Влияние религии на развитие культуры

ФИО разработчика (полное)

Михневич Ирина Александровна

Место работы (полное наименование по уставу, с указанием территории)

МАОУ «Средняя образовательная школа №12 имени Сметанкина» НГО

Класс

10

Место урока (по тематическому планированию ФРП)

32 урок в разделе «Введение в философию»

Тема урока

Влияние религии на развитие культуры

Уровень изучения

укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок

углублённый (можно базовый)

Тип урока

• комбинированный урок

Цель урока

сформировать у учащихся целостное представление о религии как феномене культуры и проанализировать её многогранное влияние на развитие различных сфер культурной жизни общества

Планируемые результаты:

Личностные

формирование уважительного отношения к религиозным и культурным традициям разных народов;

развитие толерантности и понимания многообразия культурных ценностей;

осознание роли религии как важного элемента культурного наследия человечества;

становление мировоззрения, учитывающего исторический и культурный контекст религиозных явлений;

понимание взаимосвязи духовных ценностей и культурного развития общества

Метапредметные:

Регулятивные УУД

умение ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного;

способность планировать свою деятельность в рамках групповой работы;

навыки самоконтроля и самооценки при выполнении заданий;

корректировка действий в соответствии с изменяющимися условиями (в ходе дебатов и ролевой игры);

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД

поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

установление причинно‑следственных связей между религиозными явлениями и культурными процессами;

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

построение логической цепи рассуждений при аргументации своей позиции;

моделирование ситуаций (в рамках ролевой игры).

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи;

разрешение конфликтов через поиск компромисса и учёт интересов всех сторон;

управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий).

Предметные

знание основных функций религии в обществе и её роли как элемента культуры;

понимание влияния религии на различные сферы культурной жизни (искусство, мораль, науку, образование, право);

владение понятиями: религия, культ, конфессия, мировые религии, национальные религии, религиозное сознание, религиозный культ;

умение характеризовать особенности религиозных традиций разных эпох и культур;

способность анализировать конкретные примеры влияния религии на культурные явления;

владение навыками аргументации с опорой на исторические факты и обществоведческие знания.

Краткое описание

Урок по теме «Религия и её влияние на культуру» для 10 класса (углублённый уровень) построен в нетрадиционной форме — как ролевая игра «Культурный совет» с элементами дебатов и проектной работы. Учащиеся делятся на группы («делегации» разных эпох и культур), исследуют влияние религии на культуру в своём периоде, участвуют в дебатах и создают мини‑проект «виртуальную выставку». Урок включает блок заданий в формате ЕГЭ для подготовки к экзамену.

Цель урока — сформировать у учащихся целостное представление о религии как феномене культуры и проанализировать её многогранное влияние на развитие различных сфер культурной жизни общества.

На предыдущем уроке учащиеся рассматривали по теме «Религия» материал о сущности религии, её структуре, значении, функциях и видах. Данный урок является логическим продолжением.

Методы:

Интерактивные: ролевая игра, дебаты.

Исследовательские: анализ исторических примеров, работа с источниками, мини‑исследование в рамках проектной работы.

Проблемно‑поисковые: постановка и решение проблемного вопроса («Может ли культура существовать без религии?»).

Наглядные: демонстрация изображений, создание визуальных материалов (диаграммы, «виртуальная выставка»).

Практические: подготовка выступлений и презентаций.

Рефлексивные: метод «3–2–1» для подведения итогов урока.

Формы организации работы:

Фронтальная: вступительная часть, постановка проблемы, рефлексия.

Групповая: ролевая игра «Культурный совет», дебаты, проектная работа «виртуальная выставка».

Индивидуальная: выполнение заданий в формате ЕГЭ, рефлексия.

Парная: подготовка мини‑сценок («Диспут монаха и учёного»), взаимная проверка заданий.

Учебно-методическое обеспечение:

Учебное пособие «Обществознание» 10 класс (углублённый уровень) часть 1, под редакцией А. Ю. Лазебниковой, 2023 г.;

Презентация с изображения михрам Василия Блаженного, «Сикстинская мадонна» Рафаэля, буддийская мандала, исламская каллиграфия, современный фестиваль красок Холи.

