учитель» Волгоград, 2005.

2.А.Г.Зикеев «Работа над лексикой в начальных классах специальных (кор-

рекционных) школ.

-М. «Асадема» 2007.

3.М.М.Малахова «Русский язык в загадках»

Волгоград. Издательство «Учитель», 2005.

4.Е.В.Скопина, О.Е.Жиренко, А.А.Обухова «Поурочные разработки по русскому языку» (игровой материал).

М. «Вако» 2006.

5.Автор-составитель Плешакова Е.П. «Русский язык». Коррекционно-развивающие задания и упражнения. 1-2 классы.

Волгоград «Учитель», 2007.




























Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат


1


Вводный урок. Выявление знаний учащихся.

1

Уметь слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчётливо, не торопясь, не перебивая друг друга.


2


Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2-3 вопроса.

1


3


Инсценирование фрагментов сказки «Волк и семеро козлят».

1

Участвовать в инсценировании сказки. Правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи; говорить отчётливо, не перебивать друг друга; Участвовать в инсценировании сказки. Правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи; говорить отчётливо, не перебивать друг друга.


4


Составление и конструирование предложений.

1

Уметь составлять предложения; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


5-6


Знакомство со скороговоркой. Упражнения в произношении скороговорок.

2

Познакомиться со скороговоркой; учиться правильно и быстро произносить скороговорку.


7


Составление устного рассказа на тему «Золотая осень».

1

Уметь составлять предложения; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


8-9


Знакомство с выражениями поздравлений. Игра по теме «Поздравление в день рождения».

2

Познакомиться с формами обращения к незнакомому человеку; уметь поздравить родных и друзей с днём рождения.


10


Вежливые формы обращения к незнакомому человеку.

1


11


Составление предложений на тему «Разговор с незнакомым человеком».

1

Уметь составлять предложения ; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


12


Составление и конструирование предложений.

1


13-14


Правила речевого поведения в магазине. Игра по теме «В магазине».

2


15


Инсценирование сказки «Колобок».

1

Участвовать в инсценировании сказки. Правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи; говорить отчётливо, не перебивать друг друга; выражать своё отношение к героям сказки.


16


Вежливо – невежливо.

1

Знать вежливые выражения приветствия; слова благодарности; вежливые слова. Участвовать в беседе, говорить отчётливо, не перебивать друг друга. Правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи.


17


Культура речи. Слова благодарности.

1


18


Знакомство с вежливыми выражениями приветствия. Игра «Встреча друга».

1


19


Игра по теме «Телефонный разговор».

1


20


Составление и конструирование предложений.

1

Уметь составлять предложения по картинке; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


21


Ролевая игра «Два жадных медвежонка».

1


22


Речевая ситуация «Заблудились в лесу».

1


23


Коллективная работа над составлением предложений по серии картинок.

1

Уметь составлять предложения по серии картинок; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


24


Описание предмета по вопросам (цветок).

1

Уметь описывать предмет по вопросам.


25


Работа с деформированным текстом.

1

Уметь восстанавливать несложный деформированный текст по вопросам.


26


Составление рассказа по картинке на тему «Семья».

1

Уметь составлять предложения по картинке; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


27


Правильное составление простых нераспространённых предложений с использованием предлогов в, на и некоторых наречий (хорошо-плохо, близко-далеко и т.д.)

1

Уметь составлять простые нераспространённые предложения и использованием предлогов и некоторых наречий.


28


Составление предложений по вопросу.

1

Уметь составлять предложения по вопросу.


29


Выделение предложений из речи и текста.

1

Уметь выделять предложения из речи.


30


Составление рассказа на тему «Каждой вещи своё место».

1

Уметь составлять предложения по картинке; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


31


Составление предложений по иллюстрации.

1


32


Работа с деформированным текстом.

1

Уметь восстанавливать несложный деформированный текст по вопросам.


33-34


Составление текста по имеющемуся началу (под руководством учителя).

Работа над ошибками. Работа по исправлению текста.

2

Уметь составлять текст по имеющемуся началу.

Использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи.


35


Работа с серией картинок «Как надо убирать в классе».

1

Уметь составлять предложения по серии картинок; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


36


Составление и конструирование предложений.

1


37


Развитие речи. Объявление. Письмо.

1

Уметь составлять и записывать под руководством учителя небольшого письма родным, объявления.


38-39


Работа с текстом. Продолжи предложения.

2

Уметь составлять продолжение рассказа; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


40-41


Работа с текстом. Ответы на вопросы.

2


42


Составление рассказа по данным словам под руководством учителя.

1

Уметь составлять и рассказ по данным словам (с помощью учителя).


43-44


Составление сказки.

2

Уметь составлять сказку; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


45-46


Упражнения в составлении предложений.

Составление рассказа по картинке, вопросам и опорным словам.

2

Уметь составлять и записывать рассказ по опорным словам, по картинке, вопросам (с помощью учителя).


47


Работа с деформированным текстом.

1

Уметь восстанавливать несложный деформированный текст по вопросам.


48-49


Составление и запись подписей к серии из двух-трёх сюжетных картинок.(1ч.) Работа над ошибками.(1ч.)

2

Уметь составлять и записывать подписи к серии из двух-трёх сюжетных картинок.


50


Инсценирование сказки «Заяц- обманщик».

1

Участвовать в инсценировании сказки. Правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи; говорить отчётливо, не перебивать друг друга; выражать своё отношение к героям сказки.


51


Работа с текстом. Продолжи предложения.

1

Уметь составлять продолжение рассказа; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.

Уметь составлять предложения по вопросу.


52


Составление предложений по вопросу.

1


53


Работа с текстом. Ответы на вопросы.

1


54-55


Упражнения в составлении предложений.

Составление рассказа по картинке, вопросам и опорным словам.

2

Уметь составлять и записывать рассказ по опорным словам, по картинке, вопросам (с помощью учителя).


56


Составление письма. Адрес.

1

Уметь составлять и записывать под руководством учителя небольшого письма родным, адрес на конверте.


57-58


Составление предложений по иллюстрации.

2

Уметь составлять предложения по картинке; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.


59


Составление рассказа по данным словам под руководством учителя.


1

Уметь составлять и записывать рассказ по данным словам (с помощью учителя).


60-61


Составление текста по имеющемуся началу (под руководством учителя).

Работа над ошибками. Работа по исправлению текста.

2

Уметь составлять текст по имеющемуся началу.

Использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи.


62-63


Упражнения в составлении предложений.

Составление рассказа по картинке, вопросам и опорным словам.

2

Уметь составлять и записывать рассказ по опорным словам, по картинке, вопросам (с помощью учителя).


64


Работа с деформированным текстом.

1

Уметь восстанавливать несложный деформированный текст по вопросам.


65


Описание предмета по вопросам (игрушка).

1

Уметь описывать предмет по вопросам.


66-67


Работа с текстом. Продолжи предложения.

2

Уметь составлять продолжение рассказа; использовать в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражать связь и отношения между объектами с помощью предлогов.



68


Обобщающий урок.

1











Тематическое планирование учебного материала на 20__- 20__ учебный год.


Предмет: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Класс: 1


Учитель: Рооз Т.Н. Кол-во нед.часов 1

Программа /гос., авт., кто автор/: программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы. Под ред. В.В.Воронковой, М.: «Просвещение» 2008.

Система обучения коррекционная

Количество часов в неделю по учебному плану 1

Количество часов в год 34



1 четверть – 8 ч.


Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат

1


Упражнения в различении предметов по форме, цвету.

1

Уметь различать и называть цвета; различать предметы по форме и цвету, форме и размерам. Уметь организовывать своё рабочее место, правильно сидеть за партой; правильно держать тетрадь для рисования.

2


Упражнения на различение предметов по форме и размерам.

1

3


Рисование прямых линий в разных направлениях.

1

Уметь проводить от руки прямые линии в разных направлениях; проводить от руки прямые вертикальные и горизонтальные линии.

4


Графические упражнения – рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий.

1

5


Игровые графические упражнения в рисовании дугообразных линий.

1

Уметь проводить от руки дугообразные линии.

6-7


Игровые графические упражнения, рисование шаров, яблока.

2

Уметь ориентироваться на плоскости листа бумаги; рисовать шары и яблоко.

8


Рисование геометрического орнамента.

1

Уметь рисовать геометрический орнамент; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов.











2 четверть – 7 ч.


Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат

1


Рисование по клеткам геометрического узора.

1

Уметь рисовать геометрический узор; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов.

2-3


Рисование по шаблону круга. Рисование по опорным точкам домика, кораблика.

2


Уметь обводить карандашом шаблоны несложной формы; соединять точки; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов.