Раздаточные материалы (тексты, изображения, таблицы).

Бумага, маркеры, клей для создания проектов.

Задания в электронном виде по теме «Религия» по типу ЕГЭ.

Техническое обеспечение:

Мультимедийный проектор, экран, компьютер с подключением к интернету.

Ресурсы: эл. адреса, где размещены задания углубленного изучения предмета

Интернет-ресурсы:

Библиотека ЦОК ( https://shkola1malgobek-r26.gosweb.gosuslugi.ru/glavnoe/eios/biblioteka-tsok/ )

Сайт ИНФОУРОК ( https://infourok.ru/magazin-materialov/rabochij-list-obshestvoznanie-10-klass-profilnyj-uroven-religiya-vliyanie-religii-na-razvitie-kultury-119840 )

ЭТАПЫ УРОКА, ВРЕМЯ

Содержание педагогического взаимодействия

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предметные

Метапредметные, предметные

Блок 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятие нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность. Организационный момент ( 1 мин)

Приветствие учащихся, проверка к готовности уроку, создание рабочей атмосферы

Приветствуют учителя, делятся на группы

Разделение класса на 5 групп — «делегации» от разных исторических эпох и культур:

• Древний Египет;

• Средневековая Европа;

• Эпоха Возрождения;

• Российская империя XVIII–XIX вв.;

• «Религия – «созидатель или ограничитель» культуры?»

Знание основных функций религии в обществе и её роли как элемента культуры;

Владение понятиями: религия, культ, конфессия, мировые религии, национальные религии, религиозное сознание, религиозный культ;

Регулятивные УУД:

умение ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного;

Личностные: понимание взаимосвязи духовных ценностей и культурного развития общества.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний (2 мин)

Обращается с вопросами к классу:

1. Что такое религия с точки зрения обществознания? Назовите её основные элементы

2. Какие мировые религии вы знаете?

3. Как вы думаете, может ли религия влиять на культуру общества? Приведите примеры

Отвечают на вопросы, приводят примеры

Знание основных функций религии в обществе и её роли как элемента культуры;

Владение понятиями: религия, культ, конфессия, мировые религии, национальные религии, религиозное сознание, религиозный культ;

Регулятивные УУД:

умение ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного;

Личностные: понимание взаимосвязи духовных ценностей и культурного развития общества.

Этап 1.3. Целеполагание. Мотивация и постановка проблемы (1 мин)

Использует приём «Культурная мозаика». Задаёт учащимся вопросы: «Что объединяет эти, казалось бы, разные явления? Как религия повлияла на их создание и восприятие?». Формулирует проблемный вопрос: Всегда ли влияние религии на культуру было позитивным?, Может ли культура существовать без религии?

Отвечают на вопросы

На экране ряд изображений: храм Василия Блаженного, «Сикстинская мадонна» Рафаэля, буддийская мандала, исламская каллиграфия, современный фестиваль красок Холи.

Знание основных функций религии в обществе и её роли как элемента культуры;

Владение понятиями: религия, культ, конфессия, мировые религии, национальные религии, религиозное сознание, религиозный культ;

Регулятивные УУД:

умение ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного;

Личностные: понимание взаимосвязи духовных ценностей и культурного развития общества.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности;

ЭТАПЫ УРОКА, ВРЕМЯ

Содержание педагогического взаимодействия

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предметные

Метапредметные, предметные

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала. Проведение ролевой игры «Культурный совет» с элементами проектной работы и дебатов.

( 6 мин.)

Раздаёт задания учащимся, разъясняет их при необходимости

Распределяют задания между членами группы, работают с различными источниками информации, выполняют задания.

Каждая группа получает задание представить свою эпоху/культуру и ответить на вопрос: «Как религия повлияла на ключевые достижения культуры в вашем периоде?» , а так же учащиеся в группах должны создать мини-проект – «виртуальную выставку» из 3–5 объектов (архитектурных сооружений, картин, литературных произведений, музыкальных композиций), созданных под влиянием религии.