4


Рисование узора в полосе с растительными элементами (веточка ели).

1

5


Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей (флажки, бусы).

1

6


Рисование по памяти (после показа) несложных по форме ёлочных игрушек.

1

Уметь рисовать по памяти (после показа) несложные по форме ёлочные игрушки, веточку ели с игрушками.

7


Рисование по представлению веточки ели с игрушками.

1



3 четверть - 10 ч.


Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат

1-2


Рисование с натуры зимних вещей (шарф, шапочка).

2


Уметь рисовать с натуры зимние вещи (шарф, шапочка); уметь обводить карандашом шаблоны несложной формы; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов.

3


Рисование на тему «Снеговик».

1

4


Рисование с натуры игрушки- светофора.

1

5


Беседа на тему: «Дымковские узоры». Рисование дымковской игрушки по шаблону.

1

6


Рисование с натуры игрушки- кораблика.

1

7


Рисование по замыслу «Что бывает круглое?»

1

Уметь передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать её сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.

8


Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта.

1

9


Рисунок к сказке «Колобок».

1

Уметь узнавать и различать в иллюстрациях изображения животных, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

10


Декоративное рисование – узор в круге.

1

Уметь передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать её сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.



4 четверть – 8 ч.


Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат

1


Рисование с натуры весенней веточки.

1

Уметь ориентироваться на плоскости листа бумаги; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов.

2-3


Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

2

4


Рисование узора в полосе из треугольников.

1

Уметь передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать её сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.

5-6


Рисунок к сказке «Три медведя».

2

Уметь узнавать и различать в иллюстрациях изображения животных, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

7


Рисование с натуры праздничного флажка.

1

Уметь ориентироваться на плоскости листа бумаги; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов.

8


Рисование с натуры весенних цветов.


















Тематическое планирование учебного материала на 20__- 20__ учебный год


Предмет: ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Класс: 1

Учитель: Рооз Т.Н. Кол-во нед.часов 1

Программа /гос., авт., кто автор/: программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы. Под ред. В.В.Воронковой 2008 г.

Система обучения коррекционная

Количество часов в неделю по учебному плану 1

Количество часов в год 34




Дата

Тема урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат

1


Вводный урок. Что изучает предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».

1

Знать, что изучает предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».

2


Безопасность в доме. Острые предметы.

1

Знать правила обращения с острыми предметами.

3


Безопасность в доме. Колющие и режущие предметы.

1

Знать правила обращения с колющими и режущими предметами.

4


Безопасность в доме. Электроприборы.

1

Знать правила обращения с электроприборами.

5


Безопасность в доме. Лекарства и бытовая химия.

1

Уметь обращаться с лекарствами и бытовой химией.

6


Обобщающий урок.

1

7


Личная безопасность дома.

1

Знать меры предосторожности, если ты дома один: не открывать дверь незнакомым людям; если незнакомый человек пытается открыть вашу дверь, сразу же позвони по телефону 02.

8-10


Личная безопасность на улице.

3

Знать правила поведения на улице: не играть на улице поздно; всегда говорить родителям, куда идёшь гулять; не ходить с незнакомыми ребятами или взрослыми; не трогать незнакомые предметы на улице.

11-12


Осторожно – огонь! Шалости детей с огнём.

2

Знать причины возникновения пожаров: как обращаться со спичками; выключать электроприборы, уходя из дома; не зажигать фейерверки или бенгальские огни. Знать правила поведения во время пожара

13


По сигналу светофора.

1



Знать, что такое светофор и для чего он нужен. Знать дорожные знаки и их группы; правила перехода улиц и дорог; виды транспортных средств; сигналы, которые подаёт водитель.

14-15


Знаки дорожные помни всегда. Дорожные знаки и их группы.

2

16


Бегут машины в ряд.

1

17


Кто движеньем управляет?

1

18


Правила перехода улиц и дорог.

1

19


Виды транспортных средств.

1

20-21


Уроки городской безопасности. Сигналы, которые подаёт водитель.

2

22-23


Как справиться с инфекцией.

2

Познакомиться с мерами профилактики некоторых инфекций; уметь преодолевать свой страх.

24


Умение преодолевать страх.

1

25


Почему случаются травмы?

1

Знать, почему случаются травмы и уметь оказывать первую помощь при травмах.

26


Безопасность при любой погоде.

1

Знать причины возникновения пожаров: как обращаться со спичками; выключать электроприборы, уходя из дома; не зажигать фейерверки или бенгальские огни. Знать правила поведения во время пожара

27


Знаки пожарной безопасности.

1

28


Поездка за город.

1

Знать правила безопасного поведения на воде; как помочь тонущему человеку.

29


Безопасность на воде.

1

30-31


Безопасность на природе.

2

Знать, какие опасности могут подстерегать в лесу: можно заблудиться; гроза; пожар; ядовитые грибы и ягоды. Знать правила поведения на улице: не играть на улице поздно; всегда говорить родителям, куда идёшь гулять; не ходить с незнакомыми ребятами или взрослыми; не трогать незнакомые предметы на улице.

32


Это может случиться с каждым.

1

33


Обобщающий урок.

1

34


Правила поведения во время каникул.

1
























Тематическое планирование учебного материала на 20__- 20__ учебный год


Предмет: РУЧНОЙ ТРУД

Класс: 1

Учитель: Рооз Т.Н. Кол-во нед.часов2

Программа /гос., авт., кто автор/: программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы. Под ред. В.В.Воронковой 2009 г.

Система обучения коррекционная

Количество часов в неделю по учебному плану 2

Количество часов в год 68


Учебник: «Ручной труд» для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Санкт-Петербург «Просвещение», 2008г.


Планирование.

Дата

Тема урока

Название изделия

Кол-во часов

Ожидаемый результат


1.Вводный урок «Предметы природного и рукотворного мира».


Учебник-с. 4-11


1

Иметь представление о предметах рукотворного мира, сделанных из цветов, веточек, травы, и определение их значимости в жизни человека.


2. Вводный урок в раздел «Путешествие в Бумажную страну»: «Что нужно знать о бумаге».


Учебник-с.12-18

Коллекция образцов бумаги

1

Знать некоторые сорта бумаги (писчая, печатная, рисовальная, упаковочная и др.) и их свойства (плотная, тонкая, гладкая и др.) и их назначение. Знать и называть цвета бумаги (красный, синий, зелёный и т.д.), делать коллекцию сортов бумаги.


3. Работа с бумагой. Аппликация из обрывных кусочков.


Учебник-с. 19-20

«Осеннее дерево»

1

Знать свойства бумаги. Учиться приёму разрывания бумаги на две части по линии сгиба. Учиться наклеивать обрывные кусочки на основу.


4,5. Вводный урок в раздел «Пластилиновая сказка»: «Что надо знать о глине и пластилине».

Аппликация из пластилина. (учебник-с.50-53

«Яблоко»

(с.1)

2

Иметь представление о глине как поделочном материале и её свойствах; узнавать и называть предметы, сделанные из глины, и определять их значимость в быту, игре. Знать свойства пластилина, определять его цвет. Знать правила обращения с пластилином. Учиться размазывать пластилин по поверхности, учиться повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы.


6. Вводный урок в раздел «Экскурсия в природу».


Учебник-с.59-63

Коллекция из листьев

1

Знать природные материалы и ту среду, где их находят. Иметь представление о предметах рукотворного мира, сделанных из цветов, веточек, травы, и определение их значимости в жизни человека. Уметь составлять коллекцию из сухих листьев.


7. Работа с природным материалом. Аппликация.

Учебник-с.64

«Птица» или «Бабочка»

(с.2-3)

1

Уметь повторять за учителем анализ образца, выполнять аппликации по инструкции учителя и предметно-операционному плану. Уметь ориентироваться на плоскости листа; учиться приёмам приклеивания природного материала на поверхность.


8,9. Работа с пластилином. Лепка предметов из отдельных частей (конструктивный способ).

Учебник-с.54

«Домик», «Ёлочка», «Орнамент в круге»

2

Учиться приёму «скатывание пластилина столбиком (палочкой)»; иметь представление о величине (длинный, короткий, средний), толщине, уметь сравнивать длину вылепленной заготовки из пластилина со схемами, планировать работу по изобразительно-графическому плану.


10. Работа с пластилином. Лепка предмета из отдельных шаровидных частей (конструктивный способ).

Учебник-с.55

«Барашек Бяша»

1

Уметь анализировать объект. Учиться приёму « скатывание пластилина кругообразными движениями (в шар)»; иметь представление о величине, сравнивать величину вылепленных их пластилина шариков с рисунками в тетради.


11. Работа с бумагой. Полуобъёмная аппликация из смятой бумаги.