Требования к проекту: (см. Приложение 1)

Умение характеризовать особенности религиозных традиций разных эпох и культур;

Понимание влияния религии на различные сферы культурной жизни (искусство, мораль, науку, образование, право);

Регулятивные УУД:

умение ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного;

способность планировать свою деятельность в рамках групповой работы;

навыки самоконтроля и самооценки при выполнении заданий;

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

установление причинно‑следственных связей между религиозными явлениями и культурными процессами;

построение логической цепи рассуждений при аргументации своей позиции;

моделирование ситуаций (в рамках ролевой игры).

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

разрешение конфликтов через поиск компромисса и учёт интересов всех сторон;

управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий).

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

( 20 мин)

Слушает выступления групп, при необходимости задаёт уточняющие вопросы при участии членов других групп, корректирует и дополняет ответы

Группы отчитываются об выполнении заданий, представляют свои мини-проекты, участвуют в дебатах

умение характеризовать особенности религиозных традиций разных эпох и культур;

способность анализировать конкретные примеры влияния религии на культурные явления;

владение навыками аргументации с опорой на исторические факты и обществоведческие знания.

владение навыками аргументации с опорой на исторические факты и обществоведческие знания.

Регулятивные УУД:

навыки самоконтроля и самооценки при выполнении заданий;

корректировка действий в соответствии с изменяющимися условиями (в ходе дебатов и ролевой игры);

Познавательные УУД:

моделирование ситуаций (в рамках ролевой игры).

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи;

управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий).

Этап 3.1 . Выполнение заданий углубленного уровня, в том числе ОГЭ и ЕГЭ (5 мин)

Даёт учащимся задание на применение изученного материала на данном уроке и прошлом в формате ЕГЭ

Выполняют задания в формате ЕГЭ индивидуально

См. Приложение 2

знание основных функций религии в обществе и её роли как элемента культуры;

владение понятиями: религия, культ, конфессия, мировые религии, национальные религии, религиозное сознание, религиозный культ;

Регулятивные УУД:

навыки самоконтроля и самооценки при выполнении заданий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ЭТАПЫ УРОКА, ВРЕМЯ

Содержание педагогического взаимодействия

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предметные

Метапредметные, предметные

Этап 3.2. Развитие функциональной грамотности ( 3 мин)

Корректирует устные ответы учащихся.

Выполняют работу в парах

Задание : (см. Приложение 3)

способность анализировать конкретные примеры влияния религии на культурные явления;

понимание влияния религии на различные сферы культурной жизни (искусство, мораль, науку, образование, право);

Регулятивные УУД:

навыки самоконтроля и самооценки при выполнении заданий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД:

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи;

ЭТАПЫ УРОКА, ВРЕМЯ

Содержание педагогического взаимодействия

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предметные

Метапредметные, предметные

Этап 4.1. Рефлексия ( 5 мин)

1.Осуществляет обсуждение проблемных вопросов урока

2. Использует метод 3-2-1.

Коллективно обсуждают проблемные вопросы урока

Метод 3-2-1:

• 3 новых факта, которые вы узнали на уроке;

• 2 момента, которые вызвали у вас интерес или удивление;

• 1 вопрос, который остался без ответа.

понимание влияния религии на различные сферы культурной жизни (искусство, мораль, науку, образование, право);

способность анализировать конкретные примеры влияния религии на культурные явления;

владение навыками аргументации с опорой на исторические факты и обществоведческие знания.

Регулятивные УУД:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД:

установление причинно‑следственных связей между религиозными явлениями и культурными процессами;

построение логической цепи рассуждений при аргументации своей позиции;

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи;

управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий).

Этап 4.2. Домашнее задание ( 2 мин)

Поясняет, при необходимости, требования к выполнению домашнего задания, критерии оценивания.

Задают уточняющие вопросы.

Домашнее задание (на выбор) (см. Приложение 4)

понимание влияния религии на различные сферы культурной жизни (искусство, мораль, науку, образование, право);

Регулятивные УУД:

умение ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности;

Религия

Тип

А) христианство

1) мировая

Б) ислам

2) национальная

В) индуизм

Г) буддизм

Д) иудаизм