Учебник-с.21

«Ветка рябины»

1

Уметь разрывать бумагу по линии сгиба; учиться приёму сминания бумаги (скатывание шариков); уметь наклеивать смятые из бумаги шарики на основу. Уметь узнавать и различать цвета. Знать разные виды деревьев.


12. Работа с природным материалом и пластилином. Аппликация из гороха и пластилина.


Учебник-с.65

«Рыбка»

1

Иметь представление о разнообразных семенах как природных материалах, знать их свойства, области применения. Учиться планировать с ориентировкой на изобразительно-графический план. Уметь работать с различными поделочными материалами.




13. Работа с бумагой. Складывание из бумаги.


Учебник-с.22-23

«Ёлочка»

1

Знать об основных признаках формы треугольника (три стороны, три угла, середина); уметь различать треугольники по величине. Учиться устанавливать сходство треугольника с предметами природного и рукотворного мира, имеющими треугольную форму. Учиться приёму сгибания треугольника пополам; учиться понимать инструкцию, содержащую пространственную характеристику.


14. Работа с бумагой. Складывание из бумаги.


Учебник-с.24-25

«Открытка со складным цветком»

1

Иметь знания о геометрической форме «квадрат»; уметь различать квадрат по величине. Учиться устанавливать сходство квадрата с предметами природного и рукотворного мира, имеющими квадратную форму. Учиться приёму сгибания квадрата «пополам» и «с угла на угол (по диагонали)»; учиться совмещать стороны с опорными точками.



15. Работа с бумагой. Складывание из бумаги.


Учебник-с.24-25

«Открытка со складной фигуркой кошечки»

1



16. Работа с бумагой. «Учимся работать с ножницами».


1

Знать свойства бумаги, её сорта, назначение. Расширить знания о ножницах: их устройстве, назначении, правила пользования и хранения, технике безопасности. Учиться правильной посадке при работе с ножницами; учиться правильно держать инструмент.


17. Работа с бумагой. Вырезание квадратов по короткой вертикальной линии.


Учебник -с.30-32

«Геометрический орнамент из квадратов»

1

Знать правила обращения с ножницами, устройство ножниц. Учиться рисованию по разметочным линиям снизу вверх, учиться приёму «разрез по короткой вертикальной линии со смыканием лезвий ножниц до конца».


18. Работа с бумагой. Вырезание треугольников по короткой наклонной линии.


Учебник -с.30-32

«Парусник из треугольников», «Орнамент из треугольников»

1

Учиться разметке по шаблону, закрепить правила обращения с ножницами. Учиться рисовать по разметочным наклонным линиям снизу вверх; учиться приёму «разрез по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц до конца.


19,20,21. Работа с бумагой. Складывание из бумаги.


Учебник-с.26-27

«Конвертик», «Наборная линейка», «Пакетик для сыпучих продуктов»

3

Учиться соотносить форму «прямоугольник» с предметами окружающей действительности; уметь устанавливать сходство и различие прямоугольника и квадрата. Учиться приёмам «совмещения углов с опорными точками».


22. Работа с бумагой. Вырезание и конструирование.


Учебник-с.33

Игрушка «Бумажный фонарик»

1


Учиться разметке по шаблону, закрепить правила обращения с ножницами. Учиться рисовать по разметочным линиям снизу вверх; учиться приёму «разрез по короткой вертикальной линии, без смыкания лезвия ножниц. Учиться сборке конструкций с опорой на предметно-операционный план.


23. Работа с бумагой. Вырезание по длинной линии и конструирование.


Учебник-с.33

«Бумажный цветок»

1


24. Работа с пластилином. Лепка предметов шаровидной и овальной формы пластическим способом.


Учебник –с.55

«Помидор», «Огурец»

1


Знать свойства пластилина. Учиться приёмам: «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями» (помидор); «раскатывание пластилина овальной формы» (огурец); учиться приёму «вытягивание шара и овала до конической формы». Учиться работе с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя и самостоятельно.


25. Работа с пластилином. Лепка предметов конической формы пластическим способом.


Учебник –с.56

«Морковка», «Свекла», «Репка»

1


26. Работа с природным материалом. Конструирование из шишки и пластилина.


Учебник –с.66


«Ёжик»

1

Иметь знания о шишках как природном материале, их разновидностях, назначении, свойствах. Учиться использовать шишки в конструктивной деятельности. Знать приёмы: «раскатывание пластилина овальной формы» ; «вытягивание шара и овала до конической формы». Учиться работе с опорой на предметно-операционный план.


27. Работа с бумагой. Криволинейное вырезание. Плоскостная аппликация.


Учебник –с.34

«Радуга»

1


Уметь анализировать аппликацию по вопросам учителя. Знать приёмы прямолинейного вырезания; уметь рисовать по дугообразным линиям и опорным точкам снизу вверх, обводить по шаблонам с дугообразным контуром; учиться приёму криволинейного вырезания; учиться планировать ближайшую операцию с помощью графического плана.


28. Работа с бумагой. Криволинейное вырезание. Полуобъёмная аппликация.


Учебник –с.34

«Цветы в корзине»

1


29. Работа с бумагой. Вырезание предметов округлой формы. Плоскостная аппликация.


Учебник –с.35-36

«Фрукты на тарелке»

1


Иметь представления о предметах природного мира группы овощей; уметь анализировать образец; учиться приёмам разреза ножницами по кривой линии. Знать понятия «окружность», «круг», «шар», определять их свойства и различия. Учиться сгибанию круга пополам и склеиванию заготовок в единую конструкцию.


30. Работа с бумагой. Вырезание по кривой линии (круг). Объёмное конструирование.


Учебник –с.35-36

Игрушка «Бумажный шар» (из 4-5 кругов)

1


31. Работа с бумагой. Вырезание по кривой линии (овал). Плоскостное конструирование.


Учебник –с.37

Игрушка «Цыплёнок в скорлупе» (из четырёх овалов)

1

Знать понятие «овал», определять сходства и различия овала и круга; уметь планировать ход работы над изделием по вопросам учителя и плану; знать правила работы с ножницами.


32,33. Работа с бумагой. Складывание из бумаги.


Учебник –с.28

«Пароходик», «Пилотка»

2


Расширить представления о предметах рукотворного мира групп «Транспорт», «Одежда». Учиться приёму «сгибание сторон к середине», «сгибание углов к середине». Учиться понимать и выполнять инструкцию. Уметь правильно называть предметно-практические действия с бумагой.


34. Работа с бумагой. Складывание из бумаги.


Учебник –с.28

«Стрела»

1


35. Вводный урок в раздел «Мир ниток».

36, 37. Работа с нитками. Сматывание ниток.


Учебник –с.67-74

«Бабочка», «Кисточка», «Бантик»

3

Иметь представление о нитках: свойства, назначение, особенности хранения. Уметь узнавать называть предметы, сделанные из ниток. Учиться приёму «наматывание ниток на основу». Уметь повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметному плану.


38-39. Работа с пластилином. Лепка предмета из отдельных частей (конструктивный способ).


Учебник –с.56

«Пирамидка» из четырёх колец, макет «Грибы»

1

Учиться конструктивному способу лепки многодетальных предметов; учиться делить пластилин в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия; знать приёмы лепки. Уметь осуществлять контроль выполненного практического действия, используя схемы.


40. Работа с бумагой. Симметричное линейное вырезание. Плоскостное конструирование.


Учебник –с.38

«Плетёный коврик из полос бумаги одного цвета».

1

Учиться способу симметричного вырезания; иметь представление об отражённом (зеркальном) изображении противоположных частей развёртки; знать признаки геометрической формы «прямоугольник»; уметь сгибать прямоугольник пополам; учиться приёму «плетение вверх-вниз».


41. Работа с нитками. Плетение.


Учебник –с.75

«Косичка, плетёная в три пряди»

1

Иметь представление о нитках: свойства, назначение, особенности хранения. Учиться приёму «плетение слева направо в три пряди ниток разного цвета»; понимать и запоминать порядок выполнения предметно-практического действия.


42. Работа с бумагой. Симметричное линейное вырезание из бумаги, сложенной пополам. Конструирование.


Учебник –с.39

«Декоративная веточка»

1


Учиться способу симметричного вырезания по коротким линиям «на глаз»; учиться приёму «накручивание заготовки на палочку (веточку).


43. Работа с природным материалом. Конструирование из пушистой травы и пластилина.

Учебник –с.65

«Ёжик»

1

Иметь знания о природных материалах и их художественно-выразительных свойствах; уметь скатывать из пластилина заготовку конической формы; планировать ближайшую операцию с опорой на план.


44-45. Работа с нитками. Шитьё и вышивание.


Учебник –с.76-77

«Шитьё по вертикальным и горизонтальным линиям», «Вышивание треугольника, квадрата, круга»

2

Знать свойства ниток, способов их хранения и приёмов использования в быту; иметь представление об инструментах (иглы, коклюшки, спицы, ножницы и др.). Знать правила безопасной работы с иглой, уметь вдевать нитку в иголку, уметь закреплять её в начале и конце строчки , учиться приёму шитья «игла вверх-вниз».


46-47. Работа с пластилином. Лепка многодетальных изделий конструктивным способом.

Учебник –с.57

«Цыплёнок», «Курочка в корзинке»

2

Уметь анализировать образец объёмного многодетального изделия с помощью учителя. Учиться работе с опорой на предметно-операционный план. Учиться приёму « прищипывание пластилина»; уметь соединять детали, используя приём «примазывание».


48. Работа с бумагой. Предметное симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам. Аппликация.

Учебник –с.40

«Самолёт в облаках»

1

Учиться анализу аппликации с помощью учителя (определять тематику, выделять детали и т.д.), узнавать приёмы обработки бумаги (вырезание, обрывание и т.д.);планировать ход работы по предметно-операционному плану; учиться симметричному вырезанию изображений сложного контура; учиться оценке качества выполненного изделия.



49. Работа с бумагой. Складывание фигурки.


Учебник –с.29


«Птичка»


1

Расширить представление о птицах и их строение (голова, туловище, хвост, два крыла); осуществлять анализ фигурки. Знать приём «сгибание прямоугольника пополам»; учиться находить центр в квадрате и выполнять приём «сгибание углов к центру», «вогнуть внутрь» (клюв). Уметь выслушать инструкцию учителя с опорой на графический план и выполнить соответствующие операции.


50. Работа с бумагой. Складывание фигурки. Полуобъёмная аппликация.


Учебник –с.29

«Ёжик»

1


51. Работа с бумагой. Предметное симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам. Объёмное конструирование.

Учебник –с.39


«Птички»

1



Уметь производить разметку по шаблону; знать приём сгибания бумаги по типу «гармошки»; учиться самостоятельной сборке конструкции с опорой на образец и с частичной помощью учителя. Уметь выполнять изделие по инструкции и показу учителя с опорой на план.


52-53. Работа с бумагой. Складывание фигурок.


Учебник –с.29

«Курочка», «Зайчик»

2


54. Работа с бумагой. Симметричное вырезание орнамента из бумаги, сложенной пополам.


Учебник –с.41

«Закладка для книг с геометрическим орнаментом»

1

Уметь анализировать изделие по вопросам учителя, планировать ближайшую операцию с помощью предметно-операционного плана; уметь вырезать геометрические формы симметричного строения (круг, квадрат).


55. Работа с природным материалом (горох) и пластилином.

Учебник –с.65

Вазочка «Радуга»

1


Знать свойства пластилина, цвета спектра; уметь скатывать пластилин столбиком; учиться самоконтролю; уметь анализировать образец объёмного изделия с помощью учителя; учиться соблюдать пропорции при лепке объёмной фигуры.


56-57. Работа с пластилином. Лепка многодетальных изделий конструктивным способом.

Учебник –с.58

«Котик-полосатый хвостик», «Быстроногая лошадка»

2


58. Работа с бумагой. Симметричное предметное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз. Коллективная аппликация.


Учебник –с.42


«Букет цветов»

1


Учиться вырезать четырёхлепестковые цветки; уметь определять форму, количество лепестков, величину, контур лепестков. Учиться выполнению практических действий с опорой на предметно-операционный план; уметь сгибать квадрат в три раза; уметь анализировать орнамент по вопросам учителя; учиться работать с элементарными схемами.


59. Работа с бумагой. Симметричное вырезание орнаментов из бумаги, сложенной несколько раз.

Учебник –с.43


«Орнаменты»

1


60-61. Работа с бумагой. Тиражирование деталей. Полуобъёмная аппликация.


Учебник –с.44

«Подсолнух»

2

Учиться анализу композиции с помощью учителя; учиться осуществлять контроль, используя схемы в тетрадях; знать приём «симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам».


62-63. Работа с природными материалами. Конструирование из разных материалов (еловая шишка, крылатки клёна, пластилин).

Учебник-с.66


«Пингвин», «Петушок»

2


Иметь знания о шишках как природном материале, их разновидностях, назначении, свойствах. Учиться использовать шишки в конструктивной деятельности. Знать приёмы: «раскатывание пластилина овальной формы» ; «вытягивание шара и овала до конической формы». Учиться работе с опорой на предметно-операционный план. Учиться соблюдать пропорции в изделии и соединять детали в единую конструкцию.


64-65. Работа с пластилином. Лепка многодетальных изделий конструктивным способом.

Учебник –с.58

«Клоун Федя», «Стилизованная фигурка девочки»

2


66. Работа с бумагой. Объёмное конструирование на основе конуса.


Учебник –с.48-49


«Матрёшка»

1


Учиться изготовлению конической и цилиндрической формы из бумаги; уметь соотносить геометрическую форму «конус», «цилиндр» с предметами природного и рукотворного мира; уметь переносить знакомые приёмы вырезания из бумаги на новые задания.


67. Работа с бумагой. Объёмное конструирование на основе цилиндра.


Учебник –с.46-47


«Пингвин»

1


68. Работа с нитками. Вышивание по проколам.


Учебник-с.77

«Тюльпан», «Гном»

1

Знать свойства ниток, способов их хранения и приёмов использования в быту. Знать правила безопасной работы с иглой, уметь вдевать нитку в иголку, уметь закреплять её в начале и конце строчки , учиться приёму шитья «игла вверх-вниз».


































Пояснительная записка

к учебному плану

специального (коррекционного) класса

VIII вида



Учебный план разработан на основе областного базисного учебного плана (ОБУП) для обучающихся с умственной отсталостью в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования лиц с особыми образовательными способностями.

В I – IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.

Структура базисного учебного плана включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно-отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

Образовательная область «Филология» представлена предметами:

  • Письмо и развитие речи – 1 класс;

  • Чтение и развитие речи – 1 класс

Образовательная область «Математика» представлена предметами:

  • Математика – 1класс

Образовательная область «Обществознание » представлена предметами:

  • Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (окружающий мир) – 1 класс

Образовательная область «Технология» представлена предметами:

  • Трудовое обучение – 1 класс

К коррекционным занятиям в 1 классах относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

Специфической формой организации учебных занятий являются: ЛФК (1 класс) и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1 класс) для обучающихся с выраженными двигательными или другими нарушениями.

В I классе в течение учебного года оценки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи).

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов в расписании отводятся часы в первую половину дня. Их продолжительность 15-25 минут. Группы комплектуются с учётом однородности и выраженности двигательных и других нарушений, а занятия ЛФК и в соответствии с медицинскими рекомендациями.







52



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 1 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Тематическое планирование 1 класс 8 вида

Автор: Рооз Татьяна Николаевна

Дата: 19.03.2017

Номер свидетельства: 401637

Похожие файлы

object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(98) "Тематическое планирование по обществознанию 11 класс "
    ["seo_title"] => string(62) "tiematichieskoie-planirovaniie-po-obshchiestvoznaniiu-11-klass"
    ["file_id"] => string(6) "118021"
    ["category_seo"] => string(16) "obschestvoznanie"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1413011559"
  }
}
object(ArrayObject)#872 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(152) "Музыка. Рабочая  учебная программа и календарно-тематическое планирование 7 класс. "
    ["seo_title"] => string(91) "muzyka-rabochaia-uchiebnaia-proghramma-i-kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-7-klass"
    ["file_id"] => string(6) "142711"
    ["category_seo"] => string(6) "muzika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1418332682"
  }
}
object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(73) "Развёрнутое тематическое планирование "
    ["seo_title"] => string(44) "razviornutoie-tiematichieskoie-planirovaniie"
    ["file_id"] => string(6) "131730"
    ["category_seo"] => string(12) "tehnologiyam"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1416216632"
  }
}
object(ArrayObject)#872 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(141) "Календарно-тематическое планирование по Праву 11 класс ( профильный уровень ) "
    ["seo_title"] => string(79) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-pravu-11-klass-profil-nyi-urovien"
    ["file_id"] => string(6) "145006"
    ["category_seo"] => string(7) "prochee"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1418830923"
  }
}
object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(161) "Календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс УМК "Начальная школа XXI века""
    ["seo_title"] => string(88) "kaliendarnotiematichieskoieplanirovaniiepotiekhnologhii3klassumknachalnaiashkolaxxivieka"
    ["file_id"] => string(6) "267599"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1450416598"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства